人教版小学四年级语文教案（7篇）

人教版小学四年级语文教案（篇）7人教版小学四年级语文教案（7篇）语文是基础教育课程体系中的一门基础教学科目，学习语文将满足人们日常生活中的言语交际方面的需求以下是我准备的人教版小学四年级语文教案范文，欢迎借鉴参考人教版小学四年级语文教案精选篇1第一课时独坐敬亭山激趣导入导语我们先进行课外知识抢答唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）揭题谁来背背李白的诗，会几首就背几首释题，简介背景读题，看解释，结合插图，介绍背景过渡李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？学生自学，初步理解自读古诗，做到五不自读古诗，思考问题，并根据解释，结合插图，逐句说说诗意C四人小组合作学习互读古诗，检查是否做到五不交流诗意C、你认为怎样的人就是万年牢的人？（可靠的人，实实在在的人）d、（屏显三个句子）现在让我们再次回顾这三个句子，一边读，一边想想它们的含义（生齐读句子）e、这三处的万年牢之间有什么联系？小结启发学生懂得这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法

四、随文延伸，升华情感人教版小学四年级语文教案精选篇4

一、谈话导入，读题质疑

1.谈话引入同学们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海;有辽阔的草原，茂密的森林;有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集了你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷的资料，都带来了吧！谁来说一说？（学生相互交流已搜集的文字、图片）

3.教师出示图片这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天我们一起跟随去游览一下吧（板书课题雅鲁藏布大峡谷）

4.读题质疑读了课题，你想知道什么？

二、自读课文，感知发现

1.初读课文，要求读准字音，不添字，不减字，查字典或联系上下文理解“河床、切割、堪称”等词语的意思

2.再读课文，要读正确、流畅，同伴互相抽读课文，检查初读情况

3.听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看文中有没有合适的词？

4.完成填空练习1雅鲁藏布大峡谷的景观不仅,而且0

三、研读课文，品味欣赏

1.合作学习，研读课文自由读课文，互相说一说1从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷从“不容置疑”这个词中你发现了什么？2雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面？边读边画出你认为能体现“奇异”的语句

2.全班交流，品味欣赏1读第

一、二自然段

①说说从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷课文是用什么方法向我们介绍它的？引导学生认识到是采用列举具体、准确数字的方法来说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷的

②边读边想，当你读到这些具体数字时，你有怎样的感受？引导学生体会出这些具体准确的数字雄辩有利地证明了雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷

③读读第二自然段，想想能不能找个词替换“不容置疑”这个词，为什么？“一争高下”是什么意思？读着这段文字，你的心中涌起了怎样的感受？自豪，骄傲让我们带着这份自豪，带着这份骄傲齐读第二自然段2交流品读

三、四自然段

①雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面？读一读你所画出的认为能体现“奇异”的语句

②学生边交流边读出有关语句，进一步体会雅鲁藏布大峡谷的神奇壮美引导学生运用“从……到……”的句式围绕雅鲁藏布大峡谷的水、山和生物的多样性等几个方面来品味、欣赏课文优美的语言文字

③把自己喜欢的语句读给你的同伴听，然后说说为什么喜欢它进一步在自主学习中提高学生对语言品读欣赏的能力

④进行有感情地朗读

3.品读结尾，升华情感1雅鲁藏布大峡谷的发现，对于人类而言具有怎样的意义找出有关语句读一读2完成填空练习2O雅鲁藏布大峡谷必将会成为世界人民关注的热点，是因为那里有,有,有,还有o壮美奇异的雅鲁藏布大峡谷是我们中国人的O

四、课后作业用自己的话向别人介绍雅鲁藏布大峡谷

五、板书设计

2.雅鲁藏布大峡谷世界第一壮丽奇异山水生物人教版小学四年级语文教案精选篇5教学目标lo能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文2o学习运用几个词语说一段描写雨景的话3o联系上下文品读体会反问句的表达效果4o通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质教学重点lo能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文2o联系上下文品读体会反问句的表达效果教学难点通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质教学准备多媒体课件教学过程、揭题，读题板书我不是最弱小的，指读你认为什么样的人就是最弱小的？通过上堂课的学习，我们知道这是一家人中最小的孩子——四岁的萨沙说的一句话他为什么这样说，怎样证明自己不是最弱小的，他是一个什么的孩子？今天让我们再次走进那个美好的假日，走进萨沙的内心世界，相信大家会对弱小，对萨沙一家的美好品质更深刻的理解（齐读课文）

二、学习第2自然段假日里萨沙一家人到森林里度假，森里是那么美好lo请同学们自由读课文第2自然段，你从哪些地方感受到森林的美好？2学生自读O3组织交流，用自己的话来概括（一是野蔷薇美；二是一O家人非常温馨和谐）4小结是啊，森林里的景美，相应投影出示图、文:林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻看着这一朵粉红粉红娇嫩的蔷薇花，闻着它一阵阵沁人心脾扑鼻芳香，你情不自禁的相对他说句什么话？带着你的这种情感在读这句话在森林中有这美丽的蔷薇花陪伴，萨沙一家人聊天、看书，生活是那么温馨美好5o俗话说“天有不测风云”正在这时一场大雨突然来临，请同学们读描写雨景的语句，划出体现雨大的词

①相应出示大雨如注，“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注就是……？

②形容雨大的四字词语，你能说出几个吗？（生回答后再适当补充）滂沱大雨倾盆大雨瓢泼大雨狂风暴雨疾风骤雨暴雨如注

③课文虽只有寥寥三个词，却把雨前、雨中的情景描写得生动逼真谁能选用大家提供的这些词说一段描写雨景的话？指名说，点评6o就在这雨中，一场温馨的关爱弱小的传递开始了，请同学们默读课文第二段，边读边划出萨沙说的话，联系上下文想一想他说每一句话时心里在想什么？试着在书上做标注

三、品读对话、体验真情lo学生默读自学2o组织交讨论谁来和大家交流第一句？生读后交流面对萨沙的疑问，妈妈做出回答大家读-------------------每个人都要保护比自己弱小的人（板书）面对妈妈的回答萨沙又说了什么？交流第二句，这是什么句？（反问）可以把它变成这样吗为什么？（不甘弱小--------------）投影出示这么说我就是最弱小的了？这么说我就是最弱小的了这就是反问句的魅力----------表达丰富而强烈的情感面对萨沙的反问，妈妈笑着说-----------生读，这下萨沙该怎证明自己不是最弱小的呢？生回答，出示投影语段和图萨沙是一家中最弱小的，把雨衣让给他，我们是懂得的,那萨沙为什么要把雨衣让给野蔷薇呢？我们来看看雨中的野蔷薇是怎样的？投影出示图和文滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力指名读，并说说看，雨中的蔷薇花正向我们呼喊什么你想说什么，你更想做什么？此时的萨沙做了什么？谁来读？是啊，在第二自然段写了蔷薇花带给我们美丽和芳香，使我们的生活更加美好，第7自然段又写了大雨中的可怜蔷薇花，需要我们的保护这样前后照应是要告诉我们弱小者不仅仅是年龄、力气、身体比我们弱小的，一切身处困境急需帮助的人或其他事物都是弱小的，都需要我们的保护（删掉每个人都要保护比自己弱小的人中“人”副板书）萨沙保护了比自己更弱小的蔷薇花，他又说了什么话？生读------------你会把它变成带句号的句子吗？对比读，你认为他这句话里饱含着什么意思？妈妈又将怎样回答他？你会怎样称赞他？（自豪、自强、自信、善良）爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈把雨衣让给萨沙，萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上，因为他们都要保护比自己弱小的人他们这种自觉保护弱小者的精神让人感动现在让我们再次用心用情读这一段话分角色朗读萨沙的三次对话投影出示三次对话分角色读，读好母子对话3总结父母言传身教，用自己保护弱小的实际行动教育了萨沙;而年仅4岁的萨沙内心不甘心做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护，而努力的去保护比自己更弱小者更让人感动、钦佩、学习

1、认识5个生字

2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落

3、想象火烧云的奇异景象，体会赞美自然景象的心境教学重点了解火烧云颜色和形状的特点教学难点学习观察事物和积累材料的方法

一、导入课题

1、齐读课题；

2、

2、读了课题，你有什么疑问吗？

3、出示什么叫火烧云

二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求

三、学习课文，

1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子说说课文主要写了什么？

2、学习生字词指名读、小组读，齐读哪个字难写,凶的部首是什么出示多音字

3、默读全文，思考课文是按什么顺序写火烧云的？请用“一一”划出表示描写顺序的词语）

4、人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？出示天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;给人一种动态变化之美

5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天的傍晚）（你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉）

6、火烧云上来时是怎样的情景呢谁来读读第一自然？引读晚代过后，火烧云上来了霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成一一，红公鸡变成一一，黑母鸡变成一一,小白猪变成了一一，老爷爷的胡子变成一一小结这段话写火烧云上来后地面发生的变化人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”）请你们带着笑意朗读第一段

7、观察火烧云时有着怎样的感受请你从课文中找一句话来回答“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了”恍恍惚惚是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云在不断发生变化

8、小组合作探究火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么

（一）火烧云颜色的变化

1、我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常（多）红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半全班交流

1、指名回答，评议交流

2、老师点拨闲是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整即一片白云悠闲地飘去厌的解释是满足在说句意时要进行适当的变通

3、学生质疑师生共同解答

4、在理解诗意的基础上，想象一下众鸟高飞尽，孤云独去闲是一幅怎样的画面可以用语言描述，也可以用画面表现指导朗读

1、《独坐敬亭山》围绕着静来写，朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感

2、多种形式读诗指名读同位读小组读齐读等吟读，体会诗人的思想感情

1、自由吟读

2、讨论诗句表明了诗人怎样的心境你最欣赏哪一句望洞庭形象感知，揭示诗题出图你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的人教版小学四年级语文教案精选篇2教材简析《去年的树》是日本作家星美南吉的作品课文用朴素百合色……葡萄灰梨黄茄子紫……师“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像—一样的一色J这句话描述一下？

2、火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？（还有些也说不出、见也没见过的颜色）

3、除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……）

4、四个“一会儿”构成了一个什么句？你从四个“一会儿”体会到了什么？（火烧云变化非常多，非常快）

5、你能用四个“一会儿”说一句话吗？

6、师生配合朗读这地方的火烧云变化极多，一会儿----------，一会儿-------，一会儿-------，一会儿-------，这些颜色天空都有，还有些---------O

7、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）师你真会用词谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情（指名两位同学有感情地朗读）

（二）火烧云的形状变化

1、读了课文4-6自然段，我们体会到了火烧云形状变化多而快《火烧云》教学设计及教学反思

2、你从哪些词语看出形状多？请用““标出来变化快用双横线画出来形状（多）马、狗、狮子；变化（快）一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼；马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的马是跪着的师读一读这两句话，比较它们有什么不同？第一句中哪是看到的，哪是想到的？小结把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美

3、过渡火烧云还会有哪些形状？（动物、植物、人类等）

4、火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗？（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……）

（三）火烧云下去了小结因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看

四、回归整体，激发情感

1、学完了这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗？（火烧云真是五颜六色，变化多端啊!）

2、你在自然中还发现了什么奇特的景物？（钱塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃楼...）

3、为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真你从中学到了什么？火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化着重写了颜色和形状的变化火烧云上来时写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，主要是抓住动态来写的动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中在日常生活中，我们要认真观察周围的事物，并展开丰富的想像，才能把作文写得更好

3、这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，谁知道萧红是一个怎样的人呢？萧红（19H1942））是我国现代文学史上颇负盛名的女作〜家，原名张莹1911年出生于黑龙江省呼兰县1928年在哈尔滨市第一女中读书，1933年出版与萧军合著的小说集《跋涉》1934年到上海1935年出版代表作《生死场》，鲁迅亲自为这篇中篇小说作序1936年去日本养病，抗战爆发后回国投入抗日战争1942年因患肺病，在香港去世

五、达标测评根据课文内容，完成填空《火烧云》这篇课文按照一一这样的顺序，具体生动地描写了火烧云颜色、形状和这两个特点，表达了对赞美之情板书上来了（红）颜色------五颜六色火烧云形状一一变化万千下去了（一会儿工夫）人教版小学四年级语文教案精选篇7

一、教学目标

1.认识7个生字，会写13词语

2.有感情地朗读课文，背诵课文第

3、4自然段

3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义

4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流

二、教学重点、难点本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象

三、教学准备词卡

四、教学时间2课时

五、教学设计第一课时

一、板书课题，比较“观”字

1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题？（板书观潮）

2.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找（板书天下奇观）

3.比较“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗？在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”

4.小结同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩

二、初读课文，朗读正确

1.小声地读一读课文，把课文朗读正确

2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音（薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音）

3.出示词卡，朗读词语（宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复）

三、整体感知，理清脉络

1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说你知道了什么？A、八月十八一一最佳的观潮日B、盐官镇一一最好的地方C、观潮人——最多D、响声——最大E、浪潮——最壮观F、人的情绪-------最高涨

2.你能把这六方面的内容连在一起吗？可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容

3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？（钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”）

4.指导朗读

（1）要突出钱塘江大潮的历史悠久；

（2）突出它是天底下美丽而罕见的景象

5.能不能把这句话再读厚？通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”？（预设学生很容易地从第

三、第

四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句在学生找出后，教学进行小结这就是大潮到来时和过去以后的景象板书潮来时,潮过后再启发大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢板书潮来前）

6.在这篇课文中，是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？

四、朗读全篇，感受“天下奇观”按照“潮来前一一潮来时一一潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段第二课时

一、温故知新，导入新课

1.一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价是怎样说的？

2.是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？

二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美

1.翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受（预设这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美；二是大潮的澎湃之美但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美）

2.自读课文，找出

三、四自然段中描写精彩的句子A、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？B、你来读一读

三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些

3.指名朗读学生认为写得精彩的句子指导朗读A、什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出来这响声响亮吗？（不响亮）为什么——好像闷雷滚动哪个字突出了响声不响亮？B、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情读出人们内心中的惊喜C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？咱们演一演，怎么样？提示人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了人们会说些什么？做些什么？沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是一一人声鼎沸一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读E、气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动F、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来G、谁来读，让大地颤动起来

4.听读段落，感悟的表达顺序A、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上在描写大潮时是有顺序的你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语？B、你知道是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗（由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化）

5.自读

三、四自然段，感受“变化A、在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为突出抓住了它的“变化”,都突出了它的哪些变化呢？

（1）潮声（越来越大）隆隆——越来越响——如同山崩地裂

（2）潮头（越来越高）白线一一水墙一一白色战马

（3）潮势（越来越猛）逐渐拉长、变粗一一翻滚一一浩浩荡荡B、把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊！

6.当大潮奔腾西去后，仍旧描绘出了它的变化？两丈来高，大约是

6、7米，相当于三层楼那么高？此时此刻，你想说些什么？

三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美

1.大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子

2.品味“横卧”A、这两句话中哪个词语用得好好在哪？B、看看“卧”字，左边一个“臣又边一个“卜”，表示“人”“臣”像什么呢？（上下排列着两只眼睛）人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺）“臣卜”是什么意思？C、说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢？（一动不动，没有动静）与后面哪个词语是呼应的？（平静）

3.在潮来前还抓住了哪些景物？突出了它们什么特点？A、理解“屹立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点高耸，稳固B、小山若隐若现

4.镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山你觉得这是一幅怎样的画面？（朦胧、美丽、和谐、壮观……）

5.此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美？

四、抒发情感，总结全文在观潮之前，就评价到钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句钱塘江大潮，

五、作业A、背诵课文第

三、第四自然段B、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景的语言讲述了鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树，还要回来唱歌给它听可是，第二年春天，鸟儿飞回来找它的朋友时，树不见了，鸟儿四处访问，最后找到由树做成的火柴点燃的灯，唱起了去年的歌这篇童话情深意浓，带着伤感色彩，赞美了高尚的，令人荡起回肠的友情教学目标

1、学会生字，会写4个字

2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感感受童话的语言美、思想美、意境美

3、体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的教学重难点

1、指导学生朗读、领悟课文中的情感

2、懂得童话故事蕴涵的道理教学准备学生课前预习课文、多媒体课件教学课时第二课时教学过程第二课时

一、揭题导入，课题质疑这节课，我们继续走进美丽的童话故事吧！

1、导入课题;齐读课题就是这棵去年的树给我们留下了那么多的伤感和不舍，让我们带着怀念深切地呼唤这棵去年的树吧！

2、课题质疑

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，整体感知这篇童话叙述了一个怎样的故事？

2、通过读课文，我们了解了鸟和树是什么关系？默读课文，画出感受最深的句子，生进行交流

三、研读课文，训练朗读

1、去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1——4自然段，你的感受是什么？

（1）“天天”一词说明了什么？重点体会天天唱、天天听；真是朝夕相处，令人羡慕啊!你们有这样的朋友吗？（老师评价；老师从你们的脸上看到了幸福，我们一起带着这种感情读读这一段）

（2）分别时的对话从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分）请你和你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）请一对同桌读对话（老师评价老师发现这只小鸟说:“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗）再请一对同桌读从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读）小结分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）

（3）小鸟带着对好朋友的承诺飞到南方去了，等哪！盼哪!终于又迎来了一个春天来寻找她的好朋友了可是，不见树的踪影假如，你就是寻找好朋友的那只鸟，你的心情会是怎样？（焦急、伤心）千里迢迢，历尽了千幸万苦，还是找不到好朋友，真是心急如焚哪！请同学们用---------------------------------------------线画出鸟儿寻找朋友急切的话语，并指名读（一次比一次焦急，一次比一次急切）人教版小学四年级语文教案精选篇3《万年牢》教学要求

1、认识8个生字

2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理

3、学习叙述清楚、有条理的表达方式

4、学习独立阅读课文，培养自学能力教学重点让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚教学难点学习叙事清楚有条理的表达方法教具准备

1、powerpoint课件

2、音乐《冰糖葫芦》教学时间1课时教学过程

一、激趣导入

1、播放歌曲《冰糖葫芦》

2、在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的新凤霞的父亲（板书课题，学生齐读）

二、初读课文，感知内容

1、理解“牢”在字典中有几种解释，分别是什么？

2、“万年牢”是什么意思？（永远坚固、永远结实）

3、万年牢与糖葫芦究竟有什么关系呢？轻轻打开语文书，翻到22页昨天我们预习了这一课，生字词会认了吗我们来试着认一认（出示课件生字词）

2、这篇阅读课文比较长，那里面有很多长句子，你认为哪些句子比较难读，能大胆读给同学们听听吗？句1红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒句2小时候，我给父亲当帮手，把炉火闷好，再把一块大理石板洗擦干净，擦上油备用串糖葫芦的竹签，由我一根根削好、洗净、晾干，然后一捆捆放在父亲手边（这里有几个多音字，谁能把它们读准）句3父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫儿糖四”，因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦（先自己试着读一读再逐句指名读或齐读）

三、围绕提示，深入探究

1、师这是一篇略读课文，学习之前，我们要先理出自学提示请同学们根据自学提示学习课文（课件出示自学提示

1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情

2、课文题目“万年牢”在文中出现了几次？画出相应的语句

3、这三处“万年牢”之间有什么联系？）请大家根据自学提示学习课文，并拿出笔来，做相关批注师再次读文我们又有了新的收获现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧就从第一个问题开始吧课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？（学生回答）

2、学生回答第二个问题，找句子，交流后并读读（课件出示三个句子）句1父亲说“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫,吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢”句2公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢句3父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人

3、学生齐读这三个句子

4、深入品析这三个句子

（一）理解第一个“万年牢”a、指名读这个句子，这句话中的万年牢指的是什么？（糖葫芦）b、万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦？（不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦）不怕冷、不怕热、不怕潮，看来糖葫芦的质量是很不错的c、这样好的糖葫芦，是怎样做出来的呢请你小声读课文

2、

3、4自然段，拿起笔圈画出相关词句重点研读句子1红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒读着父亲选料的过程，你的脑海中会跳出一个什么词？（预设精挑细选、精细、认真、细致）再读这个句子，你是从哪些词儿体会到父亲的认真，父亲的细致？（去了把儿和尾一点儿都要上好）说明父亲对买来的材料又要经过严格的挑选，谁能把父亲的认真，细致通过朗读表达出来（指名读句子）这真是一位做生意非常实在、认真的人啊不仅如此，父亲对待这项工作也是精益求精的

（二）理解第二个“万年牢”a、父亲做糖葫芦用心，做生意也是如此我们齐读第二句话（课件出示生读第二句话）b、读了父亲的这句话，说说你对这个“万年牢”的理解（生谈看法）C、什么是“正道”？（预设不骗人，不掺假，不干坏事，做生意不会缺斤少两……）正道用父亲的话说就是什么？在文中找找（生说一一就是凭良心做买卖从这里我们可以看出父亲的生意经是什么？（公平买卖走正道）从哪儿能看出父亲做买卖讲究公平实在？请默读课文的

5、6自然段读一读，画一画（不满意，看不下去，不听、辞去工作）d、为了让老百姓吃到上好的冰糖葫芦，面对老板的行为，认真实在的父亲干了不到一年，毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比较安逸的工作，辞去了这份有稳定收入的工作，重新踏上“提篮叫卖”的日子同学们，父亲“提篮叫卖”意味着什么？与店里做相比，他可能会遇到哪些困难？e、谁再来谈谈你对第二句话中的“万年牢”的理解？（生说）指父亲做生意讲究实在，这样做生意必然会受到顾客的信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺，当然是“万年牢”啊！（板书生意）

（三）理解第三个“万年牢工a、它不仅是一位好生意人还是一位好父亲我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子的，也就是文中第三个含有“万年牢”的句子齐读第三句b、想一想，这里的万年牢指什么？（板书做人）。