中小学骨干班主任培训心得体会

中小学骨干班主任培训心得体会中小学骨干班主任培训心得体会「篇一」上周六，我们新区全体班主任参加了培训，聆听了三位专家的讲座，听后感触颇深教师都知道，班主任的工作是琐碎复杂的，但也是快乐的这种快乐不是物质给予的，而是一种心理的满足，如果我们自己都不能快乐，还有谁会给我们快乐，在繁重复杂的班主任工作中，我就通过最大限度地传播自己的爱和快乐从而享受到更多的快乐

一、师生交流的快乐之所以把师生间的交流和沟通放在第一位，是因为我认为这是班主任获得一切快乐的基础，没有它，班主任工作就是无源之水，无本之木，我深深地爱着每一个学生，希望每天都毫不吝惜地把微笑挂在脸上，把自己的心声和每一个学生交流

二、教育管理中的快乐“亲其师”才能“信其道”我力求对学生做到爱之深、求之严、爱中有严，严中有爱，我要做一个让学生让一辈子都能记住的老师首先，我用出色的专业素质征服学生，我利用一切资源扩展视野，更新知识层次，保持与时代同步，我精心备课，治学严谨，力求上课精彩，拨疑解惑，成为他们知识的领路人

三、班级活动中的快乐丰富多彩的班集体活动，使班集体凝聚力产生的源泉，是学生个性发展的重要条件，是班集体建设的生命雨，快乐也不是毛毛细雨;幸福不在高官显位，快乐也不在万贯家财幸福就在你的内心深处就如方元山教授在讲座中提到的明星秦怡，虽然历经坎坷，开过四次刀，得过肠癌，唯一的爱子还患过精神分裂症，可高龄的她还身兼数职，气质优雅，被羽西称为“亚州最美丽的女性”，这是因为她一86直保持着快乐的心态！但是作为一名小学教师，特别是班主任，保持一个快乐的心态并不是易事方教授从教师心理健康方面做了深度的剖析，教师的心理健康不仅有社会方面的因素，也有个人的因素既然我们无法改变社会方面给我们带来的不快乐的因素，那我们最好的途径就是从个人改变做起，从调整自己的心态做起调整心态就是要使自己保持一种积极心态有人说“每个人身上都有一种看不见的法宝它的一面写着‘积极心态，另一面写着‘消极心态积极心态可以使你达到人生的顶峰，而消极心态会使你一生贫苦不幸”心态不只影响工作，而且决定人一生的命运一个人心态好，即便目前工作不理想，也能够做到心满意足、心安理得、心平气和这样积极的心态，就会带来好的工作态度，其工作效果就好反之，如果心情不好，消极的心态就会带来不愉快甚至恶劣的工作态度，其工作效果就差积极的心态还会调动起一种心灵力量，而且可以不断挖掘潜在的心灵力量，使其工作水平的发挥达到一种好的状态，甚至是完美的境界相反，消极的心态往往阻挡心灵力量的发挥，更不用说挖掘内在的心灵力量了它容易使人陷入悲观失望、得过且过、烦恼痛苦以及忧虑无奈的泥潭久而久之，就会形成一种心理疾病对于一个教师来说，积极的心态更应包含一颗爱心因为教师工作的对象具有特殊性，是活生生的个体正所谓“育人先育心”，感人心者，莫先发乎于情当你对学生给予了尊重、信任、理解、宽容和接纳，才能教育好学生，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华这一点徐敏教授在《漫谈班主任与班集体》也提到过，有这么一位从军的老师，对学生总是面带微笑，从未大声呵斥过学生，但是她所带的班级却出奇的好，被老师、家长称为“神奇的老师”归结为一点，就是这位老师那一颗充盈着爱的心！的确，在当今的教育环境下，追求分数成了家长、老师的唯一目标由于对孩子的高分期待，爱就显得局限一一关注分数，而忽视了孩子的其它成长需求在这样的限制下，对孩子的尊重、信任、理解、宽容和接纳就成了一句空话我新接的班级，课堂上很少见到学生们的笑容，就算我自己讲得很投入一脸灿烂的时候，学生们的笑也是稍稍咧一下嘴而已有一个叫景堀的同学，课间我发现他也很活泼，可是课堂上老师只要眼睛看一下他，他马上垂下眼睑，好像犯了错误似的经过了解，他的学习很差，以前受到老师的批评是家常便饭上了四年级的学，得到的是什么呢我想，最大的“收获”就是“担惊受怕”究其原因，是以前的老师，更多的是以“恨铁不成钢”的心态来对待他，采取的基本上是压制的手段，这样容易打击学生的自信心针对这种情况，课间时我会有意地和他说上一两句话，课堂上也会微笑地看上他几眼他的字写得倒是很工整，每次听写生字，虽然他无法写出几个，但是我都会表扬他写得漂亮有一次，他的作文没完成，我让他留下来写了五分钟，问“你喜欢在老师这儿写还是回家写？”他想了一会儿，腼腆地低声说“回家”我笑着问他“回家能完成吗？他点点头，于是我说“我们来拉拉勾吧！他伸出小手害羞地和我拉了勾，还小声地和我一起念“拉勾上吊，一百年”第二天，这位同学真的按时把作文主动交给了我开学至今也就五个星期，但景珊同学的变化却是明显的，课堂上他会笑了，会和大家一起回答问题了！从中，我们不难发现，孩子的成长需要的不仅仅是成绩，还有一份爱老师的爱、班级的爱、同学的爱是他们信心的催化剂，是他们成长的助推器在爱的滋润下，在爱的包容里，班级就会成为情感沟通的互动成长班级，学生也将如雨后春笋，茁壮成长即使学习成绩不怎么样，但最起码，他们也将拥有一颗爱别人的心，有了这样的心，即使不成材，也会成人，不至于走上歧途，这不也是当今社会许多家长的愿望吗？爱与积极心态是相辅相成的，积极心态可以让爱升华，爱可以促使积极心态生成，使积极心态更臻完美作为一名班主任，不能光有积极的心态，只懂得在教学上狠命苦干，而应该注入爱，把教学转化为活生生的人的教育既指导学生的学习、升学，又指导学生生活，指导学生学会做事做人这样的老师才是一个好老师当你有了爱，有了积极的心态，你的心就会是快乐的，你的工作也因此而快乐，你的学生也因此而快乐，这样就形成一个良性的循环所以说，快乐是学习、工作、生活的主旋律！谱一曲快乐之歌，愉悦自我，陶冶学生，润泽社会，这是本次班主任骨干培训之后我更加执著的追求！中小学骨干班主任培训心得体会「篇五」在这秋高气爽的日子里，很荣幸能够参加年赤水、泸县骨干班主任培训会议此次培训会既有专家、学者的理论高度，又有2一0x线x教师的实践深度，使每一个人都受益匪浅教育局罗国树主任带来的《班主任怎样做好安全管理工作》再一次给大家敲响了安全的警钟会议上，罗主任告诫每一位班主任，要做好班主任工作，一定要胸怀“五颗星”、拥有“四本账”、常备“三本书”、建好“两个信息”、当好“一条纽带”唐远琼老师的“会想”、“幸亏没有更糟”的思维方式，深受老师们的好评她的“共情”说话方式，瞬间拉近人与人之间的距离，使沟通更加快捷、有效胡玲老师从人的潜意识角度出发，告知每一位班爸爸、班妈妈，在教育孩子过程中,要多鼓励、多表扬胡老师深信，每一个孩子的内心都是积极向上的自太伏小学的尹校长为大家介绍了他在几十年工作中总结的班级建设方法何老师的《关于农村小学班会课的交流》，用一个个具体的事例，感动了在场的班主任城北小学王晓容老师的团队课《弘扬中华传统文化》以及郑林英老师的班会课《红包里的秘密》让大家连连称叹！班主任之路漫漫兮，安全为先，从心开始，上下求索

四、家校互动中的快乐教育是无止境的，只有不断探索和总结，才能更接近教育艺术的最高境界，在建构新时期班主任的角色中，我深醉于这项艺术探索并从中感受到无限的乐趣，用自己的快乐感染学生，形成一个充满活力，富有朝气的快乐集体，而自己也从中收获了更多的快乐中小学骨干班主任培训心得体会「篇二」每次培训都是忙于应付，此次培训说心里话我也没有太在意，认为也是流于形式但听了几位专家的讲座以后感触颇多！现把自己的心得写下来与各位同仁分享虽然培训时间很短，只有两天，但也使我学到了很多很多在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解在这次培训学习中有四位专家作报告聆听了专家的讲课，对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤这次培训，正好满足像我这样工作时间不久，工作经验不丰富的班主任的需求，确实找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身的管理能力和水平在这次培训活动中，专家们所阐述的教育观点，风格平实，语言或幽默风趣、或朴素真挚，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些新的班主任工作理念这些新的教育理念犹如一盏明灯，为新时期我们的班主任工作指明了方向，流入了我们这些中学专家们的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，带给我的是一次又一次的启迪、反省和思考以下就是我在学习中的几点主要体会

一、转变班主任的角色和提升师德建设班主任是班级的组织者和管理者，但新时期如何转变班主任角色，应该做到:（-）尊重学生，做到由“专制型”班主任走向“民主平等型”班主任传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举

（二）“爱”字当头，由“偏爱型”走向“博爱型”班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功

（三）由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心

（四）由“限制型”走向“开放型”班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长

二、班主任要不断提高自身各项素质班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的在这次的培训学习中，我能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性

（一）提高自身素质重要方法就应该是努力学习常常听到我的同行们在说这样一句话“教了这么多年，就没见过像现在这样的学生”其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己，要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还就具备广博的其他各门学科的知识上，具有广泛的文化素养和兴趣爱好；要学习借鉴他人的经验，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西

（二）提高自身素质要善于提炼总结在我们身边的这些老师从来从来没去对自己的工作点滴进行过总结，更没有对发生在自己身上的许多案例进行过反思，只是一味的抱怨通过这次的培训我才意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作

三、班主任工作的方法要讲究智慧新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，充分发挥班主任的聪明智慧，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果-要巧评价，学会巧妙的使用表扬和批评，在批评学生时要注意场合，不要当众批评，而是要在充分尊重学生的基础上，加上善意的肢体语言，让学生知道我们不是为了批评制服他们，而是为了解决问题，更不要发动群众批评学生，那样会让学生觉得很没自尊，要学会发现学生身上的优点，学会换位思考，让我们的批评达到想要的效果二严慈相济，投入感情俗话说“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，要用心、用情、用智慧把班级管理好，在任何时候都要把严与慈巧妙结合起来通过此次的集中培训，我对自身的能力和水平有了新的的认识，对班主任这个职业有了更深的理解，给我以后的工作指明了方向，我将在以后的工作中一如既往的向书本学习向专家学习常言道“君子务本，本立而得生”我们的“本”就是如何做一名合格的班主任，这也是我写这篇文章的初衷中小学骨干班主任培训心得体会「篇三」雨果先生曾经说过这样一句话“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”专家们妙语连珠，令人叹服收获如果仅仅用“受益匪浅”四个字，是远远不够的他们幽默的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，从他们的讲座中，让我看到，原来班主任也可以做得这么出色，这么成功这次骨干班主任培训对我来说，不仅是理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的洗礼

一、新形势下班主任工作意识的转型新型班主任要具有更新观念，与时俱进精神确立面向全体和实施主体教育的核心观在全面推进素质教育的整体环境下，面向全体学生、实施主体教育，正是班主任教师由管理者转向指导者首先应当确立的基本观念这种观念昭示着，无论是自己选择了教育，还是教育选择了自己，作为“班级导师”都应当义无反顾，以积极的情绪、开放的心态、欣赏的眼光去对待每一位班级成员，让每一位班级成员可以在自己的激励和引导下去认识自己、发现自己，去感受学习、生活的乐趣乃至体验生命的意义建立关爱公正的教育观对于班主任教师来说，关爱、公正是第一位的品质，因为只有当学生感受到，无论他们是否引人注目，是否取得骄人成绩，乃至是否遵守群体规则，自己都会和其他同学一样，平等地受到班主任的关注，得到班主任的关心，他们的“向师之心”才会让他们与班主任进行“真实的交往”所以，班主任教师要想对每位学生的成长有所启发、有所引导，就必须做到尊重、关心他们，理解、体凉他们，信任、接纳他们，以关爱之情、公正之心去感染、感化他们，逐渐建立一种体现关爱、公正精神的教育方法有这样的目标与精神，够了吗？周仕德博士说“做一名班主任，必须要专业知识”，在专业发展上有专业精神;专业理论;专业技艺有了专业知识水平才能做好班主任，才能做一名幸福的新型班主任听了他的精彩解析，贴切的理论引导，我联系自身生活、感悟，使我对人生、对工作一一为人处事，有了更新的认识，那就是一一做一名专业班主任他还说“班主任的工作对象和任务，是无法选择的，而完成任务的方式和工作态度，是可以选择的是呀，既然我们选择了它，就应该遵循它、热爱它做一名与时俱进的专业型的班主任这样，在工作中我们才能找到属于我们自己的快乐与幸福

二、一服心灵良药-一心理健康教育小学生心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，尤其对小学高年级

十一、二岁的学生他们已经进入“心理断乳期”，主体意识增强，认为自己经长大成人了，成熟了另外，受心理因素的作用，他们的情绪会躁动不安，需要同学、老师、家长的理解、赏识与沟通雷学军教授的《小学心理健康》讲座，“影响心理健康的三要素”“鼓励和表扬的区别”令我耳目一新，他的观点刷新了我的认知，让我原有的班主任管理水平重新洗牌是啊!一名优秀的班主任必须拥有专业的心理健康教育知识，懂得如何有效地和学生进行交流互动，及时呵护学生的心灵，懂得语言的表达，促进学生心理健康我特别欣赏的语句是“真实地说出你的感受，而不是想法，更不是人身攻击”

三、十年树木，百年树人--习惯的养成法国学者培根曾经说过“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯”的确，行为习惯就像我们人们身上的指南针，指引着每一个人的行动纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯如鲁迅先生，他在小时候就养成不迟到的习惯，要求自己抓紧时间，时时刻刻叮嘱自己凡事都要早做，这位以“小跑走完一生”的作家，在中国文学史上留下了辉煌的业绩可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，这对我们小学生来讲，尤为重要广东省名班主任工作室主持人张妙龄老师提出的根据“儿童、青少年”年龄阶段的身心发展、性别不同，进行阶段性教育，教育教学过程中，教师应采用不同的教育方式和态度进行教学重视学生的个性发展，着重培养学生的各种习惯的养成是的，像教育家叶圣陶先生说过的“积千累万，不如养个好习惯”学生在学校不仅要学好科学文化知识，更要进行能力培养，良好习惯的养成，正是以人为本的素质教育思想的真谛所在

四、通向师生心灵的桥梁一一沟通班主任是班级的组织者和管理者，是联系科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，在教育教学工作中，班主任的作用是重大的而且我们知道学校教育、家庭教育、社会教育直接影响着教育成果学校教育离不开家庭教育的配合和支持，良好的学校教育是建立在良好的家庭教育的基础上的，没有良好的家庭教育，再好的学校教育也难以获得预期效果要教育好学生，特别是问题学生，教师必须通过家访、电话、短信、网络等活动进行沟通探讨、客观反馈，一视同仁、热情帮助家长正确认识自己的孩子，了解孩子身心发育情况及存在问题，进一步明确家庭教育的重要作用，树立正确的育子观，自觉调节受家庭、婚姻、生活等方面困扰的心理，为孩子的成长营造良好的家庭氛围，帮助孩子走出心灵的困境美国心理学家哈里森说“帮助儿童的最佳途径是帮助父母我们要正确处理好与家长的关系每一个家长的素质是不同的，他们的教育观念也不同，我们必须用自己的爱心去感化学生和家长，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育效果湛江市第八小学张屹老师精彩的讲座,朴实的话语让我得到了更多的启迪.这些来自一线的声音,没有华丽的词藻,却以大量的生动感人的事例,全面地叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，以及作为班主任应具有的工作技巧和应具备的素质

五、教育的底色一-真心湛江市第十八小学谭永焕校长的《育人以真，行成于心》讲座，把我带进了他睿智而精彩的教育世界中倾听他那动人的教育故事，品味他与学生那份真挚的感情，触摸着他班主任工作的幸福快乐我的内心被深深地感动着谭校长动情地说，“老师必须真心实意地去热爱工作，一心一意地去对待每一位学生实践告诉我，你给学生一个微笑，学生会回报你一片灿烂教育就像种地一样，种瓜得瓜种豆得豆你对学生付出真心，他们也会真心喜欢你”教师的“爱”主要表现在对学生的赞美与宽容，尊重孩子的成功，哪怕只有一点点的成绩，不要吝啬赞美，你会发现他们脸腮甜甜的微笑让人陶醉，这种无名的爱融入彼此，也教育了他们要继续努力争取更好的成绩;犯了过错，要细心教导，让他们感受老师是因为爱他们才教导他们的，这种爱不需要言语来表达，他们也能感受到老师的一颗爱心，于是，他们就会注意下次类似的错误因为有了爱心，让孩子努力争取，改错，会发现，这样的教育更有意义，也让人更容易接受!也就是说，我们不仅需要有颗爱人的心，更要的是一颗智慧的爱心！同样的道理，只要你一心一意地去工作，必然会收获同等的期待教师良好的品行，对学生品行形成是有形的“润物细无声”中小学骨干班主任培训心得体会「篇四」“以人为本”是课改大力倡导的一个重要理念，不管是老师还是学生，如果能被“以人为本”来对待，心态就会不一样，从老师的角度来说，自己能被领导“以人为本”得到人文关怀，你的心情肯定不差同样，我们老师对学生也是“以人为本”，学生肯定也会开心的可以这样说，“以人为本”是工作和学习的前奏，“快乐”就该是主旋律这也是本次班主任骨干培训的最大收获一一，快乐工作、快乐生活！快乐是一种感情，是一种心态，只要你心里已感觉到快乐，你便有了快乐，至少有了一种快乐的心态相同的生活境遇和生活条件，以不同的心态去衡量，有的人会觉着是不幸，有的人会觉得是幸福同样是半瓶酒，张三说“唉，只剩下半瓶了”；但李四却这样说“太好了，还有半瓶呢！”因此说，幸福不是瓢泼大。