人教四年级下册语文教案第一单元《语文园地一》教案

人教四年级下册语文教案第一单元《语文园地一》教案人教四年级下册语文教案第一单元《语文园地一》教案「篇一」【教学目标】

1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子

2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗【教学重点】积累词语和句子，积累古诗【教学难点】

1.采用多种形式的朗读和背诵利用插图，了解古诗大意2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题【教学课时】1课时

一、揭题导入千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映在水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来6我发现作文中也有这样的句子，如天上的云像草原上的羊群，像飞奔的骏马，像摔跤的大力土，不断地变化着海石花一丛丛，一簇簇，长在浅水海底，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角，有的像春天柳枝……色彩艳丽五彩缤纷的菊花千姿百态，有的像喷泉，绽出金丝银丝；有的像绣球，花朵合团欢抱；有的像海葵，花瓣弯弯曲曲6我发现这样的用在文章里，语言很美，很生动、很形象

五、拓展活动

1、课外搜集有关祖国优美山水的资料

2、走进大自然，仿照上面的句子记录大自然的美

3、进行汇报展示，可以搜集到或自己观察到的向同学们介绍

4、开展读书交流活动，将平时看到或搜集到的描写自然风光的古诗佳句名篇，读一读、写一写、记一记，比一比谁积累的丰富

5、预习“日积月累”部分内容设计意图引领学生发现问题比解决问题更重要此设计重在指导学生通过读的感悟，发现排比句子的特点，体会排比句子的妙用由课内到课外，设计视野比较开阔，内容比较灵活，训练比较到位

三、日积月累

1、亲情导入，启发谈话这里选编了5句有关描写自然风光的古诗名句看看谁能读懂诗句的大概的意思

2、学生诵读

3、讨论交流，理解诗句意思⑴大漠孤烟直，长河落日圆（王维）出自《使至塞上》一诗开元二十五年春，王维以监察御史的身份奉使前往边地，并任职节度判官本篇即作于出塞途中诗句的意思是一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日可以说把广袤的‘塞上风光写绝了⑵几行红叶树，无数夕阳山（王士祯）出自《将至桐城》⑶落木千山天远大，澄江一道月分明（黄庭坚）出自《登快阁》一诗诗句写出了季节和周围的环境群山上树叶飘落，天空则因秋高而显得远大江水也更显清澈，在傍晚月光的辉映之下，江水犹如一道白练这是一幅高远明净的秋江暮景图“快阁”——在江西省泰和县东赣江畔，以江山广远景物清华而得名

（4）浮天水送无穷树，带雨云埋一半山（辛弃疾）出自《鹅鸽天》原词为送人唱彻阳关泪未干，功名余事且加餐浮天水送无穷树，带雨云埋一半山今古恨，几千般，只应离合是悲欢江头未是风波恶，别有人间行路难！⑸春江潮水连海平，海上明月共潮生（张若虚）出自《春江花月夜》这两句的意思是江上涨起了春潮，水面与大海齐平，海面上，明月随着潮水的上涨，也同时升起

4、指导小学生反复诵读，直至背诵，

5、比一比谁写的棒抄写诗句，评选“小小书法家”设计意图引导发现，交流发现，指导发现，如此天长日久地进行日积月累的指导，小学生的语文素养的形成必然会水到渠成

三、宽带网

1、提示谈话:本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动目的在于进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情，同时培养大家搜集信息的能力和兴趣

2、这次实践活动，我建议做好以下几方面工作（0明确收集信息的范围⑵提供收集的途径，如网上查找，报刊杂志图书中摘录⑶指导收集后的整理，可用自编手抄报、列表格等形式，然后在班级里进行交流和评奖活动

（4）有困难的学生可与其他同学合作完成

3、学生动手搜集资料

4、自己整理资料

5、集体展示交流，评选最佳进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情，激励学生搜集信息的能力和兴趣设计意图在本设计的教学中，注重以智慧启迪智慧，以思想碰撞思想指导学生把学习与生活实践结合起来，既动手又动脑、动心、动情，极大地凝聚了学生的学习兴趣第二课时1谈话导入、激发情趣.我们的祖国有壮丽的山河，走向大自然去领略美丽的自然风光是意见最快乐的事情今天我们就讨论一下这一个问题，题目中心是如何去春游？

二、分小组讨论、填写表格

1、交代讨论要求采用小组讨论的方法，制定春游的方案

2、在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见

3、每一小组最后形成一致的意见

4、小组可以自由组合

5、小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等

6、分组讨论、填写表格春游活动计划表时间地点活动内容准备工作分工其他

三、小组汇报，评选最优

1、各小组汇报

2、各小组评议要求大家虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由（如汇报时的语言是否规范、说得是否清楚）

3、最后把大家的意见统一起来，形成班级的春游方案设计意图本次口语交际的设计，使小学生在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用第

三、四课时

1.导语激趣同学们，我们都爱自己的校园，春天，花开了；夏天，树绿了；秋天，树叶黄了随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章

二、交流观察，自由选材

1、分小组交流，把你观察到景物讲给同学听，再互相评一评谁讲的好

2、集体交流，把自己观察的景物讲给同学们听，大家评议教师引导学生从具体、生动等方面加以评议

三、指导写作，点拨思路

1、指导选材，确定题目

2、回忆课文写法，用到写校园景物中来⑴让学生先回顾一下课文的记叙方法⑵引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来⑶强调要抓住校园中一两处重点景物来写

3、指导构思，点拨思路⑴总写一分写（空间方位变化）一总写⑵总写一分写（春夏秋冬变化）一总写⑶开头一对比写景（静态动态）一结尾

四、动笔写作，独立修改

五、评议习作选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改

六、修改习作

1、自主修改习作今天我们学习“语文园地”的内容（板书语文园地）

二、交流平台板块一交流平台（课件出示2）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，◊好像都在听同学们读课文我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子◊

1.读一读，指名读，齐读

2.说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？

3.背一背多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快

4.抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图

5.教师评议，并小结课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来（板书新鲜、有趣的句子）

三、词句段运用板块二词句段运用

（一）词语积累（课件出示）摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥

1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读

2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语（板书成语）

3.小组代表发言，教师小结这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理

4.想一想这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作

5.演一演先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演

（二）句子积累（课件出示）妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学书里说的是◊◊什么意思，他一点儿也不懂孙中山笑了笑，说“学问学问，不懂就要问为了弄◊清楚道理，就是挨打也值得”L学生自由读，指名读，师生评议

2.说一说你对这些句子的理解（板书句子）小组交流，代表展示，师生评议

3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？自由练读，分小组比赛读，代表展示读

（三）给兴趣小组取名字（课件出示）在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动

1.读一读这些兴趣小组的名字（板书兴趣小组）

2.说说你对这些兴趣小组名字的理解如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子

3.你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字比如，书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；钢琴兴趣小组，取名为“朗朗钢琴社”

四、日积月累板块三日积月累

1.出示古诗，学习生字（课件出示6）所见清代袁枚牧童骑黄牛，歌声振林翻意欲捕鸣蝉，忽然闭口立

2.师范读，学生跟读互相交流识记生字自由朗读

3.教师简介《所见》是一首五言绝句，是清代文人袁枚所作本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情板书《所见》五言绝句

4.课件出示7词语解释1牧童:指放牛的孩子2振:振荡；回荡说明牧童的歌声噫亮3林械yu0:指道旁成阴的树4欲:想要5捕:捉6鸣叫7立:站立

5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思

6.小组派代表参与全班交流，教师小结课件出示8译文牧童骑在黄牛背上，瞭亮的歌声在林中回荡忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁课件出示9创作背景《所见》这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁这一切叫袁枚看见了，袁枚就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到的（课件出示10）作者简介袁枚（1716-1797年），清代诗人、诗论家字子才，号简斋，晚年自号仓山居士，随园主人，随园老人钱塘（今浙江杭州）人袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铃合称为“乾隆三大家”

7.读出韵味这首诗可以按照这个节奏读（课件出示11）牧童/骑黄牛，歌声/振林檄意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立

8.熟读成诵在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵人教四年级下册语文教案第一单元《语文园地一》教案「篇二」人教版小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一《语文园地一》（开发型）执教班四1陈建素学科语文师级

（5）班教学地学时20xx年2月28日（第三周星期一）教室点间学内《我的发现》、《日积月累》、《宽带网》容5略读是否集学课第1—4课时教学课型否课文体备课时语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力本设计力求在材讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，使学生初步感受排比句的表达特点，积极参加搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动，进一步激析发学生热爱祖国山河的思想感情，培养孩子们搜集信息的能力和兴趣

1、在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神初步感受排比句的表达特点

2、字诵通过诵读诗句懂得大概的意思在初步感知后，可复诵读，直至背

3、标可通过抄写，帮助记忆能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣问题、解决问题的能力积累山水诗句点学写一处自己熟悉的景物点学

1、教师准备投影仪、生字卡片、收集资料

2、学生准备搜集祖国锦绣河山图片资料备预设过程设计意图第一课时

一、交流展示自己的发现

1、交流展示自己搜集的优美诗句

2、交流展示自己描写的优美句子

3、交流展示自己发现课文中优美句子

二、我的发现

1、读一读下面的句子，说说你发现了什么？我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从未见过漓江这样的水漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠船桨荡起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移

2、集体讨论，各抒己见预设答案⑴用三个相同的句式描写了漓江的水的“清、静、绿”的特点⑵三个相同的句式是漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊……⑶三个句子相同的地方是“漓江的水真……啊”4我觉得这样写，有许多好处比如能够使人强烈地抒发自己的思想感情，读起来朗朗上口，有一种音乐感和节奏感⑸我发现课文中还有一些这样的句子呢如《桂林山水》中小山的那一段我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一代的山桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骡驼，奇峰罗列，形态万。