五年级英语上册Unit 2 Lesson 10说课稿

五年级英语上册Unit2Lesson10说课稿五年级英语上册Unit2Lesson10说课稿「篇一」我说课的内容是小学五年级英语下册第二单元LessonlOo本节课是新学期第一课从本节课开始将学习一些询问他人有关动物的表达法本课的学习将会给本单元后几课的学习打下基础我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养同学的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并和时予以褒扬和鼓励使他们获得学习英语的成绩感和喜悦感下面，我先分析一下本课的教学目标由于教学内容的加深，从五年级上册开始，每两课为一大课单课为情景会话，双课为词汇与句子以和各种活动制作等本课为第一课，根据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同学综合语言运用能力，结合这一目标要求，以和本册书的特点现将本课教学目标设计如下一知识目标1能够听，说What sthis inEnglish Its a cowIs thata cowover thereNo,we callit acalfoWhat do you callit inEnglishWe callit afoalo八个小组，如果在课上他们表现的好就可以为他们组获得花朵既激发了同学们的竞争意识，同时也为板书增色彩）

1.Do asI do:walking,walking,1m walkingo/Running,running,I mrunningo/Flying,flying,I,m flyingo/Jumping,jumping,T mjumpingo/Swimming,swimming,I,m swimmingo/Climbing,climbing,F mclimbingo/Cooking,cooking,I,m cookingdinner/Cleaning,cleaning,V mcleaning theroom（通过课件出示这些动词，让学生跟我做，这个热身活动既复习了现在进行时，为新课做铺垫，也为后面的扩展活动做准备）口

2.Play agame（哑剧猜谜）每组派两名同学上台做一个刚才热身时的动作，然后老师问What is doingHe s/She s（由I mdoing过渡到She s/He s doing层层递进.）

3.We areready togo forthe field trip now.Let,s singa newsong of“FieldTrips”跟录音机唱歌曲（以教学主题歌曲创设活动情境，提示活动主题，贴切自然）（Step2Presentation

1.Last weekendour classhad a field trip,too.We tookmany pictures about thefieldtrip.Now lets lookat thepicturesoa.taking picturesLook at this picture.What isdoing引导学生回答He,sdoing an experimento教师出示“doing an experiment的卡片，让生跟读，鼓励学生边说边做动作接着板书单词，让学生一起书空，并配上相应的简笔画然后让学生小组读，个人读再拿出准备好的试管，让几个学生做动作，师先问What，sdoing让生回答He,s doinganexperiment.再让生问生回答（练习形式由单词到句子，做到词不离句，层层递进）（问题预设anexperiment,experiment前为什么用“an不用“a”？解决方法举例说明如apple,egg,elephant等单词的开头的第一个音都是元音，experiment的e发的也是元音）b.Lookatthispicture.What she doing师示范说He s watching insects.师在黑板上画两只蚂蚁，并介绍“insects”.以同样的方式练习“insects”，并让一生拿着课前准备的放大镜上黑板做观察蚂蚁的动做,来练习Whats he doing He swatchinginsectSo因为^experiment和insects”的发音是个难点，而且experiment一词较长，我采用分音节指导朗读同时在这个地方设置了一个找找藏藏游戏来突破这两个难点（让一生背对全体学生，把词卡藏在另一生的书底下，让这生找，全体学生一起喊experiment，或“insects”当这个学生离词卡越近时,学生声音越大，离它远时，声音渐小，让生跟据声音的大小来找寻词卡）c.以上述同样的方法操练catching butterflies,picking upleaves,takingpictures.[

2.Listen tothe tape听音正音部分我放两遍录音，第一遍只让学生边听边指，指读对学生来说是很有必要的，可有效改善学生的单词认读能力差的情况第二遍跟读

3.Read ingroupso单词导呈和听音正音结束后的合作交流，我认为就是学生咀嚼、消化的过程，是学生查漏补缺的过程，是为后面的Practice环节作好知识上的铺垫的过程学生在活动前，教师一定要注意提出具体的学习要求，避免学生无目的的读我的合作要求是:Nowread ingroups.Pay attentionto yourpronunciation.You canhelp eachother.Lets seewho readsbestoStep3Practice

1.教师先用词卡检查学生的认读情况

2.What,s missing（说和认读的训练）

3.Guessing game:what shedoing让学生到讲台上看老师出示的单词做动作，让其他学生猜师先问What she/shedoing生答:He s/She,s然后生问生答

4.Let schant:Doing,doing,what she doingWatching,watching,he swatching insectsoTaking,taking,he,s taking picturesoPicking,picking,he spicking upleavesoCatching,catching,he scatching butterflies0Doing,doing,he,sdoingan experimento（Chant既朗朗上口激发学生兴趣，又富有实际意义，有利于学生理解与记忆）Step4Production

1.课前准备好四张大纸，每组一张，每张纸上都有个中心活动如Group1is doinghousework.Group2is havingafieldtrip.Group3is havinga sportsmeeting.Group4is stayingin theclassroom.每张纸上的动词都围绕这个中心活动，配上如李丽在照相的图与相应的动词，但是只给出动词，让学生完成填空，并在小组内练习句型比如take pictures让学生试着加上ing,并读出

2.小组内练习,利用句型What isLi li/he/she/doing Hes/She sing.充分讨论

3.让各组学生汇报结果适当的加上情感教育Love nature,love life（通过创设情境，训练学生的口语交际能力及实际运用语言的能力）Step5Production

1.Do ActivityBooko

2.总结评价哪个花园里的花最多，即哪个组是今天的获胜者

3.Homework:

1.Listen tothe tapeand rememberthe5verb phrases.⑵Writea passageabout yourfieldtrip.将英语学习延伸到课外,达到学以致用的目的最后，我的板书设计是这样的Unit6A FieldTripWhat she/she doingShe/He staking picturesowatching insectsopicking up leavesodoan experimentocatching butterflieso2:能够听说并区分单词horse和foal,cow和calf二情感态度目标1）进一步提高同学对英语的学习热情，增强学习兴趣2）培养同学积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿3）通过本课的学习培养同学保护小动物的良好品质三学习战略目标1）能够在学习和课堂活动中集中注意力1520分钟〜2）通过本课的学习培养同学良好的观察力、对比能力并能区分不同动物的成年和幼崽四文化意识目标注意汉英两种语言中对幼小动物的不同称谓方式英语中很多小动物有专有的名称作称谓，而不是在名称前加“小”（small）结合本单元以和本课的教学目标，我把本课的重难点设定为1重点What sthis inEnglish ItsacowIs thatacowover thereNo,we callit acalf0What doyou callit inEnglishWe callit afoalo2难点horse与foal,cow与calf要解决本课的重难点关键是要先让同学明白horse与foal,cow与calf的区别我采用了图片对比的方法先让同学明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语表达方式是不一样的经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材，设置语境一一回到教材，强化感知一一抛开教材，自由交际三个教学环节完成本课重难点以上是我对教材的分析,下面我对同学进行一下分析五年级的同学在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习战略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣他们渴望获得更多的锻炼机会因此“采用活动途径，倡议体验参与”将是本课的主要学习方法下面我就将本课的教法与学法进行一下分析为完成本课的教学任务，我采用的是以任务型教、学法为纲，“TPR”教学法与学习法贯穿全课程根据《英语课程规范》中提出的“采用活动途径，倡议体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好扮演等特点，我把全班分成四个人一组的小组每组同学的知识水平和性别各有参差这样有助于学优生协助学困生和男女同学平等相待增进友谊在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养同学的团队精神和竞争意识我设置了给单词找亲戚、画出听到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他们在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在扮演中学Learning bydoing/acting,从而激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力最后我说一下我对本节课的教学程序的设计Stepl Revision热身互动，自然导入在教学活动开始我设计了唱他们最爱唱的The morewe gettogether活跃课堂气氛，同学在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课安排任务帮李燕认动物Step2Presentation引入新知，层层突破在教授单词的时候我设置给单词找亲戚、画出听到的单词等活动包括了师生互动，生生互动，小组互动我还将单词的学习与句子有机的结合起来比方学习了horse之后，我说We callit ahorse.What doyou callit inEnglish在不时的重复与演示下让同学明白句子的含义，为下一步句子的学习打下伏笔这样由单词逐步扩展到句子在由句子扩展到其他的单词，培养同学的考虑能力和运用英语的能力Step3Practice趣味操练，巩固新知首先让同学听录音标号，然后跟读课文使同学读准语音，语调最后小组操练并展示效果旨在创设一种真实的语境，培养他们的兴趣并模仿外教的发音五年级英语上册Unit2Lesson10说课稿「篇二」

一、说教材

1、教材的地位及作用本课主要学习了一些新的食物单词，要求掌握句型Taste this、Its sour/sweet＞本课是本单元的第二课，前一课已学习了Whats this这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用

2、教学目标的确定及其依据根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为1能听懂会说本课的会话

（2）能较好地掌握本课句型Taste this、Its sour/sweeto

（3）掌握有关食物的词汇

3、教学重点与难点本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的感受，在愉快和谐的氛围中学习英语

4、教材的处理

（1）会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能

（2）词汇教学内容要求学生能听能说

二、说教法小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的在本课教学中以情景教学为主并通过游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来

三、说教学程序本课分4个步骤来完成

1、组织教学，引人入胜从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，使学生很自然地进入良好的学习状态

2、学习词汇，强化句型在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步认识，把词汇套入语言项目Whats thisIts进行替换练习并请两位同学进行点单词的比赛，老师及时掌握反馈信息，视情况适时对学生进行表扬鼓励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获

3、游戏活动，寓教娱乐游戏、竞赛是活跃课堂教学的重要手段，它有助于培养小学生学习的兴趣和增强学生的竞争意识，在游戏和竞赛中让他们获得胜利的喜悦，消除他们的自卑心理，提高他们掌握词汇的能力和口语表达能力，调动起他们的主动性和积极性，在本课中，通过摸一摸，猜一猜的游戏，即巩固了Whats thisIts这一句型，又极大地激发了学生的学习兴趣

4、作业布置听录音，涂颜色五年级英语上册Unit2Lesson10说课稿「篇三」

一、教材分析说课的内容是牛津小学英语5B的Unit8,这个单元的核心内容是“周末活动”本单元和Unit4的What doeshe/she usuallydo onSundaysHe/She usually有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称涉及的句型有How doyouspend your weekendsHow doeshe/she spendhis/her weekends

二、教学策略新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flashdoyouhave anyhobbies复习平时的活动；借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础我借助多媒体课件化解难点在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务

三、教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标情感目标通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心

2.认知目标

1、四会掌握词组at theweekends learnfrom三会词组of coursecatch insectswatchcartoons等以前学过的词组

2、句型How doyou spendyour weekends!oftenHow doeshe spendhis weekendsHeoftenHow doesshe spendsher weekendsSheoften

3、能听读课文并理解熟读

3.能力目标学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平时活动同时通过调查让学生体会合作的重要性

四、教学重点、难点

1.教学重点是学生能听说读写单词词组（weekends,at theweekends learnfrom能运用How doyou spendyourweekendsHow doeshe/she spendhis/her weekends进行交际

2.教学难点是catch insects这个三会词组的发音通过第一人称的练习转化到第三人称单数

五、教具、学具准备

1.教具电脑、塑封好的昆虫、单词卡片

2.学具学生自备各种形状的实物五年级英语上册Unit2Lesson10说课稿「篇四」今天，我说课的内容是《pep小学英语》五年级下册Unit6A FieldTrip第一课时A lets learno我的说课将采用“四说一写”的说课模式一说目标，二说教材，三说教法学法，四说教学流程最后写简要板书设计理论根据将贯穿在以上流程中

一、说目标

1.学习目标

（1）能听、说、读、写短语takingpictures,watching insects,pickingup leaves,doinganexperiment,catchingbutterflieso

（2）、能听、说、认、读句型What sdoingShe,s/Hes并能正确运

（3）.情感目标使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣并让学生懂得要热爱自然、热爱生活

（4）.创新目标在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情重点能听、说、读、写短语takingpictures,watching insects,picking upleaves,doing anexperimentocatchingbutterflieso难点insects,experiment andpickingup的发音

二、说教材本课将在前两个单元的基础上继续学习动词的现在分词短语和句型What ishe/shedoing以及如何询问单数第三人称在做什么及回答在教学中教师要特别注意反复操练，使学生通过活动感知语言点，从而为句型教学做好铺垫

三、说教法和学法根据本课的教学内容我将采用任务型教学法、情境教学法、实物教学法结合教学方法我安排了小组合作的学习方法

四、说教学过程

（一）Warm-upoStepl PreparationNowI have8gardens,they arefor group1,2,3,48,If youdo well,you cangetsome flowersfor yourgroups.（教师在黑板上画八个花园的形状，分给。