三年级语文上册《古诗》教案

三年级语文上册《古诗》教案三年级语文上册《古诗》教案「篇一」人教版三年级语文上册《古诗两首》教案设计【学习目标】

1、认识“亦、妆”2个字会写“断、楚、孤、帆”4个字了解诗句的主要意思

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗默写《望天门山》

3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情【课前准备】

1、我国著名的.风景名胜和生字词、古诗的课件

2、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗第一课时k学习《望天门山》2

一、回忆诗人，导入新课

1、同学们，你们了解李白吗谁来背背他写的诗？《四时田园杂兴》是诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景首句“昼出耘田夜绩麻”是说白天下田去除草，晚上搓麻线“耘田”即除草初夏，水稻田里秧苗需要除草了这是男人们干的活“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布这句直接写劳动场面次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜这是农村中常见的现象，却颇有特色结句表现了农村儿童的天真情趣诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生《小儿垂钓》也是七言绝句作者是唐代诗人胡令能题目“小儿垂钓”，即小孩钓鱼的意思在这首诗里，诗人逼真地描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景，孩于认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓草映身”蓬头稚子，即头发散乱没有梳理的小孩儿垂纶，这里指钓鱼纶，钓鱼用的丝线侧坐，身体歪斜着坐，带有随意坐下来的意思莓苔，长在僻静阴湿地方的植物，这里泛指生长在河边的草丛映，遮蔽这两句是说，一个头发蓬乱的小孩儿在河边学钓鱼，侧身坐在草丛中，绿草遮蔽着他的身体“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”路人，过路的人借问，访问，就是向别人询问打听的意思，这里指问路遥，远处招手，这里是摆手的意思怕得，害怕鱼惊，鱼受惊，指把鱼吓跑应，回答这两句诗的意思是，当过路的.人要来问路时，小孩儿老远就摆手示意，不让对方走近，也不应声他怕发出声响，把鱼吓跑不来上钩这首诗的前两句着重描述了小孩儿的样子和钓鱼的姿势，后两句描述了小孩专心致志的神态、表现诗人抓住了小孩初学钓鱼时表现出来的某些特点，用通俗易懂的诗句，活灵活现地勾画出一个天真烂漫小孩儿的形象，使人感到逼真、亲切

二、教学建议

1、古诗的教学，也要启发诱导学生自己去思考、领会，掌握阅读古诗的方法，培养学生读古诗的能力学生预习时，教师可让学生借助拼音把两首诗多读几遍，利用字典、联系诗句，理解字词，并想想每首诗说的是什么检查预习时，要启发学生说出自己是怎样预习的，读懂了什么，还有什么不懂之处，以利有的放矢地进行指导

2、理解词句，理解诗意，领会感情和培养想象能力是古诗教学的重点，后者也是教学难点为了突破难点，教师除了注意指导学生理解诗的词句，还要引导学生感知、想象诗句所描绘的景象，领会感情由于学生的理解能力和生活经验有限，不一定能想象行很好，教师可用以下方法启发诱导

①、可借助书上的插图或幻灯片，指导学生仔细观察后再想象，也可以边观察边想象

②、教师可根据诗意，以生动形象的语言进行描绘帮助学生把诗句会成具体的形象

③、教师可提示一些问题，使学生知道应从哪些方面去想象如《小儿垂钓》，可以提出那个钓鱼的小孩什么样是坐在什么地方钓鱼的？怎么少的？当有人来问路时，他有什么表现他为什么会有这样的表现如果把这些内容画成画，会是一幅什么样的画？学生的头脑中能浮现出画面，就程度不同地进入了诗句所描绘的境界，领会到诗的情感这会加深对诗句的理解，想象能力、欣赏美的能力也会有所提高

3、教学古诗，要指导学生朗读，读熟，直到背诵下来在教学的不同阶段对读的要求应有所不同学习开始时，要求学生能读准、读通，懂得诗的大致意思;进而把读和解问析旬结合起来，要求读懂诗句的意思;再读，要求边读边想象，进入古诗描绘的境界，体会诗的意境、情感;最后，要在读中感受到诗的意境美、语言美，受到祖国优秀文化的熏陶，提高审美能力

4、建议本课教2课时第二课时

一、复习

1、背诵《望庐山瀑布》

2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情？

二、学习《绝句》

1、板书课题，解题，理解“绝句”

2、简介作者及背景

三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思

1、自由读诗句，读准“鹏”“鹭”的字音

2、交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？

四、学习诗句，想象画面

1、学习

一、二两句轻声自由读一读，画出还需要理解的词语谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情

2、学习

三、四两句指名读一读诗句，其他同学思考诗人卡到了什么？讨论，理解“西岭”“千秋雪”相机板书，画简笔画诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？诗人向门外一看，可以看到什么理解“东吴”为什么说是万里船？用自己的话说说这两句诗的意思

3、指名说说全诗的意思

4、总结全诗，体会感情

1、一行写一个景，是按什么顺序写的

2、小结先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情

5、指名朗读，练习背诵

6、指导书写“鹏”“鹭”

五、作业

1、抄写生字新词

2、背诵课文绝句两个黄鹏鸣翠柳一行白鹭上青天近景窗含西岭千秋雪，舒畅愉快门泊东吴万里船远景

六、课后反思《古诗两首》一课，这篇课文我班学生已经自学了自学方式是建立上学期习作八《古诗研究报告》以及第三组课文《李广射虎》、《少年王勃》、以及《大作家的小老师》的学习基础上的，因为这几篇课文，都是名人名句佚事，名人名篇趣事等教学中先组织学生收集两首古诗资料，了解古诗意思、写作背景等，然后指导学生模仿第三组课文《李广射虎》、《少年王勃》的写作方式，在两首古诗中选择自己有兴趣的一首写成《古诗故事》然后通过开展古诗故事朗读会，学生在朗读自己作品中，加深体会在聆听他人作品时，理解诗意，产生共鸣更加激发学生古诗学习情趣经过这样的处理，学生也学得轻松，学有所获我们教师再不用为教学课时不够而快马加鞭了，又能腾出时间进行语文实践活动让学生在综合实践语文活动中，不断积累运用语文知识和能力，不断提高语文素养;让学生尝试运用语文知识和能力解决实际问题三年级语文上册《古诗》教案「篇五」小学三年级语文上册《古诗两首》教案学习目标

1、我能正确、流利、有感情地朗读《饮湖上初晴后雨》，能背诵、默写这首古诗

2、我能借助注解和图画，了解诗句的主要意思

3、能通过朗读感悟，感受诗中描写的景物之美，体会诗人热爱祖国河山的感情学习重点用自己的话说说诗句的意思，体会诗人热爱祖国山河的‘感情学习方法指导用以前学古诗的方法学习知识链接苏轼字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”汉族，眉州人北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派西施春秋战国时期的美女，“沉鱼落雁”其中“沉鱼”就是讲的她在河边浣纱时，清彻的河水映照她俊俏的身影，使他显得更加美丽，这时，鱼儿看见她的倒影，忘记了游水，渐渐地沉到河底预习任务

1、能通顺、流利、有感情地朗诵《饮湖上初晴后雨》

2、想象诗句所描绘的景象自主、合作、探究

1、借助拼音，朗读《饮湖上初晴后雨》这首古诗，能读得流利、有感情、有节奏感

4、同桌互读，我来比一比谁读得更棒

5、借助图画和注解，说说诗句的含义

6、交流不懂的地方

7、体会诗句所表达的情感我来闯关A、默写《饮湖上初晴后雨》B、我还知道描写春天的古诗有:学习收获知识延伸

1、收集苏轼所写的其它诗词

2、积累描写祖国山河的诗词佳句三年级语文上册《古诗》教案「篇六」教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、培养学生对诗的感悟能力，想像诗所描绘的画面；

3、体会诗人浓浓的愁绪教学重难点想像诗的画面，体会诗人感情课时安排一课时教学过程

一、质疑导入江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》、板书课题，读题解题:

（1）枫桥在江苏省苏州市阊门外5公里枫桥镇，建于唐代该桥因唐朝诗人张继写了《枫桥夜泊》这首诗而闻名“泊”船停靠岸边谁能说说“枫桥夜泊”的意思？（夜里，船停靠在枫桥的一条河边）

（2）作者简介张继唐朝诗人，出生在襄州（今湖北襄樊市）他的诗作比较朴实，《枫桥夜泊》较有名

三、自读课文，释疑解惑

1、自读课文，自学生字，对照文中注释，初步理解诗句的意思

2、小组交流，释疑解惑

3、全班交流，质疑问难如果学生提出的问题是在后面的教学环节中能够解决的，可暂不作答

四、品词析句，想象悟情

1、诗人写的是什么季节，什么时侯的情景？（诗人写的是秋季，因为诗中提到了“霜”时间是深夜，因为诗中提到了“月落”、“霜”、“渔火”、“夜半钟声”等等）

2、教师范读课文，学生听，你仿佛看到了什么？听到了什么？

3、学习第一句你仿佛看到了什么？听到了什么？（“月”“霜”“乌”，“霜满天”是什么意思有霜的夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲

4、朗读训练

5、学习第二句你还看见了什么？（“江枫”“渔火”）江边的枫树怎么样茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉？（孤单、寂寞）诗人想起了故乡想起了亲人，他忧愁得怎么样？（难以入眠）谁来说说这句诗的意思？

6、朗读训练

7、学习第

三、四句你还看见了什么？（“寒山寺”，贴“寺”“钟”）寺里还传来了什么？听，钟声怎样？（传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里）这就是第四句诗一一夜半钟声到客船用自己的话说说这两句诗的意思

8、朗读训练提问读诗时你的内心有什么感受？（心中难以言说的思乡之愁，漂泊之愁）

9、齐读全诗

五、总结全诗，体会感悟

1、这幅画在你眼里是这样的美丽，但是，它在诗人的眼里却不是这样的，这和诗人当时的心情有关诗人是怎样的心情呢诗中的哪个字写出了这种心情？（“愁”）

2、诗人可能在愁些什么？苏州是江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠一一更加激起了诗人的愁绪；乌鸦的叫声本来就很凄惨一一天气寒冷，周围布满了霜气一一河边孤单的枫树--------

2、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）

二、读通诗句，了解诗意

1、学生初读课文请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号

2、检查交流⑴多媒体出示课文中生字断楚孤帆亦妆让学生读生字，并帮助正音⑵多媒体出示课文《望天门山》如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读

3、自读自悟诗意请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思⑴学生个人读悟⑵在学习小组中交流⑶在全班交流提出疑问，大家商讨解决⑷教师引导大家说说诗意

三、诵读全诗，感悟诗情

1、教师范读，学生自由体验渔船上的点点灯火一一远处传来的悠远的钟声一一总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩看到了吧，这就是诗人的高明之处带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面

3、你愁过吗是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受

4、选择一个或几个词语，说说这些词语表达的意象江边的渔火江中亮起渔火，说明夜幕降临，游子的又一个夜泊开始了西沉的明月、满天的飞霜描绘了一幅幽暗、深远而又寒冷的画面，也暗示着黑夜漫长惊叫的乌鸦、悠远的钟声这两种声响更加衬托夜的宁静、凄清江边的枫树、孤零的客船、隐约的古寺说明停泊地的偏僻、荒凉

六、拓展阅读，比较延伸1出示杜牧的《泊秦淮》及部分词语解释烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花注释秦淮指秦淮河笼笼罩商女卖唱的女子江指秦淮河犹还后庭花指《玉树后庭花》，南朝陈代亡国之君陈后主所作的歌曲，被后人认为是亡国之音2让学生理解诗句大意，比较《枫桥夜泊》与《泊秦淮》在“愁”的内涵上有何不同《枫桥夜泊》表达的是个人之愁，《泊秦淮》表达的是忧国之愁

七、作业

1、填空这首诗描写的景物有，听到的有和，抒发了诗人的感情

2、背诵课文

3、教师描述在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难以入眠此时，寒山寺的钟声传到了你的客船上三年级语文上册《古诗》教案「篇七」教学目的教学重难点体会诗中地真情实感教学过程、揭题今天我们学习一首古诗一一《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的

二、初读

1、我们先把诗读正确、连贯

2、教师范读自由读指名读

3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）（简单的疑问根据诗题释疑，重点为“九月九日重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同）

三、精读理解

1、四人一组思考、讨论黑板上的问题

2、全班交流教师相机引导如第一句诗

①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？

②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”“倍”加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”遇到）可见诗人平时怎样

③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？从而理解“独在异乡为异客”

④朗读指导“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受（指名读f评突出独、异、倍f范读f指名读、评议）如第二句诗

①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字遥、遍，说字义）再说句意（板书登高）

②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？

3、朗读指导，并背诵

①自由练读

②配乐范读一自由读一指名读一齐读

③练习背诵（师生接龙背一指名背）

四、拓展总结

1.今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！学生畅所欲言

2.写字指导重点写“异、遥、插”字三年级语文上册《古诗》教案「篇八」三年级语文上册《古诗三首》教案第一课时教学目标

1.学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情

2.根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情

3.正确背诵《鹿柴》这首诗教学重难点指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力教学过程

一、导言激趣古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题

二、复习学习古诗的方法以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法

1.知诗人，解诗题

2.解词连句知大意

3.展开想象悟诗情谈话导入这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗

三、学习古诗《鹿柴》

1.知诗人，解诗题1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写请学生补充介绍有关王维的资料2）解诗题“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅

2.读诗解意1）学生自读全诗要求读准字音，画出不懂的词语2）指名读全诗，纠正以下字的读音“鹿柴”的“柴读作“zhdi”，不要读作“chdi”“返景”的景读作“jing”，不要读作“ying”，，青苔，，的“苔”读作“tdi”，不要读作“tai”3）自学诗中的生字“景”，不要多加“多”“复”中间是“日”不是“目”

3.解词连句知大意1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来逐一解释青苔深绿色的苔碎植物，生长在潮湿的地面上2）自己试着把句子的意思说一说

一、二句句意在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人

三、四句句意只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上

4.展开想象，悟诗情1）自由练读、背古诗，体会诗的意境2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象（这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的寂静后两句以明亮的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽美听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面诗中写返照的.阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，色彩丰富、绚丽空山中有“人语”，深林中有阳光，使描写的环境有了生字这样描写有声有色，给读者以美的享受）3）给点时间让学生讨论

①在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？

②学生这首诗你还有哪些疑问？（为什么前两句明明写“人语响”，我们却说它写空山的寂静？后两句写“返景”“复照”，我们却说它写深林的幽暗？）4）教师小结《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉

5.练习朗读，试背诵1）有感情地朗读全诗，想象意境读时注意自然停顿，读出韵味空山/不见人但闻/人语响返景/入深林复照/青苔上2）自己试背3）同桌互背4）集体背

四、作业:背、默古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料板书设计第二课时教学目标

1.学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易

2.根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情

3.正确背诵《江上渔者》这首诗教学重难点指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力教学过程

一、检查复习

1.集体背诵《鹿柴》；请几名同学背

2.出示学习古诗的方法

二、知诗人，解诗题

1.介绍作者这首诗是宋代文学家范仲淹所写学生补充介绍有关作者资料

2.解诗题渔者一一打鱼的人这首题目的意思是江上打鱼的人

三、读诗解意

1.指名读全诗，注意读准字音“出没”的“没”读作，”，不要读作“01负”O“风波”的“波”读作“b”,不要读作“pG”o

2.自学诗中的生字1区分“渔”“鱼”2“君”字第二笔右边要出头

3.齐读《江上渔者》这首诗

4.解词连句知大意1根据书下注释自学古诗，把不明的字词画下来逐一解释往来来来往往但；只美鲜美出没一会儿看得见，一会儿看不见

2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情

3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

4、引导背诵这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？自由练背同桌互相背多媒体配乐有感情的背

四、书写生字，默写课文

1、练习生字“断、楚、孤、帆”

2、默写《望天门山》

五、总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢请选择自己喜欢的方式把感受表达出来第二课时（学习《饮湖上初晴后雨》3

一、创设情境，导入课文

1、播放西湖景色的课件提问西湖的景色美吗如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢！

2、板书课题这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》

二、自由诵读，初步感悟

1、借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子风波风浪2自己试着把词意连起来说说句意

一、二句在这一带来来往往的行人，只喜欢妒鱼的味道鲜美

三、四句你看江中那只小小的渔船，在风浪中中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！3把四句话的意思连起来说一说

四、展开想象，悟诗情

1.请一名学生朗读全诗，学生边听边想象，打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险

2.课堂讨论1诗人在这首诗中讲了几种人？他们有什么不同？2从哪儿看出打鱼人的艰辛？3这首诗表达了诗人怎样的感情？通过讨论，使学生了解到诗中讲了两种人吃鱼人和打鱼人吃鱼人只爱妒鱼的味道鲜美；打鱼人捕鱼十分艰险打鱼人为了捕鱼，每天要驾驶着小小的渔船，在风浪中飘荡，随时随地都可能出现生命危险，自身无安全保障他们的劳动成果是来之不易的诗人运用对比的手法来反映吃鱼人不知打鱼人的艰辛表达了诗人对劳动人民的同情

3.练习朗读江上/往来/人但爱/妒鱼/美君看/一叶/舟出没/风波/里

4.汇报、评读

5.自己试着背诵，同桌互背

6.作业背默古诗《江上渔者》；预习下一首古诗，查找有关诗人资料板书设计江上渔者北宋范仲淹第三课时教学目标:

1.学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗，理解诗句内容，体会出作者对劳动人民的同情

2.培养学生的想象力

3.背诵课文教学过程

一、检查复习

1.集体背诵《鹿柴》《江上渔者》

2.请几名同学背

3.回顾古诗的学习方法

二、知诗人，解诗题

1.介绍作者这首诗是唐代诗人刘长卿所写的学生补充有关诗人的资料

2.解诗题出门遇上大雪，借宿在芙蓉山一农夫家里

三、读诗解意

1.指名读全诗，注意读准字音“宿”读作“s€i”，不要读作“sh€i”o

2.自学诗中的生字1区分“暮”“幕”“墓”2“贫”上下结构，上边是个“分”，不要写成“蓉”上中下结构，中间是个“”“吠”“大”字上面不要丢点

3.齐读《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗

4.解词连句知大意1根据书下注释自学古诗，把不明白的字词画下来，逐一解释日暮天色将晚柴门树枝做的门苍山远苍苍茫茫的远山，一直连向天边贫穷2自己试着把词意连起来说说句子的意思

1、2句天色已晚，远望苍山，路途遥远，得找个投宿的地方我投宿的是一个贫穷的山村人家

3、4句忽然，从柴门边传来了狗叫声，知道是主人冒着风雪回来了3用自己的话说说全诗的意思

四、展开想象，悟诗情

1.请一名同学有语气地朗读，其他同学边听边体会意境

2.看书中插图，结合诗句内容，思考这首诗描绘的是怎样的一幅景色图？表达了作者什么样的思想感情（《逢雪宿芙蓉山主人》描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图它通过旅客的所见所闻，生动地概括了山中人家的生活环境，表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情）

3.有感情地朗读全诗，想象意境

4.可根据诗的内容，试着画一幅“风雪夜归人”图，进一步体会诗的意境

5.练习背诵古诗

（1）自己试着背

（2）同桌互相背

（3）集体背

6.作业:背、默古诗，试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思

2、教师重点指导澈lidn ydrn空蒙kOng1116ng淡妆浓抹dan zhuangnon gmo相宜xiang yl

3、读通课文如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好!学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏

4、同座互读全诗，并相互正音

三、熟读成诵，体验情境

1、朗读交流学生自由读，指名读，小组读，集体读

2、体会诗意你从这首诗中读懂了什么？

3、再读课文，读出诗情你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生借助多媒体的音画反复诵读体验

4、学生自由背诵

四、走出课文，拓展延伸

1、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗

2、举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会三年级语文上册《古诗》教案「篇二」教学目标:

1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天，热爱祖国壮丽河山的思想感情

2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境

3、能有感情地朗读课文，学生会背诵教学重点理解诗句的意思，体会诗美的意境教学难点体会诗美的意境，获得审美的愉悦教学过程

一、导入新课

1、谈话同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节为什么？（生思考，后交流，教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然有人说“秋风扫落叶，何等凄凉萧条！”但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力今天，我们将学习他的《山行》

2、板书山行杜牧

二、自主合作，读诗明意

1、自由朗读

2、请学生读，互相评价

3、齐读

4、出示学习古诗的方法，齐读1知诗人，解诗题；2抓字眼，明诗意；3读诗句，悟诗情

5、根据学法，四人小组合作，利用文中的注释或课前收集的资料，学习古诗

6、小组汇报交流1简介诗人杜牧；2了解题目意思山行在山上行走3字词解释寒山深秋时节的山林寒山深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山斜在这首诗中应读xid,意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思坐因为；爱真爱，留恋的意思红于比更红4学生根据小组讨论说说诗句意思大致了解即可

（5）教师点拨:a、白云生处与白云深处的区别深浓厚，浓郁;生生出，存在（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高）一个“生”字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂浮种•种动态，也说明山很高b、第4句是全诗的中心句，前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红于”不仅点出色彩鲜艳，而且显得更耐寒，经得起风霜考验c、同样写红叶的诗句，古人也留下不少，如“林间暖酒烧红叶”“红树青山好放船”，比较而言，杜牧的写法好在哪儿？（在深秋时节，诗人惊喜地发现，枫叶流丹，比江南二月的春花还要火红，还要艳丽诗人运用比较的写法，写出了这时的秋天像春天一样充满活力，透过“霜叶”作者感受到了山林热烈的、生机勃勃的景象）d、前两句描写景物特点与作者情感表达又有什么关系呢请同学们围绕这个问题，发表自己的看法（前两句描写的景物很美，但作者最爱的还是枫叶，所以说，前面景物的描写是为下面的第四句作铺垫的）小结这首诗中，作者杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”统摄起来，构成了一幅秋山旅行图，以“爱”为核心的情感表达，使这首诗情景交融，令人白谈不厌

三、品味想象，欣赏意境

1、创设情景，男女生交替朗读，品悟诗歌表达情感

2、设置导语，配置音乐、角色、扮演（把自己当成诗人）

3、反复吟唱，强化记忆

四、选择性作业（任选一道完成）

1、画一幅秋—

2、改写《山行》（以第一人称，把古诗改成一篇记叙文）三年级语文上册《古诗》教案「篇三」教学目的教学重难点体会诗中地真情实感教学过程

一、导入新课

1、简介作者

2、解题从古诗的题目中你知道了哪些信息？如可以知道是写作者在晚上的所见所闻

二、初知诗意

1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确

2、同桌互读要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正

3、指名读古诗，正音

三、合作学习

1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题

2、全班交流，理解诗意1小组汇报读懂的地方教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动2交流不懂的地方引导学生体会诗人的心情

3.诵读全诗自由读一一赛读一一评读一一齐读

4、练习背诵

四、指导写字“促、深”三年级语文上册《古诗》教案「篇四」

一、教材分析本课收集了《四时田园杂兴》《小儿垂钓》两首田园诗是本单元的教学重点。