中小学教师面试技巧

中小学教师面试技巧中小学教师面试技巧「篇一」

（一）面试中，忌不良用语

1.急问待遇“你们的待遇怎么样？”“工作还没干，就先提条件，何况我还没说要你呢！”谈论报酬待遇无可厚非，只是要看准时机，一般在双方已有初步意向时，再委婉地提出

2.不合逻辑考官问“请你告诉我一次失败的经历”“我想不起我曾经失败过”如果这样说，在逻辑上讲不通又如“你有何优缺点？”“我可以胜任一切工作”这也不符合实际

3.报有熟人“我认识你们单位的，“我和是同学，关系很不错”等等这种话主考官听了会反感，如果主考官与你所说的那个人关系不怎么好，甚至有矛盾，那么你这话引起的结果就会更糟

4.本末倒置例如一次面试快要结束时，主考官问面试者“请问你有什么问题要问我们吗？”这位面试者欠了欠身，开始了他的发问“请问你们单位有多大竞聘比例有师生双边活动除了传统的问答外，还包括很多其他活动教学方法践行的过程就是师生互动的过程考生可以针对学生的情况因材施教，体现面向全体学生的教学理念教学方法在试讲评测中比重一般为15%左右，主要是考查考生能否有效地进行教学，在试讲过程中是否注重学法的渗透

五、教学素养教学素养是教师授课的外在表现，也就是作为一名教师应具备的外显的基本素质教学素养的考查主要包括以下几个方面

（一）板书布局合理，内容精要恰当，书写规范美观板书是教师的“门面”，是教师的基本素质所以板书是否合理美观也成为考查的一个方面但有些学科，诸如音乐、体育、美术等，由于学科的特殊性，是没有板书内容的，但是基本的课题是应该板书上去的

（二）普通话标准授课的最基本的语言是普通话，普通话是考查考生是否适合当教师的一个基本要素在说好普通话的同时还应注意语言清晰、精练，表述要流畅，语速要适中，语调要富有激情试讲时，考生容易紧张，紧张的时候就容易重复自己说过的话，吞掉最后一个字或者吐字吐一半，上述这些现象都要注意避免另外平时就要加强练习.有意避免重复、吞字的现象出现

（三）仪表大方端庄，精神饱满，教态自然得体有亲和力在试讲中，考生是否大方得体是考官比较关注的考生端庄大方、精神饱满，是一种自信的表现考生有亲和力，表示考生能够融入学生的学习生活，实现与学生融为一体的教学教学素养在试讲评测中所占的比重约为30虬考生平时应有意提升自己的气质，在板书、普通话等方面加强练习，让自己更加符合教师的标准在全国各地的教师资格考试面试中，试讲评测的细化标准虽有所不同，但都离不开以上的评测要素一般而言，教学内容、教学过程及教学素养是分值较高的评测要素附教师面试试讲评价标准注此表只代表试讲的测评要素，不涉及其他面试形式【备考提示】考生经常会担心自己试讲的内容不出彩，其实将准备好的内容准确无误、流畅地讲出来也很重要各位考生在关注内容的同时也应关注自身外在的表现中小学教师面试技巧「篇三」小学教师是对小学生进行教育教学的老师本文将介绍小学教师面试技巧小学教师面试技巧（D

一、要正确的定位面试的形式与内容白晓明老师指出，在招教考试与教资考试中主要的就是进行情景模拟，即真正的模拟课堂，面对没有学生的试讲，很多人都进入不了状态，很多人会陷入矛盾与困惑，所以说这要求考生对没有学生的试讲进行一个很好的定位，必须做到心中有数在试讲中一定要注意以下几点:首先，要保证整个课堂的完整性，也就是导入新课、新课教学、巩固提高以及小结、作业、评价，这四个环节都要一一的体现在整个短短的试讲过程中，缺一不可其次，对教学内容进行一个细化并且找出重点进行着重的讲述，不能每个知识点都做到面面俱到，一定要把握重点，这样才不至于把课程讲“散”第三，一定更要注意导入的设计一个好的导入不但能引起学生的兴趣，同样的也会引起考官的兴趣，也更有利于自己下面课程的讲述最后，在课程的组织中一定要体现互动环节白晓明老师指出，新课标中要求以学生为主体，所以整个的试讲也需要体现学生的主体地位，并且新课标中也强调学生要以自主、合作、探究为主，这些学习方法再试讲过程中就通过互动的环节来进行，比如小组讨论、学生自主的搜集材料和阅读材料以及提问

二、调整心态对自己要充满信心，绝不能心里奔溃，想想这么多人，这么复杂的考试程序，坚持到底，相信自己是最棒的，相信自己是肯定可以的做到礼仪有节、眼神沟通、手势自然、语言流畅、穿着得体这我们应该考虑和训练如何在考试时如何给评委们良好的‘第一印象，从进门出门的动作显示个人的文明礼貌，从自己的神情的标榜与眼神的交流表现自己的谦虚与自信，从得体且提前适应的着装增加自己的从容给自己设计一下进门、出门的动作，设计向句简明且有特点的开场白和结束语，并熟练准确的表达设计讲课时如何表达自己与评委与“学生”交流互动的眼神，如何消除自己紧张的情绪中公白晓明老师建议，而对于面试服装，一定要以自己感觉舒服、得体而且要提前穿着适宜，切不可将崭新的服装成了你的心理负担

三、如何高效率的准备第一，熟悉美术的课型，义务阶段的美术课分为欣赏评述、造型表现、设计应用与综合探索四个领域高中美术分为美术鉴赏、绘画雕塑、设计应用、书法篆刻、现代媒体艺术五大模块所以在准备时要有针对性的进行准备，针对不同的领域、模块进行分别的练习，做到每个领域和模块的课题都会讲第二，设计一到两节精细化的课例，完全按照考试的要求，兼顾每一个细节，对开场白、结束语及中间各环节的过度语都用心去设计，并把这节课做为模式供其他课参考使用，当然如果时间允许多设计几节更好第三，反复试讲，在不断的优化中提高对于面试尤其是试讲，重复是最大的力量，熟练是最大的资本所以教案准备的再充实都不如实战演练，而且最好是有观众的演练，因为这样不仅可以征得别人的意见，同是也可以增加演练的真实性如果在正式考试前能有不低于10次的正式演练的话，相信面试就成功一半了

四、注意事项首先，试讲的导入要精彩，因为很多评委在你结束之前就已经将分数打出来了，所以尽量将自己最精彩的部分在前面表现出来第

二、切不可因为没有学生而满堂灌，即使是没有学生也必须通过不同的渠道来体现你你课堂是学生为主体的第三，切不可超时，像全国统考的教资试讲10分钟，尽量让你的试讲在9分钟内结束，保证期完整性试讲虽然有很多的技巧，但我更相信“是金子总会发光”的道理，如果你是身经百战的高手，相信即便是形式上出现一些瑕疵也是瑕不掩玉的小学教师面试技巧2考生对教师行业的认识、作为教师应具备的心态以及仪容仪表等已成为众多学校在最后“拍板”时的重要标准要点一为什么要选择教师这个行业为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”等涉及到教育观的这类问题被问到的几率最大这是来面试的考生必须要回答的问题每年仅是因回答这两个问题不当而被淘汰的考生就有很多参考意见建议考生回答问题一定要实事求是，不要故弄玄虚，比如这样回答就不错读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等要点二在面试时，学校会根据考生的履历提出一些即兴的问题，主要是考察考生的应变能力参考意见:考生在写履历表时就要有被提问的意识，可以根据自己的特点和“强项”多做点准备，这样不至于强项变弱项他说，有个考生在履历表上写到他曾经发表过一篇文章，校长马上就追问考生写这篇文章的目的，以及对这篇文章观点的一些探讨结果这个考生说的稀里糊涂，很显然没做准备要点三课上得怎么样小学教师面试第一个环节也是最重要的环节，就是对考生课堂教学的考察通过上一节课看考生的专业水平和教学能力到底怎么样，比如对教材的了解、板书，对学生活动的组织以及对课堂的控制等区教育局会组织教师听课并给考生打分，根据分数确定是否留用而学校没有录用权参考意见平时在学校学习期间，就应该增加课堂教学实战训练，结合自己学到的知识，多实践，锻炼自己的教学水平，增加实战经验，平时还要多研究案例教学法，这样就不会在真正的课堂教学中紧张一些师范学校也应多给学生安排实战训练课，熟练掌握案例教学方法作为一名教师仪容仪表很重要，要有较强的自我约束力，教态不能太随便参考意见作为教师要有得体的仪容仪表，穿着要端庄、大方，有的考生长得很漂亮，但是穿得很随便，给人感觉不够庄重，有的人长得不怎么样，穿着却很大方，让人赏心悦目，这样在面试时就能赢得良好的印象分另外，言谈举止要得体，回答简明扼要，抓住重点中小学教师面试技巧「篇四」20xx小学教师面试技巧20xx小学教师面试技巧1

一、紧扣题目答辩时一定要充分理解题目的意思，就题论题，不能答非所问，也不能随意扩大或缩小试题和问题的内容或范围例如“请问如果你被学校录用，你会怎么开展你的工作”，部分考生就会不假思索地开始按答题套路开始谈一些空话，把很多的时间浪费在描述自己的工作抱负和目标，而忽视了考官问这个问题更多是想了解考生的具体做法，评价考生的执行力和综合能力这样会让考官决定考生在生搬硬套，不能够变通，不够真诚，自然也就得不到高分所以考生在答辩过程中一定要因紧扣题目，题目问什么答什么，注重答题的针对性，结合自身特点进行创新作答，才能获得考官的青睐，获得高分

二、实事求是教育部门在设计面试试题时有时会设计一些题目测试应试者性格和为人处世原则，例如“请谈谈你身上的优点和不足”有的考生为了在评委心中留下好印象，不敢坦诚承认自己的不足，对自己的缺点故意隐瞒甚至加以粉饰，就如有些考生给出的回答是“我最大的缺点就是太诚实，结果欲盖弥彰，反倒给人以虚伪的感觉，反而会引起考官的反感，自然也不能获得高分所以，考生在面对考官的追问时，要注意实事求是，要从本人的实际情况出发，不夸大，不缩小，正确应对考官的发问在面试中涉及专业知识时，更要实事求是地回答如果你对考官所提的问题回答不出来，就坦率地承认“不知道”并表示歉意，因为一个人的知识面总是有限的当问到你熟悉的问题时，你应尽量发挥得充分些

三、条理清晰逻辑思维能力是面试测试中不可或缺的内容，而这种能力的高低能通过应试者的答辩内容条理是否清晰、层次是否分明来测评提纲挈领、条理清楚的回答，说明考生思路清晰，有较强的逻辑思维能力，这就是评委打高分的原则之一所以考生在平时的训练中，一定要注意着重训练自己的逻辑思维能力，学会对纷繁复杂的问题进行高度概括，抓住其要旨，其次平时说话时要注意有意识地训练自己语言的条理性，通过一些连接词，比如“首先，其次，再次，最后”或者“第一，第二，第三，第四”提升表达的清晰度20xx小学教师面试技巧2技巧一把握规律，注重练习虽然教师招聘面试也采取结构化问答的方式，但这种结构化问答并不能像公务员等面试那样做到真正的“结构化”，而只是保留了结构化的形式我们都知道在公务员结构化面试中所有考生的题目都是相同的，考生之间更具有对比性，而在教师招聘的结构化中，考生所回答的试题都是由考官从题库当中随机抽取的，考生所回答的问题有可能相同，也有可能不同，这就要求我们必须有充分的实力，能够从容应对可能抽到的任何类型的题目但我们也注意到教师结构化也有自身的优势，主要就是题目都是来源于题库，而题库中的题目相对较为稳定，每年只是做一些更新，因此考生只要把握住这一点，从各方面搜集历年的面试真题、模拟题目等，并结合当年一些教育热点，反复进行训练，相信结构化面试答题的能力一定会有所提升技巧二注重方法，明晰思路在备考过程中，多加练习固然重要，但我们也应该注重掌握基本的答题方法和应对思路，这是我们答好题目的前提例如对于思维品质性问题，我们就应该按照提出观点、论证观点和落实观点的基本思路来作答;对于职业认知性问题我们就应该按照分析岗位、自我匹配（或专业阐述、具体落实）的思路来作答;而对于心理调适性问题就应该按照明确目标、抓住矛盾、具体处理的方法来回答;等等，所以考生必须注重对于结构化面试基础理论知识的学习，以理论为指导，更好的去回答问题，定能事半功倍技巧三传递专业，彰显理念尽管我们作答的都是一些结构化的问题，但在回答的过程中我们一定要注意对于自身专业的体现，这种体现不是直接告诉考官你的专业，而是通过我们的回答让考官感受到我们的教师专业性，一言一行都体现出丰富的教育理论功底和教师应该具备的基本素养，特别是对于心理调适性问题（幼儿园称为心理素质、交流沟通）时，就应该体现出处理实际问题的能力，能够通过回答让考官感受到考生正确的教育观、教师观和学生观（幼儿观），而这种教育理念正是指导我们以后教学的思想动因，是我们教师职业胜任力的重要体现，因此考生应该充分重视中小学教师面试技巧「篇五」中小学教师面试技巧圣才学习网教师资格考试频道消息，20xx年中小学教师资格考试上半年面试考试时间为5月16-17日只有参加全国中小学教师资格考试笔试各科目成绩均合格并在有效期限内的考生，才具有面试报名资格

一、面试考核内容面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过备课、试讲、答辩等环节进行，主要考核申请人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能

二、面试程序面试时考生需持准考证及身份证，按规定时间到达测试地点，进入候考室候考，按规定程序参加面试第一步抽题按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机从题库中随机抽取试题，（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），经考生确认后，计算机打印试题清单第二步备课考生持试题清单、备课纸，进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）准备时间20分钟第三步回答规定问题考生由工作人员引导进入指定面试室考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答时间5分钟左右第四步试讲/演示考生按照准备的教案（或活动方案）进行试讲（或演示）时间10分钟第五步答辩考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩时间5分钟左右第六步评分考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评软件系统提交评分

三、面试技巧

1、备课备课是上课前的准备工作，是上好一堂课的前提备课的内容可以多准备一些，但一定要是自己熟悉的，一般试讲时考官主要想看的是你的口才，当然也看看你有多少“料”，所以备课时一定找自己最熟悉那些内容，尤其是想给学生拓展课本以外的.知识，这样不容易紧张，也不容易忘，还可以即兴发挥内容尽可能安排一些新颖、前沿的知识，同社会某些现状加以联系，这样会使考官加深对你的印象，可以起到加分的效果哦！

2、试讲试讲时，试讲人应先报告课题，然后开始试讲，试讲时要尽快切入课堂重点，重点内容一到两点就够的，其余内容可以不讲或略讲，但要求对思想内容要有独到见解，尤其是文科，它体现老师的水平还有文章的思路并不是重点，不需要作为课堂重点进行详细讲述发挥也不宜太多，多了也会冲淡主题切记要围绕中心（重点）行文，不讲废话如果在试讲时出现与教学设计有不一致的地方，在试讲完毕，如果有答辩的环节，做一个简短的说明，让评委知道你的设计意图和理论依据试讲时是没有学生参与的，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现，如小组讨论、分组学习、课前的预习等等要有师生互动，适时的加入一些评价语，不是简单的“好”“你真棒”等，而是要有实质性的内容，好在哪里试讲时还需注意的是板书，板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解说话写字速度不能太慢，太慢了大多少？”参加面试，一定要把自己的位置摆正，像这位面试者，就是没有把自己的位置摆正，提出的问题已经超出了应当提问的范围，使主考官产生了反感

5.不当反问考官问“关于工资，你的期望值是多少？”面试者反问“你们打算出多少？”这样的反问就很不礼貌，很容易引起主考官的不快

（二）面试中，忌不良习惯面试时，个别面试者由于某些不拘小节，因而破坏了自己的形象，使面试的效果大打折扣，甚至失败面试中应注意的日常习惯主要有手，这个部位最易出毛病如双手总是不安稳，忙个不停，做些玩弄领带、挖鼻、抚弄头发、掰关节、玩弄考官递过来的名片等动作脚，神经质般不停晃动、前伸、翘起等，不仅人为地制造紧张气氛，而且显得心不在焉，相当不礼貌背，哈着腰，弓着背，似一个“刘罗锅”，考官如何对你有信心？眼或惊慌失措，或躲躲闪闪，该正视时，却目光游移不定，给人缺乏自信或者隐藏不可告人的秘密的印象，容易使考官反感；另外，死盯着考官的话，又难免给人压迫感，招致不满脸或呆滞死板，或冷漠无生气等，如此僵尸般的表情怎么能打动人要记住，一张活泼动人的脸很重要总之，面试时，这些坏习惯一定要改掉，并自始至终保持斯文有礼、不卑不亢，大方得体、生动活泼的言谈举止这不仅能大大提升自身的形象，而且往往使成功机会大增

（三）师范生面试家会怀疑你的做事效率，字也不能太差，可以适当看看讲稿，自然地看即可，不要照着讲稿读

3、答辩答辩是考官与考生之间的认识性、情绪性等信息交流以及相互作用的过程，也是在短时间内评价一个人的客观有效的形式一般来说，在面试过程中当考官提出问题以后，考生应稍作思考，不要急于回答，即便是所提问题与你事前准备的题目相似，也不要立即答题，因为那样会使考官感觉你不是在用脑答题，而是在背事先准备好的答案如果是以前没有接触过的题目，则更要冷静思考磨刀不误砍柴工，匆忙答题可能导致文不对路、东拉西扯或是没有条理经过思考，理清思路后抓住要点、层次分明地答题，会给考官留下较好的印象中小学教师面试技巧「篇六」20xx小学教师结构化面试技巧经验20xx小学教师结构化面试技巧经验1

一、设置5分钟结构化的内因20xx年教育部工作报告中明确指出把立德树人作为根本任务，把教师队伍建设作为重点内容，把转变作风作为重要保证，加快教育领域综合改革，加快转变教育发展方式，加快推进教育现代化，着力促进公平公正，着力提高质量效益，着力维护和谐稳定，努力办好人民满意的教育《资治通鉴》中也提及“德者，才之帅也;帅也，德之资也”，“是故才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人”以德为先，德才兼备，是国家选贤任能的一条重要举措，因此德正与否，是否符合一个现代教师的资格与标准，5分钟的结构化作答题目中就会有清晰的体现例如，“教师暴力对待学生一事，谈谈你的看法”，这道题目，在以往的考生作答中，就出现过偏激的情况教师暴力对待学生，是有其原因的，因为学生太过调皮捣蛋，因此暴力对待可以更好教师的威信大家想想这样的教师能否成为我们现代的新型教师，很明显其作答严格违背素质教育的理念，违背相关的法律条文在第一关就足以将其剔除在教师岗位之外再如，作为班主任，你发现班上有男生给女生写情书，你怎么办在开头表态部分，有的考生就直接道出惊人一语“早恋这个事情是不应该发生的“，试想大凡对教育心理学有点了解的考生，自然会明白“早恋是青春期异性交往的一种表现，是学生青春期的一种特有心理特征”，将其简单定位为“不该发生的”，是与现代教师的要求南辕北辙的因此，教师职业道德是统考面试结构化环节测查的一个重点，它并非要你知道教师职业道德的相关内容，更需要考生在答题中能够真正将“德”体现出来，将素质教育理念真正穿于心中

二、结构化面试处于开始位置的用意对于“首因效应”这个词，大家想必都不陌生心理学研究发现，与一个人初次会面，45秒内就能产生第一印象教师资格结构化面试显然是给予考官第一印象的时刻，因此它的重要性自然不言而喻那么怎样才能在5分钟之内真正留给考官一个极好的印象呢这就要求考生在结构化作答的时候，尽力做到言语表达的流畅性、语言组织的逻辑层次性、作答内容的专业性只有做到了这三点，考生给予考官的第一印象将会更加深刻中公讲师提醒大家，言语表达的流程性、语言组织的逻辑层次性、作答内容的专业性，这三点在试讲科目当中也是相当重要的如果在结构化题目的作答过程中，能够完美呈现这三点，考生在试讲过程中自然也会底气十足，在课程设置与讲解过程中也会不自觉将这一思维运用于其中，对其试讲的练习是有很大的促进作用的因此，结构化面试题目练习非常重要，它将对考生的言语表达力、逻辑思维力以及专业力有一个很大的度，间接引导试讲思维力的转换，使其更具设置更具逻辑层次性总之，5分钟结构化面试的设置有其重要意义，它通过考生的作答内容来考查考生对现代教育理念的深刻理解，考查考生的职业道德，为选拔新型教师增加了一道强有力的门镜5分钟结构化面试设置在考试开始5分钟，直接测查考生的言语表达力、思维逻辑性与层次性、作答内容的专业性，首应效应也因此相当突出20xx小学教师结构化面试技巧经验2很多考生在学习教师资格证面试的时候最头疼的环节就是结构化的专项训练以及带结构化答题的全真模拟环节，试讲其实到了尾声之后大家都知道如何讲出一堂漂亮课，但是对于结构化的两道题来说，大家可以用“蒙圈”和“麻爪”来形容其实，教师结构化的试题并没有那么苛刻，难度也没有想象中那么大首先，时间上，两道题五分钟，这就和国考省考的面试相比难度已经降低一半了而且这五分钟是包括考官读题的时间，以及你思考的时间，如果正常来计算每道题的答题时间，正常情况下，只要答一分钟左右就可以，所以并不需要我们说太多内容其次，内容上大家总觉得结构化的思路找不准，其实大家往往走入了一个误区，我们听完题目之后直接就开始作答这其实不是一个完全之策很多考生也有可能听完题目之后有一点点思路然后就用这么一点点的思路展开言论，这也不是一个万全之策为什么我们在答题之前可以思考上几秒甚至十几秒钟再答题呢原因就是先让我们自身明确这道题属于什么类型题，针对每个类型题我们接下来要找到题目的主线，比如说逻辑思维题，逻辑思维题首先我们能够明确它有三部分组成第一是要明确自己的观点，支持还是反对，这件事情是对是错，这句话说得有道理还是没有道理我们先需要进行一个判断第二是论证观点说白了就是简单阐述一下你支持或者反对刚才观点的原因，以及说一说这个事件带来的影响有哪些这一部分是逻辑思维类问题最关键的一部分首先我们要知道这道题当中出现了那些主体，主体与主体之间有哪些矛盾和联系，针对这些矛盾和联系来分析他们做事的出发点以及事情发生之后对于不同的主体有哪些这样就能确保我们分析问题的过程中不丢环节不丢点第三就是针对刚才所分析出来的各种原因和影响，提出整改意见好的原因和影响我们如何推行，不好的意见和影响我们怎么摒弃或者改整，这样一道逻辑思维类的问题至少在时间上能够达到我们的要求，同时，加上语言的流畅度，以及你答题的体态比较自然，一道题绝对是高分中小学教师面试技巧「篇七」20xx小学教师资格证结构化面试技巧20xx小学教师资格证结构化面试技巧1很多考生在学习教师资格证面试的时候最头疼的环节就是结构化的专项训练以及带结构化答题的全真模拟环节，试讲其实到了尾声之后大家都知道如何讲出一堂漂亮课，但是对于结构化的两道题来说，大家可以用“蒙圈”和“麻爪”来形容其实，教师结构化的试题并没有那么苛刻，难度也没有想象中那么大首先，时间上，两道题五分钟，这就和国考省考的面试相比难度已经降低一半了而且这五分钟是包括考官读题的时间，以及你思考的时间，如果正常来计算每道题的答题时间，正常情况下，只要答一分钟左右就可以，所以并不需要我们说太多内容其次，内容上大家总觉得结构化的思路找不准，其实大家往往走入了一个误区，我们听完题目之后直接就开始作答这其实不是一个完全之策很多考生也有可能听完题目之后有一点点思路然后就用这么一点点的思路展开言论，这也不是一个万全之策为什么我们在答题之前可以思考上几秒甚至十几秒钟再答题呢原因就是先让我们自身明确这道题属于什么类型题，针对每个类型题我们接下来要找到题目的主线，比如说逻辑思维题，逻辑思维题首先我们能够明确它有三部分组成第一是要明确自己的观点，支持还是反对，这件事情是对是错，这句话说得有道理还是没有道理我们先需要进行一个判断第二是论证观点说白了就是简单阐述一下你支持或者反对刚才观点的原因，以及说一说这个事件带来的影响有哪些这一部分是逻辑思维类问题最关键的一部分首先我们要知道这道题当中出现了那些主体，主体与主体之间有哪些矛盾和联系，针对这些矛盾和联系来分析他们做事的出发点以及事情发生之后对于不同的主体有哪些这样就能确保我们分析问题的过程中不丢环节不丢点第三就是针对刚才所分析出来的各种原因和影响，提出整改意见好的原因和影响我们如何推行，不好的意见和影响我们怎么摒弃或者改整，这样一道逻辑思维类的问题至少在时间上能够达到我们的要求，同时，加上语言的流畅度，以及你答题的体态比较自然，一道题绝对是高分20xx小学教师资格证结构化面试技巧2首先，要有好的仪表进入考场考官最先看到的是考生得仪态仪表，着装得体，行为大方才能给考官留下一个好印象，为考生在面试的过程中打下坚实的基础，从而取得较高的成绩其次，切勿答非所问、天马星空在结构化面试的过程中，考生通过答题的内容可以反映出自身的知识素养，思考问题的全面以及解决问题的独到见解，可以给考官留下深刻的印象，让考生在结构化面试中脱颖而出这是毋庸置疑的但是在答题的过程中切勿天马星空考官提出问题后，很多考生在为了能够表现出自己的个性，往往把自己知道的东西强加在答案上，天马星空答非所问，反而会引起考官的厌恶精彩的.答题应该建立在对问题的充分认识上，对问题进行深入的剖析，有层次并且全面的陈述出自己的观点在新颖的角度上做出自己独到的见解，从而才能吸引考官的目光，得到考官的青睐再次，要以“理”服人，不能“感情用事”很多考生为了打动考官，一味的煽情，使自己的答案缺乏理论基础，让考官觉得空洞无内涵考生应该切记，在结构化面试时，所有的答案都应该建立在事实的基础之上，实际的例子加上自己的见解，才是出色的答题最后，不要过度追求个性，特立独行考生在结构化面试的过程中为了显示自己的与众不同很容易表现出张扬，角度偏激的观点，这样不仅不能表现出自己的特点，还丢失了全面、深刻分析问题的机会考生在答题时一定要站在本职位角度去分析，与思想主流相迎合，才能够得到考官的认可，从而得到较高的分数中小学教师面试技巧「篇八」前一段时间一直在上“国家教师资格证考试”的课程，考教师资格证的考生大都是非师范类的考生对于考生来说，考试最难的部分就是“教学设计”这道题目对于“教学设计”这部分内容，中公教育已经为考生们研发出了模板，给考生们制定好了框架但中公资深讲师在上课中发现，尽管给了考生们这些技巧，考生却不知道怎么用或者说考生们把这些技巧性的东西用得特别死板本来是可以为考生们加分的地方，反而被考生们用得特别僵硬，整张试卷失去了它本应该有的色彩根据这样的情况，中公资深讲师试图去寻找原因第一有些考生的语文功底比较差，语言匮乏，只能在我们提供的“技巧板”上生硬地添上几个字或者几句话，他们根本不能很好地在这个“技巧板”的基础上更好地展开从而使这道题失去本应该有的色彩第二由于大部分的考生是非师范类的学生，所以他们对教案根本一点都不懂，或者说他们不知道一个完整的教案包括哪些内容，教学设计环节中到底要注意些什么这也导致他们无法顺利扩展模板基于这样的原因，要针对考生产生的这类问题，各个击破，这样才能让考生把“小学教师资格证考试”中的“教学设计”一题写得更加完美

一、教学设计第一题学科知识拿语文学科来举例，题目的问法一般有本文写作特点、文章大意、这则寓言的寓意等回答类似这样的问题，我们可以参考一下以下几篇文章★“技巧板”展示本文通过修辞/写作手法，按照顺序，准确，生动，连贯，得体地描述了/说明了抒发了的感情★“技巧板”的用法

（一）小学语文课文《秋天》《秋天》是著名作家何其芳写的诗不长，仅三节为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情

（二）小学语文课文《山中访友》《山中访友》是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”一一古桥、树林、山泉经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感本单元主要内容为学生通过这篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系从而产生热爱自然的情感

二、教学设计第二题教学目标让考生围绕这篇文章写教学目标或者再加上写教学的重点对于教学目标的写法，可以参照我们的“技巧板”重点是积累词语，语句这样才能为“技巧板”上色★“技巧板”展示

1.知识与技能目标学生会准确书写等生字；重点掌握等词语；能够朗读/复述/背诵课文；简单说出的含义；理解等重点句子的意义

2.过程与方法目标学生通过合作阅读/集体探讨/参与实践/分享经验/分角色朗读的形式，掌握，提高与人交往的能力/提高动手去做的能力/体验与人分享的过程

3.情感态度与价值观

①记人记事通过的形象描写，学生体会到的人格魅力/学生懂得赞赏/感激/体谅/关心别人

②写景抒情学生体会到祖国大好河山的秀美;学生体会到大自然的美，形成热爱自然的环保意识；★“技巧板”的用法

（一）小学语文课文《秋天》知识和技能

1、有感情的反复朗读并背诵全诗

2、把握诗歌意境，感悟诗人思想感情过程和方法反复朗读课文，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境情感、态度和价值观培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操

（二）小学语文课文《燕子专列》知识与技能

1、认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字

2、读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果情感态度和价值观感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识

三、教学设计第三题考查教学环节中的某一个环节的设计如重点、朗读、阅读等环节★“技巧板”展示围绕重点设计教学环节教学环节

1、初读了解，整体感知1认识生字⑵读课文，理解大意

2、精读感悟，感受1理解重点词语⑵体会重点句子⑶交流重点段落大意

3、再读欣赏，情感升华1分享学了这篇课文的体会⑵联系实际★“技巧板”的用法一小学语文课文《燕子专列》

1、初读课文，学习字词⑴检查预习，认读词语舒适、启程、疲劳、料峭、覆盖、救护、车厢、濒临死亡欧洲I、瑞士、特殊、长途跋涉、气温骤降师范生面试问题应对随着基础教育的发展和改革，各级学校的招聘活动频繁起来高校扩招后，师范生的数量也在不断增加这种情况反映到学校招聘中就是，近年来，学校每一次招聘的每一科目都有近百名应聘者投递简历，如果学校对每位应聘者都进行试讲，客观条件不允许在这种情况下，面试变得举足轻重中小学教师面试技巧「篇二」以上是中小学教师资格证面试技巧之“试讲”相关资料，希望对您所有帮助！教师资格证面试“试讲”基本环节

一、导入在教学中，新课的导入是一个很重要的环节试讲的过程是考官评价考生教学技能的过程，因此考生一定要重视导入环节，努力设置新颖的导人，在试讲之始便吸引住考官的注意力对于15分钟的试讲，一般来说进行两三分钟的导人后就要转入正题导入固然重要，但要短小精悍，不能喧宾夺主

二、新授导入过后是新授环节，也称为主题探究“主题”指课堂教学的主题，“探究”指师生对本课主题的学习和研究新授是课堂教学的主要环节，这一环节实施得如何，将在很大程度上决定试讲的成败以下两个方面可以反映试讲的优劣

1.能否正确处理课堂教学的主要矛盾，巧妙地设置结合点2指导书写生字

①学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽

②教师重点指导书写“骤”和“涉”引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点

③学生练习书写，教师巡视指导3再读课文，注意把字音读准确，思考刚刚提出的问题

2、精读感悟，深入体会1合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱

①学生读文思考燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？

②在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论

③全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑

④教师指导朗读第二自然段

⑤学生有感情地朗读

⑥瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方这是一列什么样的火车再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱2朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱、体会气候的恶劣A

①默读课文第

三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子

②指名读

③引导学生联系下文理解“料峭”的意思

④通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣体会瑞士居民们的爱心

①默读，画出描写瑞士居民们动作的词语居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子

②通过朗读感悟，体会这些词语的作用

③指导朗读

④教师引读听到消息后，居民们纷纷走出一一，冒着一一，顶着一一，踏着一一，四处寻找——

⑤再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情？（学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”）

⑥学生有感情地朗读这一段C、体会贝蒂的爱心

①请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子

②学生默读、勾画、思考

③全班交流自己的读书感受

④朗读第四自然段

⑤教师通过不同层次的引读激情

⑥学生思考，写下想对贝蒂说的话贝蒂，

3、再读欣赏，情感升华1总结全课2推荐读物《小狮子爱尔莎》《海豚领航》《布拉格的鸟》等文章小学教师资格考试中的教学设计题并非是难题，只要考生掌握了我们的“技巧板”并积累一些优美的语言、优美的语句，这道题就是为我们增分的题目中小学教师面试技巧「篇九」面试前的准备把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，主要是注意如何让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来出发前的准备一定要着装合体，不要穿着台前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的面试时见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象试讲时前先把自己的试讲材料分发给各位考官技巧一把握规律，注重练习虽然教师招聘面试也采取结构化问答的方式，但这种结构化问答并不能像公务员等面试那样做到真正的结构化，而只是保留了结构化的形式我们都知道在公务员结构化面试中所有考生的.题目都是相同的，考生之间更具有对比性，而在教师招聘的结构化中，考生所回答的试题都是由考官从题库当中随机抽取的，考生所回答的问题有可能相同，也有可能不同，这就要求我们必须有充分的实力，能够从容应对可能抽到的任何类型的题目但我们也注意到教师结构化也有自身的优势，主要就是题目都是来源于题库，而题库中的题目相对较为稳定，每年只是做一些更新，因此考生只要把握住这一点，从各方面搜集历年的面试真题、模拟题目等，并结合当年一些教育热点，反复进行训练，相信结构化面试答题的能力一定会有所提升技巧二注重方法，明晰思路在备考过程中，多加练习固然重要，但我们也应该注重掌握基本的答题方法和应对思路，这是我们答好题目的前提例如对于思维品质性问题，我们就应该按照提出观点、论证观点和落实观点的基本思路来作答;对于职业认知性问题我们就应该按照分析岗位、自我匹配（或专业阐述、具体落实）的思路来作答;而对于心理调适性问题就应该按照明确目标、抓住矛盾、具体处理的方法来回答;等等，所以考生必须注重对于结构化面试基础理论知识的学习，以理论为指导，更好的去回答问题，定能事半功倍技巧三传递专业，彰显理念尽管我们作答的都是一些结构化的问题，但在回答的过程中我们一定要注意对于自身专业的体现，这种体现不是直接告诉考官你的专业，而是通过我们的回答让考官感受到我们的教师专业性，一言一行都体现出丰富的教育理论功底和教师应该具备的基本素养，特别是对于心理调适性问题（幼儿园称为心理素质、交流沟通）时，就应该体现出处理实际问题的能力，能够通过回答让考官感受到考生正确的教育观、教师观和学生观（幼儿观），而这种教育理念正是指导我们以后教学的思想动因，是我们教师职业胜任力的重要体现，因此考生应该充分重视注意讲课时的音量特别重要，而且要有板书，然后就是注意设计的跟学生互动的环节麻雀虽小但五脏俱全，所以板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业试讲完成以后还会有提问基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的，教学侧重点应该在哪里，如果学生出现了这样或那样的问题你该如何等等中小学教师面试技巧「篇十」

一、笔试技巧小学教师资格证考试采用的是纸笔形式，考生当拿到卷子的时候应该大致先看一下，自己的卷子是否有磨损或者印刷不清楚的状况，有错误的情况应该及时报告给老师，避免影响考试心情再发试卷后五分钟内是不允许答题的，考生可以大致了解一下整个试卷的难易程度，可以做到心中有数可以根据试题结构、题型、分数权重的不同，先易后难的开始答题，这样可以节约考试时间，给难题留有足够的思考时间

二、面试技巧考生要经过候考、抽题、备课、回答规定问题、试讲/演示、答辩、评分七个环节完成面试小学类别的考生在抽题环节只需抽选一题即可，考生在参加面试考试的过程中，一定要了解每个环节应该要注意的问题，注意一些小细节问题才能为你的面试添光加彩考生除了要注意考试流程之外，教师资格证面试不但考验考生的理论知识是否牢固，同样还会考察考生的自身素质和面试礼仪考生应该在准备面试的过程中，应该注意自己的仪表、服装和说话的方式等，争取给考官留下一个很好的印象小学教师资格证报名时间快开始了，希望各位考生能够有心留意一下，避免错过考试报名时间，关注微信号教师考试指南，了解宏鹏教育教师资格培训相关事项拓展阅读中小学教师资格证面试技巧

（1）

1、准备时要注意放松心态，如果排序较后，可以小睡一下，养精蓄锐，在考前十分钟调整全身状态，使自己在入场时达到最佳

2、进入考场前要先敲门，听到请进后推门进入考场

3、进入考场走两步，会看到评委和其他人员在室内一侧，而你的面前会有一桌一椅，请在桌旁站定然后向各位评委鞠躬，报出自己的面试顺序号（注万不可说出自己的考号和姓名，这样会被取消考试资格，直接清除出场）

4、鞠躬完毕等待主考官的提示这时主考官会向你介绍考试的方式和内容（包括共有几题，共有多少时间，如何答题，一般面试前一天会有面试说明，要提前搞清楚，这时要确认），主考官介绍完毕，会问你听清楚了吗你要清晰明确的回答“听清楚了”，如未听清楚，则可以提出疑问，万不可不懂装懂，搞错了规则当然，一次听清是最好不过的了

5、面试一般是3-5道题，每题答题时间为5分钟现在一般是两种考试方式一种是主考官把所有的题目都告诉你，然后由你自己决定这25分钟的时间安排（这种情况下有时会在进考场前提前把考题发给你，让你在前一名考生回答期间在场外另一个准备室准备，上场后直接回答，笔者本人就遇到过这种情况）一种是主考官提一个题，你答一个，每题5分钟，可以提前回答完毕，但不可超时（这种情况一般不会提前给题，主要是考现场反应和表现）

6、答题时间安排不管是上面两种形式的哪种，都要注意安排好时间（一般考桌上会准备一个表给你提示时间，但为保万一，最好自己带一个表，表盘字要大，开始思考答题时放在桌上，注意不要用带在手上的，考试时总抬手看表是不自信的表现，放在桌上隔一会儿扫一眼就够了）一般来讲，思考和答题的时间安排为32是比较合理的，就是说5分钟的答题时间，思考3分钟，回答2分钟，如果是5道题集中回答，就思考15分钟，回答10分钟如果是场外准备场内答，就不存在这个问题了，只要最后不超时就可以了

7、思考问题考桌上会提供纸笔，思考时要把回答要点写出按主次列好，以备回答中提示自己注意要分清主次、轻重、缓急特别要写清

一、

二、

三、四，这样会更加条理，答题也是如此

8、回答问题要口齿清楚，思路清晰，条理分明，常用词有一是二是三是等等，这样会给考官更加条理的感觉注意加强对时间的掌控，不要超时另外，如果是多道题集中回答，则要注意扬长避短，对自己拿手的题可以多说一会儿，对自己拿不准的要少说一点，但不要差太多

9、注意说回答完毕如果是一题一题的提问，那么每题回答完要说回答完毕，如果是集中回答，那么所以的回答结束后要说回答完毕中小学教师资格证面试技巧

（2）第一处易错点是缺乏教学语言或教态不当由于考生中有很多人并无教学经验，因此在试讲部分，经常会出现一些不符合教师身份的语言;或者是需要使用教学语言时却使用其他词语有时考生的举动和一些细节不像是一位老师，这些问题无疑会让考官觉得“该生不够专业”，对于考生的整体评估也会降一个档次对于这些问题，一定要多加注意，在平时积累一些教学用语，并对自己的仪态仪表进行规整，使之符合教师的身份，这是提高面试印象分的一个关键点第二处易错点是忽略学段特性由于教资面试考试是分学段进行的，所以一定要注意学段的特点例如考取小学教师资格证的面试和中学教师资格证的面试是有很大的区别的不同学段的学生年龄不同，理解能力也不同因此在授课过程中，要针对学段采取适当的内容编排和讲解方式，对于小学生，讲解不宜过快过难;对于中学生，讲解不宜太过细致这个问题在高学历考生中出现的.非常多，有的考生甚至在中学教师资格证面试中讲出了大学的知识对于此问题，需要考生对学段有一个大致的分析，在进行试讲的时候按照学段进行讲授由于教学方法内容的适当与否在面试评分表中提出明确的考查要求，而且这一点很容易显露在外影响考官的评判，所以务必注意第三处易错点是试讲容量过大对于很多专业知识扎实尤其是有教学经验的老师，很容易犯这样的错误这些考生往往肚子里很有东西，但是一谈起来就滔滔不绝一个是容易对一个知识点说起来没完另外一个就是试图在有限的试讲过程中遍地开花，却不知贪多嚼不烂在试讲的过程中，主要是要让考官感受到考生作为一名教师的总体素质，而不是要将东西说的又全又深试图将试讲内容讲的过全，一是会导致时间不足，试讲部分过久甚至无法完成规定环节二是容易失去重点，让考官搞不清楚考生试讲的重点为何物这对我们试讲的整体节奏都是一个破坏，所以一定要注意在准备教案的时候，要具有一定的选择和压缩意识，不要看到什么都想讲内容选取适当，容量也适当，节奏自然就可以掌控好在试讲环节，考生可能还会暴露出许多其他的问题，但是综合来看以上三点是非常普遍的作为考生一定要警惕这些误区，将这几个问题解决，考官对考生的整体印象分一定会大为提升技巧一把握规律，注重练习虽然教师招聘面试也采取结构化问答的方式，但这种结构化问答并不能像公务员等面试那样做到真正的“结构化”，而只是保留了结构化的形式我们都知道在公务员结构化面试中所有考生的题目都是相同的，考生之间更具有对比性，而在教师招聘的结构化中，考生所回答的试题都是由考官从题库当中随机抽取的，考生所回答的问题有可能相同，也有可能不同，这就要求我们必须有充分的实力，能够从容应对可能抽到的任何类型的题目但我们也注意到教师结构化也有自身的优势，主要就是题目都是来源于题库，而题库中的题目相对较为稳定，每年只是做一些更新，因此考生只要把握住这一点，从各方面搜集历年的面试真题、模拟题目等，并结合当年一些教育热点，反复进行训练，相信结构化面试答题的能力一定会有所提升技巧二注重方法，明晰思路在备考过程中，多加练习固然重要，但我们也应该注重掌握基本的答题方法和应对思路，这是我们答好题目的前提例如对于思维品质性问题，我们就应该按照提出观点、论证观点和落实观点的基本思路来作答;对于职业认知性问题我们就应该按照分析岗位、自我匹配（或专业阐述、具体落实）的思路来作答;而对于心理调适性问题就应该按照明确目标、抓住矛盾、具体处理的方法来回答;等等，所以考生必须注重对于结构化面试基础理论知识的学习，以理论为指导，更好的去回答问题，定能事半功倍技巧三传递专业，彰显理念尽管我们作答的都是一些结构化的问题，但在回答的过程中我们一定要注意对于自身专业的体现，这种体现不是直接告诉考官你的专业，而是通过我们的回答让考官感受到我们的教师专业性，一言一行都体现出丰富的教育理论功底和教师应该具备的基本素养，特别是对于心理调适性问题（幼儿园称为心理素质、交流沟通）时，就应该体现出处理实际问题的能力，能够通过回答让考官感受到考生正确的教育观、教师观和学生观（幼儿观），而这种教育理念正是指导我们以后教学的思想动因，是我们教师职业胜任力的重要体现，因此考生应该充分重视一堂课，无论讲授什么内容，采取哪种教学模式，都会遇到以下几对基本矛盾1接受间接知识与亲历经验的矛盾学校教育的主要功能之一，就是给学生创造一个快速接受间接知识的环境和路径但是，不能因为强调知识的主要来源是接受间接知识，进而否认学生在探究中“亲历”的重要性“亲历”才能使学生了解知识的来龙去脉，才能体验获得知识的艰辛，才能既收获知识，又享受教育过程，从而体验学习中成功的愉悦2教师作用与学生作用的矛盾教师是课堂教学、主题探究的组织者、指导者和引领者;学生是课堂教学、主题探究的参与者、亲历者和跟进者过分强调教师的作用会使学生陷入被动，产生消极影响;过分强调学生的作用，就会使教学变得无序、低效3学习目标的共性与个性的矛盾班级授课的教学形式强调学习目标的一致，强调主题的共性，但共性包含在个性之中，没有个性也就没有共性没有学生的个体学习也就没有班级教学的总体收获这就是班级教学中“收”与“放”的关系不收，共同学习就很难维持;不放，学生个体学习的积极性就不会被充分地调动上述矛盾几乎充斥着每一节课因此，考生的教学策略、教学艺术就体现在确定好矛盾双方的结合点结合点找得准，课堂教学就能顺利和谐地进行，这样的课就是一堂好课试讲的短暂时间里，考生须将处理这些矛盾的方法体现在具体的试讲中

2.学生的参与度是评价课堂教学效率不可忽视的指标按照新课程的主张，学生是教学过程的主体鉴于教师的引导地位和成人优势，教师参与教学活动是不成问题的需要注意的是，教师的过度参与会抑制、降低学生的参与程度而学生对教学活动的参与是课堂教学应该重点关注的问题考生在试讲中，一定要正确处理教与学的关系，运用恰当方式调动学生积极性

三、巩固练习巩固练习是课堂教学的重要环节巩固一般发生在主题探究之后巩固的目的就是强化，但是强化不仅发生在巩固阶段，强化往往与主题探究交替进行做好巩固练习，应从以下几个方面着手

1.在理解的基础上强化巩固理解知识是巩固知识的基础要使学生比较牢固地掌握知识，在传授知识时就要使学生深刻理解知识，要引导学生把理解知识和巩固、记忆知识联系起来

2.重视组织各种练习练习是巩固知识的主要手段在试讲过程中，应根据实际教学需要，有计划地组织好练习，要向学生提出任务，力求具体、明确;要安排好练习的时间，及时进行;要注意练习方法的多样化，运用提问、例题、活动、实验等各种方法进行

3.提倡积极的巩固练习在试讲时可以采用变式教学来巩固练习，也可以引导学生通过学习新知识、扩充和深入理解原有知识，以及积极运用所学知识来巩固练习，还可以采取变更学习的组织形式的方法来巩固练习

四、小结课堂小结的意义主要在于:1对所讲授的知识加以整理、总结；2深化概念、规律反馈信息；3设下伏笔，活跃思维，为后续教学服务因此，好的课堂小结，既能使本堂课的教学内容得到总结和升华，也能为学生的继续学习拓宽道路

五、作业布置作业是试讲的一个环节作业的目的有两个一是帮助学生与遗忘做斗争;二是促进学生思维方法的形成与巩固因此，作业要与所学内容相一致，形式可以多样化

六、板书试讲时，要注意板书与所教内容的一致性在试讲要结束时，补充完整板书，注意书写和编排设计【备考提示】试讲的过程要注意环节的完整性以及知识的连贯性和衔接性中小学教师资格证面试“试讲”五大评价标准

一、教学目标教学过程是围绕教学目标展开的，教学目标是考官考查考生教学能力不可或缺的要素制定正确的教学目标，考生应注意做到以下两点一教学目标明确具体不偏离在考生试讲的过程中，考官会注意考察考生是否能围绕中心内容有条不紊、循序渐进地展开教学所以考生在设计教学时，一定要围绕教学目标展开教学目标的制定也要符合学生实际以及课程标准的要求这里建议各位考生多学习熟悉各学科的课程标准

（二）传授的知识、培养的能力与思想教育的内容符合学生认知、思维、心理发展特点制定教学目标，应保证传授的知识、培养的能力、思想教育的内容是符合所授学段学生的特点的不同学段的教学目标并不是随意制定的，而应符合学生的实际一般情况下，教学目标在试讲评测中所占比重大约为10%,主要是考查考生确定的教学目标是否明确具体、符合实际在试讲过程中.考官更为关注的也是考生是否完成了教学目标

二、教学内容教学内容就是对教材内容进行把握和处理之后传授给学生的内容在试讲中，对教学内容也是有要求的，主要包括以下几点

（一）知识传授准确，科学系统在试讲中，最应注意避免的就是讲错知识点讲错知识点意味着考生的专业知识不扎实，而具备扎实的专业知识是成为一名教师的前提在试讲中，考生必须首先保证传授的知识准确无误，其次要挖掘知识之间的联系，使授课紧凑、过渡自然

（二）教学内容安排适当，突出重点.突破难点试讲时，有时只是指定一课或者一节的内容，具体讲什么主要看考生个人那么到底该选择什么样的内容来进行试讲呢对于这个问题，如果从考官的角度来说，当然是选择重难点来进行试讲最好首先，选择重难点能体现考生对教材的处理能力;其次，重难点的教学可以有效地凸显考生教学水平所以试讲中，哪些是重点，哪些是难点，如何突出重点，如何突破难点，都是考生思考、考官关注的内容一般情况下，重点突出、难点突破不仅仅体现在时间的分配上，还体现在考生对于教学方法的选用、师生活动的安排等方面

（三）信息容量适度信息容量适度也就是指选定的教学内容恰好在规定的时间内讲完现在的面试人数非常多，试讲都会有严格的时间限制，时间到了，基本上不允许考生拖延超时说明考生对有限时间内教学内容的容量和难易程度的把握产生了偏差讲深讲浅不是考生随意决定的，要根据教学目标、学生情况来确定所以，建议各位考生平时就在规定的时间里练习，以此来训练自己对于固定时间内授课信息容量的把握教学内容在试讲评测中所占的比重约为20%0

三、教学过程在整个试讲过程中，考官往往会通过考生教学过程中的一些外在形式来测查其是否适合当教师对于教学过程的评测主要包括以下几个方面

（一）教学结构设计合理.层次分明.衔接自然.组织严密，过程完整教学结构和前面所述的教学内容是相辅相成的整个教学内容是否循序渐进地展开，前一知识点和后一知识点之间的衔接是否得当，对于一个知识点来说，讲授是否遵循了导入、新授、巩固、小结等这样一个完整的过程，这些都是考官评测的重要方面

（二）及时反馈教学信息、.能因势利导调整教学在实际教学中，学生对于所学知识是有反馈表现的教师要及时根据学生的反馈，因势利导将教学调整到学生可以接受的水平然而，试讲中并没有真实学生的反馈，那么考官如何考查考生是否可以及时反馈教学信息呢这就要看考生在预设生成的学生回答、教师反馈这个环节中，是否能够根据预设的回答调整相应的教学，或层层深人，或另辟蹊径

（三）刨设和谐的课堂气氛.建立平等、互信、良好的师生关系新课程改革在理念上强调以学生为中心，要求课堂氛围和谐，师生关系平等、互信在试讲中要求考生能够摒弃传统的“一言堂”授课方式，丰富课堂教学形式，以多种多样的教学形式来体现考生对于师生关系的把握以及对于课堂氛围的调控教学过程在试讲评测中所占的比重约为25%o

四、教学方法新课程强调教学不仅要注重教师教法的体现，更应注重学生学法的渗透所以是否能够选用恰当的教法和学法也是试讲评价的一个方面

（一）教学方法选用恰当教学方法包括教法和学法教法、学法选用是否恰当，是根据每个方法的使用范围、学生的特点、教师的特点以及教学内容这几个方面来确定的

（二）发挥师生双边活动的主动性和创造性。