五年级上册《太阳》说课稿

五年级上册《太阳》说课稿五年级上册《太阳》说课稿「篇一」

一、说教材《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、作比较等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣

二、说教法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的所以我是侧重以下几方面教的

1.抓住说明文的构段特点进行教学教师精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力

2.抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容

3.利用电教手段，激发学生的学习兴趣说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强我借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果

三、说教学目标

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字理解并掌握“寸草不生、步行”等词语

四、指导书写生字（重点指导较难写的生字）抵、氏抵下面有点，氏下面没有点，要互相区别，避免写起来混淆繁上下结构，上部分左边是最后一笔，注意是横折，不要写成横折钩蔬右下不是荒，而是流的右边疗是病字框预左边不是矛，而是予

五、齐读全文，注意读准确

六、作业

1、抄写课文生字词

2、正确朗读课文

3、阅读有关介绍太阳的书籍五年级上册《太阳》说课稿「篇四」

一、说教材

1、教材简析《太阳》一课是小学语文第六册的一篇精读课文，围绕本组专题“神奇的科技世界”而选编的这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识离地球有多远，它有多大，多热说明太阳与人类有着密切的关系全文分为两大部分第一部分介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；第二部分说明太阳与人类的密切关系选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力；二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣

2、教学目标基于对教材的理解，将本课教学目标定为

（1）会认7个生字，会写14个生字

（2）读懂课文，知道课文介绍了太阳的几大特点，了解课文的说明方法

（3）能正确、流利地朗读课文，并背诵课文最后一段

3、教学重难点本课教学重点是了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系密切；教学难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的

二、说教法

1、抓住说明文的构段特点进行教学

2、抓住课文中语言，了解说明事物的方法

3、运用多媒体课件，创设与教材内容相适应的情境，充分调动学生的视觉和联想，在愉悦中完成学习任务

三、说学法

1、整体感知，初步了解课文的大概内容

2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的初步认识说明事物怎样运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法

3、利用电化教学，激发学生的学习兴趣

四、讲教学程序

（一）启发谈话，激趣导入兴趣是学习的原动力我利用谈话，引导学生说说日常生活中对太阳的认识，并利用课件传说导入课文，激起学生的求知欲

（二）利用教具，理清层次

1、摘录让学生默读课文，用小卡片摘录有关太阳的知识点摘录的过程其实就是深入理解课文内容的过程

2、质疑当有关太阳的知识点无序地展现于学生面前时，提出疑问我们看得明白吗？使学生领悟到要说明一种事物必须按一定的顺序进行叙述

3、调整让学生动手摆一摆，归归类这个过程操作性强，训练面广，培养了学生独立思考、主动探索的精神

4、再质疑，再调整当材料比较有序时，提出一个层次问题，启发学生说明一种事物除了要按顺序，还要有层次经过调整，全文材料已按几方面清楚地呈现于每位同学的桌面

（三）细读课文，体会写作方法让学生划出具体描写太阳特点的句子，知道运用数据和作比较说明事物的方法通过读、议体会运用这些方法的好处

（四）交流，拓展

1、“说”太阳的博爱、无私奉献，感恩太阳的说话训练

2、课堂上，引导学生学习与人交流，学习倾听，学习简要介绍自己收集整理的信息在交流信息的同时，鼓励学生开拓思路，大胆地想象、畅谈自己美好的设想怎样让太阳把我们这个世界变得更加美丽可爱整个过程以学生的操作、探索为主，使学生从课内延伸到课外，拓宽学习语文的空间，掌握初步的收集处理信息的方法培养创造性思维，鼓励学生大胆探索、勇于探索，激发学生课外研究探索的兴趣热情五年级上册《太阳》说课稿「篇五」

一、教材分析今天我说课的题目是苏教版小学语文四年级下册第四单元中的“xx”本文以“我”的见闻为主线，按照时间发展的顺序，叙述了盲童的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受文章字里行间饱含着对盲童的喜爱之情，课文极具感染力，是对学生进行阅读能力培养的好素材，语言看似平淡，但读来却能让人感动得落泪，因为她朴实写真的语言描述的是人间最真的爱，文中表现的有父母对明明的爱，有盲童对“我”的爱，有那位好心人对盲童的爱，更主的是明明在父母的呵护影响下的人生态度，因此，课题是“番茄太阳”以及课文中的“蕃茄太阳”也就有着深刻的含义父母是明明的“太阳”，明明是我的“太阳”，我也将成为别人的“太阳”，当然，在这么多的内涵中，明明这个“太阳”是重点，关于明明的相关描写也是引领学生体悟的重点

二、基于以上对教材的分析，我确定以下教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力

3、借助课文的语言文字，体会“蕃茄太阳”的含义，体会“明明”美好的童心对“我”的感染其中，有感情地朗读课文，体会“蕃茄太阳”的含义，体会“明明”美好的童心对“我”的感染既是教学的重点，也是难点

三、教法学法为了达成上述教学目标在教学中应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣由于这篇课文很长，所以在教学中拟采取提炼文眼利用文眼拾起全篇的教学方式，引导学生品读重点语段，体会明明的童心对“我”的感染，体会“蕃茄太阳”的深刻内涵具体的教学过程如下

四、教学过程第一课时，导入新课，放手让学生自主阅读，检查初读时指导朗读难读的句子并理解部分词语的意思，在读通读顺文本的基础上，引导学生再次走进文本，自主地读懂课文主要内容，了解、把握课文的层次结构下面我重点说说第二课时的教学设想人们经常说阅读教学是一次有计划的旅程这一课时，我将在第一课时教学的基础上，分三个层次引导学生逐步感悟“蕃茄太阳”的深刻内涵，体会明明的美好的童心以及她给我带来的巨大变化

（一）、抓住文眼，直奔重点，初悟“蕃茄太阳”的含义上面已谈到，课题“蕃茄太阳”含义多元、深刻、上课伊始，就抓住这个文眼，引导学生直奔感悟的重点语段，具体可以这样操作:课文中几处写到了“蕃茄太阳”，找出来读一读，你就能读出不同的含义在充分研读的基础上，组织学生在小组内交流，然后在全班交流，同时，写文中描写“蕃茄太阳”的句子，分别明确其含义

①明明一面用手摸一面买“真的吗？太阳像蕃茄吗？那我就叫它蕃茄太阳”这里的“蕃茄太阳”指的就是像蕃茄的太阳

②看着她的笑脸，觉得那就是最美的“蕃茄太阳”，这里的“蕃茄太阳”是明明那天真、可爱的笑脸

③红红的“蕃茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心红红的“蕃茄太阳”是明明美好心灵在这三句话中，前两句很容易理解，学生一读就明白了，听读、细读、感悟、深究最后一句，才是教学的重难点教学中，以引导学生理解这句话为契机，拾起整篇课文中描写明明的笑的语句，引导学生从语言文字中悟出一个个性鲜明的明明，感受她的天真、活泼、可爱、体会她心灵的纯洁美好特别是明明要走时在我耳边说的那句话，“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”更能看出明明的善良与爱心，要让学生在独具字的过程中，感受到明明像太阳一样，用她的爱心温暖了我，让明明这个人物形象在学生心目中树立起来教学中，在引导学生朗读感悟的同时，抓住契机，指导学生读出自己的感受，读出自己的理解

（二）、依据文眼，拾起辅线解读“番茄太阳”的深刻内涵这篇课文尽管篇幅较长，但始终是围绕着“番茄太阳”这条主线、明明的笑对作者的感染这条辅线展开叙述的教学中，要抓住体现我心情变化的语句，（先是灰暗，接着是温暖、喜欢，最后是快乐、感动）朗读品味，让学生体会明明的笑深深感染了我，正是明明的开朗、坚强、信心照亮了我的前程，改变了我的生活态度，使我看到了前途的光明，明明就是我的太阳，这样，“蕃茄太阳”也有了更深一层的含义

（三）、深化文眼，延伸主题，深刻领悟“蕃茄太阳”的广泛内涵在上一个环节学生体会出“明明就是我的太阳”的基础上，引导学生进一步思考一个盲童为什么能这样？找出相关的语句读一读，如第3段“来回抚摸、耐心、妈妈也在笑”使学生感受到父母对明明浓浓的爱，15段中“有人为明明捐献了眼角膜”体会社会上的人对明明的爱，使学生对番茄太阳有更广泛的理解爸爸妈妈是明明的太阳，社会上的好心人是明明的太阳联系文章的最后一段“红红的蕃茄太阳一直挂在我的心中是，温暖着我的心”让学生想象“我”以后可能也会成为别人的太阳最终使学生明白，“爱”是照亮人的生命里程的太阳至此，对课题《番茄太阳》的解读、对文章的解读就变得深刻而厚重五年级上册《太阳》说课稿「篇六」

一、导课今天，我们班里迎来一位神秘使者，请看大屏幕，出现圆圈，猜猜是什么？变成红色，现在可能是什么？变成太阳公公，看看它到底是谁？

二、朗读儿歌，认识生字

1、解释课题

2、太阳公公可老了，比我们的地球老多了，可是他还是每天为我们勤奋的工作着，你看，太阳公公又起床了，出现在我们的面前出示课件

3、看了这段小片子，你记住了什么？齐读、指名读、分组读，如果遇到什么困难，请你请小组的同学帮助，如果你遇到不认识的字可以到查字表中去查

4、你们读的真不错还想再看吗注意画面中的红字抢读

5、听听太阳公公怎么说“小朋友们读的都不错，不过我担心你们看不到儿歌，就认不出这些字了，是不是啊？”让我们证明给太阳公公看

6、出示12个生字，你记住了哪些字？指名上台当小老师领着同学们读一读吗

7、你还有哪个字记不清楚请拼音兄弟来帮忙

8、这些生字中藏着哪些词语？

9、“草”怎么组词你能用“照”说一句话吗？

10、美化黑板先示范在图上贴卡片再分组来贴一起到黑板上来贴比赛读一读自己组贴的句子

11、太阳公公还能从哪里出来？同学们想象的真丰富，我们美丽的世界，都是太阳照出来的

12、让我们在优美的音乐中，一起朗读表演儿歌，想怎么表演就怎么表演

13、听听太阳公公怎么说“你们读的真好，我也在悄悄跟着读呢，我们来做游戏！”

14、做和太阳公公猜字交朋友的游戏

三、学会生字

1、太阳公公会高兴吗读太阳公公的信“我有一个笔画不会读，帮帮我好吗？”

2、太阳公公很难过，让我们一起来帮助他

3、出示两个笔画，说说学过的笔画的名字“横折”看“横撇”，它可能叫什么？

4、我们帮太阳公公解决了难题，接着来学“水”“水”字中哪一笔是我们刚刚学的笔画？把字拆了，请同学们一起把它重新组合起来

5、出示“太”，读出来，你怎么记住这个字？

四、延伸练习

1、自由表达对太阳的感情，组成太阳小诗

3、和太阳公公再见五年级上册《太阳》说课稿「篇七」

一、巧用故事激趣，揭示课题针对本课中描写大海上，太阳是从水里跳出来的草原上，太阳是从草里冒出来的山村里，太阳是雄鸡叫出来的森林里，太阳是鸟儿唱出来的儿童的意识理念中会产生天上有好几个太阳的想法课前，老师使用多媒体制作后羿射日的画面，在背景的衬托下绘声绘色地讲述《后羿射日》的故事，进而自然引入今天要学的儿歌题目就叫太阳学生在故事中知道了现在天上为什么只有一个太阳精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力老师乘兴提出问题“你们喜欢太阳吗？为什么？”学生敢于提出自己的看法，有的说“我喜欢太阳，因为太阳给人们带来光明”有的说“我不喜欢太阳，因为太阳太热，夏天常常会流汗”《后羿射日》的故事使学生学习的兴趣一下子高涨，也为下面识字巩固“帮后羿摘太阳”游戏做铺垫

二、运用多媒体创设情境，以境生情，激发学生对美的追求多媒体在自主探究中发挥着优势课件制作丰富多彩，这是本堂课的一大特色《太阳》这首儿歌短短6行就描绘了人们从不同观察点看到的日出美，表达人们对太阳的喜爱、赞美之情如何让学生身临其境感知儿歌的美丽情景，吸引儿童喜欢学习这首儿歌呢？课中，我设计了让学生一起和他们熟悉的丁丁、冬冬看日出的课件，解决这一疑难课中，（课件）聆听着美妙的钢琴声，学生来到大海边看到太阳慢慢儿升起、跳出海面；来到草原看到太阳悄悄地从草丛里冒出，光芒四射；来到山村里看到雄鸡一叫天就明；来到森林里鸟儿的欢歌声唱醒了太阳；最后看到太阳照出了美丽的世界伴随着一幅幅奇妙的画面、悦耳的音乐背景，老师的范读入于学生耳，印于学生脑一系列的日出情境从视听等角度将文字与现实生活接轨，把学生放回到一幅幅动人的生活画面，抽象的文字变得鲜活可爱学生在体验日出的美丽意境，整体感知儿歌内容中感受到语言文字的美，激发学习的情感、兴趣，自觉地参与到愉快的学习中去

三、引导学生主动探究，突破识字教学重、难点

2.朗读课文理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣

3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法根据课文内容的需要，我制定了教学目标教学目标既体现了基础知识的培养，有又语文技能的提高

四、说学法这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习

1.学生读文后整体感知课文的大概内容

2.加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、作比较等多种方法运用这种方法，给人的感觉是准确、简练、明晰，培养学生学习能力

3.教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我

五、说教学过程

1.谜语导入为了提高学生的兴趣，开始的时候，我用谜语导入课文，使得学生的兴趣很高涨

2.用自学的方式进行在教学中，我注重对学生自学能力的培养我根据课文的需要，设置问题，引导学生带着问题读课文，并解决问题提高了学生解决问题的能力厦门地区的学生受方言、地域的影响，平翘舌音往往被忽视针对这一难点,我在学读儿歌中设计了

1、学生仔细听老师读儿歌，注意哪些字要翘舌引导学生真正把思维、感觉器官运动起来，主动寻找儿歌中的翘舌字

2、学生把翘舌的字找出来，老师相机点击成红色，视觉上引起学生的注意

3、学生齐读翘舌的字并读准

4、把字放回到儿歌中，再读儿歌学习中让学生自己去发现疑难，自得自悟学生在课前预习时能借助拼音进行生字学习，并在文中找出本课的生字、画上圈课中生字教学我设计如下:

1、师问儿歌中哪些生字是我们今天要学的？学生找出儿歌中的生字，师相机点击课件，相应的生字变为红色，引起注意字娃娃调皮地从儿歌中的字跳下排成两列

2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老师的角色，互相纠音、互助学习

3、老师请一名小老师指着字娃娃带领全班再读生字，小老师教得很投入，底下的学生也学得认真

4、开火车抽读生字卡片，比一比哪列火车开得又好又快，检查字音并纠正

四、设计游戏，让学生在快乐中参与学习游戏是儿童喜闻乐见的活动形式教学中，我设计“帮后羿摘太阳”游戏看，这里就是传说中的十个太阳，照得大地多热呀草不生，树不长小朋友们谁来帮后羿把太阳射下来呢？不过，有个要求每个太阳后面都藏着一个字，如果你能读出后面的字并回答老师提出的小问题，你就帮后羿摘掉太阳9个太阳后面各藏有今天要学的生字太、阳、从、跳、出、草、叫、林、鸟学生在摘太阳，读出太阳后面的字的同时，还要回答老师的问题，例如“叫”字，小猫怎么叫，小狗怎么叫？早上，雄鸡怎么叫？“跳”字，你能用动作表示这个字的意思？“太”字，你是怎么记住这个字的？“从”字，老师比个动作（老师从桌子上拿了一根粉笔），请你说个句子，句子里要有个“从”字“鸟”字，动物园里有什么鸟？“出”字，你是怎么记住这个字？学生做游戏的同时，又进行了语言训练枯燥的生字变为学生游戏的伙伴学生在积极、快乐的参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各个要求，不仅使他们学得主动，而且享受到学习的乐趣

五、再现情景，读中感悟，体味语言美人教版小学语文一年级上册说课稿太阳语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬教学中应引导学生随文学词学句，在读中理解课文，在读中体味语言美课中，我把朗读贯穿在整个教学过程中，并注重读出层次学生通过自读、同桌互读、全班读、四人小组比动作读等多形式读准字音，读懂课文在朗读指导上，我还通过再现课件，让学生创设情境读，读出感情来学生身临其境，领略日出的奇妙，读中感悟，读得津津有味，读出对太阳美的赞歌五年级上册《太阳》说课稿「篇八」

一、导入这节课我们继续学习第26课《太阳》（板书课题）谁能说说作者是从几方面向我们介绍太阳的有关知识板书特点与人类的关系

二、学习第一段

（一）读课文，理清思路

1.指名三人分读第

1、

2、3自然段，思考每一个自然段分别写了太阳的什么特点？

2.交流板书离地球远大得很温度高

（二）认识运用数据、比较等方法说明事物特征的写法

1.作者是如何将这三个特点写具体的呢？四人小组讨论（讨论前个人先独立思考）

2.交流

（1）读句子

（2）找规律这三句话有什么共同点？也就是作者用了什么方法把这三个特点写具体的呢？（用具体数字）

（3）再读句子，在数字下面加点

3.练习说话1看着板书，用上具体数字来说明太阳的三个特点2交流

4.小结

5.质疑、解疑

三、学习第二段一初读第二段

1.学习总起句出示1下面的句子有几层意思？它们之间是什么关系？再选择适当的关联词语填在在括号里太阳离我们这么远，它和我们的关系非常密切2交流3齐读体会过渡那么太阳究竟和我们有什么密切的关系呢

2.读课文，理清思路1指名四人分读第

4、

5、

6、7自然段，思考每一自然段分别写了太阳与哪方面的关系？2交流并板书动植物、人类生活雨、雪的形成风的形成防病治病二学习第

5、

6、7自然段

1.学习

5、6自然段1雨、雪和风的形成与太阳有什么密切的关系呢？2复述第

5、6自然段3小结

2.学习第7自然段1齐读2太阳光有杀菌的作用，人们可以利用它防病、治病，但长时间在阳光下暴晒对皮肤会有伤害所以，我们要合理利用三学习第4自然段

1.自由读

2.师引读，理清层次

3.学习正反两方面说明事物的方法1同桌对读第

2、3句话思考作者用什么方法说明太阳与动植物关系的2交流3仿说练习a.你还知道太阳与人类有什么关系？b.出示按下面句式练习说话有了太阳如果没有太阳c.加个开头“太阳和我们的关系非常密切”说一段话四学习第8自然段

1.指名读思考哪句话概括写了太阳与人类的关系？板书没有太阳就没有美丽可爱的世界

2.学习假设句的不同写法，练习说假设句如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界三句虽然都是假设句，但写法不同

3.练习说话

4.齐读第8自然段

四、总结全文五年级上册《太阳》说课稿「篇九」

一、说教材《番茄太阳》是小学语文苏教版第八册的一篇课文本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，文章语言优美生动，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人“我”和她相识的时间虽然比较短，但她带给了我许多快乐一一她清脆的笑声感染了“我”，美好的爱心感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让“我”感受到了温暖教学目标知识目标能有感情地朗读课文，体会“番茄太阳”的含义能力目标通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力情感目标体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育教学重难点:凭借课文语言材料走进明明，知道她是一个漂亮、聪明、乐观和富有爱心的小女孩，体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟明明美好的童心对“我”的感染

二、说教法学法

（一）教法

1、自主、合作、探究法本节课，我基本采用了全放的学习方式，以一个学习伙伴的身份参与到学习中去，适当的点拨，学生通过动口说、动手表演以及各种形式的读引导学生训练语言、积累语言、感悟到学习的乐趣

2、以读代讲法“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段《语文课程标准》十分重视朗读文章语言清新，情感丰富而真挚，在教学中我把朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累

（二）学法素质教育应强调落实学生在学习中的主体地位，教师的职能不再是教学生念书，而是引导学生主动的去探究因此，教学中我着重对学生进行以下学习方法的训练指导

1、质疑探究法学起于思，思源于疑本节课，主要引导学生围绕“番茄太阳指的什么？“明明给‘我’带来怎样的心情变化？”等问题进行思考、探究，培养了学生的思维能力和创新意识

2、读、思、议、想、练的方法学习课文根据教材的特点，我引导学生采用“自读、自悟、合作讨论、想象、交流”的学习方式来理解课文内容，让学生根据自己的知识水平和兴趣爱好，选择自己读懂的那部分内容进行重点阅读和探究，注重以读为本，做到师生、生生交流、充分尊重个体差异，让每一位学生投入到学习活动中来，实现共同提高、共同体验成功快乐的目的

三、说设计理念这篇课文篇幅较长，叙事、写人、抒情相互结合在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学

一、是明明的笑，

二、是明明的笑对作者的感染教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中“阅读是学生的个性化行为”本课时主要通过学生多种形式的读，紧紧抓住“我”的心情变化，通过明明的笑、言行，感受明明纯洁、善良、积极向上、热爱生活的美好品格，以及对“我”的积极影响，真正体会“番茄太阳”的深刻含义激起学生心中的“爱”，让每一个人的心中永远挂着红红的“番茄太阳”

四、说教学流程

（一）激情导入番茄，太阳，太阳、番茄，这个奇妙的组合告诉了我们一个动人的故事故事中的主人公盲童明明，她是一个怎样的小女孩？让我们一起走进盲童明明的内心世界

（二）个体自学，整体感知，感受盲童明明的心灵

1、自由轻声地读读课文，想想明明给你留下的印象，找找在哪些词句中能体会到，把它们划出来，再试着把你的体会通过朗读表达出来

2、交流感悟、指导朗读交流明明给你留下什么印象？你是从哪些词句中能体会到？在学生畅所欲言的同时，引导学生从小姑娘的笑、言行，体悟明明的内心，感受明明的乐观、好奇心、机灵、聪明、善良、有爱心，并有感情地朗读这些句子

（三）细读感受“我”心情的变化课堂上，我再次启发学生带着问题“盲童明明给我带来怎样的心情变化？”再次走进文本，鼓励学生选择适合自己的学习方式进行有效地探究找出课文中描写“我”心情变化的语句如“生活很艰难，心情无比灰暗”“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来”等句子，以学生的感悟为主，我适当点拨，以读代讲，与学生一起体会是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”带来好的心情变化（灰暗一一温暖—快乐一一感动）

（四）质疑，精读感悟“番茄太阳”的含义

1、让学生带着问题“课文为什么以番茄太阳为题？在文中共出现了几次，每一次都指什么？”再读课文，重点朗读

12、

13、16自然段，深入感悟“番茄太阳”的三次含义太阳、明明的笑脸、明明真诚的爱心一一美好的心灵再次深入感悟第三个“番茄太阳”一一这颗爱心中包含着什么？通过学生的朗读、讨论、老师的点拨，感受这一颗热爱生活，热爱生命，关爱他人的心让学生明白“番茄太阳”一方面包含了作者的喜爱之情，另一方面指的是明明的童心就像“番茄太阳”一样美好

（五）拓展延伸，升华情感此时，我语锋一转，再次提出问题

1、明明的笑容为什么那么真？那么美？

2、暖我的心的，仅仅是明明吗？你觉得谁也是

3.抓住重点词句来重点把握在教学中，我让学生们通过阅读重点句子来理解文章的说明方法，并理解说明方法的作用这样能加深对课文和说明方法的理解

4.为了扩大学生的视野，我通过拓展，让学生利用互联网搜集一些相关的知识，这样既锻炼了学生的能力，又拓展了他们的视野，可谓一举两得

六、说板书设计远列数字作比较特点大列数字太阳热列数字动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪关系密切形成风杀菌这个板书设计，既体现了文章的结构，突出了主要内容，又表现出文章所使用的说明方法采用框架式，清楚明了，让人一目了然

七、说效果在本课的教学中，我运用精美的课件展现出课文内容，同时，通过引导，让学生对课文的重点进行把握教学效果较好五年级上册《太阳》说课稿「篇二」

一、说教材

1、教材分析《种太阳》是一首欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童歌曲本次舞蹈活动“种太阳”是将音乐新课标理念和校外舞蹈教学的特点进行了有机的结合，通过学习前追步、塌腰拧身等，要求学生掌握舞组第一段动作，使学生在亲身

3、生活中，哪些人也是“番茄太阳”？让学生再一次地思考、交流、讨论、回答老师再小结是啊！所有心中有爱，无私奉献的人都是“番茄太阳”只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界就会到处充满爱与温暖

（六）配乐感情朗读播放《种太阳》，让学生带着这种美好的感情再一次走进课文，体会人间真情激发学生爱心，把教学推向高潮

（七）作业超市

1、课外阅读爱心小故事，并试着讲给周围的人听

2、读了这篇体现人间真情的故事后，写一篇不少于200字的读后感

3、推荐有关爱心的词语，爱心名言让学生抄在笔记本上参与听、唱、编、跳等艺术实践综合活动的过程中，获得音乐审美的体验，享受成功的欢乐，同时让他们种下太阳、种出爱心和希望，树立起从小努力，实现使全世界变得更加和平、温暖、明亮的美好理想

2、确立目标根据二年级学生的生理、心理年龄特点以及实际情况，我确立了以下三个目标1认知目标在复习后踢步、侧跟点步的基础上，学习前追步、塌腰拧身等基本动作，初步掌握《种太阳》第一段舞组2能力目标通过舞蹈组合的学习，培养学生的动作的协调灵活性、思维能力，同时提高学生的表现力3情感目标能用活泼优美的动作和愉快的情绪来表现自己对歌曲的感受，激发学生树立长大后的美好理想

3、设立重难点根据活动目标，我设立了本节课的重点和难点教学重点是要求孩子感受音乐的旋律和节奏，初步掌握第一段舞组动作教学难点首先能基本协调、连贯地完成第一段动作；其次能用到位的动作，饱满的情绪来表现自己对歌曲的感受

二、说教法舞蹈是一门动的视觉艺术，所以我在课堂上结合本教材的特点，通过启发、模跳、分解组合、情境等教学方法引导学生，充分调动学生学习的积极性，同时运用多媒体辅助教学，增强直观性，充分发挥学生的主体作用

三、说学法本节课我根据低年级学生爱动、爱表现的心理特征，在教学中通过欣赏、感受、思考、讨论、创编动作、表演体验等方法，以学生为主体，创设了多种感受、表现的形式和渠道，让学生自主地探究、学习与创作，发展自己的综合潜能

四、说准备在以上理念、教材、教法、学法的支撑下，我做了以下教学准备

1、制作课件、录制音乐

2、布置舞蹈教室，准备材料

3、学生经验的准备

五、说过程并且设计了以下的教学过程，整个教学过程我分为了五大部分来完成首先是第一部分情境激趣，热身活动这一部分我设计的时间为6分钟课前根据教学内容，我在教室里布置上小花小草、大树小鸟，把它打扮成春天的景样，并用这样的语言来启示“孩子们，我们久久盼望的春天终于来了！让我们一起在这春意盎然的季节里舞动起来吧！”启示完后我便带着学生在欢快的音乐声中进行队列步伐、基训练习这样设计营造了教学氛围，使学生感受到春天好像真的来了既激发了学生探究、表现的欲望，又起到了热身活动的作用首先我会学生进行提问“同学们，春天是播种理想的季节，你们都有什么愿望呀”同学们纷纷回答后，我会总结并接着启发她们“大家的愿望都很美好，有的想当舞蹈家，有的想当歌唱家，还有的小朋友想当老师但是有一个小朋友的愿望却很特别，她的愿望到底是什么？让我们一起去听一听，看一看！”这时候播放课件《种太阳》，自然地导入本课的主题，借助生动的画面，增强形象性，视听结合，让学生初步感受音乐作品的节奏与情感我会通过学生介绍、评价、自由讨论等多种形式来让她们听赏分析歌曲，最后渗透这首歌曲的情感内容其实这个世界上还有许多地方充满了灾难、战争、饥饿、贫穷，有很多的人和事还需要我们大家去关注、关心和帮助！动画中的小朋友播下的愿望不仅仅是一颗太阳，更是一颗关爱的心通过这样的介绍，对歌曲的情感进行了一次升华五年级上册《太阳》说课稿「篇三」说教学要求

1、知识与技能

（1）会认7个生字，会写14个生字正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语

（2）朗读课文，背诵课文最后一个自然段

（3）理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系

（4）初步学习阅读说明文、体会说明事物的一些方法

2、过程与方法通过自学、讨论、课件演示，老师讲解、实际体会等，了解太阳的特点和人类的密切关系

3、情感态度与价值观激发对自然科学的热爱说重难点、关键

1、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系

2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法第一课时说教学目标

1、学习本课的生字新词

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容

一、激情导入，激发兴趣

1、同学们，万物生长靠太阳，太阳天天和我们见面，你了解太阳吗？（课件出示资料）

2、太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了需要不断地去研究它，揭开它的奥秘这一切课我们就来学习《太阳》

3、现在就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳（板书《太阳》）生齐读课题

二、创设情境，促使思考

1、创设情境（课件出示太阳）初长的太阳光芒万丈，让距离地球一亿五千万公里（平均距离）的太阳一下子推到学生眼前，这样鲜明的形象加上獐的强烈求知欲，使学生进入情境

2、现在你们面对太阳，想知道什么？学生提问（估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题）

3、教师将学生问题分类概括教师鼓励这些问题提得很好，说明同学们肯定脑筋你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的研究现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答现在我们来学习课文

三、初读课文，学习本课和生字新词，大致了解课文内容

1、关于太阳到底有多远、多大、多热及与人类的关系，课文上说的很清楚，现在同学们来自读一下课文，找出本课的生字词，多读几遍，对不理解的词语，老师帮助大家理解

（1）（课件出示词语）传说寸草不生差不多抵得上温度摄氏钢铁庄稼生存繁殖蔬菜热量比较杀菌预防世界（课件出示词语解释）寸草不生传说群众口头上流传的关于某人，某事的叙述或某种说法摄氏度是由瑞典天文学家摄尔修斯制定的表示温度的单位繁殖

（2）、大致了解课文内容大家学习了生字，理解了词语，课文肯定比刚才读的好我们先来听一位老师来给我们范读课文，（课件出示范读课文）再来仿照老师的读法读读课文，肯定会有新的收获（老师指导对于这类科普说明文，一般一个自然段说明一个意思，我们阅读时，要一边读一边想每个自然段主要讲的是什么，根据出每个自然段的内容）（课件出示阅读要求）学生总结，老师引导那几块内容可以合并在一起学习呢？

①太阳远

②太阳大太阳的远、大、热

③太阳热

④太阳与人的关系与人的关系

⑤太阳与雨雪

⑥太阳与风与自然的关系

⑦太阳与杀菌

⑧总结总结（学法指导阅读说明文，一般可在了解自然段内容的基础上概括段意）刚才我们认识了生字，了解课文内容，现在我们来比比谁的字写的最漂亮。