冰心诗七年级必修 教案教学设计

冰心诗（七年级必修）教案教学设计冰心诗（七年级必修）教案教学设计「篇一」《冰心诗四首》教案4（苏教版七年级上册）教学目标

一、从《母亲》和《纸船》中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同

二、从《成功的花》《嫩绿的芽儿》中探讨美好的青春，积极的人生

三、学习冰心这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言等特点

四、朗诵并默写这四首诗教学方法教师启发、点拨，学生自主探究教学课时两课时第一课时教学重点、难点《成功的花》中蕴含的人生哲理《嫩绿的芽儿》中阐述的积极的人生和依恋；如果说《母亲》表现母爱的伟大和无私，那么《纸船》则体现和表达了对母爱的感恩和回报

三、比较1内容前者表现母爱的伟大无私，后者表达对母爱的感恩和回报2形式前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意

四、拓展延伸创设情境在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？交流回答送贺卡，干家务，捶背，逗笑等

五、再次朗读并背诵第二课时

一、学习《成功的花》

1.导入光荣的桂冠，从来都是用荆棘编成的宝剑缝从磨励出，梅花香自苦寒来每一个成功者都要付出艰辛和努力，然而许多人只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛当一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗？正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海口寸，如何把握人生的航向？青年人该怎样写好自己的生活史？今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧

2.引导学生反复朗读《成功的花》

3.引导学生品位语言，找出你认为用得好的词语，并分析作用1“明艳”形象地突出了花的“成功”2“惊羡”含有惊讶，羡慕，更突出了花的“成功”3“浸透”突出了眼泪之多4“洒遍”突出了血雨洒的范围之广

4.引导学生感悟人生哲理一个成功的人站在你面前，你很羡慕他吗？花的成功历程给了我们怎样的启示？明确成功来自奋斗和牺牲这首诗，表达了这样的一个意旨不要只惊羡别人的成功，更应该知道别人的成功是多少艰苦奋斗乃至牺牲的结果，并从中吸取成功的经验而且给我们以启示花的成功尚且如此，那人的事业的成功，人的成长与发展，不也都是如此吗？从而使人领悟到奋斗者与牺牲者的伟大

5.请同学找出蕴含此哲理的名言，警句，俗语1台上一分钟，台下十年功2梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出3成功的桂冠是用荆棘编织成的

5.背诵诗歌

二、学习《嫩绿的芽儿》L我们总想活得潇洒，不辜负青春韶丽的年华，但在社会的汪洋中，应如何把握正确的方向呢？冰心这首《嫩绿的芽儿》为我们指明了方向

2.引导学生反复诵读《嫩绿的芽儿》品位语言芽儿，花儿，果儿说的话能互换吗？明确

（1）不能因为他们说的话与各自特征是紧密联系在一起的22）不能芽儿，花儿，果儿的顺序排列暗指果树从抽芽，开花到结果的生长的过程

3.让学生找出表示色彩的形容词，并分析体现了芽，花，果的什么特征？明确“嫩绿”显示了“芽儿”健壮，旺盛和朝气“淡白”蕴涵“花儿”朴素，简洁，不追求华丽的外表“深红”象征“果儿”丰硕，甜蜜，美丽

4.引导学生感悟人生哲理诗人以植物的生长喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实，提高自己，为人类社会的发展作出更大的贡献这首诗中的每一节都可以独立成为一首诗，意思也相当完整，但从思想境界、艺术造诣上讲，它们又意联起来成为一个整体，使意脉得以贯通“芽儿”“花儿”“果儿”的排列顺序，暗指果树从抽芽发展、开花让人们欣赏到将结果奉献于人类的过程，这一过程正好对应了青年的人生过程“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习提高当芽变成花时，不要孤芳自赏，而是要美化自然，正如青年要以自己的青春为社会作贡献最后结成“果儿”，又如青年要以牺牲精神为社会创造更大的价值，使人生更辉煌全诗正是这样，以植物的生长来比喻青年的成长，从而告诫青年人，包括作者自己，要发奋图强，不断充实、提高和发展自己，为人类做出更大的贡献诗中运用拟人和反复的修辞手法，展示了一个纯洁的心灵和现实的世界同时，也讴歌了美好的青春，积极的人生“嫩绿的芽儿”的时候、“淡白的花儿”的时候、“深红的果儿”的时候，组合起来正是整个纯洁的人生这样的一种纯洁的人生，赋予了作者笔下的语言以诗意，使其散文诗化，而从此不再是散文，只能以诗来解读也正因为这样，作者才能将这些本来就难以组织起来的话语组作者才能将这些本来就难以组织起来的话语组成一个有机的整体可以说，是她的纯洁的心灵给世界、给语言带来了一种独特的体系，一种一般人及粗俗的语言所不可能具有的体系br

5.归纳冰心诗歌的特征短小随意，情丽，深沉；寓有诗意，格调柔和

三、布置作业

1、写几句体现母爱的诗句或对母亲说几句真情话

2.背诵诗歌冰心诗（七年级必修）教案教学设计「篇三」冰心诗三首教案教学设计祝畅红教学目标

1.体会诗中所蕴含的深刻哲理;

2.补充课外材料引导学生理解诗的内涵；

3.激发学生规划自己的未来，设计自己的人生;教学重难点

1.补充课外材料引导学生理解诗的内涵；

2.激发学生规划自己的未来，设计自己的人生;教学准备补充课外阅读材料教学安排二课时第一课时教学目标

1.体会诗中所蕴含的深刻哲理；

2.补充课外材料引导学生理解诗的内涵；教学重难点

1.补充课外材料引导学生理解诗的内涵；教学准备投影片教学过程投影一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功？投影内容21岁一生意失败；22岁一角逐议员落选；23岁一生意再度失败；26岁一爱侣去世；27岁--精神崩溃；34岁一角逐联邦众议员落选；36岁一角逐联邦众议员再度落选；47岁一提名副总统落选；49岁一角逐联邦众议员三度落选；老师揭示谜底前设埋伏当我揭示谜底之后，请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想［学生推测后，老师揭示谜底这个历经无数挫折的人是美国第十六任总统一亚伯拉罕林肯］

3.老师归纳许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座二.分析课文

1.你羡慕林肯的成功吗？成功的背后往往隐藏着不为人知的艰辛，让我们来看看冰心是怎样用短短的几句诗来概括成功的过程的

2.全班有感情地齐声朗读，注意吐字清晰、有节奏

3.教师指导学生，教学生朗读技巧，重音、语气、语调以第一句“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！”为例，问应该以怎样的语气、语调来读，重音落在哪个字上？［参考答案］应以感慨的语气来读，重音落在“只”和“现时”上

4.投影句子比较A成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！B成功的花，人们惊羡她的明艳A句和B句哪一句表达效果好，为什么？［参考答案］A句的表达效果好，因为A句表现出了人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到成功背后所付出的艰苦劳动，表达出了作者的感慨

5.集体朗读后三句，思考作者想通过这三句话告诉我们什么，请用简短的话概括出来，你感悟到了什么？［参考答案］成功来自艰苦的奋斗；不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”等三.课文内容讨论花的成功历程给了你什么样的启示？谈一谈自己的感想［参考小结］:我们要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是最重要的花的成功如此，人的事业的成功，人的成长发展，不都是如此吗？四.当堂背诵五.作业

1.根据《成功的花》所表达的意思创作一幅画或一组画，并把这首诗工整地写在画上，然后在班级上交流

2.有感情地朗读《嫩绿的芽儿》，巩固背诵《成功的花》第二课时教学目标

1.体会诗中所蕴含的深刻哲理；

2.补充课外材料引导学生理解诗的内涵；

3.激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；教学重难点激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；教学准备投影片、补充阅读材料教学过程一.导入检查全班齐背《成功的花》二.分析课文检查朗读《嫩绿的芽儿》，教师简单评价，全班齐读大家能说出几种修辞手法？这首诗运用什么修辞手法？［拟人］作者运用拟人的修辞手法，把嫩绿的芽儿、淡白的花儿、深红的果儿（教师边讲边将图片贴在黑板上）变成一个个活生生的人，在对我们讲话，我们知道在日常生活中，每个人的话都具有自己的特点，大人有大人的腔调，小孩有自己的语言，人物的语言要符合他的形象特征，我们看看这三个形象有什么特征呢？［参考答案］1）嫩绿显示健壮、旺盛和朝气2）淡白显出朴素、纯洁，不追求外表的华丽3）深红象征丰硕、甜蜜和美丽

4.“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能互换吗？［参考答案］不能因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲、奉献为社会创造巨大财富，使人生更加辉煌三.深入探究补充阅读《中国男孩在美国》，你读了之后，体会最深的是什么？学习了冰心的《嫩绿的芽儿》，读了《中国男孩在美国》，作为同龄人的你们，有没有想过如何使自己的青春更加美好，人生更加积极？［同桌交流］请几位同学来谈谈自己的想法

4.诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲从欧鹏的身上我们看到了中国青年的希望，希望不仅在他的身上，也在你们的身上，希望大家经过努力，使自己的人生更加辉煌！四.作业自学并背诵《青年人》，完成课后练习二将自己对未来的构想整理成文，200字左右冰心诗（七年级必修）教案教学设计「篇四」七年级上册冰心诗三首教案教学目标

1、感悟“诗”的整体特点一一篇幅短、字少意精;教学过程

一、导言一朵明艳的花儿摆在你面前时，你很羡慕它的明艳吗？一个成功的人站在你面前时，你很羡慕他因为成功而得到的荣誉吗？老师对你们的回答先不作评价，就让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧！作者简介冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等

二、诗歌简要评析（-）学生反复朗读诗歌《成功的花》；读准字音（惊羡xidn）

（二）简析

1、这首诗主要写“成功的花”来之不易

2、”成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！”

①作者抓住花的色泽特征，用“明艳”一词形象地突出了花的“成功”

②第二句结尾，作者用了一个叹号，抒写了她对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的慨叹，表露对这种现象不敢苟同的鲜明态度

③比较词语“惊羡”与“羡慕”

3、后三句，作者先用“然而”一传，追溯成功的历程集体朗读后三句

2、体味诗中丰富情感；

3、了解常用修辞手法；教学重、难点

1、言简意赅的表达方式；

2、丰富情感；课前准备

1、自查作者；

2、朗读三首诗，初步了解内容；

3、翻词典查浸透、奋斗、牺牲，找出它们的正确解释；教学过程

1、检查预习指名学生将查到的作者情况和查到的词义（判选出多义中的正确项），向大家做简单扼要介绍；

2、联系式导入课文同学们在小学里学过一些诗歌，都有哪些？谁能完整背诵并能说出一首诗中给他印象较深的句子、或词、或把诗的意思简单介绍给大家（此处防止迟滞）

3、提问和同学们读过的其它文章相比，“诗”给我们的感觉有哪些？教师简介诗的含义诗大多篇幅短小、有押韵、适宜歌咏和朗诵；

4、请愿意的同学朗读三首诗；其他同学给朗读情况作评价

5、研讨课文很多看见鲜花的人，恨不得摘一朵，一些人则忍不住把鼻子往花上凑，一些人则喜欢手拿鲜花照相，人们还有个习惯，把鲜花和掌声送什么人？——英雄和心里敬重的人这都说明鲜花有色、味、形而倍受人喜爱今天学的诗的题目是“胜利的花”（此处提问）我们联想一下，象鲜花一样被人们欣赏，引人们激动，被大家溺爱的事和镜头，我们见过或有亲身经历过吗？（给提示）喜欢体育的同学，看过竞赛场上获得胜利时，如一名队员举起大力神杯那一刻，队员会围着奖杯跳、叫、洒泪、或笑得前仰后合；另外我们有同学在家主动帮大人做家务，当全家人吃饭时，做了家务的同学可能会自豪地宣布今天的饭是我烧的；竞赛的’队员和做了家务的同学，他们都是因自身获得了一种胜利而开心自豪不已看来“胜利”总是与美好相伴可“胜利”怎么来？（学生自然会有话），教师视学生回答情况开始确定以下讲解的详略

6、围绕“胜利的花”，“诗”如何表述？（同学们讨论一下，明确）第一二句，由“胜利的花”做引一一此处“胜利”指？（讨论明确）花可以向人和向社会绽放出自身的鲜艳美丽、展示出自身美好的时候这时花的“胜利”，自然会引得人们对她流露出惊叹、并羡慕其美丽！第

三、

四、五句，解释花的美艳的来由先用“然而”一词转承人们的惊羡，后面开始述说花的生长经历她从芽开始就“浸透了”“奋斗的泪泉”；人们对泪的认识，一般和人的喜怒哀乐有关，这里的“奋斗的泪泉”，该理解成什么意思？（此处以反问式提示学生）能不能理解为“从芽开始，就很舒服地躲在温房中的泥土里，风吹不到雨打不着，天天睡大觉，等着有人给松土和给自身喂水施肥的意思行吗！（同学自然会做出正确选择，）事实正好相反，此处的“奋斗的泪泉”，是用拟人手法，表示幼嫩的芽就开始经历“旱、涝、风吹雨打、土地贫瘠、酷暑寒霜种种灾难”，这些成了“奋斗的泪泉”的代名词最后第五句，是对第四句“奋斗的泪泉”进一步具体论述；“洒遍”标明是每个阶段以和活动过的每一个角落；“牺牲”表示从芽开始的生长过程开始有的繁重付出；（此处可提一个问）试将“牺牲”换成“付出”和“拿出”，看看合适不合适（同学能正确回答，教师就不必说）如换词，则没法表示出鲜花曾经付出的代价是长期的和巨大的“血雨”借一个带有强烈刺激的“血”字，把“付出”的繁重言说到极至！此处可引导让学生结合生活中事例重点讨论，养过蚕、代家长买过东西、参与过作文竞赛、烧过饭、种过树的过程里，蕴含了自身什么样的付出？由学生思绪奔驰一一作文结果张榜无名、烧饭被烫过、种的树几次没成活等等）“胜利”就是这样紧紧和人的付出相联系着（引导学生对全诗归纳诗人借胜利的花的例子告诉人们自然中美的东西，是要付出代价才换来的！同样，生活中很多美好的东西，一样也都有她经历过的不平凡的经历，是要付出的冰心诗（七年级必修）教案教学设计「篇五」冰心诗四首之《母亲》教案（网友来稿）教案教学设计江苏省泗阳中学杨晋闯教学目标知识目标识记诗的内容了解作者的情况能力目标训练诵读能力和背诵记忆力培养学生通过想象的描写能力情感目标培养学生爱母亲的情怀培养学生感悟诗意境重点难点培养学生对诗的感悟力体会母爱及通过想象用笔描绘母爱环节个人备课过程集体备课内容一.检查预习在课前要求学生做好预习

1.请你向同学介绍一下冰心

2.大声地朗读诗二.新课学习可以先让学生完成第一幅画面的描绘，交流后，师加以指导和评说，然后再引导学生做好第二幅画面的描绘先要引导学生理解“心中风雨”含义

1.请发挥你的想象，结合你的生活经验，用文字描绘出下面两幅画面1母亲呵/天上的风雨来了/鸟儿躲到它的巢里要求注意环境的渲染，特别是“风雨”对小鸟的侵袭，造成小鸟“躲”的情态要形象的给以描画出来，字数100字左右2母亲呵/心中的风雨来了/我只躲到你的怀里要求注意结合自己在影视剧中所看到的情景，结合自己在生活中所见所闻，发挥想象，用形象的‘语言描绘，抓住人物的神态、心理、语言等展开描写

2.交流学生所描绘的内容三.结合上面的两幅画面描写，朗诵短诗

1.先自由地轻声朗诵

2.集体朗诵四.小组讨论诗中的两个“躲”字表达了作者怎样的感情？你有个这样体验吗？五.诵读训练

1.背诵《母亲》

2.大声朗诵《纸船》六.作业

1.背默《母亲》

2.背诵《纸船》作者邮箱冰心诗七年级必修教案教学设计「篇六」一.检查预习在课前要求学生做好预习

1.请你向同学介绍一下冰心

2.大声地朗读诗二.新课学习可以先让学生完成第一幅画面的描绘，交流后，师加以指导和评说，然后再引导学生做好第二幅画面的描绘先要引导学生理解“心中风雨”含义

1.请发挥你的想象，结合你的生活经验，用文字描绘出下面两幅画面1母亲呵/天上的风雨来了/鸟儿躲到它的巢里要求注意环境的渲染，特别是“风雨”对小鸟的侵袭，造成小鸟“躲”的情态要形象的给以描画出来，字数100字左右2母亲呵/心中的风雨来了/我只躲到你的怀里要求注意结合自己在影视剧中所看到的情景，结合自己在生活中所见所闻，发挥想象，用形象的语言描绘，抓住人物的神态、心理、语言等展开描写

2.交流学生所描绘的内容三.结合上面的两幅画面描写，朗诵短诗

1.先自由地轻声朗诵

2.集体朗诵四.小组讨论诗中的两个“躲”字表达了作者怎样的感情？你有个这样体验吗？五.诵读训练

1.背诵《母亲》

2.大声朗诵《纸船》六.作业

1.背默《母亲》

2.背诵《纸船》原来，“成功的花”是泪和血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的禧蕾奋斗是艰苦的’，浸透着辛酸乃至痛苦的无数泪水；牺牲更是壮烈的，洒遍了生命的汩汩鲜血强调不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”？

4、讨论你还羡慕别人成功所得到的荣誉吗？花的成功历程给了你什么样的启示？谈一谈自己的感想小结

①我们要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是最重要的花的成功如此，人的事业的成功，人的成长发展，不都是如此的吗？

②这个人生的哲理是用艺术形式来表现的诗人用“花”的“明艳”比喻人们事业的成功，荣誉的夺目诗中没有空洞乏味的说教，给人留下了鲜明的印象

（三）学生反复朗读《嫩绿的芽儿》

1、提问正当青春年华的年轻人，在投入社会生活的大海时，如何把握人生的航向？学生齐读“发展你自己！”“贡献你自己！”这是诗人运用拟人的和反复的修辞方法，借“芽儿”“花儿”“果儿”的口对青年说的

2、作者抓住芽、花、果的色彩特征，用“嫩绿”“淡白”“深红”三个词形象地进行描绘“嫩绿”显示健壮、旺盛和朝气“淡白”蕴含朴素、纯洁，不追求外表的华丽“深红”象征丰硕、甜蜜和美丽

3、这三节诗之间按内容来看是递进关系，“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程思考“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能互换吗？（讨论）不能因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌

4、学生自主探究如何使自己的青春更加美好，人生更加积极？小结诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲

（四）齐读

一、二两首诗第二课时教学重点、难点

一、鼓励青年人要以自身的言行为自己写好历史

二、“描写”“着笔”的比喻义教学过程、导言:《青年人》这首选自《春水》诗集取名“春水”意味着它的青春性特色，是写给青年人读的诗全诗鼓励青年人要以自身的言行为自己写好历史

二、诗歌简要评析

（一）学生反复朗读诗歌

（二）提问“青年人，珍重的描写罢”，是谁来“描写”？“描写”什么？为什么要“珍重的”描写？原来，作为一个奋发有为的青年人，诗人把自己以及所有青年人的生命史当做一部未完成的书稿，当做不断被书写的历史于是“时间正翻着书页，请你着笔！”既然青年人的生命史是一部未完成的书稿，是一部连续描写的书稿，那么，时间便成了这本书稿的翻动人，它将你的书页一页页地翻过去，你的生命就这样一天一天地度过，你要是不着笔抓紧书写，便会留下许多空白的页码，这等于虚度了年华，浪费了生命叹号，充分表达了劝勉、告诫青年人应珍惜青春、惜时如金地创业而切莫虚度年华的郑重之情

（三）分析“描写”“着笔”的比喻义描写用语言文字等把事物形象地表现出来诗中比喻在人生的青春岁月，好好地学习、锻炼、贡献着笔用笔、下笔比喻投身事业，参加战斗强调前面的句子如果使用了某一个比喻，后面一句就要就着这个比喻往下说，这样语言才优美顺畅练习试说一段话，前面打一个比方，后面再就这个比方往下说

（四）齐声朗读《青年人》请学生们谈一谈你将如何“珍重的”来“描写”你的生命史？

三、学生齐声诵读三首诗，来了解冰心诗歌的特点诗人仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式，抒写自己的感想和回忆，短小精悍，不追求韵律，在随意的挥写里蕴藏着朴素的哲理让学生课余时间去阅读泰戈尔的《园丁集》及冰心的《春水》与《繁星》诗集

四、练习选择一首诗，根据它的意思创作一幅画，并把这首诗写在这幅画上，然后互相交流朗读并默写这三首诗史万浩冰心诗（七年级必修）教案教学设计「篇二」

1.了解冰心诗歌的特点教学目的

2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理

3.通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣教学重点,难点

1.体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理

2.朗读并背诵四首诗

3.诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点教具和教学手段以读开路,教师点拨,学生自主探究教学过程第一课时

一、学习《母亲》

1.导入新课1999年2月28日21时，中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁，冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人请学生介绍冰心老人冰心原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有《春水》，繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等提问母亲的怀抱有什么特点？明确温暖宽广安全等请诵读冰心的小诗《母亲》要求要悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题

2.“心中的风雨”指什么？明确内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折

3.诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？明确诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对母亲的依恋之情，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大

4.请学生再次朗读并背诵

二、学习《纸船》

1.导入过渡母爱是润物的春雨，母爱是醉人的春风正因为有如此深重的母爱，一旦离开母亲，才会有对母亲浓烈的思念人们常说“山水寄意，草木传情”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感今天，我们来学习一篇借物抒情的诗歌一《纸船一寄母亲》（板书课题及作者）母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读《纸船》注意感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢

2.补充背景1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅

3.引导学生质疑，合作探究

（1）“从不肯”“总是”有什么深意？明确对母亲思念很深，由来已久

（2）纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？明确愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念，排除孤独，忧伤的惟一方式

（3）第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？明确想象奇特，想象母亲梦见纸船强烈表达了诗人对母亲的思念之情，是全诗的高潮所在

4.小结“我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，如果说《母亲》这首诗是一种童稚期寻求母爱保护的心态，那么《纸船》则是步入青年以后对母爱的怀念。