二年级语文上册-《语文园地四》说课稿部编版

二年级语文上册-《语文园地四》说课稿（部编版）第一课时

一、说教材语文园地四共安排了6个板块的内容“识字加油站”编排的是一张火车票，鼓励学生在生活中识字要求会读字音、认清字形、了解字义学生对需要识记的几个生字比较陌生，除了借助拼音识字外，还需要结合火车票，建立情境识字，将生活实际与识字结合起来认识“下铺”“硬卧”，理解“限乘”含义“字词句运用”编排了两组内容，第一组是让学生用“像”来表达自己丰富的想象，旨在引导学生观察身边的事物，发挥想象，训练口语表达教学时，从例句出发，引导学生观察鞋与船、鞋与鸟窝的共同点，再调动生活感知，利用图片发挥想象，进行说话练习第二组是联系上下文理解加点词语的意思，旨在培养学生学习联系上下文理解词语的方法教学时，不要拘泥于词语的字面意思去机械识记，只要能够根据上下文领悟、感知即可“写话”要求学会写留言条分为两个部分，第一个部分是介绍书写格式和要求,第二个部分是学写留言条教学时，可以从生活入手，让学生了解什么情况下需要写留言条接下来要明白格式和书写要求，最后学写留言条可以让学生互评互改，并鼓励学生结合真实的生活情境写一写留言条“我的发现”编排了4组表示颜色的词语，意在引导学生发现同一颜色的细微变化，发现独特的构词方式，感受词汇的丰富性教师可利用泡泡学习小助手,引导学生自主发现、积极仿说对颜色的感知可结合生活实践、观察画面等多种方式感受色彩之丰富同时，引导学生发现词语的妙处，像雪一样白的叫“雪白”等，从而举一反三四组词语教学，可重点引导第一组“日积月累”编排的是关于风景名胜的名言俗语应该以读背为主，通过师生接读、赛读、轮读等方式，想象画面，熟读成诵“我爱阅读”编排的是一篇写景散文《画家乡》，文中的涛涛、山山、平平、青青、京京分别画了自己家乡的美景本文是对本单元的阅读拓展，编排目的有两个一是培养学生的阅读兴趣；二是激发学生热爱家乡之情教学时以学生自主阅读为主，读通读顺后，可接力读或分角色读，开展“看家乡”“夸家乡”“画家乡”等活动

二、说教学目标

1.能借助拼音认识“昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售”8个生字，了解火车票上的主要信息，学会在生活中主动识字

2.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物.

3.能联系上下文理解词语的意思

4.指导留言条的作用，掌握留言条的书写格式，了解写留言条的方法，学习写留言条

三、说教学重难点教学重点

1、认识8个生字

2、,联想说句子，从具体的环境中理解词语

3、从〃我的发现〃和〃日积月累〃中积累更多词句教学难点结合生活实际，掌握留言条的写法

四、说学情留言条是小学二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容信息时代写留言条似乎有些落伍，但对与小学生而言，这却是一种有效的通讯方式，因为小学生大多没有手机因此，在教学时应创设有趣的情境以激起学生写留言条的兴趣

五、说教法学法根据本课的特点，主要采用情境教学法和范例教学法，创设贴近学生生活实际的情境，激发学生学以致用的意识，充分利用范例，以例为突破口，以学生为本

六、说教学过程板块一识字加油站

1.猜谜语，引话题⑴猜谜语课件出示关于火车的谜语

①屋连屋，一条龙，腿脚多，非娱蚣，头上乌云滚滚，脚下雷声隆隆

②长长一条龙，走路轰隆隆，遇水过铁桥，遇山钻山洞，脚下钢轮力气大，日行千里真威风（打一交通工具——火车）⑵联系生活实际谈话你们坐过火车吗？从哪里出发，到了哪里？谁来说一说

2.读车票，认生字⑴这些词语你会读吗？（课件出示词语）南昌（chGng）下铺（pfi）空调（tido）硬卧（ying wo）限乘（xidm cheng）售（shiu）票⑵指名读，教师指正⑶去掉拼音，开火车读，师生评议⑷教师点拨限、乘、售可联系生活组词识记“限”可以组词“限制”；“乘”可以组词“乘车、乘客、乘船”，常与交通工具搭配；“售”可以组词“销售、售卖、售票员”，“售”就是卖的意思

3.看车票，学生活教师对火车票上的信息进行提问，引导学生学会获取火车票的信息⑴这趟火车是开往哪里的？到哪里去？（从南昌到北京西站）⑵这张火车票的票价是多少？（

317.5元）⑶这列火车从什么时候开始出发？

（1935）⑷乘车人的座位在哪一个？（07车011号下铺）

4.学生拿出自己课前准备的车票，和同桌认识生字，获取信息

5.提问说一说，你还可以从哪些车票上识字（汽车票、飞机票、轮船票、门票等）板块二字词句运用

1.展开想象，用“像”说说生活中的事物⑴猜谜语，引话题（课件出示谜语）稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆白天载人四处走，晚上横卧在床前（谜底:鞋）⑵看图片，展开想象

①课件出示课本插图

②引导学生朗读文中的比喻句，并总结特点谁的鞋像什么？

③提问爸爸的鞋还像什么？弟弟的鞋还像什么？（元宝、小椅子）

④你问我答同桌间采取“问答”的形式说说爸爸的鞋子像什么？……⑶我会想，我会说

①课件出示柳条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子的图片

②学生观察这些图片，选一个最喜欢的，说一说它像什么？先说给同桌听

③指名学生在全班说教师进行评价青青的柳条像长长的辫子白白的云朵像蓬松的棉花糖火红的枫叶像拍红的手掌宽大的椅子像爸爸温暖的怀抱整齐的路灯像挺拔的哨兵爸爸的胡子像一根根钢针

2.联系上下文了解词语的意思⑴课件出示三个句子八路军隐在山里，敌人很难发现去还是不去？小明拿不定主意，感到很恼那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘？⑵读一读这三个句子，注意加点的词⑶想一想，加点的词语在句中分别是什么意思？联系上下文，在句中理解“隐蔽”在第一句中的意思是八路军躲藏在大山里，敌人很难发现“烦恼”的意思是小明很是矛盾，不知道该去还是不该去“流连忘返”的意思是景色太美、太迷人，观光旅游的人都舍不得回家了4说一说联系上下文，理解词语隐蔽借旁的事物来遮掩烦恼烦闷苦恼流连忘返留恋不止，舍不得离去板块三写话

1.创设情境，学写留言条⑴创设情境假如妈妈不在家，外婆又打电话来让你去她家吃饭你怎么让妈妈知道而不担心呢？⑵教师提示可以打电话如果电话没人接呢？临走时可以给妈妈写一张留言条⑶明确写留言条的情景当我们不方便使用或者没有通信工具的时候，就可以通过写留言条的方式来告诉别人

2.学习范文，明确留言条的格式⑴学生自由朗读本课中的留言条，并思考写留言条要写清楚哪些内容⑵让学生按照先写……再写……最后写……的顺序叙述该留言条写了什么先写留给妈妈，再写去外婆家吃饭，最后写自己的姓名和时间先写是留给谁的，再写有什么事情，最后写自己的姓名和时间⑶结合留言条范文，讲解书写格式

①称呼顶格写，加上冒号

②另一起行空两格写告诉对方的事情要写得简单明白，有礼貌

③另起一行，在右下方写自己的姓名

④另起一行，在自己的姓名下方写下日期

3.拓展引导学生对留言条的格式进行记忆称呼顶格左上角，还要记得加冒号正文前面空两格，简短明白有礼貌书名日期右下角，这个就是留言条

4.实践练笔，学以致用⑴学生从教材中的练习内容中，自主选择一种情况，写一张留言条⑵展示学生所写的留言条，师生共同评议从格式、内容、表达、书写等方面进行评议⑶评议后，学生再次修改自己的留言条⑷教师展示写得好的留言条王老师我来还书，您不在办公室我把《安徒生童话》放在您桌面上了谢谢您！小华XXX X年11月8日

5.教师小结这节课我们从火车票上认识了生字，会在生活中识字，会用词语说比喻句，会在语境中理解词意，学会了写留言条的方法同学们都表现得很棒,希望下节课继续努力第二课时

一、说教学目标

1.能发现一些颜色词的构词方式，并积累相关的词语

2.能诵读关于风景的名言俗语，并背诵积累

3.能正确、流利地诵读《画家乡》，通过各种形式的语言实践理解课文内容，使学生感悟家乡的美，激发热爱家乡的情感

4.结合想象，自己画家乡，并能介绍给大家

二、说教学重难点教学重点

1、学会观察，善于分析额色的不同

2、积累四句描写山水风光的楹联、诗句

3、提高朗读水平教学难点培养热爱家乡、热爱祖国的情感

三、说教学过程板块一我的发现

1.创情境，读词语1咱们戴上小蜜蜂头饰，一起飞入词语百花园你看到哪些词语？请读一读课件出示词语第一组白色——雪白米白奶白第二组红色——火红桃红枣红第三组黄色一一上黄鹅黄金黄第四组绿色一一草绿翠绿墨绿⑵齐读，然后学生说说自己的发现

2.引导学生观察关于白色的词语，明确“白”的前面加上了“雪、米、奶”，这些用来区分不同的白色如“雪白”就是像雪一样白；“米白”就是像米一样白；“奶白”就是像牛奶那样的白，白的深浅略有不同

3.引导学生发现其他几组词语的特点，让学生圈一圈表示事物的词语，再说一说

4.齐读这些词语，体会这些词语的构图方式

5.观生活，善发现生活中有好多这样的词语，你发现了吗？蓝色一一瓦蓝天蓝湖蓝灰色——银灰烟灰炭灰板块二日积月累

1.激趣读句子孩子们，咱们的祖国有很多风景优美的地方，你知道哪些？学生自由回答

2.谈话大家都说得很好，那么今天咱们就来欣赏一些关于中国风景的名有山皆图画，无水不文章白马西风塞上，杏花烟雨江南清风明月本无价，近水远山皆有情雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天

3.教师引读、分组读、男女读、比赛读等多种形式朗读，读出最深的感受

4.学生说说句子中描述了什么样的美景，教师讲解句子的句意“有山皆图画，无水不文章”的意思是有山水的地方都像图画、文章一样美丽形容该地方风景优美，令人赞叹“白马西风塞上，杏花烟雨江南”的意思是一群骏马在塞北的草原上纵情奔驰，杏花在春雨中悄然绽放，把春天的江南装点得更加温婉、秀丽“清风明月本无价，近水远山皆有情”的意思是清风明月是买不来的，但是却能够吹动静水，照耀远山通常用以赞美山水风月“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天”的意思是大雾弥漫，看不清远处的山峰；水天一色，天水相接

5.熟读成诵学生在熟读的基础上练习背诵，教师再指名背诵

6.拓展积累1引导学生回忆读过的句子，想一想你还知道哪些描写景色的名言名句？

①一畦春韭绿，十里稻花香

②星垂平野阔，月涌大江流

③春江潮水连海平，海上明月共潮生

④风摇柳绿柳摇风，海上飞燕飞上海

⑤雨滋春树碧连天，天连碧树春滋雨

⑥西塞山前白鹭飞，桃花流水蹶鱼肥2指导学生小组交流，教师相机指导这些句子的意思3学生熟读成诵板块三我爱阅读

1.学生自由朗读短文《画家乡》，同桌之间合作弄清短文的意思，疏通字句，老师巡视指导

2.教师范读，再进行领读，学生在读的过程中想象文中描绘的家乡是什么样子的

3.分角色朗读课文，整体感知

4.在读通全文的基础上，教师指导学生完成下面的表格人物在哪里有什么可以做什么涛涛海、船、鱼、虾、贝壳山山山、树木、蘑菇稻子、棉花、菜地、鸡、鸭、竹子平平士士目目草地、羊群、骏马、乐乐街道、楼房、公园、图书馆A—1-A

5.出示沿海、山区、平原、草原、城市的图片，引导学生将文中的景色与图片结合起来理解

6.图文结合，理解感悟句段L他画的海那么蓝，那么宽句段2她画的山那么高，水那么清句段3她画的平原那么平坦，那么宽广1注意加点的字，用“那么……那么……”这个句式让学生改换句式，并进行比较⑵齐读，领会作者高兴的心情句段4一艘艘船上装满了鱼和虾•••♦♦1指导朗读“一艘艘”“装满”要重读，要读出丰收高兴的心情2引导学生了解涛涛的家乡海产丰富，人民生活富足句段5房屋前后都是又高又大的树•••♦句段6草长得又密又绿1“又……又……”体现那里的树很高大、草很茂盛2“又”要重读，并读出高兴的感情

7.拓展开展“夸家乡”“画家乡”等活动1同学介绍自己的家乡，开展“夸家乡”的活动，比一比看谁夸得好2请学生拿起笔，把自己的家乡画下来，然后向全班同学展示，评选出画得好的几幅

四、说板书设计语文园地四日积月累有山皆图画，无水不文章-畦春韭绿，十里稻花香星垂平野阔，月涌大江流春江潮水连海平，海上明月共潮生

五、说教学反思

1.将自主权交给学生在教学时，把握语文教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一积极倡导合作、自主、探究的学习方式讲究读、背、识字的结合，融入整体感知，注意创设情境，在创造性问题情境中，让学生主动地去发现问题，给学生充足的时间去思考、进行交流，把主动权交给学生如在“字词句运用”中，引导学生观察例句，再自己学习说句子；“我的发现”中利用课件让学生自己发现词语的特点，领悟词语的构词要领；“日积月累”环节，让学生自己诵读，在诵读中体会句子的内涵让学生们充分发挥自主学习能力，体验到学习语文的快乐，在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养

2.充分联系生活实际让教学贴近生活，这样才能帮助学生更好地理解内容，才能赋予知识以生命和活力，引导学生更好地懂得生活、学会生活在“识字加油站”中，火车票是与生活息息相关的事物，写留言条也与我们的生活息息相关，因此要充分调动学生的实际生活体验，引导学生找寻生活语文教学的撞击点，让语文学习的触角衍生到生活的各个领域这样也更能够激发学生浓厚的学习兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围。