初中英语说课稿（汇编3篇）

初中英语说课稿（汇编篇）3初中英语说课稿1

一、说教学理念英语新课程标准要求教师要从教学实践者转为教学的研究者

二、说教材㈠教材概述本单元㈡三维目标设立

1、知识与技能⑴学会单词、短语；句型⑵提高学生交际，探究能力，培养创新精神

2、过程与方法以学生自主学习为基础，以一幅图引入

3、情感态度与价值观⑴引导学生充分认识到必须⑵培养学生的学习英语兴趣⑶培养团结协作精神㈢重点、难点基于以上分析，确定本课重点难点略

三、说教法引出青少年问题的话题，同时教授新词由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切b、在学生展示自己作品的语境中，用多种手段，如作品、图片、照片、简笔画等呈现学生边学边进行听、说、拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原则教学新知识

2、巩固拓展，强化新知a、在情境中不断使用新句型，学生不仅学会了新的词组，而且不可避免地涉及到了旧知同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题，并向他人寻求有效的建议和意见，达到了学中用，用中学的目的，给予他们成功的乐趣b、仍以aTeenage problems”为场景由学生分小组自创小对话进行表演要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语通过这样的练习形式让学生主体参与，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率

3、指导朗读，感知课文a、在小对话表演告一段落时，自然导入A部分对话教学然后播放多媒体课件让学生感知课文，为了让学生在听的过程中有所侧重，引起他们的有意注意，让他们带着问题去听b、播放录音再感知课文，以选择题的形式检查学生理解课文的情况C、跟读课文，为避免反复朗读时的过于枯燥，设计小小配音员的训练环节d、学生分角色朗读对话，指导学生在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情，使学生能在熟练朗读的基础上更深地理解对话内容

4、面向全体，作业分层为了满足不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进行分层教学即让程度较差的学生做a类作业；程度中等的学生做b类作业；程度较好的学生做c类作业，当然，也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择a、朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组；b、听录音，朗读课文，并根据所学话题进行自由交谈并形成文字稿通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从而达到激励全体学生努力学习的目的

1、学生分析

2、教学方法⑴游戏教学法；⑵任务型教学法；⑶多媒体辅助教学

四、说学法

1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践

2、积极参与，善于合作，培养团队精神

3、为赢取“英语课堂最佳表现奖”而主动学习依据新课程倡导的感知-----体验实践------------参与------合作，以及形成性评价

五、说流程

1、总体设计及依据在任务型活动中热身（8分钟）

2、教具准备

3、分步设计及依据（多媒体课件制作）Stepl在任务活动中热身活动一chant活动二Guessing games活动三利用挂图活动四学生俩俩合作，Step2在任务活动中认知Step3在任务活动中巩固6个活动Step4Summary

4、板书设计初中英语说课稿2各位评委老师大家好！今天我说课的题目是初中英语第二册Unit6Holidays,整个说课我将分四部分进行讲述，即教材分析、教法、学法、教学程序

一、说教材本单元主要围绕”谈论节日里所做的事情”这一话题展开教学这一单元的内容体现了浓郁的东西方文化特点，是一个学生十分感兴趣的话题这里涉及了十个东西方节日，和三个四会句型及一个三会句型我根据学生的实际情况，选取了New YearsDay,SpringFestival,May Day,Childrens Day,National Day五个节日，及三个四会句型和一个三会句型作为第一教时的教学内容在这些节日里，只有Spring Festival是学生没接触过的，其余四个节日学生都或多或少接触过了，因此我将节日中人们的活动及四个句型作为教学的重点和难点来处理在句型的操练过程中,让学生感受东西方文化的特点

二、说教法lo英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中,单调地重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生为达到交流的目的，我采用情境教学法、直观教学法，在课堂上我尽量创设真实或比较真实的语言交流情境，让学生在情境中进行语言交流，从而习得语言2o结合本课的句型特点和重点，我在教学中，主要选用合作学习”的教学方式，引导学生自主学习，使之成为学习的主人为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力

三、说学法根据教材和学生的认知水平，使学生在不断参与竞争、团结合作的互动环节中渗透”你才是学习的主人”的意识，培养学生自主学习的能力和意识，使学生学到的是学习的方法，提高的是学习的能力

四、说教学过程

（一）词不离句，句不离境在英语教学中提倡习得“习得”是指由于处于某种语言环境而随意地学得此语言的潜意识过程；而“学习”往往是指有意识的学习过程我在教学过程中做到词不离句，句不离境，注重让学生在语言环境中自然而然习得语言上课伊始，我通过和学生的自由对话引出课题，接着播放了Happy NewYear这首学生比较熟悉的歌曲来营造一个节日的情境让学生在歌声及动画中理解和学会第一个节日New YearsDay其他节o日我也通过图片和动画给学生直观的印象，在和学生的谈论中让他们理解和掌握单词的音、形、义在句型教学中，我创设了一个和学生聊天的情境，在学生已有的知识背景下和学生就节日进行聊天，在聊天的过程中引出新句型，这些句型大都是学生已经掌握的，在这一课中只是让学生学会如何正确使用这些句型来进行有关节日的询问在谈论New YearsDay时由我引出句型接下来的‘几个节日，我出示图片，让学生进行谈论还为学生设计了一个猜节日的游戏，让他们在询问同学和老师的真实情境中熟练地掌握这些句型

（二）任务设计层层递进，环环相扣，突破难点新课标倡导任务型教学途径在本课的难点突破上，我采用多个任务层层推进，逐步突破难点在这一课中，对于学生来说节日中人们的活动及如何询问是难点我首先通过唱歌及和学生讨论有关新年的活动为任务引出句型；接着通过学生问我有关春节的时间及活动的任务，让学生尝试使用新句型；然后通过调查剩余三个节日的活动，让学生在使用的过程中熟练掌握；最后我设计了一个猜节日的游戏活动，让学生在玩的过程中，灵活运用所学的句型和短语这四个任务形式各异，但层层递进，环环相扣，前一个任务是后一个任务的基础，在难度不断提高的过程中让学生不知不觉突破了难点

（三）注重学生学习策略的培养《英语课程标准》提出加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，为他们的终身学习奠定基础”我在本课的教学设计中注重培养学生的学习策略在单词教学中，我通过音标的出示，指导学生如何根据语音规律来认读和记忆单词在句型教学中，我引导学生结合语境，采用推测和询问等方法进行学习，在New YearsDay的教学中，我通过询问学生，无形中给学生示范了这一学习的方法，接着让学生采用这种方法来学习SpringFestival,最后在其余三个节日的教学中，我为学生设计了探究式学习活动，让学生通过询问和思考，学会主动去获得信息，促进了学生实践能力和创新思维的发展在教学完句型后，我还设计了一个猜节日的游戏活动，通过这个游戏活动，不仅为了让学生提高综合运用语言的能力，还为了让学生学会用英语来解释英语的方法平时学生在解释一些模糊的知识时，总习惯借助母语，有时这会给英语学习带来负面影响所以让学生学会用英语解释英语的方法对于高年级的学生来说非常有必要

（四）听、说、读、写结合，培养学生综合运用语言的能力在现在的小学英语教学中，教师更多地注重学生听说读能力的培养，这使学生进入中学后很不适应中学的英语教学因此在小学高年级的英语教学中应更多地注重学生写的能力的培养在本课的教学中，我设计了两个写的练习一个是在新句型出示后，让学生在调查节日的过程中完成表格，让学生对句型的掌握落实在听说读写各个方面；还有一个是在教学的最后，我设计了写一篇关于自己最喜欢的节日的小作文这个任务看似比较难，学生平时很少进行这种写的训练但其实在本课的句型和节日都学习完后，学生已有了积累，我再通过部分单词的提示，相信学生不会有太大的困难我的说课完毕谢谢大家！初中英语说课稿3

一、说教材

1、教材简析我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元Teenageproblems中的Integrated skills部分本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的

2、教学目标依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平,我制定了如下教学目标a、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组b、能听懂、会说、会读和会写句型c、能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题

3、教学重点、难点教学重点正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话

二、说教法和学法根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展具体采用如下教学方法

1、情景教学法:通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展

2、小组学习法每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力

3、练习法把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道另外，考虑到B板块为对话教学部分，我在这一环节的教学中主要侧重于学生朗读能力的培养，在训练听说的同时加强朗读指导，一方面可以培养学生朗读的基本技巧，另一方面也可以检查学生对课文理解的情况，进而培养学生的自主学习能力

三、说教学程序

1、对话导入，学习新知a、以“Teenage problems”为主题及线索组织教学课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合，也为后面的教学做了一个提早渗透，这样，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，接着我向学生展示课件,。