优化时间管理提升学习效率

优化时间管理提升学习效率我们的每一节课都有较高的效率吗？窃以为，衡量课堂质量的高低，取决于分钟时间花在哪里4045课堂时间需要管理，管理好了就会事半功倍，反之会做很多无用功一节常态课，时间应用在教师讲授还是学生学习上？教学进度重要还是学生学习重要？我昨天听了高二两节《江城子•乙卯正月二十记梦》同课异构，试分析之老师设计了四个学习任务第一个学习任务，“用自己的话描S述苏轼的梦”，老师没有让学生思考，直接提问；第二个学习任务，补写苏轼与王氏相逢的对话不少于句，连写带讨论，学生写话、6讨论后老师提问；第三个学习任务，小组讨论“为什么苏轼会做1T0这个梦”，写字左右的结论，学生讨论后老师提问；第四个100135学习任务，填写并讨论本首词中“语句”“艺术手法”和“表达效果”的表格，学生填写、讨论后老师提问305共四个学习任务，学生自主、合作学习的时间共其他时间545,是教师的讲解和提问，显然，学生独立学习和讨论交流的时间严重不足即便学生在充分预习的基础上，这样的时间安排还是不够的，况且，要完成这四个学习任务的预习，学生至少也得一节课时间，其他学科的预习呢？前一天所有学科作业完成呢？学生没有那么多的时间呀把时间还给学生把方法教给学生老师设计了学生赏识语句环节，提问“作者何以写得如此动H人”，让学生讨论「后提问在悼亡词对比环节，让学生填写两首25”词的“生活细节”“如何写”和“好处”，让学生讨论了就开始32提问赏识语句和两首词的对比是本节课的主要任务，学生的自主、合作学习时间也是明显不够的没有学习时间的保障，“语言的运用与建构”“思维的发展与提升”等语文核心素养的培育必会大打折扣我想，我们该不该为了完成教学进度或完成老师的讲解而“牺牲”学生的学习时间呢？一节课的时间是个常数，老师为了赶进度讲解多了，学生的学习时间就会随之压减学生课堂学习的高质量，教师的讲解很重要，学生有充裕的学习时间更重要没有学生自主、合作学习时间为保障，教师再精彩的讲解也只能是事倍功半，甚至于徒劳无益什么是“少教”？＞互独立学习或合作交流能学从学习内容看会的内容、超出学生最近与传统讲授内容相比发展区的内容、学生已经掌握的内容，教师不讲减少教师讲授时间，留足学生学习活动（读、思、议、练）从课堂时间看与的课堂时间传统讲授时间相比。