儿童文学阅读的心得体会

儿童文学阅读的心得体会儿童文学阅读的心得体会「篇一」XX年4月26日—29日，在这个芳香四溢的美丽季节，我们向阳小学一行六人在张鸿飞校长的带领下，一路南下踏入深圳大学的校园，参加了在深大演会中心由东南教科院主办的“xx年春季儿童阅读课程推进大会”，收获颇丰重视阅读首先，要多读在这次大会上，著名作家曹文芳在她的《阅读的美好》的分享中如是说“三分写作七分阅读”可见阅读对写作的影响巨大！儿童阅读课程研究中心副主任、特级教师薛法根在他执教的《火烧云》一课中也一再让强调孩子们要学会从别人的文字里去“偷”，而且要“偷”得巧妙！从别人的文章里吸取精华，联系自己的生活看身边有无这样的事情，写作也就有了滋养归根结底，语文课程的学习最重的落脚点还是在写上，所以在“积累一运用一创作”这样的学习语文的三步曲中，阅读占的比重要更大一些！其次，读好书阅读才能让人宁静，宁静才能致远！所以在为孩子们选择阅读书籍上也要慎重，让孩子多读经典和名家名著首先是要读文学的书阅读的孩子需有厚重感，要踮起脚去够一够其次是要读天文地理、优美散文、短篇小说等等，阅读的范围要广再者，要会读要把急需的阅读内容还给急需的学生，把课外阅读融入课内例如深圳市福田区教科院教研员白晶老师执教的《九月九日忆山东兄弟》一课中，为了让学生了解诗人王维当时“倍思亲”的原因，白老师同时把王维的其中三首《少年行》展示出来，来展现王维少年时保家卫国的情怀，还出示了《王维传》，让学生在对比中明白王维在9岁、15岁及17岁时的不同处境，自然而然地就把诗人“倍思亲”的幕后原因挖掘出来，孩子们读诗的感情也就和诗人有了共鸣，这样的师生深度阅读远远地超出了孩子们泛泛读诗的兴趣而且，这样的阅读也有了广度和温度！另外，要读好阅读时还要有一定的系统和计划比如读图画书，从课型上可以上新书导读课、章节推进课和交流分享课等等；推进方法上可以是因兴趣而读的自主阅读、师生共读以及儿童阅读共同体的筹建等师生共读时，从书中读出了什么？老师带领孩子教什么？从还原学生的阅读状态到学生读后的感悟交流再到学生读后的一种生长，无一不是师生共读的过程中的一次次无痕指导既尊重了孩子的个性阅读，又在交流中让学生学会整合，提高思辩，让孩子们在阅读后都有自己的生长点强化“语用”“语用”，即语言文字运用新课标前言中指出“语文课程应致力于培养学生语言文字运用能力”而统编教材的安排上也凸显了“语用”能力目标，构建了一个“双线结构”一一人文主题、语文要素；提出了一个“核心概念”一一语文要素，即必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯，它强化了“语用”能力的提高而“课后题”则可以作为我们课堂教学的一个“抓手”，它的安排无疑助推着学生“语用”能力的提升大会上的几节单篇阅读教学课，也都充分体现了这一点如曹爱卫老师执教的《当世界年纪还小的时候》，薛法根老师执教的《火烧云》、顾文艳老师执教的《彩色的梦》等都是既关注了词语的迁够及仿写的细致指导，特别是《火烧云》一课中，薛法根老师让学生从多音字、颜色词、ABB型词等词汇的基础知识的掌握到指导学生练习写火烧云颜色的变化和形态的变化，孩子们在整节课中所习得的语言文字的运用扎实而且实用，孩子们掌握的是知识，习得的是方法，提高的是能力！让人不得不佩服，佩服之余留下的是久久的回味！学习无止境，探索永远在路上！在这个“语文为王，阅读为后”的大阅读时代，我们既要注重对双基的练习，又要关注阅读课程化的推进！愿我们能依据学生实际，在统编教材的基础上，把我们的阅读教学做实更要做活，真正提升孩子的读写能力！儿童文学阅读的心得体会「篇二」12月8日—10日，我有幸到深圳参加了〃儿童阅读课程推进大会〃亲临会场，目睹了名师的风采，走进名师课堂，接受专家大师们的引领，让我受益匪浅在这两天半的学习中，我们一共听了13节课，3次高峰论坛本次活动邀请了窦桂梅、王文丽、薛法根、赵志祥等全国不同风格，不同流派的知名语文特级教师、专家，教授，进行了示范课、点评及专题讲座大会向我们展示了阅读课程的三种基本课型单篇阅读，群文阅读，整本阅读一堂堂充满智慧，充满魅力的阅读课堂，一次又一次精彩纷呈一针见血的点评，让我如沐春风，如饮甘露，这是一场又一场视觉，听觉及精神的盛宴名师的教学，让我感受到了不同类型的课，有着不同的教学方法和不同的侧重点但目的只有一个，那就是让学生动起来，让课堂活起来，尊重学生的独特感受，让学生在有限的时间内提高阅读能力其中给我印象深刻的是下面几位老师的课儿童阅读课程研究中心指导专家，清华大学附小校长，特级教师窦桂梅老师做整本书阅读课例展示一《没头脑和不高兴》窦老师对整本书的阅读指导课层次清晰，学生围绕〃猜〃，从听到观察，从观察到读精彩片段，让学生走进书本，体会了人物的性格特点，激发了学生的阅读兴趣在老师的指导下，学生的语言表达自然放松！能力得到提高！窦桂梅老师用爱引领孩子阅读，用心构建大语文观，〃让儿童站在学校正中央〃，科学规划，让阅读真正落地，老师与孩子一起〃读〃起来儿童阅读课程研究中心副主任，特级教师薛法根老师做单篇阅读课例展示一《珍珠鸟》，薛老师执教的《珍珠鸟》，透过语言文字，感悟对生命的尊重学习过程中借助学生已有生活体验，读中感受作者塑造的形象，培养学生阅读理解力，训练语文基本功由生活、教学细节到概括能力培养，再到课文线索梳理及紧扣〃小家伙〃一词的体会理解，深入浅出，层层推进，既培养了孩子的学习习惯，又有放有收，由点到面，由词到句到篇，立体，生动，精彩！深圳市十大阅读推广人胡红梅老师做了实验学校经验分享一《儿童本位的七彩阅读课程实践分享》胡老师把七彩阅读课程分为金色的晨光默读；橙色的日有所诵（课前诵读）；绿色的快乐吟诵（中午吟诵10分钟）；青色的写字修身；蓝色的分级阅读（绘本教学课，主题阅读课，故事家长进课堂等活动）；紫色的国学课堂；红色的期末评价（书写能力，写作能力，阅读能力，课内积累能力等多元评价）借鉴胡红梅老师的七彩阅读，有几个问题让我深思

1、如何在不影响正常教学进度的情况下，开展整本阅读

2、阅读时间如何保证？阅读质量如何监督？

3、读书的收获如何考评？我们班在上学期就开展过根据〃阅读存折〃的情况，评〃阅读之星〃的活动这个活动开展了一个学期，大部分孩子能坚持每天课外阅读15分钟但我在检查阅读存折的过程中发现有个别敷衍了事的行为出现这种行为归根到底是监督力度不够，评价太过单一所以，根据这种情况和以上问题，我又想出了另一种方法就是让学生在阅读的时候拿起笔来阅读俗话说〃不动笔墨不读书〃让学生边读边画出文章中的好词好句每两个星期收学生读过的书上来检查孩子的读书笔记情况，从而评选出星级阅读之星为了增强孩子的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯下学期我准备在班级开展〃班级阅读区角〃和〃每日阅读时光〃活动，为孩子开辟阅读的空间和时间；给孩子营造温情的心理环境一个温暖的阅读环境，重在通过教师的温情伴读，营造一个良好的阅读环境如果孩子在一个充满书香的环境中成长，他们就会从成人潜移默化的身教中形成自觉阅读的好习惯所以我也要努力把自己打造成读书人的形象用自己爱看书的情怀去感染孩子，让孩子在耳濡目染中感受到书的吸引力尤其是孩子的阅读初期，往往会对阅读缺乏耐心和持久力这时更需要我们去鼓励他们除此之外，我还要继续修炼自己我常常要求学生多阅读但其实我作为教师，也需要多阅读可当下的现实是，我每天处在教育教学的〃柴米油盐〃的困扰中，很少能够静下心来阅读、思考、写作然而，读书又是教师的本分，也是教师保持鲜活智慧，散发人文气质的唯一途径学生的视野和感知世界的途径日趋广阔，教育的生态环境和课堂细节日趋复杂，教师一旦停止学习，结束〃自我更新〃的状态，就会迅速成为〃风雨中的雕像〃，课堂也将味如嚼蜡这次学习我的收获颇多，我希望我也能和我们班孩子一样成为阅读者，每天挤出一点时间来阅读，把阅读作为娱乐的一部分热爱阅读，学会阅读；阅读学习，阅读生活想方设法带领孩子们走进文学的国度，去感受文学的魅力，接受文学的熏陶儿童文学阅读的心得体会「篇三」20xx年10月14日，是我们南盛小学特别喜庆的一天，因为这一天我们请来了全国著名的儿童文学专家、博士王林老师，台湾现代著名的儿童文学作家管家琪女士，江苏省优秀青年教师刘颖，江苏省青年特级教师、海门实验学校小学部儿童阅读研究中心主任、国内最成功的班级读书会推广者周益民，国际儿童读物联盟中国分会副秘书长张明舟这一天有三位著名教师执教班级读书会，让我受益匪浅王林、管家琪作了儿童文学阅读的有关报告，尤其是王林老师的阅读一悦读一越读，给我的影响极为深刻王林老师的悦读我最欣赏悦就是喜悦高兴，阅读就是高兴的读用王老师的一句话说就是享受阅读曾经有教师提出一个问题孩子读书时是否必须读懂，是否必须写读书笔记或日记王老师解答说关键是享受阅读关于这一点，我深有感触前两年，由于受传统意识传统习惯的影响，在大量阅读的年代，倡导学生大量读书，并倡导学生写大量的读书笔记、日记学生的确做了大量的工作，有一定的收效，可是耗费了学生更多的精力，为读书而感到疲惫，从而失去了读书的兴趣从喜爱读书，到厌恶读书，已经形成了恶性循环后来，我渐渐地意识到我犯了一个严重错误，就是大量写读书笔记和日记使我们可爱的孩子失去读书兴趣这是我不想看到的现象再后来，我取消了写读书笔记和日记的作业这种做法受到学生的热烈欢迎因为学生从繁琐和忙碌中解脱出来，有更为充分的时间享受阅读关于阅读中面临的一个问题，孩子读书是否必须读懂许多人认为应该知道故事内容，或说明什么中心等可这样一来，学生一读书首先想到作业，孩子带着思想负担去读书，哪里还有读书的乐趣，带着任务读书是一种痛苦，久而久之，就失去了读书的兴趣因而，近几年为了让学生大量读书，对读书产生浓厚兴趣，我采取的办法是可以给学生推荐优秀的.阅读书目，但是从不逼迫孩子必须读书，从不逼孩子读我们认为好的书，读书时从不定任务我的想法是只要喜欢读书，能读出乐趣是最为幸福的我想这就是王林老师所说的享受阅读吧现如今，我班的孩子正无拘无束的读书，看到他们如醉如痴的样子，我真替他们高兴王林老师的到来，给我们南盛小学带来了希望，给我们教师带了新的理念，给我们孩子心里植入一颗理想的种子儿童文学阅读一定会在南盛小学这块沃土上，生根、发芽、开花、结果。