三年级语文下册《翠鸟》教案

三年级语文下册《翠鸟》教案三年级语文下册《翠鸟》教案「篇一」

一、课前谈话猜谜语小朋友们，第一次给你们上课，我给大家带来了几则谜语，想不想猜一猜？小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭（牵牛花）胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，齐天大圣最爱它（桃子）小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香（荷花）身体长又长，开花黄又黄，脸蛋儿像太阳，籽儿香又香（向日葵）你坐得最认真，这个谜语奖给你答你的小手举得最直，请你答恭喜你，你答对了，201班的小朋友可真聪明，真不愧是猜谜大王

二、导入课题（过渡）刚才大家猜谜语功夫很高，那就再奖一个谜语给大家，嘘！听好了，看看谁的小耳朵最灵！小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基（蒲公英）

1.介绍蒲公英

5、教师指导体会刹那间，它叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾［Y4］

6、那么带着你的体会，在读一读

7、“我真想捉一只翠鸟来饲养”，你是怎么理解这句话的呢［Y5］

三、完成课后习题（词语搭配）

1、自由发言，交流

2、独立完成，集思广益

四、课堂小结作者观察的多仔细啊，他把翠鸟的外形和动作写的非常的准确，希望大家能够学习这篇课文的写作方法

五、作业语文一日一练板书

14、翠鸟漂亮小巧玲珑行动敏捷［Y1］默读后，和小组同学讨论［Y2］培养学生概括，语言组织的能力［Y3］结合身边的小动物，说一说，体会课文中“总分”的写法［Y4］使学生充分体会翠鸟动作的敏捷［Y5］结合生活实际谈感受，发展学生的语言三年级语文下册《翠鸟》教案「篇四」教学内容P4/例

1、例2（只含有同一级运算的混合运算）教学目标使同学进一步掌握含有同一级运算的运算顺序让同学经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些战略和方法使同学在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立考虑等学习习惯教学过程

一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题

（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？组织同学提问并对简单地问题直接解答

（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？通过补充条件，继续提问滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来现在有多少人在滑冰？“冰雪天地”3天接待987人照这样计算，6天预计接待多少人？等等先小组交流，再全班交流提示同学可以自身进行条件的补充

一、新投小组4人对黑板上的题目进行分配解答引导同学对黑板上的问题进行解答，请同学在练习本上列出综合算式并进行脱式计算小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对同学的叙述进行指导

3、全班汇报组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述

（1）71-44+85=27+85=113（人）71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人

（2）9874-3664-3987=3296=2987=1974（人）=1974（人）第一种方法中，987+3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题）第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍等等引导同学进一步理解“照这样计算”的意思强调可用线段图协助理解教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体同学都掌握，主要掌握运算顺序

4.巩固练习1根据老师提供的情景编题A加减混合乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率先个人编题，再两人交换小组合作，减少重复练习2P5/做一做

1、2

三、小结同学就本节课的学习内容进行汇报这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？教师根据同学的回报选择性地板书尤其是关于运算顺序的运算顺序为已有知识基础，让同学进行回忆概括

四、作业P8/1三年级语文下册《翠鸟》教案「篇五」

一、知诗人，解诗题

1.直接揭题，介绍边塞诗告诉学生“边塞”指“边关”“边界”，而边塞诗就是描写边疆军事生活的诗诗中有的展示了雄伟苍茫的边塞风光和战争场面，有的表现了将士们英勇无畏，许身报国的英雄气概

2.解释“从军行”“从军行”即“从军歌”，是乐府诗题

3.简介作者新课标第一网王昌龄，唐代诗人，字少白，擅长写七言绝句，以边塞诗著称，被称为“七绝圣手”【设计意图】从介绍边塞诗入手导入新课是为了让学生对这类诗有一个初步的认识和了解总体感知边塞诗的风格除了能激发学生的兴趣,更为了让学生真正品读《从军行》时能更快地融入此诗特有的情境

二、品诗句，明诗意

1.初读，读准字音

2.再读，整体感知1指名读，教师读，齐读2通过这几遍读，你们能不能感受到诗人在表达一种怎样的情感？

3.研读，读懂诗意1以小组为单位，结合注释，带着自己对这首诗的初步感知，把诗读懂2指名谈对诗句的理解【设计意图】古诗教学最重要的是领悟诗的大意,感悟诗的意境,体会诗人的思想感情而把诗初步读懂是这一切的前提，此环节中给了学生充分的自主的学习时间，感悟理解诗的内容，初步体会诗的情感并注重了合作学习，小组内讨论，交流,最后大家将自读自悟及讨论的结果在全班交流,引导学生把自己逐步置身于古诗的意境当中,为下一步的学习做好了准备

三、想意境，悟诗情

1.“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”

1.指名读，教师随手将“暗”“孤”加上点，再请同学读

2.透过这两句诗，透过这“暗”“孤”，你的脑海中有了一个怎样的画面？这样的画面让你的脑海中又涌现出哪些词？

3.请你走进这个画面，你是那个遥望玉门关的战士，你心中会在想些什么？

4.将你的体会融入诗句，读这两句诗

2.“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”

1.你从这两句中又读出了什么？为什么？引导学生抓住“黄沙”百战”“穿”等重点词语去体会环境的艰苦，边地的荒凉，战争的残酷，时间的漫长抓住“终不还”去体会将士们保家卫国的决心

2.教师用语言去渲染情境，引导学生用自己的语言去诠释，用自己的朗读去表达

3.感受此诗的艺术技巧

1.

一、二句的写景对表现边疆将士的形象有什么作用？

2.小结典型环境与人物感情的高度统一是王昌龄边塞诗的一个突出特点

4.配乐朗诵，背诵【设计意图】古诗的用词极其精妙，所以这个环节注重引导学生抓住重点词语在反复诵读中走进诗的画面，从而使学生的心灵与文本产生碰撞，去理解.感悟文字背后的意思同时借助多媒体课件，营造氛围，让学生在入情入境中用诵读去展示自己的感受和情感，与诗境融为一体，并自然而然地达到熟读成诵的目的三年级语文下册《翠鸟》教案「篇六」人教版小学语文三年级下册《翠鸟》教案教材分析这是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的作者的观察和描述的顺序关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的教法建议

（1）课前准备准备翠鸟的挂图或幻灯片有条件的可以准备录像片或课件学生搜集翠鸟及鸟类有关的资料

（2）借助投影，直观地了解记忆翠鸟的外形特点，并领悟作者的写作方法

（3）借助多种形式的朗读以及填动词练习，体会作者用词的准确

（4）设计“因为所以”的句式练习，理清翠鸟的外形与高超的捕鱼本领的关系

（5）在学习翠鸟“外形”、“动作”、“捉鱼”这三部分内容时，锻炼学生的概括能力

（6）通过设计“课外延伸，自找答案”这一步骤，激发孩子的求知欲望，从而达到丰富知识、积累知识的目的词语解释苇秆本课指芦苇的茎鲜艳鲜明美丽［例句］王萍穿了一件色彩鲜艳的连衣裙小巧玲珑形容器物形体小而精巧细致灵活敏捷，不呆板锐利尖锐而锋利本课指翠鸟感觉敏锐荡漾水波起伏微动的样子［例句］湖面上荡漾着细细的波纹陡峭（山势等）坡度很大，直上直下的清脆清楚悦耳近义词与反义词近义词锐利尖锐失望灰心灵活灵敏愿望心愿陡峭陡立清脆响亮反义词失望一一希望喜欢一一厌恶陡峭一一平坦背景知识普通翠鸟全长15厘米左右，体重21—30克生活于溪流、湖泊、江河、鱼塘食物为鱼、虾、水生昆虫、甲壳动物单独或成对活动，长时间站立于近水处的树枝或岩石上耐心观察，发现小鱼浮至水面，俯冲到水面用尖嘴将鱼捕获，飞到树上或岩石上吞食在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞穴，在其中产卵，喂养幼鸟因独特的捕食方式，俗称“打鱼郎”句段赏析

1.它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来析“一动不动”点出了翠鸟的特点“注视着”说明它看得非常专心这句话写出了翠鸟机警地等待着小鱼

2.翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了这是什么啊？大家一起说（蒲公英）是的，小朋友，你们看到过蒲公英吗？你来说一说？瞧，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片，读），这个绒字可不简单，在写的时候你要提醒大家注意什么呢？认真看老师写这个字请小朋友们拿起笔，在生字本中写一个（写的时候要提醒，你的写字姿势最棒！）请小朋友们轻轻地放下笔让我们再和它打声招呼一一读绒毛告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的一一花瓣（读词语）！花开过后，蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球

2.质疑解疑a.今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地（板书金色的‘草地），一起读课题b.这金色的草地可美了，谁再来美美地读，读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的出示第一自然段回答问题，要求说完整金色的草地在我们乡下的窗前析“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是在一刹那间进行的这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼迅速、敏捷的特点课后题解

2.1第二个句子写得好第二个句子用了“贴着”“疾”这两个词，就把翠鸟飞得低，飞得快的特点写出来了，也就表现出翠鸟灵活、敏捷的活动特点2第二个句子写得好第二个句子用“蹬开”写出了翠鸟发现小鱼后反应迅速，动作干脆，而“离开”就没有这个意思“像箭一样”这种打比方的说法很形象地写出了翠鸟“很快地”快到了什么程度难句解析

1.它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来“一动不动”点出了翠鸟的特点“注视着”说明它看得非常专心这句话写出了翠鸟机警地等待着小鱼的情景

2.翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了“蹬开”“像箭一样”“叼起”“贴着水面”说明都是在一刹那间进行的这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点

3.头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫这一段话就翠鸟的头部、背部、腹部分别讲述羽毛颜色鲜艳美丽，并用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方，流露出作者对翠鸟的喜爱之情

4.翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了这句话表明了翠鸟行动迅速而敏捷的特点翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来了这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲它停得急而轻课文结构本文按由“外形”到“活动”，再到“住处”这样的顺序分为三段第一段（第1自然段）介绍了翠鸟的外形特点第二段（第

2、3自然段）概括介绍了翠鸟的活动特点第三段（第4自然段）介绍了翠鸟的住处和作者对翠鸟的喜爱写作特点

1.运用了大量的比喻句，使描写更加传神

2.在叙述中处处流露出对翠鸟的喜爱之情教学设计示例教学步骤第一课时

一、导入新课、明确目标同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？今天，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫翠鸟

二、学习课文

1.引导学生自学

（1）投影出示阅读提示

①自由读课文，读准字音，把句子读通顺

②画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义

③标出自然段序号，初步了解课文的主要内容

④找出不懂的问题

（2）学生按阅读提示，自学课文（方法揭示可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况）

（3）检查学生自学情况

①分节指读课文（检查学生读课文的情况，注意纠正读错的字音）

②学生汇报自学成果方法提示学生理解词语的情况，待讲课文时再充分交流让学生重点谈谈对课文主要内容的了解

③启发学生质疑问题

2.学习课文第一自然段

（1）指读并思考这个自然段共有几句话？每句话都讲的什么意思？

（2）引导学生逐句理解课文

①理解第1句指读，启发学生说出通过读这句话知道了什么？（板书小爪鲜红）然后齐读第一句话

②理解2—5句A指读B启发学生说一说，课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的？并理解“鲜艳”的意思（板书羽毛鲜艳）再引导学生说一说先写了什么？又写了什么？最后写了什么？C投影出示文字及翠鸟外形的彩图，引导学生仔细观察，齐读投影片上的文字D教师提示作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么

③理解第6句A指读，启发学生说出这句话写了翠鸟的什么？（板书眼睛透亮灵活嘴又尖又长）B引导学生联系上下文理解“小巧玲珑”的意思（板书小巧玲珑）C齐读第6句

（3）小结

①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么？（板书外形）

②启发学生说出对翠鸟外形的看法（板书美）请你用因为，所以这片草地是金色的（你引用了这段话中的一句话，这方法挺不错你把草地为什么是金色的说得更清楚了）

三、初读课文请小朋友们轻轻地捧起课文纸，大声地读课文，注意读准字音，读通课文读完后给每个自然段标上号

1.小朋友们读得真投入，词语宝宝在招呼我们了一一钓（diao）鱼使劲合拢（long）观察有趣手掌玩耍一本正经引人注目a.请学生个别读合拢，我们来做个动作，还可以把什么东西合拢呢？一一书可以合拢、眼睛可以合拢（闭上的意思）点到即可b.第二行，谁来？你的小手最直，请你这个耍是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？（而+女）你用了加一加的方法还有其他办法吗？（要的上面部分换成而），你用了换一换的方法小朋友们要特别注意区分这个要和耍字三年级语文下册《翠鸟》教案「篇二」教学目标

1、学会本课的14个生字，理解18个词语的意思

2、能读懂课文第2段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的并能背诵这一段

3、了解翠鸟的外形和活动特点，培养爱护小动物、热爱大自然的情感第1课时教学目标

1、读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣”、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思

2、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体

3、读通课文，了解课文的大意教学过程

一、启发谈话同学们见过翠鸟吗？这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”今天我们所学的课文，就是具体来介绍它的

二、自读课文，理清文章脉络

1、读准字音，读通课文

2、标出课文有几个自然段

3、课文从几方面介绍了翠鸟？

三、检查自学情况

四、学习

1、

2、两段

1、指导读第1自然段，思考这以自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词

2、理解“小巧玲珑”一词

3、文中哪些地方写出它的小巧玲珑？

4、用喜欢的语气读这一段

5、翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽指读第2段，边听边标序号，思考这一段主要告诉我们什么？用一一划出有关的一句话用、圈出这句话中最关键的一个词

6、反馈、小结像“翠鸟的颜色非常鲜艳”这句话概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们叫它总起句，“鲜艳”时这句话的中心词

7、读2——4句从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较哪一处写的好？为什么？用喜爱、赞美的语气读好2——4句这3句与第1句是什么关系？

8、小结学法，学习“学习提示”最后一句话

9、齐读这两段，用一句话概括这两段意思

五、指导书写

六、作业三年级语文下册《翠鸟》教案「篇三」教学目标

1、学会本课12个生字及新词，认读3个字

2、能恰当地进行词语搭配

3、能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法

4、默读课文能说出第1自然段的主要内容

5、了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情教学重点了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情教学难点重点理解第2自然段，体会翠鸟的行动十分敏捷课时2课时第一课时教学目标

1、利用灵活多样的方法，学会本课的12个生字及新词，认读3个字

2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容

3、默读课文能说出第1自然段的主要内容，进行自然段的教学，体会“总分”的写作方法教学重点学习生字，初步了解课文内容教学难点能说出第1自然段的主要内容，进行自然段的教学，体会“总分”的写作方法教学过程

一、导入今天让我们一起认识一个外表非常漂亮的鸟，它动作敏捷，身影灵巧，大家想走进它的世界吗？

一、新投

（一）初读课文，整体感知

1、自由读课文，把字音读准确

2、指名读，纠正字音

3、小组互相检查，做到正确、流利

4、默读课文，想一想课文向我们介绍了翠鸟的哪些方面[Y1]

5、汇报1）介绍了翠鸟美丽的外形；2）它的动作十分敏捷；3）喜欢生活的地方

6、那么你找一找课文是怎样描写翠鸟的外形的？然后给大家读一读

7、指名读第一自然段，那么第一自然段主要向我们介绍了什么？谁愿意说一说［Y2］

8、如果让你选择一个你喜欢的小动物写它的外形，你最想突出它的什么特点？又用什么来体现它特点呢［Y3］

（二）学习生字

1、指名读一读本课的生字、词语1）读一读，指名读2）重点指点读音腹刹3）重点指点字形腹蹬浅疾脱隐

2、指名再读，读正确

3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利

（三）听写本课生字加强生字的掌握

（四）练习朗读课文多种形式读小组读，评出好的读，自选段落读

三、作业

1、必做练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字

2、选作描写自己喜欢的一种小动物的外形，注意写作的层次第二课时教学目标

1、能够有感情的朗读课文，恰当地进行词语搭配

2、能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法

3、了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情教学重点有感情的朗读课文，了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情教学难点语言训练，能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法教学过程

一、导入今天让我继续了解翠鸟这个可爱而漂亮的小动物，看看它还有哪些特别之处

一、新投

1、自由读课文，读出自己的语气

2、指名读，互相评议

3、默读课文，你从哪儿看出翠鸟不仅漂亮，而且是捕鱼高手的？用自己喜欢的方式画出相关词语

4、汇报交流。