中班幼儿科学活动说课稿

中班幼儿科学活动说课稿中班幼儿科学活动说课稿「篇一」

一、说活动教材中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导儿童生成和建构的主题在儿童“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到儿童的活动中，借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与儿童有效地互动自然生成了这个主题目的在于保持儿童们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；让儿童们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的

二、说活动目标根据中班儿童的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标

1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的

2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性

3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣

三、说活动重点、难点此次活动设计的最终目的是激发儿童更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的将“尝试运用记录根据“皮亚杰”的认知发展理论，幼儿是通过与环境中的人和事相互作用获得知识，形成概念的幼儿知有通过探索、操作实践，才能获得丰富的科学知识和经验，由于受传统教育思想的影响，教师在教学过程中忽视了幼儿探索科学的操作过程，而急于把答案告诉幼儿，使活动过程流于形式，没有起到真正的效果，在操作过程中，幼儿获得了探索成功的喜悦，从而进一步激发幼儿的科学探索兴趣，科学活动不局限于知识的传授，对于幼儿来说，操作过程远比获得知识更重要因此，重视幼儿的科学活动的才做过程尤为重要如在本次活动中，我为幼儿提供了操作活动的材料干湿黄豆，首先让幼儿自己动手操作，给他们充分的探索时间，并让自己去看、自己去探索，同时为幼儿创设安全、和谐的心理环境，解答幼儿的疑问，为他们的好奇好问的探索加以鼓励和支持，幼儿得到了老师的尊重和支持，就会态度积极主动去尝试，探索和谐宽松的气愤能活跃幼儿的思维，有效地激发幼儿的探索兴趣

2、重视幼儿探索活动的评价评价活动的好坏直接影响幼儿以后探索活动的兴趣，对那些认真参与探索活动的幼儿要给予表扬，对每能很好参与活动的幼儿要予以鼓励，一出建议，鼓励胆小的幼儿要乐于参与活动，使幼儿真正感受到探索科学活动是一件很有有趣的事，恰当的评价活动能增强幼儿的自信心，激发幼儿再探索的愿望

3、教法的科学化，多样化我根据活动的内容，幼儿的年龄特点，在面向全体幼儿的同时，注重了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的发展通过观察法、比较法、操作法、游戏法、引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习总之，在整个活动中，我追求一种“宽松、自然、科学、愉快”的活动氛围，让孩子在与合作中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信这是我在进行科学教育活动的忠旨教学反思引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结中班幼儿科学活动说课稿「篇四」活动目标

1、通过玩玩、说说、做做的活动，初步感知面粉的特性

2、激发幼儿动手操作的兴趣，初步培养幼儿发散性思维活动准备

1、ppt课件-好吃的面食

2、面粉、水、盘子、抹布（人手一份）牙签若干活动过程

一、激发兴趣，初步感知面粉

1、教师咦！这些是什么呀？我们一起看看、摸摸、猜猜这是什么？（幼儿通过看、摸、闻的方式感知面粉的外部特征白色、无味、轻轻的会粘在身上手上）

2、教师小结面粉是白色，没有味道、粉状的、轻

二、了解面粉的特性

1、教师面粉可以做什么呢？（面包、馒头等面粉制品）

2、提问那么，你们知道用面粉做面包、馒头等这些东西时先该做什么呢教师小结先应该和面团的

3、教师怎么样把面粉变成面团呢？请小朋友动脑筋、动动手，试一试把面粉变成面团幼儿操作，教师观察，并进一步让幼儿感受面粉粘的特性小结白白的面粉加了水后是很粘的，多捏捏就会变成面团

三、中华小厨师

1、欣赏-好吃的面食

2、教师许多好吃的东西都是用面团做成的，都是厨师叔叔阿姨们发明的,今天我们也来当个中华小厨师，来发明好吃的东西好吗？

3、提问你想把面团变成什么呢？

4、幼儿操作，教师从旁指导

四、展示作品，结束活动中班幼儿科学活动说课稿「篇五」

一、说教材《新纲要》提出“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中，积极主动，有趣地去观察、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动”由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主人

二、说目标

1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列

2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力

三、说重点活动的重点能在各种事物中找出其不同的排列规律

四、说难点活动的难点在有规律的排列中会表现2——3种规律

五、说教法整个活动中，我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识，提高能力

六、说活动流程活动分为三大部分即自由探索一一动手操作感知各种物体排列的规律一一尝试自由排列第一部分是让幼儿自由探索，活动一开始以游戏引入，让幼儿寻找卡片，观察卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以发展幼儿的观察力游戏是幼儿最喜欢的活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的提[Wj O第二部分是通过观察，引导幼儿思考，发现、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培养幼儿初步的推理能力由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中准备教学具时，按幼儿的能力来分，能力强的有2——3种规律，能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上获得发展第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2——3种规律，鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的创造能力中班幼儿科学活动说课稿「篇六」

一、教材分析根据中班幼儿的年龄特点，他们对数字非常感兴趣，对周围事物充满好奇心而且，数字的概念是抽象的，对于幼儿来说，数字的认识应强调多感官参与因此，我选择了这个活动，主要是让幼儿能通过观察寻找、动手操作的过程中积极思考，以及灵活运用周围环境中的数字让幼儿在玩中学，促进幼儿对周围生活中的数字与生活密切相连根据幼儿的认知理解水平，我认为本次活动的重点与难点应归结为在活动中理解数字在不同的物体的用处，同时对周围生活中数字感兴趣因此，本次活动的.数学目标有

1、寻找生活中的数字，体验数字与人们生活的密切关系

2、对数字感兴趣，进一步巩固对数字的认识

二、教学方法根据《新纲要》的要求，要让孩子们在情景中学习，在探索发现中学习，围绕教学目标，本次活动采用了观察法、操作法、游戏法等等

1、观察法让孩子先自由观察自己带来的实物，再由教师带领逐一观察，充分调动幼儿的感官，发现周围环境的物体上的数字与数的关系，让幼儿在观察过程中积极思考，发现问题

2、操作法为了巩固所学知识，加深幼儿印象，让幼儿分组操作，让每个幼儿都参与其中，自己动手，寻找自己物体中的数字，并且体验到合作学习和发现学习的快乐

3、游戏法爱玩是孩子的天性，游戏化教学也必不可少在本次活动中，我用了“画面配数字”等等游戏，让孩子在游戏中轻松愉快的学习

三、学法指导在本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官，感知周围生活中的数字，体验数字与人们生活的关系本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态之中

四、教学过程

1、首先，设置让幼儿自由观看，并让幼儿自由介绍自己寻找到的数字，这样即符合了中班孩子活泼好动的年龄特点，又激发了幼儿对学习的兴趣，把幼儿的情绪调动起来这一部分大概4分钟

2、在观察中发现问题，教师有目的的提出问题后让幼儿通过观察、回忆，如说说你住在几栋几楼？门牌号等等同时发现周围环境中的数字与具体的意思这一部分大约5分左右

3、动手操作，大胆创新不仅能牢固掌握所学知识，而且还能培养幼儿对周围数字的兴趣这部分大概10分左右

4、最后一部分让孩子回到宽松的环境中，孩子畅所欲言，把事先准备好的数字贴在楼房上、汽车上、其他地方，让幼儿体验到成功的快乐这部分5分左右教学反思这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高幼儿不仅会说了，而且还更会问了这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难点

四、说活动方法为了构建积极有效的师幼互动，让儿童在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性我有意识运用了以下三种教育方法一“顺”,二“引”，三“助”“顺”即顺应儿童的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使儿童按照自己的意愿进行探索在这个过程中，幼师给足儿童自由的时间与空间，提供丰富的材料“引”即用巧妙的方法引导儿童生成和建构新的主题或知识在这个过程中幼师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到儿童的活动中，与儿童有效地互动让儿童在“玩”中学，在学中“玩”“助”即幼师在适当的时候“助”儿童一臂之力，对儿童进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把儿童的学习兴趣推向深入

五、说活动过程本次活动共分四个环节第一环节设疑激趣在本环节中，为他们提供“吹泡泡”所需工具，让儿童观察并提问“这些工具能做什么？，以问题引出课题“吹泡泡”游戏，激起儿童的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫第二环节感知探究在本环节中通过为儿童创设自主探究的空间和时间，让儿童亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，幼师则巧妙地以玩伴的身份参与到儿童的活动中，借助开放性的问题“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？看谁发现的多？吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么？，用“引”的方法，启发引导儿童在“玩”中体验泡泡的特性第三环节体验验证在本环节中，幼师捕捉随机教育的契机，借助儿童选择自己喜欢的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），边观察边记录想象结果时，对儿童感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？”，利用开放式问题“你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都有什么秘密？进行适时点拔，把教育活动的难点转换为儿童感兴趣的问题，从而把儿童的探索兴趣引向幼师要求的方向，将儿童的学习兴趣推向深入同时抓住儿童互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘密？”，“引”发儿童进一步深入思考和概括，让儿童对探究结果进行推理，得出结论“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”中班幼儿科学活动说课稿「篇二」大家好，我今天说课的题目是中班科学活动《各种各样的纸》，我将从内容、幼儿、目标、准备、教学法以及活动流程几方面进行阐述

一、说幼儿杜威说过“儿童有调查和探究的本能”、中班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化，对周围的事物、现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，积极动手、动脑班上大部分幼儿比较活泼、好动，好奇心强，思维活跃，喜欢问这是什么？为什么蜡光纸会有颜色呢？皱纹纸为什么不是光滑的呢？所以我设计了这个探索各种纸类特征的活动，来满足幼儿的探究欲望，让他们通过探索和实际操作摆弄，获得切实的生活经验而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力，已能观察到事物现象的细微之处，也有针对性表达的能力，这些为本次活动的实施提供了必要的准备

二、说内容幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展好科学教育，就要理解什么是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿经常接触到的物质世界，如小鸟为什么能飞蝌蚪怎么变青蛙？月亮为什么会变化？等等这些都是幼儿乐于学习的科学纸是孩子们生活所能经常接触到的，如图画纸、蜡光纸、皱纹纸等，孩子们经常都会很会发出很多疑问为了满足孩子好奇和探索的愿望，落实《纲要》提出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”我选择了《各种各样的纸》这个科学活动内容，让孩子通过收集、触摸、比较等方法让孩子充分探索和感受纸的不同种类和特征

三、说目标为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调“注重幼儿的乐学和会学”，强调“注重活动的过程”根据幼儿的实际水平和内容特点以及中班科学领域目标，我从情感、态度、能力的三维目标上来定位

1、初步了解各种纸的种类，感知纸的特征和用途

2、对玩纸感兴趣，提高动手能力

3、知道纸很有用，懂得节约用纸以上活动目标既有知识经验的获得和能力的培养，又有愉悦情感的体验，融合了各领域的目标要求，体现了目标的整合性我把活动的重点定位在初步了解各种纸的种类和用途，难点定位于感知纸的特征

四、说活动准备活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的积极互动，中班幼儿的思维还具有具体形象性，他们必须借助丰富的环境材料来获得知识经验为了更好的完成活动内容和目标，我和幼儿做了以下三方面的准备

1、经验准备请家长带幼儿参观纸制品商店，感知了解各种各样的纸

2、材料准备多媒体《纸制品》、各种纸、剪刀、水、笔、固体胶

2、环境准备收集各种各样的纸，布置成展示区，供幼儿观察分享交流

五、说教学法新《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求师幼互动因此，活动中我除了以亲切、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，主要采用的教学法有多媒体展示法、探索讨论法、收集分类法等幼儿与成人的学习动机是不一样的，他们的理解水平还很肤浅，容易受到兴趣的影响和支配，他们往往对探究对象的感兴趣程度决定了他们在活动中的注意力，所以活动内容设计是否符合幼儿的兴趣，是一节活动成功的关键所在因此我才用了以下几重学法观察记录法、操作实验法，这些教学法我将结合以下或偶的那个过程作具体阐述

六、说活动过程本活动我将通过紧紧相扣的4个大环节来开展

（一）展示欣赏，引发兴趣——

（二）分组探究，认识纸的种类特征一一

（三）动手实验，认识纸的特性——

（四）播放课件，了解纸的用途

（一）展示欣赏，引发兴趣兴趣是孩子最好的老师，在活动之前，我先让孩子展示自己收集的纸张，向自己的同伴、老师来介绍，自己收集的纸是什么样的？它有什么特点？猜猜这是什么纸？引发幼儿的自信心和兴趣点，调动幼儿兴趣同时也为下个环节的开展起到承上启下的作用

（二）分组探究，认识纸的种类特征为了落实活动的重点，本环节我将围绕3个小步骤，运用观察比较法、探索交流法、观察记录法等多种教学法来进行

1、出示记录卡，教师讲解探究要求“看一看有几种纸，摸一摸不同纸有什么不同的感觉？比一比不同的纸有什么不一样？

2、分组探究，鼓励幼儿运用各种感官探究纸的种类特征，并进行分类

3、幼儿交流分享经验，师出示大张记录卡，梳理幼儿对纸种类和特征的认识师小结纸有多种多样的，它们颜色不同，厚薄不同，软硬不同

（三）动手实验，认识纸的特性这个环节中我主要采用操作实验法、观察讨论法、感知触摸法等教学法，本环节将进一步加深幼儿对各种纸类的了解，是完成活动重点的一个重要环境我将通过3个小步骤来进行

1、介绍操作材料各组在原有各种纸的基础上，增加水、笔、剪刀等工具

2、幼儿分组实验，并思考，你发现了纸可以怎么样？

3、引导幼儿运用多种方式，进行探索，轻声交流实验结果（通过摸一摸、揉一揉、折一折、撕一撕、吹一吹等方式感知纸可以折、剪、揉、写字画画，还可以用水玩玩纸，看一看纸会发生什么变化）教师小结纸具有易燃、易撕、易湿、易皱、可折、卷、体轻等特点

（四）播放课件，了解纸的用途本环节将作为突破活动难点的重要环节，因此我采用了多媒体观看法、讨论法、经验讲述法，让孩子通过课件的观摩、交流、讨论，了解纸的重要用途，并通过让孩子讲讲自己的生活经验，如你是如何爱护纸张的，引发孩子的共鸣，落实活动的难点

1、观看课件，了解纸在生活中的各种用途

2、启发幼儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的？纸可以做什么？

3、教育幼儿爱惜纸张和书本中班幼儿科学活动说课稿「篇三」

一、设计意图《黄豆宝宝变魔术》是主题活动《营养的食物》中的活动之一，我们都知道豆浆、豆制品营养丰富，是幼儿园经常要吃的食品，但也常常有小朋友不爱吃豆制品针对这一情况，我设计了小班科学活动黄豆宝宝变魔术，这是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，注重教学的趣味性，运用拟人化的口吻，用变魔术的方法，来激发孩子的兴趣，教育孩子爱吃豆制品

二、活动目标在制定活动目标时，我根据颁布《纲要》对科学领域的要求，尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，注重培养幼儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则根据设计意图我制定了以下具体目标

1、知道黄豆可以制作豆浆、豆腐、豆腐干等豆制品

2、通过观察比较黄豆的外形特征，提高感知事物的能力

3、养成不挑食的好习惯活动的重点通过观察比较黄豆及豆制品的外形特征，提高感知事物的能力整个活动的设计都是以这个重点为主的，主要是通过“了解黄豆的外形特征”、“比较干湿黄豆的不同”、“了解黄豆能做各种豆制品”这几个环节完成

三、活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备物质准备主要有干黄豆、湿黄豆、豆浆机、豆浆、豆制品录象、卤汁豆腐干等等知识经验准备是事先请家长带孩子参观菜场

四、说活动过程情境导入一观察比较一知识深入一活动延伸关于引出活动，我考虑了很多在以往的活动开始部分，大多采用游戏、角色对白，引出活动，为了更高的领会〈〈纲要〉〉中将各大领域内容相互渗透、有机结合，在本次活动中教师有意的创设情境将黄豆倒在地上，让幼儿去发现问题，解决问题将科学教育和品德教育相结合，自然的引出课题在旁观者眼里看来，这样设计也许要乱一些，但我觉得对幼儿收获更大，对我来说这也是一种尝试基本部分是1通过观察，初步了解黄豆的外形特征2通过进一步观察比较干湿不同的黄豆的外形特征，发展幼儿感知事物的能力3观看豆浆的制作过程，知道黄豆可以做成豆浆4通过看录象，了解黄豆还能做成其他的豆制品结束部分听优美的音乐，幼儿吃豆浆、豆腐干、卤汁豆腐干请小朋友一起品尝用黄豆宝宝做出来的东西并教育幼儿它们不光味道好，而且还很有营养，是我们的好朋友活动延伸去自然角观察黄豆宝宝的又一个魔术黄豆发芽整个活动由浅至深，从易到难

五、设计亮点

1、重视幼儿科学活动的操作过程。