五年级英语词汇教学评课稿

五年级英语词汇教学评课稿五年级英语词汇教学评课稿「篇一」今天县教研室来我校进行教学视导，我上了一节初三《统计与概率》试卷讲评课，虽然这堂课内容不是很难，但是一堂课下来，本人觉得我的课堂教学还是存在很多的问题；课堂教学效果不理想课堂时间分配不合理，重点题目在黑板上得到充分的展示巩固练习没能很好地处理课堂小结流于形式没有很好地把握课堂教学的节奏没能对知识、方法作进一步的归纳和提炼，没能站到数学思想的高度认识所学内容通过教研室刘老师的点评，本在今后的试卷讲评课中将从以下几方面努力

1、很好地把握课堂教学的节奏，课堂上让学生们解决重点出错的问题上

2、注重前后知识的联系，对知识、方法作进一步的归纳和总结，提升，站到数学思想的高度认识所学内容

3、及时引导学生总结解题中的有效方法，寻找适合学生的最佳学习途径，提高学生的学习成绩

4、通过试卷讲评引导学生学会学习、培养学生良好的考试习惯五年级英语词汇教学评课稿「篇二」构建基于大数据的高中讲评课教学模式论文挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；培养学生善于观察的习惯和心理品质；培养学生良好的思维习惯和思维平时，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等

8、评师生关系

（1）看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位

（2）看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围

9、评教学效果一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步知识、能力、思想情操目标都能达成三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理五年级英语词汇教学评课稿「篇五」今天听了杨立凤老师的一堂生物课，评课时，曹校长提到了情感教育目标的实现还不够到位的问题，如果单纯的用语言来表达，我认为稍显苍白了一些我有这样一种想法，就是教师实现准备好几个袋子，装上越7公斤的东西，让学生一上课就绑在腰上，不管是小组合作活动，还是上黑板答题，都绑着这个袋子参加活动，等最后要实现情感目标的时候，让这几个同学说说绑着袋子的体会，然后想一想我们绑着这样重的袋子一节课都很累，而母亲却需要10个月的时间，母亲经受了如此的艰辛，我们应该如何对待自己的母亲另外，对于人的生殖过程，如果用语言表达，可能很多老师都难于表达五年级英语词汇教学评课稿「篇六」教学目标

1、科学概念电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极

2、过程与方法制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验

3、情感、态度、价值观养成认真细致、合作研究的品质教学重点制作铁钉电磁铁；改变电池正负极接法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极教学难点控制一定变量，做研究电磁铁南北极的实验，通过分析推理，帮助学生建立“改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极”这一科学概念教学准备:

1、学生探究每组1号电池一节，电池盒一只，长约8厘米的退磁铁钉1根，长约100厘米的绝缘导线1根，大头针一盒、指南针一只；实验记录表

2、教师演示1号电池一节，电池盒一只，大头针一盒，指南针一只，磁铁一块，长约8厘米退磁的铁钉1根电脑课件教学过程

一、复习引入

1、出示图片上节课学习了（通电导线会产生磁性，通电的线圈会产生更大的磁性）电会产生磁

2、现在把线圈绕在铁钉上，你们推测又会发生什么现象？请说说理由

二、制作电磁铁大家有了很多推测，结果究竟会怎样的呢？看来只有我们亲自做一个试试了

1、绕线圈并测试铁钉电磁铁

2、制作时需要哪些材料呢？学生回答一一导线、铁钉、电池、大头针（用来测试铁钉有没有磁化，会不会把大头针吸起来）课件出示

（1）用导线在铁钉上缠绕30圈，固定导线两头，以免松开；导线两头留出15厘米左右做引出线2接通电流，观察能否吸起大头针；断开电流，观察是否还磁性；反复做两三次2观察通电后，会不会像大家所说的产生磁性？我们用钉尖去测试一下！看能否吸起大头针，如果能数数看能吸起几个？不通电又会怎样？课件出示实验记录表一温馨提示因为用的导线短，这个装置很耗电的，不要把它长时间接在电池上如果你们第一个活动完成出色，老师还会给大家一张继续探索的提示单，挑战第二轮的活动3实验并记录4交流在实验中你有什么发现？a、通电后我们吸引了枚大头针，断电后，磁性消失师板书通电产生磁性断电磁性消失引出课题像铁钉电磁铁这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁bo发现了铁钉也有南北极小组汇报南北极师小结通过实验我们不仅明确了电会产生磁力，产生的磁力的大小是不一样的；还发现了电磁铁有南北极产生磁力大小为什么会不一样？我们下节课来探究这节课我们主要来研究电磁铁的南北极

三、电磁铁的南北极

1、观察汇总表，大家又发现了什么？各组钉尖或钉头指示的南北方向不一样

2、猜测可能是什么因素影响了电磁铁的南北极呢？

①与电池的正负极接法有关；

②与线圈绕线方向有关

5、这些都只是我们的猜测，但真的有关系吗？我们还需要用实验来证明出不示范线圈缠绕方法

6、学生实验探究，并把发现记录在书本P51中

7、交流并小结改变电池正负极接法或改变线圈绕线方向会改变电磁铁的南北极

四、总结今天我们主要研究了电磁铁的南北极，下节课我们继续来研究关于电磁铁的知识电磁铁通电有磁性（有大小）断电无磁性有南北极可以改变电池连接方法线圈缠绕方向五年级英语词汇教学评课稿「篇七」《李广射虎》是一篇“文包诗”，课文由唐朝诗人卢纶的《塞下曲》引出，介绍了“飞将军”李广，并由此描述了“李广射虎”的故事，赞美了“飞将军”李广的神勇无比在本课教学中，我设置了以下两个教学目标

1、诗文并茂，领悟意境，理解《塞下曲》及在文章中所蕴涵的意思

2.创设情境，引导学生阅读、感悟，鼓励个性化的阅读和表达我紧扣本课教学目标，由古诗《塞下曲》引出主人公李光将军，通过引导学习第二自然段，对“飞将军”李广作简单介绍，初步形成李将军神勇无比、力大无穷的将军形象再将古诗与课文

三、四自然段内容结合，让学生掌握文包诗的特殊写作体裁和古诗所蕴涵在文章中的意思，激发学生对李广将军产生敬佩之情教学过程中还存有一些不足，主要体现在

1、在教学时，应注重学生的朗读和感悟，如在学习、理解李广射虎的动作“连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓”时，可采用了学生动作演示的方式，让学生动起来，学生通过表演一下子就体会了李广动作的熟练，从而掌握了重点学生朗读拖拉，应相机教会学生抑扬顿挫地朗读

2、时间调控不够适当课堂中，对文中语句的品评时间花费多了，导致文诗对照理解的时间少了老师的语言似乎噜唆了一点

3、教学中，实践活动充分了，但学生的自主学习尚要强化当孩子处于愤俳之际，应充分给予读书时间，引导其深入思考，不必急于告诉

4、当孩子对文本的解读不够准确时，教师应随机启发、引导，及时予于纠正，并捕捉这一生成点，使其成为课堂的亮点

5、在使用导学案的教程中，也许是受导学案的束缚，我感觉到学生不是在自主地学习，而由教师一味地牵着走由于时间关系，教学环节的处理上还欠妥，比如在读熟课文后，还缺少一个质疑问难的环节，学生的学习气氛没有达到高潮，感到比较乏味，提不起兴趣来，处于被动接受，学习效果不佳整堂课给人以沉闷、枯燥之感

6、对于自己本身而言，也缺乏表演力，教师是个演员，教学中要加强一点亲和力，抑扬顿挫一点，加强语言的感染力对于评价，个人认为是有所欠缺的，我不知道该怎样的表扬才能恰到好处，也不知道该怎么批评才能让孩子的心灵不受到伤害，我想，这个评价的艺术，除了吸取前辈们的精华之外，更多的是自己的摸索，自己的探求五年级英语词汇教学评课稿「篇八」今天学习了潘丽娟老师执教的写字课《用楷书写一段话》这节课从整体上看，在教学内容、教学设计、组织形式都体现了较新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中能基本突出学生的主体地位，注重培养学生分析研究的学习能力应该说，这是一堂较成功的写字教学课本节课的亮点具体表现在以下几个方面

1、教学引导设计生动形象.写字教学课教学内容较为单一,课前的引导是活跃课堂气氛,引导学生学习兴趣的关键.潘丽娟老师采用书法家的故事来引导，很好的调动起了学生的学习兴趣

2、学生参与分析研究多.学生课堂参与性越强,学习掌握知识的的效果就越好.写字课堂教学,最容易被认为〃教师讲解师范,学生乖乖苦练〃才是〃正道〃.其实对学生的分析引导才是提高学生书写能力的关键,只有认识到才能做的到,知道怎样写，写出怎样的字是正确的法度是美的，才能有的放矢.这节课潘丽娟老师在引导学生分析研究反面做的很好

3、板书、示范漂亮.规范漂亮的板书是一个教师最亮的名片，对一位书法写字教师来说，板书就是课堂最好的教具,学生耳濡目染才能口服心服.潘丽娟老师在板书上有一定功夫,整节课的书写设计都很漂亮本节课的一点不足课堂气氛调节把握不够,学生和老师的交流互动简单总之，潘丽娟老师执教的这节课体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，是一堂新课程标准下较成功的写字教学课近年“互联网+教育”技术飞速发展，教育的信息化、智慧化趋势越来越明显，大数据为未来教育发展提供了更多选择的可能20xx年的慕课风潮席卷教育界，以Coursera、edX、Udacity为代表的慕课平台不断涌现，彻底改变了全球教育格局020（线上与线下相结合）教育的发展与探索受到人们的广泛关注，慕课、微课、翻转课堂持续发展，智慧课堂、智慧校园等新媒体、新技术不断介入教育，中学的教育教学方式发生重大变革

一、大数据的时代背景信息化时代的今天，每天都有数以百亿计的数据生成人们生活在这样的大数据背景下，每天都面临着数据的收集、分析、选择与处理大数据蕴含丰富的价值，利用好大数据将事半功倍，忽视大数据的作用将事倍功半大数据具有以下特点收集、分析数据量大；种类繁多，有文字、音频、图片、地理位置信息、购买日志等不同形式的数据；存储要求高，互联网中的数据是不断变化的，新数据类型不断涌现，用户需求提高，数据存储系统要求也随之提高；时效性强，变化速度快；等等学校教育教学中的大数据包括学校里的一切事物，教师、学生的所有行为，学生的学习过程、学业成绩、考试答题情况，还有学科知识、社会大系统所产生的各类信息等大数据与传统的数据有着很大的差别，它具有量大、种类多、包含信息多、应用价值高等优点如采集一个学生在一次实验操作中所使用的实验条件及操作要素，我们就可以看出学生对教材的认知水平、应用能力、分析能力及解决问题的能力通过完善的数据采集系统让数据显示学生的知识缺陷，可以让教师根据数据反馈的信息进行有针对性的教学

二、利用大数据重构高中讲评课的教学模式

（一）高中讲评课根据教学内容的不同，课型可以分为新知识讲授课、复习课、测试课、讲评课等讲评课是指学生完成练习或测试完之后，教师对习题或试题进行讲解和评析的课在学生完成习题或试题之后，教师对习题或试题进行批改，然后根据学生答题情况来发现存在的问题，并在课堂上有针对性地讲解这些问题它让学生复习、巩固以前学过的知识点，矫正学生的认识偏差，充实、深化和完善学生的知识体系，这是一个知识再综合、思维再优化、能力再提升、感情态度价值观再升华的过程

（二）利用大数据重构高中讲评课的教学模式利用互联网技术教学是“互联网+教育”发展的必然要求，互联网技术、新媒体手段的使用大大提高了高中教学的质量和效率，”教师为主导，学生为主体”的思想得到落实和体现利用大数据重构高中讲评课可以采用“先学后教，以学定教，小组合作，探究学习”的.方式，具体操作路径如下

1.课前准备第一，利用大数据组建班级学习小组小组合作的重要前提是合理的分组，小组中每个学生的身心特点、个性差异、学习成绩、基础状况、学习习惯都有差别在分组前，教师要全面、详细地了解学生，可用调查问卷、统计分析、观察交流等方式形成对学生的总体评价数据，再根据数据进行优、中、潜搭配，组建学习小组，每组6人左右，并选一名责任心强、学习上能起领头作用的学生当组长第二，利用互联网技术统计分析试卷首先，从宏观上认真分析试卷的结构及特点、考点覆盖面、能力要求、难度系数、题型题量、阅读信息量、考查意图等其次，从微观上统计分析学生每道题的答题情况、得分率，分析学生的解题思路、影响答题的非智力因素等在实践教学中，我们可以利用智学网考试阅卷平台科学高效地对学生试卷进行分析统计第三，分发试卷和公布参考答案让学科代表将试卷分发给学生，同时利用班级一体机向全体学生公布参考答案，让学生初步分析自己的试卷

2.课中操作这个阶段主要应用科大讯飞公司的“智慧课堂”系统该系统以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维和大数据、云计算等技术打造智能、高效的课堂它基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化第一，学生先纠错、订正学生根据公布的答案对试卷进行自我纠错、订正、自我诊断，标出错的试题，对错误的部分进行自我反思、自我修正教师利用教学系统及时调选几个有代表性的学生的纠错、订正材料进行展示第二，小组合作探究引导学生以小组为单位进行合作探究，对错的问题进行分析答对的学生帮助答错的学生，开展“以兵教兵，团结合作，互帮互助，解决疑难问题，总结解题思路”的小组合作学习然后组长集中本组的疑难问题，通过系统推送到教学平台，形成教师讲评的重点内容第三，教师精讲大数据集中反映的问题首先，对不同小组反馈的相同的问题，教师可利用教学系统进行归类，具体分析引起错误的原因，思考可以怎样更高效地讲评其次，教师根据试题要点对学生存在的共性问题和突出的个性问题进行讲评，培养和提高学生运用知识分析、解决问题的能力，拓展学生的解题思路，规范学生的答题方式、方法等在讲评的过程中，教师要坚持客观性、及时性、针对性、启发性、激励性、多样性、巩固性等原则第四，总结提升通过前面对具体试题的分析讲评，教师要引导学生借助“智慧课堂”的教学平台归纳总结同类试题的解题规律、技巧，并引导学生发散思维，从多角度解答问题，做到一题多解，提升学生的思维能力第五，针对错题有效训练针对学生在试卷中出现的错误，利用教学系统调出同类试题进行针对性训练教师要精选题目，从广度和深度上拓展延伸知识，帮助学生查漏补缺五年级英语词汇教学评课稿「篇三」外语教学评课总结范文外语教学评课总结范文先谈一下外语公开课的设计思路，本次外语教学的设计是借鉴杜郎口和洋思的做法，既有杜郎口的品位，又有洋思〃思子〃的风格，立足盘锦本地教学模式，又不同于杜郎口，洋思，三段六步，区别主要在于结构的安排上，可以归纳概括为，两学两练，两学既自学，共学，一练就是自学后的自主练习，二练的空间比较大，可以让学生当堂完成作业，可以进行拓展练习，还可以小组之间进行质疑，形式可以是生问生答，生问师答，师问生答等形式进行，设计的主导原则，体现学生的六个〃自治〃，既课文由学生自己读懂，问题由学生自己提出，规律由学生自己归纳，知识由学生自己掌握，过程由学生自己发现，结论由学生自己得到从课堂上看，教师落实的不错，很好，大方向是好的，只不过课堂气氛不太活跃，小组的‘作用发挥的不太明显，但这是一节尝试课，课堂是没有完美的，因为课堂教学是一门艺术，艺术强调的是个性，艺术永远没有100分，所以有不足之处也是正常，但要加强〃课后反思〃，及时总结，不断完善，关于外语教学的问题，刚才听了各位的发言，深受启发，每个人都谈了很好的看法，很实在是发自内心的，语言虽没有华丽的辞藻，但言肯词切，入情入理，让人听了有一种振奋人心的力量，我们应该把这力量用在教学上，这是大家的力量，教学不是一个人的事情，大家应该在一起多探讨，多交流，相互学习，取长补短，一位教育家说过，〃人的自身价值是在合作互动中体现出来的，〃著名教育家魏书生也说过，〃教学上，自强是第一位的，育人是第二位的，教书是第三位的，〃今后我们多找机会勤学习，多交流，勤探讨，从分挖掘出自身的潜能，不断提升自己的教学水平第二个方面，教学大家抖都懂，搞了这么多年的教学都很有经验，课也上的很好，但我觉得在学习中的教学离我们是越来越远了，没有理论学习的教学总感觉有点给人一种华而不实的感觉，表面上好看，但没有什么实际的效果，我们应该加强理论方面的学习，吸取营养和精华，一位哲人说过，〃没有理论指导的实践是盲目的，〃光有实践没有总结形不成自己的特色，所以我们应该既有理论还有实践，把两者很好的结合起来第三个方面，教学要有一种精神，精神是永存的，要向蕾锋那样，有钉子精神，善钻研，更要有屈原那种〃路漫漫其修远兮，吾将上下而求索的精神，〃肯钻研勤探索，如果我们真正作了，那我们的教学就会柳暗花明又一村，定会结出累累硕果五年级英语词汇教学评课稿「篇四」教学如何进行评课的教学研究

1、评教学目标1）教学目标确定全面、具体、适宜制订教学目标，有针对性、导向性全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度2）教学目标实施教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化

2、评教材处理知识教授得准确、科学，准确把握教材重点难点，突出了重点，突破了难点，抓住了关键精心组织、处理教材根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整，充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统

3、评教学程序

（1）看教学思路设计教学思路设计，符合教学内容实际，学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；教学思路的层次，脉络清晰；教学思路实际运作的效果好

（2）看课堂结构安排课堂结构也称为教学环节或步骤，一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高教学环节的时间分配与衔接恰当a计算教学环节的时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等b计算教师活动与学生活动时间分配，要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的‘现象c计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象d计算优差生活动时间要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象e计算非教学时间，要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，和浪费宝贵的课堂教学时间的现象

4、评教学方法和手段

1、教学方法因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的量体裁衣，灵活运用

2、面向实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性

3、教学方法的改革与创新看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等

4、看现代化教学手段的运用看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、-电、影等现代化教学手段

5、评教师教学基本功1）看板书好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟2）看教态据心理学研究表明人的表达靠55%的面部表情38%的声音7%的言词教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽3）看语言教学也是一种语言的艺术教师的语言，有时关系到一节课的成败教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化4）看操作看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把握得当，照顾到全体学生课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果

6、评学法指导

（1）要看学法指导的目的要求是否明确帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率

（2）学法指导的内容是否熟悉并实施

7、评能力培养评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲;。