初中英语教学设计与反思

初中英语教学设计与反思教材分析本课采纳了discussing和concluding的教学策略；利用课件来绽开课堂教学，pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，运用连词and和but等进行询问和谈论喜好，可以增进同学之间的了解和友情，并关心同学找到彼此的共同点，加深沟通学情分析教学目标

1、学问与力量本节课的主要内容是学会运用连词and和but谈论喜好.

2、过程与方法:采纳discussing和concluding的教学策略;利用课件来绽开课堂教学，pairwork问答的口语交际活动和小组活动，进行询问和谈论喜好的课堂教学和练习

3、情感态度价值观本节课是通过介绍电影来学习谈论喜好，学习内容是同学特别感爱好的话题，贴近同学的生活通过相互介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情，并关心同学找到彼此的共同点，加深沟通教学重点和难点重点通过介绍电影学会运用连词and和but谈论喜好难点连词and和but的用法了这部分体现在让同学到讲台来示范做奶昔时，不少同学高高举起手，都盼望自己能去试试结果，我叫上来的都是品学兼优的同学，令那些后进生极其绝望甚至有个别同学露出不屑的神色这点特别欠考虑备课时没有想到应当让一个优秀生，一个后进生来表演，从而体现出老师对各个同学一视同仁的原则以后应当多考虑同学个体、心理以及年龄等各因素通过这一节课，我对如何备好课，吸引同学，启发同学思维，培育同学学习力量有了更进一步的熟悉也深刻体会到了备课既要备教材，也要备同学的真正含义第三篇学校英语教学设计与反思学校英语教学设计与反思新目标学校英语七班级上unitl第一课时教学设计及教学反思一.基本信息1）学科英语2）教材版本新目标3）七班级上4）课题名称七班级新目标英语上unit Imyname sgina!5）课时数4（本单元用4课时，这是第一课时）二改进后的教学设计1教学目标；学问与力量采纳practicing,listening forspecific information和role playing的学习策略，使同学学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型what syour/his/her namemy/his/her nameis培育同学结交新朋友的力量o过程与方法采纳practicing,listening forspecific information和role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件绽开课堂pair work；group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化学问并制作共性名片情感态度价值观该部分学习内容贴近同学的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进同学之间的相互了解，使同学在轻松、开心的学习氛围中生疏新伙伴，增进友情2学情分析本单元的主题是生疏新伙伴，同时引导同学采纳practicing,listening forspecific information和roleplaying的学习策略，学习一些新词汇，把握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进同学之间的相互了解3教学过程

一、第一教学环节情境导入（6分钟）老师活动

1.利用插图或实物卡片让同学找出在预备篇中所同学活动

1.找出在预备篇中所学的单词，学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型---------what s学的单词，然后老师引导学习打招呼和介绍自己、your/his/hename my/his/her nameis.询问他人姓名的基本句型what syour/his/her namemy/his/her nameis

2.练习对话并仿照对话，结识班级的其他同学

2.让同学听对话，练习对话并仿照对话，结识班级的其他同学

一、第一教学环节情境导入（25分钟）老师活动

1.播放2a部分的录音让同学听，引导同学通过听对话熟识人名tony tom jenny bob brucejim,完成2a,2b部分的教学任务

1.通过听对话熟识人名ton》tomjennybobbrucejim,完成2a,2b部分的教学任务同学活动

2.引导同学重复他们所听到的，仿照对话结识班

2.听并仿照对话，结识班级的其他同学，完成2c级的其他同学，完成2c部分的教学任务（what s部分的教学任务（what syour/his/hername your/his/her namemy/his/her nameis）my/his/heroname is.）o

3.概括语法点what syour/his/her name

3.了解语法点my/his/her nameis.

三、第三教学环节姓名与文化（7分钟）老师活动同学活动引导同学阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的文化知文化学问；从3a中给自己选一个姓、名，然后调识；从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其查其他同学的姓、名，完成3b的任务他同学的姓，名完成3b的任务4效果检测（7分钟）本课小结本课要求采纳practicing,listening forspecificinformation,利用教学图片来绽开课堂pair work,group work使同学学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型whats your/his/her namemy/his/her nameis通过学习区分了解有关姓名的文化学问，进一步促进同学之间的相互了解共性练习设计分组进行竞赛，小组成员相互问姓名，包括英文名、汉语名，看哪个小组问得快、答得快而准三教学反思教学探讨与反思七班级听力目标

1.能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等；

2.能依据语调变化，判定句子意义的变化；

3.能辩认出歌谣中的韵律；

4.能识别语段中句子间联系；

5.能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应;

6.能听懂有关熟识话题的语段；

7.能借助提示听懂老师叙述的故事不同的目标应设计不同的听力题型，同时应考虑答题的方式要简洁，如勾、叉圈、写答题号、排序等本单元section a1b是排序，2a是勾；section b2a3a是圈，3b是排序由简洁到简单，让同学渐渐体会胜利的欢乐第四篇在新目标指导下的学校英语的教学设计与反思在新目标指导下的学校英语的教学设计与反思unit10i mgoing to be abasketball player教学设计向阳川镇中学白长龙

一、教学内容的分析本课时的教学内容选自人教版义务教育课程标准试验教科书《英语新课标》同学用书八班级上册，第十单元i amgoing tobe a bastketballplayer的section a地位和作用这是第十单元的第一课时的内容，其中心的话题是谈论人生抱负通过对本课时的内容理解，引导同学对be going to这一句子结构表示将来会有一个初步的了解，并能初步运用这一语言结构进行交谈，为后面的section b的学习打下基础在本单元中起着承上启下的作用，在教学中的地位是举足轻重的

二、教学目标分析

1、学问目标1把握本单元的目标词汇和目标语言2学习运用want to be和be going to do这两种语言结构来谈论对将来的准备

2、力量目标1听一能听懂有关人生抱负的词汇及表达2说一能利用目言语进行有关人生抱负的谈论3读一能从图片中猎取有关人生抱负的信息4写一运用正确的语言结构写一篇题为我的将来的短文

3、情感目标通过对人生抱负的争论，让同学从小就树立自己的人生抱负，产现在就下决心为实现抱负而努力奋斗，使他们成为有抱负、有动力、有理想、健康成长的新一代青少年

三、教学重点和难点重点有关职业名称的词汇和目标语be going to句型难点敏捷运用be going to句型表达将来准备

四、教法/学法分析

1、教法分析启发式教学，任务型教学，情景教学

2、学法分析课前预习法，观看发觉法，学问迁移法

五、设计理念在英语课堂里依据教材内容设计不同的课堂活动任务，依据设计出不同的课堂行动任务给出相应的语境及词汇提示，引导同学进行pair work和group work训练活动

六、教学过程step1revision通过want to be句型复习关于职业的单词，引出本课的新单词，从而导入今日的教学内容be goingto be这一般将来时的结构目的

1、复习关于职业的名词，用学过的句式练习引出新的目标语，让目标语的学习和活动的开展扫清障碍

2、调动同学的爱好，让学习在轻松的嬉戏气氛中绽开step2presentation（导入）从复习导入课文一般将来时的内容，谈论自己的抱负与人生目标twhat are you goingto be a.when yougrowup si amgoingto be［目的］:通过这个环节，同学进一步明确了本课时的教学内容是要谈论自己的人生抱负step3practice（操练）依据同学的争论，布置学以pairwork的形式争论各自的人生抱负及实现抱负的方式awhat are you goingtobewhen yougrow upbi amgoingtobeaahow areyou goingtobi amgoingto［目的］:反复操练是记忆的一个重要方法，通过去时练习句型来强化巩固单词，从而能更好地把握和使用句型教育同学要从小就树立远大的志向，并为实现自己的抱负而努力奋斗通过前一阶段的学习和操练，同学能够很轻松的完成课文的听力训练并能敏捷运用所学的学问表达自己的想法在任务和活动进行中，同学有时任务不清晰，责任没明确，老师在四周观看，准时给出指导和说明，使任务和活动顺当开展step4通过老师给出的三个问题来用将来时写一篇短文，达到学问的拓展和升华延长让学问融入同学的生活实践what areyou goingtobewhen yougrow upwhyareyou going gobea/an howareyougoingto do thatstep5引导同学怎样使用be goingto do去造句子，让同学能从图片中猎取有关人生抱负的信息，让同学用第三人称单数进行学问的迁移what isshe goingto dotomorrow shes goingto cleanthe housetomorrow.step6summarybe goingtodo表示一般将来时的用法及结构step homeworkand assessment（巩固和评价）以my future为题写一篇短文要求写清自己的人生抱负，以及为实现这个抱负要付出哪些努力［目的］:检查同学的学习状况，培育同学运用所学的学问解决问题的力量；同时检验教学的效果，对有问题的地方,实行准时的补救措施；削减同学的遗忘率，对进行形成性评价反思我认为英语教学活动不是单纯死板的讲授学问，而是老师在教学中要为自己定位，转变自己的教学方式，也要转换自己的角色成为同学的助手，让同学独立思索，来完成所设计的任务而且老师在设计课时，也要选学教材中的内容，让教材对同学而言，鲜活起来，诱发同学的学习乐观性，同时在教育教学活动中，表扬同学的制造力和表现力,让同学由外而内的全身心投入学习活动中来，注意他们的综合进展，有科学的方法评价好每一名同学新的课程已经全面绽开，作为一名青年的英语老师，我要尽快为自己充电，快点成长起来，不断的加强自己的业务学问学习，积累阅历,在实践中进展自己，磨练自己，才能更好的适应新的教学环境在新目标指导下的学校英语的教学设计与反思第五篇学校英语阅读课教学设计与反思学校英语阅读课教学设计与反思

一、背景现行学校英语教材具有许多的优点，但由于同学认知水平的进展具有规律性，老师只有充分熟悉和把握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥同学的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化

二、教材分析

1、话题本课时选择的是初二英语课本第四单元how oftendo you exercise中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务food andlifestyles而绽开的

2、内容这篇文章叙述了许多同学平常的饮食和生活习惯通过学习，让同学明白什么是健康的饮食和生活习惯

3、目标

（1）、理解课文内容，知道如何捕获细节

（2）、依据图片猜想大意

（3）、引导同学把握仿照主题进行描述的技巧、形成依据主题理解文章细节并能辨别是非的力量step1warming upactivities

（一）、free talkto askthe studenton dutyto makeaspeechwhat ismy favouritefood设计思路以争论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛，同时，由于每天都有值日生报告，可以熬炼同学的书写和口头表达力量，另外，在沟通过程中，也相互熬炼了同学的听力水平

（二）、

1.revise somenames offood（let the studentsspeak freely.）

2.to showthe studentsbeautiful picturesof foodduringthe talkingthe teachercan writesome ofthem onthebb,especially.some newwordsfruit,sweet,bread,meat,juice.

3.to askthe studentsto askand answerwhat is教学过程第一教学环节情景创设，导入新课本节课的主要日容是谈论喜好，再导入新课时开采纳播放课件复习电影种类action movie,thriller,comedy,documentary,bei jingopera.并询问do youwant to go to a movie what kind of movies do you like

二、其次教学环节师生互动，学习探究

1、通过复习what kind of movies do you likei like..等句型引导同学阅读3a部分的句子，然后选择适当地连词and和but填空，练习i likeand i like,she likes,but she doesnt like等谈论喜好的目标进行完成3a部分的教学任务

2、引导同学绽开pairwork活动，完成3b部分口语交际教学任务让同学依据部分的图画和文字说明，依次谈论人物的喜好，复习巩固所学的i likeandi like,she likes,butshe doesn t like等目标语言

三、第三教学环节合作沟通，巩固提高一到同学进行嬉戏活动，让同学相互询问和谈论喜好通过只能种方式，练习运用所学目标语言what kindof moviesdo youlikeilike..do youlike yes,i do.no,i don t完成第4部分的教学任务板书设计unit9do youwant to go to a moviei like thrillersandi like action movies.it do you likeit设计思路

（1）、通过感性的图片教学，可以进一步调动同学的学习乐观性

（2）让同学相互问答，了解食物的名称，在沟通中培育他们的合作精神和解决问题的力量

（三）、discussion

（1）what foodcan weeat alot

（2）do youthinkis goodfor ourhealth

（3）which isyour favorite设计思路通过好玩的话题极大地激发同学的奇怪心，为进入正文教学打下基础最终向同学展现有关食物的相关链接（p67）--healthy eating,并让他们参加争论，知道哪些才是正确的饮食step2reading

（一）listening andscanning

1.what dostudents want tobe

2.what dostudents eatfor breakfastnow设计思路

（1）.听和读都是同学猎取信息的有效途径通过让同学边听边读（默读）可以培育其快速阅读的力量

（2）通过有目的地听和读，让同学在了解课文大意的同时握课文中一些细节性的内容

（二）intensive readingread thetext again,tryto answersome questions设计思路进一步有目的地读，可以让同学更好地了解课文细节，同时，通过抢答加分的方式，进一步激发同学的主动参加性

（三）skimming

1.to askgroups12to readthe textathird time,and make a dialoguein pairs.

2.to askgroups34to retellthe story.设计思路

1、让同学进一步阅读课文，了解文章的内容，通过对话培育同学沟通与合作力量

2、通过文章改写与复述培育同学运用语言的力量

（四）extension activityto askthestudentsto tellsomethingabout theirown lifestyles.设计思路学以致用，自己的话题会让他们产生更大的爱好，同时，通过这项活动可以充分训练同学的综合技能

五、反思在教学实践中，本人也体会到，阅读教学应处理好以下关系老师的教和同学的学的关系老师应更多地关注如何教会同学阅读，而不是仅向同学灌输大量的语言学问教学过程是同学在老师的关心和指导下把握学问和形成技能的过程老师应让同学在活动中发挥其主体地位，让同学自己去发觉问题、分析问题和解决问题在教学设计过程中,要尽最大可能考虑同学情感在教学中的重要性，要设法让同学在欢乐中学习但老师不能片面地追求所谓的欢乐，一味强调喧闹课堂，气氛是活跃了，但忽视了同学对学问的把握和力量的培育阅读过程与结果的关系任务型教学要求老师在教学中不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程同学完成任务的过程就是同学发觉问题、分析问题和解决问题的过程，同时也是逐步提升阅读技巧，提高阅读力量的过程实践和反思的关系反思是实践的一面镜子，每次的教学反思都能折射出实践中的胜利和不足之处，在教学中应当不断借鉴胜利，改进不足，把培育同学学会阅读、学会自主学习作为追求的目标zad我推举相关范文学校英语阅读课教学设计与反思学校英语七班级第一单元教学设计与反思课题讨论学校英语任务型阅读教学案例的设计、分析与反思学校英语where didyougoon vacation教学设计反思与自评报告英语教学设计与反思i likecomedies but i dont likedocumentaries.maria likesthrillers but she doesnt likecomedies.练习设计

1.—she want togo toa moviea.do b.is c.dose d.are

2.―kindof moviesdo youlikea.what bwhat sc.how d.which・

3.ilikethrillers,i dont likedocumentarie（M多文章请关注wWW.HaowOrd.COm）s.

4.she likesenglish she likes math.

5.my fatherlikes comedies,he doesnt likeactionmovies.a.and b.so c.or d.butb.helen likesdocumentaries,her sisterdoesnt.helenher sister.同学学习活动评价设计本课采纳了discussing和concluding的教学策略；利用课件来绽开课堂教学，pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，运用连词and和but等进行询问和谈论喜好，可以增进同学之间的了解和友情，并关心同学找到彼此的共同点，加深沟通

一、单词

1.名词actionmovie,comedy,documentary,thriller（附加相关的单词:tragedy,science fiction,cartoon,romance）

2.形容词scary,funny,exciting,sad（附力口相关的单词instructive,useful）

二、句型

1.doyouwanttogo toa movieyes,i do./no,idon t.

2.does hewanttogotoamovieyes,hedoes./no,he doesnt.

3.does shewanttogotoamovieyes,she does./no,she doesnt.

4.what kindof moviesdoyoulikei like

5.what kindofmoviesdoes helikehe likes

6.whatkindofmoviesdoes shelike shelikes

7.ilike...andi likebutidontlike・・・

8.shelikesand shelikes...butshedoesntlike・・・・・・教学反思本课结合教材重点.难点及英语学科的特点，利用多媒体帮助教学，体现自主，合作，探究的学习方式，它较之传统教学更能使每位同学都能乐观参加到课堂学习及课外活动中去使同学的听.说.读.写力量得到全面提高，在开心轻松的氛围中把握学问与此同时，带来的问题是每个同学接受学问，猎取学问的方式与快慢存在着差异，这就打算了在学习成效上的差别为此，老师要对每个同学作深化了解，并制定相应水平线以鼓舞同学超越其次篇学校英语教学设计与反思学校英语教学设计与反思俞开萍课题unit7how doyou makea banana milk shake工作单位石梁中学教材分析英语教学要求同学听说读写全面进展，而英语学问意味着记忆的不断重复性，那么把同学抓在手中让他们跟着学，有爱好学就变得特别重要.这就要求英语教学设计精致、完善，行之有效，以极大地刺激同学的学习心情，满意他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.下面是我对我们人教版学校英语八班级上unit7第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨学情分析本单元的主题是生疏新伙伴，同时引导同学采纳practicing,listening forspecific information和roleplaying的学习策略，学习一些新词汇，把握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进同学之间的相互了解

一、教学目标

1、重点词汇peel,cut up,putinto,pour,turn on..

2、重点句式how doyou makefirst,than,next,finally.

3、语法学问how much+不行数名词howmany+可数名词

二、力量目标同学学会娴熟制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤

三、教具多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔

（二）教学过程

一、导入课堂，先微笑询问全班同学what drinkdo youlike待同学纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说hereis somebananamilk shake,wouldyou likesome同学抢着回答yes时，把预备好的奶昔分给他们（部分同学自带有杯子）品尝之后问doyouknow howtomake thismilk shake（有同学回答no）,并宣布:现在我们来制作这种香蕉奶昔

二、教学makeabananamilkshake

1、播放图片，让同学观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要老师时关心补充）顺势学习搅拌器（biender）这个单词

2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇peel,cutup,putinto,pour,turn on.3listening.要求同学把制作香蕉奶昔的挨次标在书本1b的横线上

4、老师制作奶昔边演示边解说（in english）

5、pairwork同学两人一组，操练如何制作香蕉奶昔

三、同学动手制作香蕉奶昔分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔要求按步骤用英语解说（如有误，老师订正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝（充分确定表扬上来制作奶昔的同学）

四、listening

1、同学听、并完成2a、2bo

2、小结how much与how many的区分和用法how much+不行数名词how many+可数名词巩固这两词汇的用法，在黑板板书how much、how manywhatdoyouwantapples doesshe havebirdscan weseechacolate didhe eat要求同学完成句子？

五、教学拓展两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行争论、操练然后请

一、两组同学站起来表演准时赐予鼓舞和表扬

六、summary对本节课进行小结

七、homework作业

1、默写本课重点词汇、短语

2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤教学反思

1、奇妙导入良好的开端，胜利的一半一节优质课,不但要求老师潜心备课，熟识教材、了解教材，而且要求老师优化课堂，增加趣味性，最大限度吸引同学，激发其学习爱好，把留意力放到课堂上来这得靠老师奇妙构思，设计合情合理的导入方式这节课从老师随口询问同学喜爱什么饮料到分别给同学品尝香蕉奶昔，极大地刺激了同学的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，乐观协作本节课做到了这一点，从同学的反应看，这种导入方式是值得确定的

2、教与学有机结合在一起在教学过程中，既有老师敏捷的教，也应有同学乐观主动地参加，才是真正意义上的教学课堂中避开了以往老师满堂灌，同学被动学习这一模式把同学变被动为主动让同学亲自制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增加了学习趣味性，引发同学思索、记忆体现了同学的主体性，老师的指导性既完成了教学任务，同学在学到学问同时亦学得快乐、好玩

3、制造性教学学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记把握固有学问，还要学会敏捷应用，才是学习的根本目的在本课堂，大胆进行教学拓展在同学学会制作、描述制作奶昔之后设计让同学充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法通过同学们的乐观努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法达到触类旁通的效果

4、学习过程同时也是发觉归纳的过程同学是学习的主体，不但要跟随老师学习，也应在学习过程中擅长归纳总结，自己得出结论所学的学问才印象深刻，坚固把握把别人的学问阅历变成自己的学问阅历我在处理how much与how many的区分用法时疏忽了这点，没有让同学自己发觉总结出来，而是直接告知他们，然后通过几个简洁练习来巩固使得同学记忆机械，呆板效果也欠佳

5、掌控课堂，敏捷教学敏捷过渡，必要时实行有效的取舍，游刃有余是每位优秀老师应当具备的素养我在上课时完全根据备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不行少时间不多时还连续按原来的思路授课，以至到最终超时操作过于呆板，不够敏捷机灵，影响到教学质量

6、公平原则每个同学都盼望得到老师的关注与重视处于青少年阶段的学校生对这要求体现得尤其剧烈老师的一个眼神、一个微小的细节，也会引起同学的留意，联想甚至引发他们的心情，使自信念受到打击课堂中把给忽视。