口语交际 我们与环境

口语交际我们与环境教学目标

1.激发学生保护环境的意识

2.能为保护环境做力所能及的事教学重难点激发学生保护环境的意识，能为保护环境做力所能及的事教学准备课件、环境污染的图片教学时间1课时教学过程

一、导入

1.情境导入同学们，前几节课我们一起感受了大自然中的美，但老师前天却发现这么美的地方有几处不和谐的地方，我们一起来看看好吗？（多媒体出示有关破坏环境的图片）

2.生谈看到图片后的感受

二、想一想

1.我们身边还存在哪些环境问题？

2.为了保护环境，我们可以做些什么呢？

三、议一议

1.先在小组内交流

2.各小组派代表在全班交流，提醒与其他组一样的不重复说

四、做一做选出十项保护环境简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，张贴在学校、社区等地方的布告栏里口语交际我们与环境教学反思本次“口语交际”课题是“我们与环境”，要求同学们讨论身边存在的环境问题

一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果“口语交际”教学时先让学生做好各方面的准备，以小组为单位,和同学们讨论身边存在的环境问题，围绕这一话题展开深入交流

二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法,想一想自己最喜欢的地方，好在哪里，激发了学生的交流兴趣

三、不足之处在讨论过程中我没有注意培养学生与伙伴之间共同合作的精神，喜欢交流的同学会占据很多表达时间，性格内向的同学，很少参与交流

三、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做教学“口语交际”时，先让学生把自己搜集到的成果加以整理，谈自己在课外的收获，然后以保护环境为主题，组成小组进行交流并形成书面稿在小组内认真地讨论交流，讨论时互听互改，互相修正，共同提高口语交际水平【精彩片段】《现代诗二首》教学片段师《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢，你觉得诗人笔下的秋天怎么样？生是美丽的师是人为什么“鸟儿为什么驮着夕阳”？生鸟儿累了师鸟儿是怎样“驮”着夕阳的？谁来表演一下？（生表演）师同学们表演得真像师归鸟何以倦了？生鸟倦实在也是人倦师这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入一个“驮”字，一方面突出鸟倦的程度，另一方面也是景致的进一步渲染和奇丽的想象师为什么“鸟翻双翅，抖落斜阳”？生这是一种夸张的写法师这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神生诗人是渴望自由的师是啊，这宁静优美的景色，浸透着诗人的瞬间感受，流露出诗人的无比心悦心情师“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”运用了什么修辞手法？生拟人师通过“妆”和“红颜”，把芦苇人格化，给全诗平添了一些情趣与生气师“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”诗人把眼光从江上转移到江边的芦苇夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇在一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了从飞鸟的双翅到江面，到芦苇丛中，眼前的景物是一片红色构成秋天黄昏江上一个美丽的画面。