听评课记录听课总结与反思

听评课记录听课总结与反思）优点准备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经历了学习知识的过程，在活动中感悟、在合作中积累建议教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受能力差一些，1后面时间控制稍紧）优点目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节让学生用英语表达，注重训练学生听说读写能力对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插建议发挥高年级小组2学习优势，互相学习互相促进）优点课前让学生准备好练习本等课堂用品，养成好习惯放手让学生讨论计算办法作用较好，指导很详细，鼓励学生大胆回答问题建议个别环节有些松散,后半节3课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动）优点用心设计教学内容，师生提前做好准备以谜语、简笔画等形式揭示课题重视生字教学，规范学生书写，及时纠正读课文中出现的出错建议自由表演部分、4小组卡片认读环节需要提前安排好，课堂中处理的有点混乱）优点利用实物讲解，学生参与互动善于引导，让学生充分思考，积极交流,学生动手动笔，精力集中给予学生恰当的评价，保持学习兴趣建议板书不完整，有必5要列出计算公式口头出题时要注意学生是否能跟进，要做好检查）优点用英语互相问候，学生积极参与回答问题，表达流利学生喜欢表演创设的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培养学生表达能力建议订正练习时稍快，有的学生6没有改正确，注意加强反馈）优点充分挖掘短文内容，善于引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象建议学生回答问题不积极，课堂气氛不活跃，感觉有些被动平时要加强这方面的训7练，让学生真正参与进来）优点学生有较好的听讲习惯，对于一年级来说非常不错学生乐于回答问题,注重表达能力的培养指导字形结构非常细致，板书工整，及时纠正出现的出错建议有8个别学生没有跟上教师节奏，要善于观察）优点把握课文内容，对学生提出明确的阅读要求，出示问题提纲，小组合作交流字句的意思结合古诗内容，贯穿思想教育，学生听讲精力集中建议学生回答问题9不热烈，给学生更多的表达机会）优点预习情况不错，给予必要的指点出示提纲小组讨论交流，对水的三态变化有大体的认知课堂环节安排合理，能抓住重难点予以突破建议交代液态气态区别10时有些模糊，水的三态循环有个别学生不太理解，可以再充分讨论）优点结合生活中实例，帮助学生认识爱护通讯设施的必要性针对一些破坏现象，学生讨论很热烈注重培养学生表达能力，纠正学生出错的观点和出错的表达建议11要发挥小组讨论的优势，让每一个学生都有表达的机会）优点强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱建议有些问题可以针对差生重点检查，及时得到反馈12）优点通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点建议本节课最适合小组合作学习，互相检查，学习作用会更好;另外授课时要关注学生13听讲状态）优点准备充分，教学思路清晰，有很好的互动，有讲有练听讲纪律较好建议课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间14）优点充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典、小组讨论等形式，达成学习目标课文分析透彻，并因势利导建议多提问一些后进生，或者采用练习15的办法巩固所学内容优点、创设情境，激发学生参与活动的兴趣、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人

1、课的结构清晰准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然

2、教学思路清晰，过程流畅

3、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神

4、可以说比较理想

6、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养

7、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率激发学生的运动8兴趣

9、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验、培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质

10、培养学生集体主义意识使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与11成功的喜悦

12、使学生自主探究、合作性学习得到发挥、课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的变化很多

13、本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实

14、整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高

1516、教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课

17、本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，教师能充分调动学生学习积极性、活动内容丰富，形式多样

18、重点、难点把握到位，教学经验丰富，教师调控能力强，选择的几个活动内容有针19对性

20、教学体现了新课标精神，在课中合作、探究性学习得到了充分的体现、学生讨论激烈，情绪活跃

21、器材上是一个创新学生自制器材，器材使用率高

22、教材改造是一个创新把通过改造运用到了教学实践中

23、激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识

24、发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位

25、这节课培养了学生自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了26相应的发展

27、教师主导地位发挥得当、学生的主体地位充分体现、发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索2829缺点

30、课堂上细节讲解不够、对学生的带动性不够、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开

12、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯

3、教师示范少，学生没机会展示

4、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题

5、在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内容，否则教学时间有点紧6一年级学生的自控力较弱在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉很累7因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的生活和学习是健康的表现第二，当自己看到别人不精神时的感受是什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感想这样一来，学生就比较好理解有精神的意义和价值，也有动力坚持课堂上教师尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门在演示生活的情景中学生绽放出美丽的火花，明白了有精神的孩子人人夸，有精神的孩子更自信，有精神的孩子是健康的表现自己应该每时每刻把最美最精神的样子展现给大家！首先通过展示正确的坐姿、站姿，让学生自己纠正自己的坐姿，并初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系然后观看错误坐姿、站姿带给我们的危害及“国庆PPT六十周年阅兵”视频，通过对比让学生深刻感受到我们选择正确坐姿、站姿的必要性与重要性，并且感受良好的精神面貌带给我们的震撼学生们通过观看视频都有很深的感受，每个人都能自觉尽力做到最好，但是问题就是不能保持小学生就是喜欢动，让他们一节课保持一个姿势也不现实，因此要求他们在写作业、读书的时候一定要保持正确的坐姿，不仅对我们的脊柱生长有益处，更能保护我们的视力在走路时也要时刻提醒自己抬头挺胸对于一年级的小学生来说，做好可以，但是坚持做好就有很大的困难，因此要想真正的能应用本节课的知识，就是要培养他们的良好习惯，这是一个长期的过程，而非一时的心血来潮通过比赛，看哪个同学能够一节课都保持正确的坐姿，让同学感受正确的写字姿势,并且保持一段时间，先让大家充分体会这个过程，然后在以后的上课过程中，要不断的提醒，时间久了孩子们自然而然就会形成好的习惯，这个过程不仅需要学生的坚持，也需要老师的坚持不足之处、应注意和家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，进而进行有针对性的引导

1、课外延伸评价应加强督促指导，并进行持续跟踪，将学生在课堂内的短时实践转化为课外的持续践行，并逐步形成良好的个人长期坚持的仪态仪表习惯2学习别人的先进教学经验，做好听课记录，显得尤为重要听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想象与弥补，在头脑中再现教学实况听课记录既有别于教师的，又与课堂的教学实录有所不同它应该是对课堂教学一种简要、合理的再现，又是对课堂教学环节、方法、效果的一种记录和思索

一、听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个方面一是教学实录，二是教学评点而在听课记录本上的体现，左边是实录，右边是评点课堂实录包括听课时间、学科、班级、执教者、课题课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果等课堂实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式（）是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等1是详录，比较详细地把教学步骤都记下来是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来2课堂评点听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议包括3教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等写教学评点可以采取两种形式是简评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来是总评，就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上待课后与教者1互相交流，取长补短2值得一提的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者了的“板书〃，此外别无它记显然这种听课记录其价值是不太大的好的听课记录应是实录与评点兼顾,特别是做好课堂评点往往比实录更重要

二、好的听课记录应关注的几个问题一堂课教学设计的内容很丰富，要非常详细地记录每一细节，是很难办到的，因此,应该有选择地做好记录要关注教学环节设计即关注情境创设、新课的导入、新知的探究、新知的巩固、应用与拓展等教学环节设计看是否能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激1活课堂的目的；各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的,各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊，一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能要关注教学方法与学习方法听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展；怎样从教师的“教〃为中心，向以学生的“学〃为中心转移，怎样处理3好传授知识与培养能力之间的关系；如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习能力；怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与争论等要关注辅助手段的应用与板书设计听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从4而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效还要关注教师如何设计板书,是否做到详略得当，层次分明，脉络清晰，重点突出，提纲挈领要关注练习设计与知识拓展既要关注练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展5性，达到巩固新知，培养能力的目的，又要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力关注教师的身体语言老师在讲课中，往往倾注了自己的情感为了表达自己的情感，教师往往会使用各种身体语言进行强化，如一个眼神，一个会意或鼓励的微笑，一6个恰到好处的手势，乃至教师在讲台上的步伐等等教师的举手投足都是教学进程的一部分当然，并不需要记下所有的动作，而是记下教师使用得较好的身体语言或不当部分关注听课者即时的思考和评价听课时产生的随感及评价授课教师的讲课往往对听课者产生影响，听课者在听课过程中对授课教师的教学方法选用、教学环节的优化、7教学语言的特点、教学思想的体现等的思考和评价都应及时记录下来，以利于课后评价如何写评课稿评课的方法、评课的三个阶段评课前的准备课程标准要熟练；对教材要有很好的理解；了解相关的理论1课堂的观察，观察教师、学生的活动1课后的分析交流提出问题；研究问题；解决问题

2、听课的四要素看师生的活动听教师的语言记运用规范的符号纪录，便于分3析、统计想教学思想；教学目标；教学结构；重点难点；教学方法；教师板书；学2生活动、评课五不要不要挖苦讽刺；不要轻易下结论；不要以个人的倾向品评；不要居高临下、趾高气扬；不要信口开河；

3、评课三为主要以肯定成绩为主；要以帮助提高为主；要以鼓励为主；、评课的两个突出突出重点；突出特点

4、评课的五个关注点研讨课围绕研讨，关注未来要谈建议、主张，少说定型之言5示范课关注闪光点，以介绍新思想、新思路为主，多数有点少说缺点交流课替自6己的看法时，多一些商量，少一些武断，关注点在，互动调研课注重观察分析，多谈现象，关注原因检查课评价的目标，多量化少笼统，关注点在综合性教师评课指南、指导思想以培养学生良好学习态度，指导学生掌握良好的学习方法，进一步形成学生的持续洞察力为宗旨着力培养学生的良好的行为习惯，关注生命发展，注重个性1培养、学习效果学生的旧问题有否解决，新问题的讨论是否充分各层次学生是否在原来基础上均得到了不同的发展在学会知识的同时是否也学会思考，学会交往与交流

2、学习内容是否符合发展需要，是否适合于学生的学习能力，学生能否学好、指导方法善于求异性提问，掌握学生提出正确答案以后的思维活动，引导创新思3维因材施教，分层指导善用丰富多彩的表扬手段激励学生的学习兴趣善于为学生5创设各种表现机会、学习状态踊跃质疑，主动参与到学习过程之中，能自我学习发现、学习氛围宽松、和协、、民主、进取

6、教具和学具的使用充分利用学校现有教学设施，用得不好是浪费，有而不用是更7大的浪费，创造性地使用教具和学具

8、指导效果语言规范、正确、富有情趣性、严密性，教师体态自然，表情合理,变化适度保证学生心理正常，心情舒适板书规范，摘录要点有利学生解决学习难点，把9握学习重点、学习指导程序灵活，形式开放10。