初中英语人教版说课稿15篇

初中英语人教版说课稿篇15初中英语人教版说课稿精选篇1

一、说教材本单元以“Apicnic”为话题，共设计四大部分的内容以Itmustbelongtocarla为主线，围绕谈论某东西属于某人等语言功能展开一系列任务活动通过第一部分的学习要求学会如何进行推测，并了解学会基本句型的应用教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的语言程序，引导学生在做事中有目的的学习语言教学目标知识目标能够让学生掌握重点的词汇和语言结构能力目标培养学生听、说、读、写能力和观察事物的能力情感目标培养学生在外野营时，不能乱扔乱丢垃圾的良好习惯，以确保环境的干净和清洁

二、说教法以任务教学策略为主，采用情景教学法、听力训练法、并辅助个人，小组竞赛和图片等兴趣策略教学如在教授单词时，通过一些图片等进行分析教学，以至于从视角引起他们的注意，从而记注单词采取任务型教学策略的目的是让学生多练多用，在做中学，学中乐，乐中掌握

三、说学法用

二、教材处理根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到农场里同时激发学生学习兴趣，使学生在参与农场的一系列活动中，掌握知识最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的

三、教学方法通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动

四、教学手段主要以现代化电教手段一多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果

五、教学程序

1、新课导入为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个转载自中国教师站文摘当学生猜出去农场时，我们便“上车，一路欢歌PickingApples去农场随着“嘎”的刹车声，电脑打出农场全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课

2、新课的讲解本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生以学生在农场里劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比较,将some,few的比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质

3、反复操练和巩固应用为了调动学生的积极性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力

4、反馈练习本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体设计下棋游戏，棋盘为20个格，每格均为在苹果园里劳动的情景，并配有本课的重点一比较等级的练习题棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组，值得一提的是决定男女生在棋盘上走几步的转盘，是用本课重点词汇fewest,fewer,afew,some,more和most组成，使学生在玩中进一步体会数量some,afew的比较等级的运用学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识

5、归纳总结本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动力听的节奏进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用

6、展示板书Unit5Lessonl8Katesomeapples.JimhasmoreapplesthanKate.Meimeithemostofall.Thefirsttruckafewbaskets.Thesecondoneiscarryingfewerthamthefirst.Thethirdonethefewestofall.本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐初中英语人教版说课稿精选篇4

一、说教材

1.教材分析本单元是一个非常有趣的单元，它也是能调动学生学习英语的积极性和兴趣的一个单元，本课也是本单元中的重点阅读课，它的核心教学是，通过本课的学习，可以使英语教学更贴近生活，也可以让学生在反复操练中提高学生的听说读写的综合能力

2.教学目标《课标》中说，英语教学的目标就是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用，因此我把本课的教学目标定为以下几个方面

（1）知识目标

（2）能力目标

（3）情感目标

（1）知识目标掌握一些重要的单词，短语和句子，例如-----------

（2）能力目标提高学生的听说读写的综合能力，使学生能熟练地运用---------------------句型

（3）情感目标通过形象生动的教学，让学生掌握如何使用交际用语，---------------------培养学生学习英语的强烈兴趣

3.教学的重点和难点根据课程标准的要求和本课所呈现的知识及学生在学习本课已掌握的语言知识能力，我设计的教学重点和难点是重点学会掌握和熟练运用词汇，日常用语和句型难点-------------------

二、说教学方法

1.教学理念我的教学理念是以学生为中心，注重培养学生的英语学习兴趣，尽量使用幽默生动的教学语言吸引学生

2.教学方法就本课的教学，我主要采取以下几种教学方法

（1）听力训练法在听中感知，模仿，通过问题的回答提高听力能力

（2）提问引入法通过提问，分组或个别学生回答开展教学，检查和巩固新知识

（3）情景教学法我利用课文，创设典型的场景，激起学生的学习兴趣，把认知活动与情感相结合，学生一旦进入情景，就会联想到课文中的知识点，可以激起他们学习新句型的兴趣，对教材语言的感受也随之敏锐起来

（4）任务型教学法以学生完成任务为动力，把知识与技能融为一体，提倡学生主动参与，体现教与学的互动交往

（5）竞赛教学法通过提问抢答给学生以真实感，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣，为学习新知识打好基础

三、教学程序

1.利用------------激情导入--------------------------设计意图引出课题，缩短师生之间的距离，抓住学生的注意力，将学生自然引入学习情境之中，贴近学生

2.引入生词

3.Askandanwer

4.Drill反复操练，巩固应用

5.Game

6.Exercisesinclass

7.Summary

8.Homework

四、教学反思及评价在本节课中我努力运用现代化的教育手段，为学生创设引人入胜的情境，充分调动他们学习积极性，激发他们对新知识的探求欲望，多次组织孩子质疑问难，合作学习，使不同层次的孩子获得成功的体验，让学生在自信放松的良好学习状态下突破重点，掌握难点当然，在我的设计过程中也存在很多不足，希望各位领导老师不吝赐教

9.英语人教版说课稿精选篇

510.Introduction（导言）英语说课是英语教学中重要一环，也是衡量一位英语教师对教材把握、分析及教师本人对上课进程宏观控制能力有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体,对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出作用

二、说课基本原则L遵循教学大纲要求，明确说课内容把握说课与上课区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间层进关系,走出说课即是“说教案”误区

2.以教师为主导，学生为主体，体现先进教学理念

3.详略得当，重点突出，体现说课完整性

4.与教案相结合，体现其可操作性

三、说课基本程序

1.说教材科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中地位和作用

2.说学生谈谈学生知识与能力结构，明确说课内容难易程度

3.说教法谈谈本节课要实施教学手段、方法以及教具使用

4.说学法谈谈学习方法运用以及将要实现目标

5.说教学程序说为什么要设计该程序？目、意图何在结果如何？

6.说板书设计谈谈板书设计根据和理由，力求体现说板书设计程序性、概括性和艺术性

四、注重说课信息和反馈与总结说课对象可以是专家、同行甚至是学生向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高初中英语人教版说课稿精选篇6

一、说教材

1、教学内容义务教育课程标准实验教科书《英语》七年级上册第二单元iIsthisyourpenci D第一课时，P7,P8o

2、在教材中的地位本课在教材中不可忽视，起到承上启下的作用预备单元已学过What sthisinEnglish及其回答，现在进一步用What sthatinEnglish及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇通过词汇进而学习Isthis/thatyourpencil及其肯定、否定回答在这个过程中充分复习并运用my,your,his,her,等形容词性物主代词指示代词this,that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础并且这一课时的教材在原来的基础上使同学更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程为同学学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础

3、教学目标⑴知识目标通过演示及情景教学法，使用句型Whatsthis/thatinEngi ishItsabook.使同学掌握重点词汇pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,r uler,backpack,dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会熟练运用my,your,his,her等形容词性物主代词，即Isthis/thatmy/your/his/herpenYes,itis./No,itisn t.⑵能力目标a:通过情景对话、游戏及题目的训练，使同学学会根据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式b:通过听力及上下文来培养同学基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功⑶情感目标a:教学的过程是老师与同学及同学与同学的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养同学学习英语的兴趣b:结合物体学习单词和句型的同时，培养同学的视觉美感C通过询问、辨认物主，倡导同学要保管好自己的学习用品

4、教学重点、难点重点词汇和句型a:重点词汇pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,r uler,backpack,dictionary,that等b:重点句型What sthis/thatinEnglishIt sapencil./It saneraser.Isthis/thatmy/your/hi s/herpenYes,itis./No,itisn t.难点进一步运用my,your,his,her等形容词性物主代词，明确this/that这两个指示代词的用法

二、说教法在教学中，倡导同学主动参与、勇于开口、大胆表演，培养同学获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力为此，主要采用情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分体现出同学是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者

三、说学法指导同学转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进同学创新意识的形成与听、说、读、写、用能力的培养

四、说教学过程课前准备这节课为了方便、实用起见，课前准备好26个字母的卡片及钢笔、铅笔、铅笔盒、卷笔刀、书、橡皮擦、尺子、词典、背包（挂在墙上）等物体，使同学觉得自然有趣

1、复习为了突出本课的重点，突破难点，激发和培养同学学习英语的兴趣，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果，复习分作两项a:姓名每个人都很熟悉，每个同学又都会说，所以首先通过问答姓名，让同学在复习中运用my,your,his,her等形容词性物主代词首先对个别同学进行提问WhatsyourEnglishname,please该同学回答Myname sGina.转而问另一名同学What sherEnglishname该同学回答HernameisGina.然后用同样的方法引出HisnameisTom.接着把这些问答进行于教师与小组之间，小组与小组之间，教师与全体同学之间，这样每个同学都敢于开口，都有机会开口，而且能自然地运用my,your,his,her等词了b:通过几个单元的学习，同学对26个字母是再熟悉不过了所以复习的第二项就是运用字母卡为新内容作准备，具体是举起一个字母卡放在胸前，问某同学What采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言养成继续学习英语、学好英语的良好习惯并让学生学会如何推测，以至于在做推测性的阅读题时有很好的方法强调学生不仅在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后成立英语学习兴趣小组、英语角等，积极参加训练

四、说教学过程

1、课前任务设置在每一节课，我让学生提前预习，课前三分钟，我让学生学唱“Areyousleeping”的歌曲目的是激发他们的学习热情另一方面，铃声响的时候，首先检查学生对第四单元的识记情况然后让学生看屏幕，用Whoishe”句子问，用“Itcant、maymustbe”等回答，之后通过“Lookandlearn”推出新单词“belong、belongto”和教授的单元在此期间，让学生感知的重点句型结构把单词的教学融入句型，培养学生情景中理解单词的能力

1、为了更好的提高学生的观察能力，以任务型教学为理念，让学生有目的的完成Activityla的部分

2、完成la部分后，为了更好的巩固学生对上面方框中单词的理解程度，让他们通过听觉进行训练，培养学生在用中学，学中用的能力

3、为了更好的运用重点句型结构，我让学生在1c部分读完后，用1b里的句子进行组对子活动，进而提高学生的口语表达能力之后通过单选题来检测他们对本节课重点知sthisinEnglish同学回答It，S“A”.接着用这个动作再问几个字母，然后手远远地举起一个字母卡，问What sthatinEnglish同学回答It，s.然后用举在胸前和举在远处这两个动作继续向个别、小组或全体同学问:“What sthis/thatinEnglish”同学们初步理解了“this”与“that”的区别了问完之后，顺势向同学们提议为老师唱“ABCSong，这样不单复习了旧知，还活跃了课堂气氛设计意图基于同学生理和心理特点，遵循语言学习的规律，创造条件让同学对他们感兴趣的问题用英语进行表达，使他们有学好英语的信心

2、学习新词举起课前准备好的物品，向同学们提问或自问自答What sthis/thatinEnglishIt sabook.注意用“this”时，把物体举在胸前，用“that”时，物体举在远处或放在远处，背包体积大，干脆挂在墙上，那么用手指着背包使用What sthatinEnglish”时，同学们是再明白不过的了用这样的方法一直教授完重点词汇，并注意和不定冠词连用，边教边读a pen,a pencil,a pencilcase,apencil sharpener,abook,aruler,an eraser,abackpack,a dictionary然后把这些单词投影出来，重o点教读、练习设计意图把词汇融于句型进行情景教学，意在培养同学在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿的能力

3、学习新句型手拿物品介绍Thisismybook.然后问同学Isthismybook引导同学回答Yes,itis.手指某个男生接着问Isthishisbook引导同学回答No,itisn t.It syourbook.然后再介绍几个物品Thisishisdictionary.Thatisherpenci

1.进行如下问答IsthismydictionaryNo,itisn t.It shisdictionary.IsthishisdictionaryYes,itis.IsthathispencilNo,itisn t.It sherpencil.Isthatherpenci1Yes,itis.再要求同学两人合作或者小组与小组合作手拿物品相互进行问答，练习过后进行表演两人合作到教室前面进行表演，小组与小组合作只需两组的同学分别站起来，通过这些练习表演，同学们对新词汇、新句型不只是了解，而且会说，会运用了并且使他们深深体会到我也能使用英语进行表演交流了那么一种喜悦与成就感就油然而生，对“我能学好英语”也充满了坚定的信心设计意图依据教学内容创造性地设计贴近同学实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与同学通过思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，感受成功的愉快

4、运用、巩固新知识经过词汇和句型的学习，同学已经掌握了本课的重点、难点知识现在通过课本P7,P8的笔试、听力训练，对新知识进行运用、巩固，并跟着磁带反复读，培养语感设计意图利用教材进一步锻炼同学的听、说、读、写的能力

5、游戏游戏能促使同学根据场景运用所学语言进行交流，并能增加趣味性，活跃课堂气氛，具体方法叫几个同学起来，其余的人把眼睛闭上，这几个同学把自己的几个物品放进一个盒子里，然后宣布睁开眼睛，这个盒子里有这几个同学的东西，当你从中拿出一个时，就要通过问他们问题寻找物体的主人问题Isthis/thatyour/his/herpen回答Yes,itis./No,itisn t.每个人最多只能问三个问题，问得好，寻找到了主人要给予奖励设计意图以同学的生活经验和兴趣为出发点，设置尽量真实的语言情景，使同学能够在活动中使用英语，通过实践活动来促进同学语言运用能力的发展

6、练习练习是紧扣本课的内容进行选择或判断，培养他们运用知识的能力（见投影），并且以两组竞赛的方式进行，促使他们有竞争意识，积极动脑、主动参与、敢于表现设计意图引导同学运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能

7、结束让同学在愉悦的气氛中以Goodmorningtoyou!的歌声欢送老师，结束本课初中英语人教版说课稿精选篇7

一、单元整体教学与常态教学最大的区别是脱离了我们以往所谓的课型的限制，更加注重实效四位老师各有特色，令我印象比较深刻的是第一节课的陈舜华老师，她课堂的最大特色是容量大，复现率高第二位吴淑繁老师的课非常的扎实有效陈飞老师上的课也很注重实效只是单元整体教学的感觉不是很强烈，更接近与我们的常态课汪雪洁老师的课是家常小炒，但也是比较适合初三的学生复习辨析的

二、单元整体教学在词汇处理上有什么不同？请结合课例谈谈单元整体教学在词汇处理上是最有特色的基本上在第一课时就已经出现了本模块的所有生词之后以话题为依托，结合语篇反复滚动落实在经历的几轮的复现之后学生基本能熟练地掌握生词以吴淑繁老师的课为例，令人印象最深刻的就是吴老师在教学了该模块的单词之后利用自然拼读法让学生继续读出其它生词的发音，不仅教授给学生新单词，还教学归纳了单词的拼读规则，提升了学生的学习能力

三、请结合观察的四堂课谈单元整体教学给学生提供的练习机会有多少？单元整体教学给学生提供了更多的操练的机会，熟能生巧，自然就能达到学以致用的目的四堂课中前两位老师的词汇教学都是很有特色的词汇量大，反复滚动复现这对我今后的教学还是很有帮助的初中英语人教版说课稿精选篇8各位领导老师大家好我说课的题目是初中英语第三册第50课，本课为口语阅读课，整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计、教学程序

一、教材分析

（一）教材的地位和作用第50课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题一一当代人类最关注的人口问题，对学生进行了深刻的人口教育，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达能力的良好素材根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及我校要突出英语优势打造枫叶品牌的实际情况，我将本课设计为一堂口语阅读课

（二）教学目标的确立和依据为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标

1、知识目标熟练掌握数词的表达法

2、能力目标a.有效提高阅读速度和理解材料的准确度b.能自如表达本课重点话题人口增长问题c.能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容

3、情感目标通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到人口问题的严重性，使他们意识到我们只有一个地球爱护我们的家园人人有责！

（三）重点和难点

1、重点根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平我采用英语趣味i教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧

2、难点口语水平的提高我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点

二、教学环节的设计学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟国家新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转换课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触了大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要求.

三、.教学程序1＞课前对话师生问候之后，让学生两人一组围绕数字进行自由对话每天3-5分钟口语练习时为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练两人一组是为了每个学生都有足够的机会去说，而数字的表达法是本单元的知识要点，我可以提示学生讨论一些世界之最，如珠穆朗玛峰的高度、亚马逊河的长度、马里亚纳海沟的深度、南极冰川的后度、中国人口的总数、伊拉克战争的时间等等，这些既丰富了学生的知识，又达到了对数字表达法的巩固给学生展示这样两幅图片一个平衡的杠杆上，一些人在左，我们的地球在右；第二张图上左边新增的人使杠杆不再平衡之后问学生看了这两幅图，你会想到什么？又是什么引发了这个问题？学生会表达一些自己的见解，这时不论他们的见解是否正确都要给与鼓励和表扬，然后问学生是否知道每一天每小时每分钟每秒钟全世界会新增加多少人口？学生会很有探究答案的欲望，这时很自然地让学生打开书去阅读50课的文章STANGDINGR00M0NLY并找出我给出的这张表格的答案由于本课是以大量数据为主反映人口问题的，因此如果学生能顺利完成此表，那么全文的重点内容就迎刃而解了而且我认为采用图片导入法远比直接让学生翻书阅读更能激发学生的兴趣使其由被动学习变为主动获取知识

3、拓展与巩固通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否掌握此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以了解学生的阅读现状和存在的问题

4.合作与发展接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于由于人口太多而导致资源匮乏、污染严重、食品短缺、空间拥挤等的图片，看着这些图片问学生你们对哪一方面感触最深？你还想到了其他那些方面？想不想了解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师这样设计的目的是

（1）先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解

（2）采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用有可以让学生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式（事实上，有些表达如果让他们完全国独立进行是有些难度的），有由于这样的学习方式平时机会不多，因此会让学生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感

（3）我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间

5、交流与分享让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最权威专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感

6、最后一个环节是作业，当学生慷慨激昂地探讨完这些现状后，我会问他们，面对这种现状，我们能做些什么呢？以此为题写一篇作文我布置这项作业的依据是新课标的要求新课标指出写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的.实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能了与写作才能重返自己的思维能力，而不是为了应付教师而做的作业本节课教学效果的预测100%的学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况

一、Introduction（导言）英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正识的掌握

4、总结本节课所学的知识，梳理知识结构，并通过家庭作业让他们更好的掌握本节课内容总之整节课，我始终遵循任务型教学的理念，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，以课程标准为理论依据，坚持让学生学会在生活中运用语言，始终遵循一个原则，就是让学生乐学，因为兴趣是最好的老师，整个过程中一直采用激励机制给有所表现的学生以鼓励初中英语人教版说课稿精选篇2课题unit7wherewouldyouliketovisit各位领导老师大家好，今天我说课的题目是初中英语人教板九年级unit

7.wherewouldyouliketovisit本课的中心话题是旅游通过熟悉我们周围的旅游胜地来开阔眼界，丰富自己的阅历，使自己养成勤于思考，善于总结的好习惯整个说课我将分成五个大部分进行讲述即教材分析、教学方法、学习方法、教学环节的设计、教学程序

一、教材分析

（一）教材的地位和作用本单元的中心话题是Inventions,整个单元的内容是围绕Vacations以生动、活泼的对话，以及个人的自我介绍展开的而且这些旅游胜地都与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够谈论自己想去的地方，并学会介绍旅游景点，同时了解世界各地的一些名胜古迹，从而能自觉地保护地球，保护环境因此，国家和旅游景点的介绍，做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用

二、说课的基本原则

1.遵循教学大纲要求，明确说课内容把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区

2.以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念

3.详略得当，重点突出，体现说课的完整性

4.与教案相结合，体现其可操作性

三、说课的基本程序

1.说教材科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用

2.说学生谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度

3.说教法谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用

4.说学法谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标

5.说教学程序说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？

6.说板书设计谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性

四、注重说课信息和反馈与总结说课的对象可以是专家、同行甚至是学生向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高初中英语人教版说课稿精选篇9各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是初中英语第二册”Unit6Holidays”，整个说课我将分四部分进行讲述，即教材分析、教法、学法、教学程序

一、说教材本单元主要围绕”谈论节日里所做的事情”这一话题展开教学这一单元的内容体现了浓郁的东西方文化特点，是一个学生十分感兴趣的话题这里涉及了十个东西方节日，和三个四会句型及一个三会句型我根据学生的实际情况，选取了NewYearsDay,SpringFestival,MayDay,ChildrensDay,NationalDay五个节日，及三个四会句型和一个三会句型作为第一教时的教学内容在这些节日里，只有SpringFestival是学生没接触过的，其余四个节日学生都或多或少接触过了，因此我将节日中人们的活动及四个句型作为教学的重点和难点来处理在句型的操练过程中，让学生感受东西方文化的特点

二、说教法

1.英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调地重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生为达到交流的目的，我采用情境教学法、直观教学法，在课堂上我尽量创设真实或比较真实的语言交流情境，让学生在情境中进行语言交流，从而习得语言

2.结合本课的句型特点和重点，我在教学中，主要选用”合作学习”的教学方式，引导学生自主学习，使之成为学习的主人为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力

三、说学法根据教材和学生的认知水平，使学生在不断参与竞争、团结合作的互动环节中渗透”你才是学习的主人”的意识，培养学生自主学习的能力和意识，使学生学到的是学习的方法，提高的是学习的能力

四、说教学过程

（一）词不离句，句不离境在英语教学中提倡习得”习得”是指由于处于某种语言环境而随意地学得此语言的潜意识过程；而”学习”往往是指有意识的学习过程我在教学过程中做到词不离句，句不离境，注重让学生在语言环境中自然而然习得语言上课伊始，我通过和学生的自由对话引出课题，接着播放了“HappyNewYear,,这首学生比较熟悉的歌曲来营造一个节日的情境让学生在歌声及动画中理解和学会第一个节日NewYearsDay.其他节日我也通过图片和动画给学生直观的印象，在和学生的谈论中让他们理解和掌握单词的音、形、义在句型教学中，我创设了一个和学生聊天的情境，在学生已有的知识背景下和学生就节日进行聊天，在聊天的过程中引出新句型，这些句型大都是学生已经掌握的，在这一课中只是让学生学会如何正确使用这些句型来进行有关节日的询问在谈论NewYearsDay时由我引出句型接下来的几个节日，我出示图片，让学生进行谈论还为学生设计了一个猜节日的游戏，让他们在询问同学和老师的真实情境中熟练地掌握这些句型

（二）任务设计层层递进，环环相扣，突破难点新课标倡导任务型教学途径在本课的难点突破上，我采用多个任务层层推进，逐步突破难点在这一课中，对于学生来说节日中人们的活动及如何询问是难点我首先通过唱歌及和学生讨论有关新年的活动为任务引出句型；接着通过学生问我有关春节的时间及活动的任务，让学生尝试使用新句型；然后通过调查剩余三个节日的活动，让学生在使用的过程中熟练掌握；最后我设计了一个猜节日的游戏活动，让学生在玩的过程中，灵活运用所学的句型和短语这四个任务形式各异，但层层递进，环环相扣，前一个任务是后一个任务的基础，在难度不断提高的过程中让学生不知不觉突破了难点

（三）注重学生学习策略的培养《英语课程标准》提出”加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，为他们的终身学习奠定基础”我在本课的教学设计中注重培养学生的学习策略在单词教学中，我通过音标的出示，指导学生如何根据语音规律来认读和记忆单词在句型教学中，我引导学生结合语境，采用推测和询问等方法进行学习，在NewYearsDay的教学中，我通过询问学生，无形中给学生示范了这一学习的方法，接着让学生采用这种方法来学习SpringFestival,最后在其余三个节日的教学中，我为学生设计了探究式学习活动，让学生通过询问和思考，学会主动去获得信息，促进了学生实践能力和创新思维的发展在教学完句型后，我还设计了一个猜节日的游戏活动，通过这个游戏活动，不仅为了让学生提高综合运用语言的能力，还为了让学生学会用英语来解释英语的方法平时学生在解释一些模糊的知识时，总习惯借助母语，有时这会给英语学习带来负面影响所以让学生学会用英语解释英语的方法对于高年级的学生来说非常有必要

（四）听、说、读、写结合，培养学生综合运用语言的能力在现在的小学英语教学中，教师更多地注重学生听说读能力的培养，这使学生进入中学后很不适应中学的英语教学因此在小学高年级的英语教学中应更多地注重学生写的能力的培养在本课的教学中，我设计了两个写的练习一个是在新句型出示后，让学生在调查节日的过程中完成表格，让学生对句型的掌握落实在听说读写各个方面；还有一个是在教学的最后，我设计了写一篇关于自己最喜欢的节日的小作文这个任务看似比较难，学生平时很少进行这种写的训练但其实在本课的句型和节日都学习完后，学生已有了积累，我再通过部分单词的提示，相信学生不会有太大的困难我的说课完毕谢谢大家！初中英语人教版说课稿精选篇10

一、教材分析本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用所学知识的能力并让学生能在“做中学”（learningbydoing）,通过有限的课堂实践活动，使学生能根据实际情景做出正确的反应，能准确表达本单元是人教版新目标英语七年级（上）第八单元主要围绕Whenisyourbirthday”这一主题展开各种教学活动，这是本单元的重点部分，也是核心教学，主要学习日期的表达它上承Unit7的数字教学，包含了相关日期的英语教学，并为以后的日期的运用打下基础因此本单元是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位

二、学习目标通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言；学会日期（年、月、日）的表达法；在互动的交流中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日学会自己安排作息时间SectionA的主要学习目标是学习日期的询问与表达；通过谈论自己、同学以及父母家人的生日，理解生日更多的含义情感态度价值观SectionA的学习内容贴近学生的生活,谈论的话题是生日通过互相询问生日的日期，可以增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感1知识目标

①词汇掌握January—December的表达；序数词1st—31st.

②日常交际用语、Whenisyourbirthday Mybirthdayis

③语法日期表达法2能力目标在一系列的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用Whenisyourbirthday句型及其回答

三、单元学情分析本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用when引导的特殊疑问句对日期进行询问在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对比强化记忆本单元的教学法建议语音教学一一让学生进行模仿操练；词汇教学一一采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义.并学会运用；口语教学一一采pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学一一采取图文配对和对话选择的方式；写作教学一一以填表、造句为主；语法教学一一总结规律、抓住特征、模仿操练

四、教学过程与方法利用教学图片、幻灯片、实物（大挂历）或制作课件（反映月份特征）等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或游戏，进行“询问和谈论日期”的课堂教学和练习初中英语人教版说课稿精选篇11

（一）教材的地位及作用本课是初一新教材第5单元的第一部分，教材内容围绕着描述人现在的活动展开，让学生学会谈论人人们正在干什么本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流在学习活动中，学生能通过交换对不同人物活动的描述，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊

（二）教学目标

1、知识目标WhatareyoudoingIamwatching.WhatishedoingHeisdoinghomework.IsshereadingNo,sheisdoingherhomework.

2、能力目标

（1）、能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌，并根据描述画出人像

（2）、能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物

3、情感目标通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情谊

（三）教学重点及难点

1、掌握并运用描述人物活动和地点的词汇watching,doing,eatingcleaning,playing,reading,swimm ing,shopping,pool,school,mall,library

2、掌握并运用简单的英语交际句型WhatareyoudoingIamwatching.WhatishedoingHeisdoinghomework.IsshereadingNo,sheisdoingherhomework.

（四）教法设计对本课我主要采取了如下几种教法

1.听录音听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤在听中可以感知，可以模仿

2.重点解释，个别操练在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象如本课出现的一般过去时的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础

3.指导学生展开情景对话在第一部分和第二部分的教学过程中，要想办法使人人开口，使人人都有成功感通过对话逐步达到对教材内容的全部操练第三部分问答游戏时，猜中的同学老师给予鼓励，激励更多的同学参与进来

4.学生独立操作首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演这是深化课堂教学的重要举措

5.我在教学过程中设计了填表和动词填空的练习，以检查学生对本课的掌握情况在整个教学活动中，我还采用了幻灯片，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用

（五）学法指导我所采用的教法有助于学生掌握如下学法

1.养成听的习惯学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处

2.科学储备大量知识学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容要学会在实不仅在本单元占据主导地位，也是训练学生口语表达能力的良好素材根据新目标对学生交际能力的培养，尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及农村学生的实际情况，我将本课设计为一堂口语会话课

（二）教学目标的确立和依据为了完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，我确立如下的教学目标

1.知识目标A:掌握wouldliketo和hopeto句型，通过练习和运用加以巩固.B:掌握词汇thrillingpeacefultiringboring

2.能力目标A:学会谈论自己想去的地方B:会使用以下基本句型wherewouldyouliketovisitIwouldliketovisitU.S.A.IhopetovisitU.S.A.Iwouldlove tovisitU.S.A.C:能从听到的对话中获取信息.

3.情感目标A:通过对本单元的学习，增强实际交际能力，开阔眼界,加深对世界各地的了解，自觉地保护地球，保护环境B:通过本单元的学习使学生更加了解外面的世界

（三）重点和难点践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大

4.及时巩固，反复记忆凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的

4.积极操练，重在口头在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话课后和其他同学及时进行英语交流只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的

（六）教学设计在上新课之前先复习动词的ing形式，和上节课的重点句型通过对重点句型的变形导入新课安排猜谜游戏帮助学生巩固新知之新知识然后翻开课本学习2c,这样可以降低学生学习难度，有利于学生更好的掌握新知识接下来再讲2a和2b,之后是3a和3b.讲解4时，（）难度再次加大，因为需要学生用自己的语言讲解图片于是我利用教材所给的图片和问题进行引导，先让学生观察图片，在就图片回答问题问题有答案之后，要求他们讲述图片，这个难度就大大降低了最后我在就学生的讲述进行适当的引导和补充下课前布置作业，结束课堂在整个教学过程当中，我有意识的降低教学难度，为学生更好的学习创造良好条件本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，以任务性教学为主，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位专家老师不吝赐教，谢谢大家！初中英语人教版说课稿精选篇12

一、教材分析

（一）教材的地位和作用第50课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题一一当代人类最关注的人口问题，对学生进行深刻的人口教育，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达能力的良好素材根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及我校要突出英语优势打造枫叶品牌的实际情况，我将本课设计为一堂口语阅读课

（二）教学目标的确立和依据为不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标

1、知识目标熟练掌握数词的表达法

2、能力目标a.有效提高阅读速度和理解材料的准确度b.能自如表达本课重点话题人口增长问题c.能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容

3、情感目标通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到人口问题的严重性，使他们意识到我们只有一个地球爱护我们的家园人人有责！

（三）重点和难点

1、重点根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平我采用英语趣味i教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧

2、难点口语水平的提高我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点

二、教学环节的设计学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟国家新课程标准特别强调要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转换课前我给学生布置预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要求

三、教学程序

1、课前对话师生问候之后，让学生两人一组围绕数字进行自由对话每天3-5分钟口语练习时为提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练两人一组是为每个学生都有足够的机会去说，而数字的表达法是本单元的知识要点，我可以提示学生讨论一些世界之最，如珠穆朗玛峰的高度、亚马逊河的长度、马里亚纳海沟的深度、南极冰川的后度、中国人口的总数、伊拉克战争的时间等等，这些既丰富学生的知识，又达到对数字表达法的巩固给学生展示这样两幅图片一个平衡的杠杆上，一些人在左，我们的地球在右；第二张图上左边新增的人使杠杆不再平衡之后问学生看这两幅图，你会想到什么？又是什么引发这个问题？学生会表达一些自己的见解，这时不论他们的见解是否正确都要给与鼓励和表扬，然后问学生是否知道每一天每小时每分钟每秒钟全世界会新增加多少人口？学生会很有探究答案的欲望，这时很自然地让学生打开书去阅读50课的文章STANGDINGROOMONLY并找出我给出的这张表格的答案由于本课是以大量数据为主反映人口问题的，因此如果学生能顺利完成此表，那么全文的重点内容就迎刃而解而且我认为采用图片导入法远比直接让学生翻书阅读更能激发学生的兴趣使其由被动学习变为主动获取知识

2、拓展与巩固通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否掌握此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以解学生的阅读现状和存在的问题

3.合作与发展接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于由于人口太多而导致资源匮乏、污染严重、食品短缺、空间拥挤等的图片，看着这些图片问学生你们对哪一方面感触最深？你还想到其他那些方面？想不想解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师这样设计的目的是1先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解

（2）采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用有可以让学生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式（事实上，有些表达如果让他们完全国独立进行是有些难度的），有由于这样的学习方式平时机会不多，因此会让学生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感

（3）我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间

4、交流与分享让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访专家们”，使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最权威专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感

5、最后一个环节是作业当学生慷慨激昂地探讨完这些现状后，我会问他们，面对这种现状，我们能做些什么呢？以此为题写一篇作文我布置这项作业的依据是新课标的要求新课标指出写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能与写作才能重返自己的思维能力，而不是为应付教师而做的作业

6、本节课教学效果的预测100%的学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表达自己的思想，并通过课下的反馈解学生对本课的掌握情况初中英语人教版说课稿精选篇13各位评委你们好我说课的内容是初中英语Unit5Period2o

一、说教材这一课时，通过校门前捡的一个书包，让学生听录音练习词汇并对must,might,could和cant有一个准确的理解,同时又有针对性的进行书写练习教学目标

1、知识方面掌握重点词汇和目标语言

2、能力方面要训练学生的听力和书写能力，并且还要训练学生的推测能力

3、情感方面用自己的思维，正确地进行推理判断，并要告诉学生要看管好自己的东西，捡到的别人的东西要及时归还教学重点目标语言的听力和书写练习用目标语言进行推测教学难点用目标语言进行推测

二、说教法练习法听力练习，让学生专心听录音，填上空上所缺的单词，书写练习根据must,might,could和can t写出百分比，更好理解这些情态动词游戏寻找失主教具准备录音机，一些实物等

三、说学法认真做听力，有针对性的斩，理解must,might,could和cad t和准确含义根据自己的思维，做出正确的推测认真记语法要点中的句子

四、说教学过程

（一）展示自己让学生展示自己所写的句子和对话（3-5分钟）

（二）2a（这项活动用目标语言进行听力练习）教师展示书包，告诉学生，这是学生BobandAnna捡到的，让学生听听力列出书包中所有的东西（教师要提前在书包中要准备好这些东西）

（三）2b（这项活动用目标语言进行听力和书写练习）用做听力的方式呈现must,might,could和can t这些词，先让学生自己分析这几个词的含义，然后教师讲解并用百分比方式呈现，利于学生理解must,一定，肯定（100%）might,could有可能，也许（20%—80%）can t不可能，不会（可能性几乎为零）

（四）2c书写练习（这项活动锻炼学生的书写能力）让学生根据后半句的理由，来填写空中的词，算是对这几个情态动词的深入理解和灵活运用讲解both,并辨析both,all.

（五）GrammarFocus和“寻找失主”游戏先让学生读句子，读对话，并标出must,might,could和can，t解析句子，全体学生读句子教师拿出所准备的书包，课本，凳子等实物，用目标语言进行交流游戏，先是教师问，学生答，然后是学生问，学生答，最后汇报表演

（六）总结和布置作业每位学生用must,might,could和cant各写两个句子初中英语人教版说课稿精选篇14本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用所学知识的能力并让学生能在“做中学”（leaxningbydoing）,通过有限的课堂实践活动，使学生能根据实际情景做出正确的反应，能准确表达本单元是人教版新目标英语七年级（上）第八单元主要围绕“Whenisyourbirthday”这一主题展开各种教学活动，这是本单元的重点部分，也是核心教学，主要学习日期的表达它上承Unit7的数字教学，包含了相关日期的英语教学，并为以后的日期的运用打下基础因此本单元是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言；学会日期（年、月、日）的表达法；在互动的交流中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日学会自己安排作息时间SectionA的主要学习目标是学习日期的询问与表达；通过谈论自己、同学以及父母家人的生日，理解生日更多的含义情感态度价值观SectionA的学习内容贴近学生的生活,谈论的话题是生日通过互相询问生日的日期，可以增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感

（1）知识目标

①词汇掌握January-December的表达；序数词1st-31st.

②日常交际用语WhenisyourbirthdayMybirthdayi s…

③语法日期表达法

（2）能力目标在一系列的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用Whenisyourbirthday句型及其回答单元学情分析本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用when

1.重点根据新目标对口语会话能力的要求，我确定本课重点为掌握有关国家和地点的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述一个自己想去的地方，运用名型Iwouldliketolhopetoo

2.难点根据实际情况，我认为本单元的难点有两方面:A:如何从地图中熟练地找出学过的国家和城市所在的地理位置B:口语水平的提高我们班的学生都是来自偏远，教学条件落后的农村，在小学阶段都对英语几乎是一无所知，升到初中后，一切要从头开始，学习的难度可想而知加上传统的英语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养，使大部学生不敢开口，羞于在人前表达而使口语薄弱我想通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论，自选地点与同学自由会话，以及不断鼓励的方法突破难点

二、教学方法由于英语是一门综合性与实践相结合的科目，根据本文内容，结合创新教育理论，在课堂中教学中采用讲、练相结合的方法，让学生在45分钟内自己研讨，充分进行口语练习另外，充分利用各种图片、实物创设情境，使学生自然融于对话的意境中去，从而将学习与美术、游戏、旅游活动相结合，以深化对知识的感悟、对英语听、说、读、写等全方面的培养

三、学法指导一个差的老师只会奉献而好的老师则会交给学生，发现真理的方法中国有句古话“受人以鱼，不如授人以渔”，引导的特殊疑问句对日期进行询问（）在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对比强化记忆本单元的教学法建议语音教学一一让学生进行模仿操练；词汇教学一一采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义并学会运用；口语教学一一采取pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学一一采取图文配对和对话选择的方式；写作教学一一以填表、造句为主；语法教学一一总结规律、抓住特征、模仿操练利用教学图片、幻灯片、实物（大挂历）或制作课件（反映月份特征）等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或游戏，进行“询问和谈论日期”的课堂教学和练习.

一、第一教学环节情景创设，导入新课SectionA的主要内容是学习日期的询问与应答，在导入新课时，可采用视听法和归纳总结法

1.教师可在黑板上挂一幅自制的能反映出各个月份的大挂历，一边指着每个月份一边介绍或播放课件，让学生边看边听介绍Thisisjanuary.ThisisFebruary.,带领学生多读几遍；然后播放la部分的录音,让学生进行模仿

2.（学生基本掌握月份单词的读音后）教师可以指着挂历说MybirthdayisonMay

3.Whenisyourbirthday从而引出本单元的重点目标语言“日期的询问和表达”.

4.一边仔细观看黑板上能反映出各个月份的大挂历，一边听老师的介绍或一边观看课件，一边听介绍Thi sisJanuary.ThisisFebruary.,,,,跟着老师读几遍；然后听la部分的录音，进行模仿

5.一边观看挂历，一边认真听老师的陈述，然后回答Mybirthdayis-,开始学习目标语言“日期的询问和表达”.

二、第二教学环节师生互动学习探究

1.播放1b部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务

2.再播放1b部分的录音让学生听，引导学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，学会运用when引导的特殊疑问句询问日期和谈论日期

3.出示单词图片或幻灯片，并播放2a部分的录音让学生听，引导学生跟读、模仿，完成2a部分的教学任务

4.播放2b部分的录音，引导学生圈出所听到的数字，完成2b部分中的听力训练任务

5.再播放2b部分的录音，引导学生填写表格，将姓名、月份和日期对应起来，完成2c部分的教学任务

6.展开Pairwork活动，完成2d部分口语交际的教学任务先阅读对话，再进行问答练习，运用Wheni syour/his/herbirthdayMy/Hi s/Herbirthdayi s…Whatyearwereyoubornlwasbornin…等目标语言，完成2d部分的教学任务

7.引导学生展开Pairwork活动，完成3a部分口语交际的教学任务让学生任选一个身份证进行对话练习，运用WhenisyourbirthdayMybirthdayis…Howo1dareyouI mfifteen.等目标语言，完成3a部分的教学任务

8.展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务用自己的姓名、年龄和出生日期进行对话练习，学会运用所学目标句型，完成3b部分的学习任务

三、第三教学环节合作交流，巩固提高引导学生进行BrithdayGame游戏活动，让学生互相询问生日，然后按照年龄的大小排列顺序通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成第4部分的教学任务BirthdayGame游戏活动，互相询问生日，然后按照年龄的大小排列顺序通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成第4部分的教学任务本课采用了Classifying,Contrasting和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物（大挂历）或制作课件（反映月份特征）等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或游戏活动，学习日期的询问与表达，并通过询问和谈论自己、同学以及父母家人的生日理解生日更多的含义、增进同学之间的了解初中英语人教版说课稿精选篇15

一、教材分析Wouldyoumindkeepingyourvoicedown是中国课程教材研究所、英语课程教材研究中心与美国汤姆森学习出版集团合编的九年级义务教育课程标准实验教科书英语新目标Goforit!Students,Book八年级下册Unit7的一篇阅读课文是对整个单元的升华在前几节课中学生学习了用Wouldyoumind有礼貌地对别人发出请求.本节课通过文章进一步加深对有礼貌请求的句式的理解和在生活中的具体运用同时通过对中西方礼节的对比和描述，使同学们认识到礼节在日常生活中的重要性千万不要忘记“有礼貌地发出请求”进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力本节课主要是通过“以学生为中心，教师为辅导”的教学原贝U Learner-centered,teacher-assisted,通过任务型教学task-basedlearning创造性地使用英语在“学中用，用中学”，从而培养学生的文明礼仪，以礼待人的优良品质通过对本节课的学习后，学生会自然而然地感到英语学习并非是空中楼阁，而是实实在在可以用他来提高我们的自身素质，增强我们交际能力的科目

二、教学对象分析初中二年级学生有了一定的英语知识，求知欲也很强所以本节课采用“把课堂还给学生”，“学生自学为主，教师为辅”的教学指导思想，并通过网络搜集到一些学生感兴趣的图画及动画材料这样学生的学习兴趣会大大提高

三、教学目标分析

（一）语言技能目标

1、能连贯流畅地朗读课文

2、能从文章中找出有关信息，理解大意

（二）语言知识目标

1、词汇（听、说、读、写）voice,term,Asian,Europe,,impolite,allow,public,cough,smoke,drop,litter,pickup,behave

2.语法理解“Wouldyouminddoing”的基本形式和表意功能

（三）情感态度目标

1.激发学生探索新知识的兴趣

2.培养学生在公共场合及日常生活中文明礼貌，以礼待人的优良品质

3.激起学生对不文明行为的愤恨，自觉养成文明的行为

（四）学习策略目标

1、学习利用文章中的主题句快速理解文章大意

2、根据图片、上下文猜测、理解语篇中词语和句子

3、培养学生获得信息

（五）文化意识目标

1、了解中西方礼节的不同与相同，从而加深对中西方文化的理解

2.培养学生的人际交往能力和社会意识让学生产生为提高全体国民的素质添砖加瓦的愿望

四、教学方法设计

1、独立分析与小组合作相结合

2、任务型教学法

3、情景激励

五、教学设计的指导思想利用任务型及合作式、以教师为辅，学生为主的教学原则，使学生在小组学习中获取信息、处理信息和运用信息，激发学生运用所学语言进行交际的愿望和自信心，促进合作精神和文化意识的发展

六、媒体设计思路教师本着“课件服务于教学，提高学生学习兴趣，有效课堂”的原则在课前，从星沙英语网及人教出版社下载有关Unit7的部分图像，图片资料给人生动、活泼、耳目一新的感觉，变“死”的知识为活生生的声音及图片信息，增加了学生学习英语的兴趣并通过电子屏幕把本节课教学目标，重点难点，展示给学生，让学生上课时心中有数，指导学生如何去做对于学生来说，在情节中学习可以学会如何合作交流，自主学习，从而调动学生学习英语的积极性，趣味性参考书目1义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）Goforit!八年级下人民教育出版社2《全日制义务教育普通高级中学英语新课程标准教师读本》华东大学出版社

3.《新课程说课、听课与评课》教育科学出版社4《中学英语教学活动设计》北京大学出版社学习也是这样，要教学生学会学习，才是每一个从教者的目标本单元是口语会话课，以讨论法引导学生在自主学习重点单词与语法的基础上鼓励他们合作、探究、小组活动等注重学生的口语实践和学习体验，不求面面俱到，但求积极参与，独特体验

四、教学环节的设计学生具有无限的潜力，我们常说“没有学不好的学生，只有教不好的老师”因此，在教学中需要教师适时适当的引导，本节课中我尤其侧重训练学生通过合作、探究来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方法，通过设计有效地例句来引导学生，使他们始终处于主动寻求知识的渴望我充分放手让学生发挥其主体地位，使其真正成为课堂的主人本节课我讲解的时间不超过15分钟，让学生有充分的30分钟进行会话，以达到了解、掌握本单元的重点的目的，课前我给学生布置了预习作业，让他们查找有关国家、城市的相关图片或资料，使学生在预习中就掌握了大量的信息，具备了相应的选择能力和重组能力，这也恰恰是新课程标准的要求

五、教学程序

1、课前对话师生问候之后，让当前值日的学生到讲台前进行课3分钟演讲，内容是当天的天气、日期、自己的家庭、个人爱好等等如果有可能的话，让一些有能力的同学自己写一些小短文，如学习心得、对某些事物的感受等之后再给学生3——5分钟，让他们就这些内容进行提问，回答这种口语练习的目的是为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的会话，双方必须对听到的语言做出快速反应，才能使谈话继续，同时，由于口语具有很强的交互性，这都要求在平时要多为了学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练

2.热身用多媒体向学生出示一张世界地图，通过世界地图让学生复习以前增经学过的国家和地名，并教授本课的新单词，如BraziIFloridaAmazomNiagarafalls

3.句型的教学同样，利用课件中的图片引入句型wherewouldyouliketovisitIwouldliketovisitU.S.A.WhywouldyouliketovisitU.S,ABecauseitisbeautiful然后放手让学生给出不同的回答，同时，展示一些城市的图片，让学生操练句型，以达到熟练掌握地图的目

4.听力部分本课中2a.2b.2c.组成了一个完整的听力活动体系，2出示了一张有关几个人想去某地旅游的图片，并给出想去某地的句子2是三个不想去某地的理由2是这个听力要运用到的重点句型这个听力的安排由易到难，便于学生的理解，可以让学生轻松做出习题，对他们今后的发展打下坚实的基础

5.合作与发展接下来我会再次展示一些各地名胜古迹的图片，鼓励学生可以利用手中的工具书自己查找他们感兴趣的国家和地点，小组合作进行交谈以这种方式充分把学生们的积极性调动起来，这样设计的目的是一是可以把书本中的知识进行力所能及的巩固与拓展，对优等生解决吃不饱的问题二是可以通过这一环节来增强与他人合作的机会，技巧和方法

6.交流与分享让学生自愿到前面来充当采访的小记者，对每个学生进行采访，提问他们想到哪个城市去旅游，并把采访结果进行分类，与大家交流分享

7.最后一个环节是作业，写一个小短文简单写一下自己想去哪个城市，并说出想去这个城市的理由本节课教学效果的预测90%的学生认真听讲，70%的学生能够积极参与教学，60%的学生能表达自己的思想，并通过课下反馈了解学生对本课的掌握情况初中英语人教版说课稿精选篇3

一、教材分析

1、教材的地位及作用第二册第五单元第二节课，本单元围绕做”比较“Makingcomparison这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续本节课是本单元的重点，表示数量的some,few的比较通过学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用同时通过some,few比较等级在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力

2、教学目标知识目标、能力目标、德育目标知识目标1学习、掌握some,few的比较等级；2学习单词strongo能力目标提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力德育目标教育学生热爱劳动不臀藁Nopains,nogains确立教学目标的依据根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础止匕外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面

3、重点与难点重点学习表示数量some,afew的比较等级难点some,afew的比较等级在实际生活中的应用确立重点与难点的依据根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作。