初中语文教学设计与反思

初中语文教学设计与反思『教学课题』《闻一多先生的说和做》『教材分析』这是一个名人单元，课文的事迹生动感人，广为流传，初一从、同学，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行抱负教育，关心他们确立人生目标并拥有坚决的信念学习本文可以让同学熟悉到闻一多先生宏大的人格魅力，从今确立自己的人生目标并坚决自己的人生理念本文语言美丽，语句精炼，具有很强的感染力，适合初一同学阅读，教学时应加强朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，并在熏陶感染中，培育中同学乐观的人生态度『学情分析』初一同学已经有初步的阅读力量，可以通过预习领悟课文内容，把握课文大意，但同学还没有形成良好的学习语文的习惯和方法摄入的信息量比较窄，不能主动的，乐观地合作探究学习个别同学对语文缺乏爱好，依靠性比较强，学习较为被动『教学目标』

1.学问与技能通过阅读理解课文结构，把握人物的品行和精神，品尝重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，领悟语句饱含的感情

2.过程与方法通过质疑、互动合作、开展小组争论、信息整理归纳的当然，任何一节课都不是完善的，在本节课上，还存在着不少缺点需要我今后改进的

1.教学的目标的确立，还有不明确的地方，对教学内容的支配也有与教学目标不符的地方，教学目标的达成度有待提高

2.播放的视频，没有经过严格的筛选，视频还不够典型而且播放的挨次还可以更敏捷一点如放在品析语言后面

3.同学的参加度还不够，对个别同学的提问次数过少,没有照看到全体同学无论如何，这一次讨论课，对我来说，都是一次珍贵的成长财宝，我都会好好的总结，仔细的反思，以便于我今后的教学之路能有更大的进步第三篇语文教学反思和教研论文学校语文实践性与开放性的作业设计浅谈学校语文实践性与开放性的作业设计浅谈新课程标准指出，语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，因此，作业设计还应留意实践性，让同学在实践中获得直接的阅历，取得第一手资料，更重要的是引导同学实现熟悉的其次次飞跃，把获得的学问和阅历用于实践，在实践中运用学问，盘活学问，通过实践使之再学习，再探究，再提高实践性作业来自于同学的生活，来自社会，有助于同学了解社会，熟悉社会，加强语文学问与社会生活实际的联系，有助于同学关注人类生存，关注社会进展同时，实践性作业的过程是一个实践过程，它可以使同学获得真实的人生体验，并在实践中长学问、长才能同学学到的文本学问，只有与实际生活相结合，亲身参与实践活动，动口、动手、动脑，才能运用学问，把学问转变为技能，形成力量

一、实践性作业设计这种作业，从内容方面来说，可依据生活中的热点问题,社会中的焦点问题，学习中的难点、感爱好的问题，对生活、社会、大自然中的有关问题进行有目的的探究；从实施上来说，可在学期开头时组织同学自由申报活动课题，依据同学的申报状况确定课题的范围、内容、成员，打破班级和班级界限，由各小组成员制定好活动方案，分阶段绽开讨论，也可依据教学进度随机布置；从时间上来说，可以是一个周，一个月，也可以是一个学期，依据探究问题的内容、难度、进展而定；从实践主体来说，可以是一个人，可以是一个小组合作，可以班为单位开展，也可以是师生合作，甚至邀请家长、社会人士参与如，学完《善待家园》，我让同学准时作了一个调查，看看身边存在哪些环境问题，你认为怎样解决更有效，并完成一份调查报告这个实践活动，充分发挥同学学习的主观能动性，不仅丰富了同学的经受，培育了同学敏锐的洞察力，而且增加了他们的环保意识，比千百次的说教更有效

二、开放性作业《语文课程标准》中提出课程目标必需面对全体同学,力争使每一个同学的语文素养都得到进展因而我们的教学要坚持以同学为本，充分敬重同学的爱好爱好，把同学置于一个动态、开放的学习环境中，为同学供应多元、综合学习的机会，让同学在无拘无束的环境中，学得主动，学得乐观,使每位同学都成为学习的仆人，体现自主开放的学习过程依据教材和同学实际状况的需要，老师可设计如下几个类型的开放性作业

①、想象性作业同学的想象力是非常丰富的老师要引导同学在充分理解课文的基础上让同学绽开合抱负象，熬炼同学的思维力量如在学了《木兰诗》这篇课文后，我让同学绽开想象，想想花木兰回家后会发生哪些事，然后续写成《木兰回来了》，以此来延长进展课文内容同学有的写花木兰回来后父老乡亲的反应，大家纷纷来探望花木兰，请她讲作战过程；有的写由于受花木兰的影响，将士们更加有气概；有的放在现在社会背景下，写花木兰回来后父母鼓舞她做尚书郎，为国效力，增加、提高同学的文本体验与解读力量

②、专题搜集性作业专题搜集就是指围绕某一专题利用图书馆、阅览室、网络等渠道广泛涉猎，收集整理信息，在去粗取精、去伪存真、仔细筛选的基础上，细心设计物化形式，表达、传递信息它是同学相互启发、相互学习、合作沟通、共同提高的学习过程，体现课内外、校内外、学科间的相互融合例如，搜集相关材料，探讨惠女服饰文化，从历史、传奇、特点、穿戴等方面进行探讨，编一份手抄报，这样一道题，就把语文、历史、地理、美术等学科融合在一起又如，教学专题母爱之前，布置同学搜集同课文有关的图片、影像、文章等资料，教学时结合资料理解文章内容在这样的学习过程中让同学主动求知，学会合作，学会搜寻信息，提高处理信息的力量另外为扩高校生的阅读量，督促同学进行课外阅读，做好读书笔记，积累祖国丰富的语言材料

③、自主性作业新课程理念强调以敬重同学的共性为前提，最大限度地激起同学学习的主动性、制造性因而教学中不仅要注意提高同学的自我意识，更强调充分挖掘同学潜能，实现由他主学习向自主学习的过渡因此老师有意识地设计多样化的自主型作业，让同学针对自身状况进行选择，以有利于培育同学学习的自主精神如我们要求每个同学拥有一个摘抄本，周记本，同学自主设计语文作业，这些作业都由同学自愿完成后提交同学提交的作业，老师抽样批改，同学之间相互批改，还可进行评比不仅达到了作文水平提高的目的，同时也进行了思想的碰撞以上语文作业形式在使用时，要留意相互交替，不行长时间拘泥于某一种，且要针对同学爱好、学习内容敏捷运用总之，在实施新课程标准的大背景下，语文课外作业观亟需转变，语文老师要以新课程标准精神为依据，确立以同学为本，新奇多样、面对全体、重视学以致用的语文作业观,要树立起新的语文作业设计理念，使同学的共性在这里得张扬，使同学的人格在这里得敬重，使同学的情感在这里得到体验，使同学的生命在这里得到进展我们进行的作业设计的改革才刚刚起步，它的完善与胜利，有待于我们大家来共同深化探究和讨论频道推举相关范文学校思想政治教学设计与反思学校信息技术教学设计与反思学校数学教学设计与反思学校数学教学设计与反思学校数学教学设计与反思方法，进行探究性学习自主搜寻，整理，沟通课文有关的背景资料

3.情感态度与价值观学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行全都做人原则,健全自己的人格，做一个正直的人『教学重、难点』重点品尝中语句中的关键词语，难点探究语句的内涵，体会语句饱含的感情『教学过程设计』

一、导入同学们，日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品德，许多时候，我们往往简单忽视这一点，在日常生活中，你是怎样处理和做的呢？请你说给大家听听二了解闻一多，臧克家闻一多（1899T946）1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来讨论文学1925年回国，历任青岛高校，清华高校教授诗集有《红烛》，《死水》，表现出肤浅的爱国激情1943年目睹蒋介石反动政府腐败愤然而起，乐观参与反对独裁，争取民主的斗争，一二一惨案发生后，他更勇敢地投身爱国民主运动，最终献出珍贵的生命集诗人、学者、民主战士三重人格于一身，郭沫若称其是前无古人，后无来者臧克家（简略了解）

三、检查预习状况

1、把握下列词语锲而不舍沥经心血目不窥园气冲斗牛兀兀穷年潜心贯注迥乎不同慷慨淋漓

四、理清课文，整体感知

1、指导同学朗读放录音老师范读个读齐读互评、订正

2、合作探究1文章从哪些方面写闻一多先生的说和做？以此为脉络，文章可分为几部分？每个部分是怎样连接连缀的？2综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？用原文回答3作为学者闻一多是怎样说的？引用原文4作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么？引用原文5作为革命家的闻一多做了哪些？目的是什么？

五、小结这篇文章学的非常精粹，突出地表现了闻一多先生思想品行的最本质特征文章兼顾西安的典型事例，精致严谨的结构，布满了感人的力气

六、布置作业

1、读一读，写一写

2、完成练习二r课后反思』:

1、朗读的效果较好，通过朗读，让同学很好的把握了人物的品行和精神

2、本人语言生动形象，精炼含蓄，富于感情和音乐美,但对于初一的同学来说把握起来的难度较大，所以本课设计了重点批注的环节，让同学自己去感悟、品尝，并通过争论、沟通来提高同学的阅读水平，同时为同学留出自由选择学习内容和感受自己独到的阅读体验的空间，有理由同学自主探究，体现共性化阅读

3、在拓展延长部分，支配了一道将课文内容与实际生活相联系的争论题，目的是熬炼同学的思索力量和口头表达力量同学发言比想象中的还要踊跃，不断有新的亮点产生，吧这堂课的气氛推向高潮,充分调动了同学的主观能动性其次篇学校语文安塞腰鼓教学设计及反思《安塞腰鼓》教学设计七星二中七班级任双玉

一、教学目标学问与力量目标

1.学问目标品尝排比句式的节奏、气概与激情

2.能够借鉴本文的写作方法，并把它们运用到平常的写作当中去过程与方法自主、合作、探究式的学习方法情感、态度与价值观感受安塞腰鼓所宣泄的生命力气,激发同学对人生的思索

二、学法引导安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的种民间艺术，布满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受因此，采纳多媒体教学，效果会好些教这样的文章，尤其要留意调动同学的心情，调动同学的想象力，一旦同学进入角色，教起来就轻松多了

三、教学重难点本文用写实的笔触描绘了气概磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，但文中更多的是重在写意如何引导同学借助文字描绘再现形象领会意境是教学的难点；引导同学品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力气，并通过联系生活，加深对生命的思索熟悉即教学的重点

四、教学方法1朗读法通过读能感受到语言的节奏、气概与激情，感受腰鼓表演中的生命律动2揣摩法对描绘形象、揭示内涵的关键语句，应当认真揣摩品尝

五、媒体设计

1.腰鼓表演片段

2.课件

六、课时支配1课时

七、教学流程课前，我播放了一段关于安塞腰鼓的视频，让同学感受雄浑壮阔的场景

（一）创设情境，导入新课同学们，刚才大家所看到的就是壮阔的安塞腰鼓，请同学们端起书，齐读课文，让我们一起去感受那份激情吧！

1.同学齐读课文

2.请同学从字音、停顿等方面，对自己的朗读进行点评

（二）探求新知

1.请同学们，用我感受到了的安塞腰鼓，来谈谈自己的感受

2.课文中，多次运用相同的句子来反复赞美安塞腰鼓，同学们找一找，看是哪一句？明确好一个安塞腰鼓！（13节）好一个安塞腰鼓！（17节）好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（22节）好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（24节）

3.这些句子反复消失，除了抒情的需要以外，还点示了课文的层次，使得课文结构清楚，请自由朗读课文724节,用〃划分层次，并且在每一个层次中，查找一个词语，作为这个层次描写的主要内容并分男女两组，派代表上黑板板书明确舞蹈、响声、后生、舞姿

3.品析文章中语言美从不同侧面、不同角度展现安塞腰鼓的美，试用美，你看（听）句式来说并说说这些句子为什么美？例句蓄势待发的后生美，你看，他们身后是一片高梁地他们朴实得就像那片高梁噬溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫他们的神情沉稳而宁静

4.主旨探究

（1）据联合国教科文组织公布的资料表明黄土高原是最不适合人类居住的地方之一

（2）安塞腰鼓有什么内涵？安塞腰鼓是黄土高原上生命的激扬和宣泄，是中华民族精神的象征

（三）小结

1.排比反复旋律美文中运用了大量的排比和反复，形式上力求多样，富有变化排比又有句内的、句之间的、段之间的（请找出例子）

2.短句短语激扬美

3.节奏明快雄浑美

（四）反思提升我们要进行一个演读活动，要求读出气概，读出节奏，读出情感我给同学们发了一份演读稿讲义，大家推举男领由于越同学担当，女领由单昕哲同学担当，花三分钟左右熟识了各自角色需要演读的内容演读开头（男领）看！（女领）黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！（众合）好一个安塞腰鼓！（男女领）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前（男合）骤雨一样，是急促的鼓点；（女合）旋风一样,是飞扬的流苏；（男合）乱蛙一样，是蹦跳的脚步；（女合）火花一样，是闪射的瞳仁；（众合）斗虎一样，是强健的风姿（男领）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，（众合）只听见隆隆，隆隆，隆隆（女领）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗弃了一切冗杂的观众的心上，（众合）也是隆隆，隆隆，隆隆（女合）每一个舞姿都布满了力气每一个舞姿都呼呼作响（男合）每一个舞姿都是光和影的匆忙变幻每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止（众合）好一个安塞腰鼓！（男女领）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞是摆脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（众合）它使你从来没有如此鲜亮地感受到生命的存在、活跃和强盛那消化着红豆角角老南瓜的躯体，竟然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（男女领）好一个黄土高原！（众四步轮读）好一个安塞腰鼓！

（五）作业

1.将精彩的语句抄在积累本上

2.完成活页和试题优化A.板书设计3-4（宁静）的腰鼓安塞鼓5-27（隆隆）的腰鼓5-13雄伟的场面14~17雄壮的（响声）18-22击鼓的（后生）23-27秀丽的（舞姿）安静28-30（）的腰鼓

4.教学反思在本节课上，我充分发挥同学的主体地位，同学自己能解决的问题，我不去讲，同学自己看书能回答的问题，我不回答同时，我也非常留意情境的创设，先在课前播放安塞腰鼓的视频，以激发同学的阅读爱好，并让同学在感性性对安塞腰鼓有所了解此外，本节课，我还重视同学的读有全班齐读，有男女生分角色读，有领读，更有对文本深化理解的回读。