人生礼赞教学反思

人生礼赞教学反思人生礼赞教学反思「篇一」

1、以读为本，读中探究在教学中我注重通过多种形式的朗读与体会相结合的办法，让学生理解、感悟、体验文中的情感，并注重与生活实际相结合如在理解诗歌内容时，让学生自渎，小组读，师生对读，让学生在多层次、多角度、多元化的阅读中去感悟诗人的情感在理解诗歌后，又让学生联系生活实际读体会

2、巧设疑问，培养学生问题意识这堂课中，引导学生结合课文内容大胆质疑,让学生成为学习的主题,充分体现了老师“导”与学生“学”的课改观念

3、注意激发学生情感投入在这节课中，注意利用多种方法调动学生阅读的积极性，并不断激发学生的情感投入人生礼赞教学反思「篇二」本文是一篇自读课文，教学时与精读课文相比，教师重点分析的内容要少些，重要的是以文本为平台，培养学生自读自悟的能力，拓展学生对本单元学习内容的认识a.我指导学生反复阅读课文，在朗读中感知作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，效果很好b.我鼓励学生对课文的内容有自己的心得，能发表自己的看法，尤其是鼓励学生发表独到的见解，并用合作的方式，共同探讨问题，在思辨的过程中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的对话由于时间关系，交流探讨的有些仓促Toc.由于篇幅所限，作者在本文中只写了一幅人生的总体画面和三种积极进取的.人的活动景象，其实还可以用更多的画面场景和更多的人的形象来概括较为丰富的人生，因而我鼓励学生续写第

四、五种甚至更多的人或更多的场面，这既有助于激发学生对生活的感悟和体验，也是对学生进行写作训练，学生兴趣很浓人生礼赞教学反思「篇三」《人生》教学，我采取了通过阅读提纲自学，再师生讨论交流学习文本的形式进行本人操作下来感觉此方式较实用，字词的落实、主题的归纳、阅读体会的交流均能落到实处如《人生》一课，阅读体会交流时，我们在课文基础上进行拓展阅读《人生是》“人生是什么？有人说一一人生就像树叶一样经历了新绿、翠绿、深绿，直到枯黄，然后叶落归根人年轻的时候，就好像新芽后的嫩绿树叶，不断地吸收着外界的阳光、水分和空气，使劲往上攒动；慢慢地，从青年步入壮年，再到中年，浑身的绿开始变得厚重了，那是一种别样的丰韵美，是一种不露而艳的成熟美人的一生只需要将属于自己的那片绿叶尽量保持得圆润和丰盈，而不必在乎这片叶子到底是挂在树尖还是树梢还有人说一一对于远古的人，它是一部扑朔迷离的神话女娴补天，精卫填海；刀耕火种，茹毛饮血皆成沧海桑田，神话注解对于政治家，它是一局下不完的棋雄关危塞，龙楼凤阁；阿房宫冷，铜雀台荒，古今多少事，都在棋盘中对于文学家来说，它是万宏不息的鸿篇巨制楚辞汉赋，关曲曹梦；李杜诗歌，韩柳文章，皆成绝版经典，千古传唱对于农民来说，它是一方凝重的田园暮云春树，沧桑几度；春耕夏耘，汗滴干土，赢得稻花飘香，粮粟盈仓对于学子，它是一曲寒窗数载，苦读成名的歌悬梁刺股，囊萤映雪；凿壁偷光，程门立雪，换来金榜题名，振国兴邦”学生对此特别有感触，也纷纷提笔写“人生是”，这次练笔较为成功人生礼赞教学反思「篇四」通过本课教学，要让学生通过学习懂得自强的含义、表现和作用，懂得自强要从少年开始，理解自强和自弃的区别，逐步形成辨别是非的能力，通过学习感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用；初步培养自强的生活态度，渴望做一个自强的人本课的成功之处

1、通过组织多形式的活动，让学生去思、去辩、去讨论，教师不作过多的说教，留给学生思考的时间和空间，这比教师单纯的讲更有效果

2、重视小组合作学习，有些内容能在小组内通过讨论可以解决的，教师不必再作过多的讲解不足之处

1、学生的讨论不够深入，或者教师在课前可以尝试对小组长给予一定的引导，引导怎样去思考问题，解决问题，以便在课堂讨论问题时，小组长能更好地引导组员思考问题

2、由于过重于多媒体投影，板书的设计与书写不够科学，板书没有做到简而精的要求。