凤辣子初见林黛玉教学设计（共10篇）

凤辣子初见林黛玉教学设计（共篇）10好我为你细心整理了10篇《凤辣子初见林黛玉教学设计》的范文，但愿对你的工作学习带来关心，盼望你能喜爱!当然你还可以在好搜寻到更多与《凤辣子初见林黛玉教学设计》相关的范文篇1《凤辣子初见林黛玉》教学设计《凤辣子初见林黛玉》教学设计【教材分析】本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与凤辣子王熙凤见面的经过通过对这一见面过程的描写，向读者展现了一个泼辣张狂、口齿伶俐、擅长阿谀奉承、见风使舵、喜爱使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象课文通过两个方面的描写，展现了王熙凤的性格特征，一是从正面对王熙凤的描写，二是从侧面对王熙凤的描写写王熙凤的出场是《红楼梦》中极其精彩的一笔【教学目标】

1、把握小说人物性格特征分析的方法

2、运用比较方法分析小说中王熙凤的性格特征

3、运用所学到的方法进行写作训练及赏析小说【教学重点】运用比较方法分析王熙凤出场前后描写及人物性格特征【教学难点】

2.引出课题，理解“初见”

二、检查预习老师了解到，课前我们已经读过这篇文章了，试试吧！

1.出示易读错的词语，指名读一读一语未了媳妇来者系谁系着携着拭泪敛声屏气

2.评议

三、初步感知形象（抓外貌）

1.在预习过程中，你觉得哪些句子读起来有困难？（幻灯片出示描写穿着装扮的句子）同学试读，老师适时指导再指名读

2.读了这段文字，你从这穿着装扮中感受到王熙凤有什么特点？（珠光宝气、华丽、雍容华贵、名贵……）老师点拨不仅她一个人这样浪费，整个家族都一样；多么贪欲啊，恨不得再多戴些；贾府当时就是贵族人家；雍容华贵的外表可以看出她在贾府有不同寻常的地位

3.文中还有哪些句子也是写他的外貌？（幻灯片出示一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉……丹唇未启笑先闻）

（1）自由读，指名读，读着读着，你发觉了什么？（描写特点）这些句子字数相同，语法结构相当，这种写法就叫对仗，用上对仗写法读起来朗朗上口，给人一种美的享受，使语言更具表现力谁能读出这对仗的味儿来，指名读

（2）读着读着，在你脑海里消失了一个怎样的王熙凤？（幻灯片出示人物画面）齐读

（3）小结同学们真了不起，能从作家的外貌描写中体会人物鲜亮的性格特点（板书外貌）

四、进一步感知人物形象（抓语言）

1.再读片段，还有哪些语句也让我们感受王熙凤的性格特点，把它划出来，找一处细细品尝，和同学沟通

2.指导同学汇报沟通句天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了……”

（1）品尝这段话，从中你品出了什么？）老师指导，总结

（2）品其次句，抓“竟不像……竟像……”体会王熙凤八面玲珑、圆滑之至，有心计，是位人际关系学家指导朗读

（3）连起来读，留意语气的变化（自由读）指名读，生评价读着读着，你眼前消失了怎样的王熙凤？（阿谀奉承等）句2忙转悲为喜道“正是呢！我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜爱，又是难过，竟忘了老祖宗，该打，该打！”

（1）理解“转悲为喜:（板书转悲为喜）

（2）王熙凤为什么而悲？为什么而喜？指导朗读

（3）从转悲为喜中，你又体会到什么？（察言观色等）朗读句3“妹妹几岁了？……”体会王熙凤热忱、炫耀权势句4“一语未了，只听后院有人笑声……”

（1）读读这句话，王熙凤给你留下什么印象？（沟通）

（2）结合林黛玉的纳罕话语体会王熙凤的放诞无礼（由于有这样特别的地位），所以她未见其人，先闻其声齐读

五、观看旧版片段和新版片段，做评论

六、小结读《红楼梦》，一千个读者就有一千个王熙凤王熙凤这个多面的、简单的角色，我们仅仅读了这么一个片段，就对她有了这么多的了解（看贾瑞家的和兴儿的评论）《红楼梦》中，还有许很多多有关凤姐的故事，有人说她心狠手辣,有人说她是才能超群，是个“脂粉英雄:难怪有的红学评论家一生讨论凤姐，最终得出了“恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐”的结论教学反思《“凤辣子”初见林黛玉》选自学校语文第十册中第七组的22课本组教材以“作家笔下的人”为专题，实行了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象《“凤辣子”初见林黛玉》是《人物描写一组》一课的第三个片断课文向我们展现了一个口齿伶俐、擅长阿谀奉承，刁钻泼辣、见风使舵，喜爱使权弄势，炫耀特权和地位的人物形象课文在刻画人物形象时分别采纳外貌、语言、动作三方面描写，在教学中我也刻意从这三方面入手突破教学重难点现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到学问，而是如何使他们学会学习，正如埃德加富尔所说“将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人J因此，加强对同学的学法指导尤为重要这也符合新标准指出的，必需转化同学的学习方式本课在同学学习方法上力求体现

1.重视自学指导同学是以学习为主要任务的人，老师教给同学的学习方法，是想让同学成为学习的仆人

2.师生共创情境为了让同学更好地学习课文，体会作家笔下所描写的人物形象，我还让同学观看剪辑自电视连续剧《红楼梦》中《“凤辣子”初见林黛玉》片断，把同学带入学习的氛围，让同学亲身感受作家笔下的鲜活的人物形象，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯课标非常强调语文教学“以读为本”，因此在本课教学中我以“以读悟情”贯彻始终，让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中细细品尝其用词的精妙在同学初步地理解了《红楼梦》的也许内容后，再让他们回到课文中，进一步感受王熙凤的人物形象特点为了突出她的特点，我让同学练习朗读，使他们在读中学习表达同时检查同学对生字词的学习状况在初读课文和学习完生字词后，我再让同学观赏从电视剧《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》的片段，使同学进一步直观地感受王熙凤这一人物形象看完后指导同学说一说王熙凤给你留下了怎样的印象？这样的设计充分培育了同学的语言表达力量突破了本课的重点但在教学过程中也留下了很多圆满比如王熙凤穿着装扮一段，有许多字词对于同学来说特别生疏，这些词语同学根本就理解不了对于这种半文言文文章同学究竟对文字的理解要到什么程度？可能是一个较难把握的尺度由于借班上课，对同学的状况也不甚了解，所以在同学自学能够到何种程度把握不到位，以至于消失前松后紧的状况，到最终还有一部分教学内容没能完成，未能完全达成教学目标或许，这就是教学吧，一门永久带有缺憾的艺术篇4《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计【学习目标】

1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象

2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法

3、熟悉课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段【学习重难点】学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法【教学预备】

1、搜集有关《红楼梦》的信息，留意搜集有关贾母、王熙凤的资料

2、查字典或联系上下文，理解文中的生词【课时支配】1课时【教学过程】

一、激趣导入

1、曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜亮的人物形象通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国古代的百科全书我们今日要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著

2、沟通课前搜集的信息

3、老师补充:《红楼梦》写的是一个大家族这个家族的祖先曾随皇帝出过兵，兄弟二人都受封国公爵位哥哥贾演封宁国公，弟弟贾源封荣国公，两家府第相连，就叫了宁国府和荣国府到《红楼梦》开篇时，第一代人贾演、贾源，其次代人贾代化、贾代善都已过世，只有贾代善的妻子贾母还在如今虽年事已高，把家政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持，自己只带着孙儿辈寻快乐，享清福，但在宁荣二府中仍握有至高无上的权力贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏贾敏嫁林如海，只有一个独生女林黛玉林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照看，就派人把黛玉接进贾府本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景

二、通读课文，整体感知

1、这篇课文的生字，信任同学们肯定能读准字音⑴读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得精确、流利⑵遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作争论⑶不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来

2、检查同学读书状况指名接力读读课文，要求把课文读准读顺师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问

3、再读课文，思索王熙凤给你留下了什么印象？

4、小组争论，选代表发言

三、深化读文，探究性格导语王熙凤，是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子，贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女长着一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再仔细读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，认真体会人物的性格特点以下教学分三块，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象教学过程中可依据同学的回答变序进行在每一块的教学中，老师要依据同学回答适时引出同类描写，进行分析比较，体会描写方法的作用，以便把握描写方法

1、外貌描写——漂亮:⑴同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤⑵为什么要描写王熙凤的外貌？共3页，当前第］页12《3“凤辣子”初见林黛玉》教学设计抓住人物的出场及详细语言行动描写来分析人物性格【教学时数】一课时【教学步骤】

一、导语鲁迅先生曾称颂道自有《红楼梦》出来以后，使传统的思想和写法打破了《红楼梦》这部不朽的著作，不仅给我们留下了高度的思想艺术成就，还留下了一条栩栩如生的人物事廊，塑造了很多不朽的人物典型其中运用多种手法从不同的角度来刻画人物，且对众多人物的写法绝不雷同《林黛玉进贾府》一文中描写人物技法尤为超群，王熙凤出场的文字尤其脍炙人口，细节描写也极为精彩

二、快速阅读课文，观赏电视相关情节

1、仔细快速阅读课文有关王熙凤的描写，比较分析王熙凤出场前后的描写有什么特点？表现了她什么样的性格？（说明按王熙凤图象进入影片观赏，然后返回此页）

2、然后结合课文的描写去观赏电视情节，仔细思索上面提出的问题

三、争论问题

1、联系电视剧和课本的内容争论课文通过哪些描写来刻画王熙凤这个人物？（直击重点，探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写）

2、小组争论读文，课件出示学习要求

3、小组汇报1正面描写未写其形，先使听见一语末了，只听后院有人笑声，说我来迟了，不曾迎接远客一句话，就把王熙凤性格中重要的一个方面张狂放纵，表现了出来；同时还可以看出她在贾府里的特别地位王熙凤的内心世界在她会见黛玉时的举止言谈中表现得很充分天下真有这样标致的人物！我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女怨不得老祖宗每天口头心头，一时不忘短短几句话,表面上是赞扬了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀贾母，又不忘劝慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是面面俱到，圆滑之至；只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了怎么继而拭泪——由于提到黛玉的母亲，她想到贾母定会为女儿去世而哀痛，所以便抢先用帕拭泪；最终又转悲为喜——由于她见贾母笑了，便匆忙完成了这个感情的转变她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热忱的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本事，揭露了她在贾府中得宠的缘由⑵侧面描写黛玉纳罕道这些人敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼贾母笑道你不认得他，他是我们这里出名的一个泼皮破落户儿，林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价则从侧面很好地协作了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画⑶外貌描写这个人装扮与众姑娘不同，丹唇未启笑先闻作品详细细腻地刻画了王熙凤的容貌，在服饰方面，选取头饰、裙饰和服饰三个要点，极力铺陈王熙凤集珍宝宝玉于一身的妆扮，既使读者看出了一位贵族少妇的尊贵，也在珠光宝气之中露出了她的俗气；在容貌方面，则着重写她的那一双三角眼，两弯吊梢眉，含威不露的粉面，未启先笑的丹唇，表现她漂亮的.外表下隐蔽着刁钻和狡黠外貌所指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、风度等等外貌写得好，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用描写人物外貌易犯的一个毛病是面面俱到，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、头发、衣着等样样都写4语言描写找出语言描写的句子语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格描写人物语言要留意以下二个问题

一、人物语言要有共性这是语言描写最基本的、也是最高的要求所谓语言有共性，就是什么人说什么话

二、要写出人物说话时的神态、动作等语言要简洁明白在进行语言描写时，语言要简洁不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让人物说个没完语言拖泥带水，没话找话

4、总结人物性格特征板书王熙凤泼辣、擅长逢迎、乖巧圆滑、阴险狡诈

四、方法归纳人物的描写主要从正面描写及侧面描写来塑造人物正面描写有外貌、语言、行动、心理等描写，文中的正面描写主要运用了工笔的手法其中写人物是用工笔或是用写意，主要依据人物塑造的需要来选择侧面描写主要有烘托、铺垫、渲染、对比、欲扬先抑等手法总之人物要塑造得典型，具性格鲜亮，就要运用多种手法，多角度地对人物进行刻画（说明按工笔或写意进入这两种手法的介绍，然后按工笔或写意连续进行各种手法的文学与绘画的例子的比较分析）在这里拓展介绍工笔及写意两种手法，介绍其定义、举例子，并用工笔画、写意画来加深同学对这两种手法的理解

五、朗读巩固，再次激起学习爱好

1、再观看电视片段，感受情境师同学们让我们再次走进电视，感受一下这个泼辣、圆滑的王熙凤（课件点击观看）

2、同学小组内分角色朗读

3、汇报朗读

六、拓展练习

1、口头作文认真观看王熙凤出场的电视剧中贾母调侃王熙凤的情节，众人都笑得前仰后合，唯有一人（刑夫人）显出不同的表情，请口述这个人物当时的心理，并分析为什么？（按电视观赏回到王熙凤的影片观赏到消失邢夫人处按鼠标停止，解决口头作文的素材然后再按课后作业进入课后作业）

2、课外作业:王熙凤这一典型形象，在现代社会中，我们也可能会遇到这样的人，假如这样，请充分发挥自己的想象力，创设情景，写一篇想象作文篇2《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计教学目标

1、通过品读描写外貌、语言、神态的句子，深刻感悟王熙凤这一人物形象

2、把握阅读名著的方法，激起同学阅读古典文学名著《红楼梦》的爱好

3、体会作家描写人物的方法，并能在今后的习作中学习运用教学重难点从外貌、语言方面感悟王熙凤这一人物形象教学预备教学课件教学时数1课时教学过程

一、导入新课

1、理清人物关系，介绍王熙凤初见林黛玉的背景

二、初识王熙凤，观其形状

1、穿着方面1课件出示王熙凤衣着装扮的内容2生读并谈感受

2、长相方面1课件出示王熙凤长相内容2生读并谈感受

三、再识王熙凤，察其言行

1、生读文第三自然段

2、生谈对王熙凤印象

四、揭密王熙凤，悟言观色

1、生谈王熙凤给林黛玉留下的印象

2、快速读文第三自然段，生谈对王熙凤新的熟悉与发觉预设一出示课件王熙凤神态变化1生关注王熙凤神态的变化，并谈感受2王熙凤的表情在为谁而变？为要刻意为她而变呢？预设二（出示课件王熙凤语言一）

（1）你觉得谁听了这话会兴奋？

（2）生谈对王熙凤的感受预设三（出示课件王熙凤语言二）

（1）王熙凤这话是说给谁听的？

（2）从王熙凤所说的这些话中，你能感受到什么？

五、总结阅读及写作方法

1、阅读方法透过文字表面，探究人物内心

2、写作方法通过人物外貌、语言、神态等表现人物性格

六、课后作业

1、阅读《红楼梦》第十四回，观赏精彩的人物描写，了解王熙凤的另一面

2、生活中，你们接触过形形式式的人，他（她）或争强好胜；或乐观；或能言善辩；或懒散；或小气；或倔强……请你们运用语言、动作、神态等方面的描写，写写自已印象深刻的一个人吧板书设计:“凤辣子”初见林黛玉美中含威美若天仙热忱好客阿谀奉承细心周到炫耀权威关怀他人口是心非篇3《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计教材分析本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过通过对这一见面过程的描写，向读者展现了一个泼辣张狂、口齿伶俐、擅长阿谀奉承、见风使舵、喜爱使弄权势、炫耀特权和地位的人物形象教学目标

1.能正确读写“媳妇”等词语，正确流利朗读课文

2.通过品读外貌、语言描写的句子，感悟王熙凤鲜活的人物形象，体会这样写的好处

3.激发同学阅读名著《红楼梦》的爱好教学重点抓住重点词句，感受王熙凤的刁钻狡黠、泼辣张狂、阿谀圆滑、见风使舵等性格特征教学难点

1.指导朗读描写王熙凤外貌的片段

2.学习抓住人物特点刻画人物的方法教学过程

一、谈话导入

1.各位同学，今日老师带来一本书《红楼梦》，你对这本书有哪些了解？今日我们就一起去走进红楼梦的一个片段，领会大师的笔下的人物。