四年级下册英语评课稿

四年级下册英语评课稿四年级下册英语评课稿「篇一」听完胡老师的课很久了，当时也写了评课，只是由于请假，一直没有打成电子版，幸亏当时有记录，不然这么久的时间还真不知道要从哪里写起胡老师在四二班执教一节英语公开课，听完她的课，我有许多收获，因为我与胡老师教授同一年级的课，我不禁想到这节课我要怎么上，我有哪些地方可以借鉴，首先我的课件制作没有胡老师娴熟，我对课堂的把握，以及环节的衔接也没有胡老师老练，作为年轻老师，我们还是要多听课，多磨课，以此来不断打磨自己，就本课而言，有以下几点我要向胡老师多学习

1、导入胡老师用How s the weathertoday”的歌曲导入，将学生的注意力转移到天气上来，学生这是第一次学习天气的内容，所以开始导入时胡老师花了不少功夫，因为是第一次学习这样的词，给导入增加了困难

2、再者，这一节课的重点句型是“what sthe weatherlike in”胡老师首先以一张中国地图及Kimi的旅游来导入这些地点，首先映入眼帘的是美丽的香港“Hong Kong”，再根据图片上的温度计以及人们的穿着，动作，很直观的导入新词“hot”，当然了英语教学都是词不离句，每个单词配合句子练习，更容易让学生记忆深刻TWhat sthe weatherlike inHong KongSsIt shot inHong Kongo再根据统一模式分别教授cold,warm,cool等词用统一模式有一定好处，培养师生默契

3、还有一点是我去年公开课时做的十分不足的地方，胡老师和付老师当时就给我提出来了，在教授新单词时把重点音标标出来，便于纠正学生发音，有的学生其实课下已经接触音标，我们写出音标，帮助他们更好的学习复习cold warmcool hot

4、最后的课堂延伸也下了一番功夫，让学生做天气预报，这对学生来说，做天气预报是比较难得，如果老师指导不好，难以达到预期效果，胡老师在这一环节给学生制作了道具，每组同学得到一张图片，上面是天气预报的内容，不过有些地方变成了空白，需要学生来合作完成，如It sin o有这些句子提醒减小了难度，让学生分组，优秀学生带动后进生，让所有学生参与进来胡老师这节课在我看来还是很优秀的，比出去听课的那些优质课也不差多少，如果非说有什么瑕疵，那就是最后几分钟的时候，学生比较躁动，最后小组练习的时候纪律不怎么好，其他同学做天气预报时，其他小组学生在各自讲话，没有认真听讲这也是所有老师上课时都面临的问题，课堂纪律问题，有的时候课堂任务能否完成及课堂纪律紊乱的问题孰轻孰重？是我们这些年轻教师都必须面临选择的四年级下册英语评课稿「篇二」聆听了王华老师的课感觉非常舒服，让学生们在轻松愉悦的氛围中体会小诗的感情，暂且不说知识的习得，就情感而言学生的情商会获得很大提高

1、聚类呈现，聚类展示:譬如在复习四季时，教师呈现一张四季的表格，让学生从name,weather,activity三方面去思考，而不是师生点对点的回答，而是形成块状意识；在语音部分，能够让学生们在小组内讨论用几个单词来说说句子，然后再聚类展示，群策群力，共享了集体的智慧

2、源于文本，高于文本在make apoem这个环节，教师给予模板name,colour,weather,activity等方面，学生模仿教师来作诗歌，是有序的诗歌，比较规规矩矩；而在最后一个环节，在欣赏完四季的诗歌后，再来让学生创作诗歌，学生呈现的新词比较丰富，从有序到无序诗歌，体现了学生的个性

3、合作中提高，共享中成长本节课有五个大的group work,增强了学生组内合作的凝聚力，特别是make aseasoncard,不仅训练了学生的操作能力，而且在此基础上可以分享别人的卡片，互相启发，加上教师适时的点拨，学生以后所做的贺卡会更有灵感商榷

1、在语音环节中，最好让学生寻找nice,time,Mike,like等的规律，在适当的拓展一些新词，如line,bite,rice等

2、基本每个环节之后教师都有对学生们的评价，但最终没有依托黑板上的激励措施对四个大组进行评价四年级下册英语评课稿「篇三」四年级上的是译林版四年级下册Unit7What sthe matter的Story time板块赛课是以同课异构的形式开展的本单元的Story time的教学目标是依托文本情景理解会说单元部分词汇thirsty,water,ill,tired,初步运用文本情景表达基本信息WhatJ sthe matterIm CanI haveHere youare.Come andhavel wanttoGood nighto我听课的整体感受就是这几节课都上得非常的扎实、实在，对学生的朗读训练到位通过适当铺垫、整体感知、理解掌握、尝试运用这一小学生自然习得的学习规律开展教学活动，在自然创设的情境渲染下，教师与学生的Free talk中帮助学生理解词汇，避免了刻板的词汇操练凌老师的课流畅自然第一步以If youre happy这首歌开篇，快速收拢了学生的注意力，活跃了思维，激发了学生的学习热情，又以happy为主旋律，唤醒学生已有的知识经验，如hot,cold,happy,thirsty,hungry等接下来很自然地过渡到让学生用已学词汇预测刘涛的情况第二步快速导入话题后，让学生根据预测的信息，第一时间亲密接触文本通过追问How doyou knowit进行细读课文用听录音输入文本信息的反思引出新语言点Come andhave apie.在情景中知道朗读和替换练习，在说说学学中习得语言基于学生已有的知识经验，让学生进行母子对话的创编，再揭示文本信息、让学生用What wouldyou likeWould youlike somewater Thisglass ofwater isforyou.等已有句型，根据情景模拟对话，找到学生学习新知的就近发展区图3包含Ticking time中的两项目标I canuse Whatsthematter Icantalk aboutfeelings.因此教师通过丰富文本的场景，增加语言的输入量,加入刘涛tired的原因，让学生在理解和获得情感体验的基础之上朗读，操练句型最后一幅图故事性地收尾，通过看图及指导朗读引导学生体验一家人相互关爱，其乐融融人的心情本节课的理解掌握环节，教师通过朗读故事、表演故事、总结故事这四个活动帮助学生深入理解故事的细节，在朗读中内化词汇学习，训练学生跟读和模仿的习惯，培养他们良好的语感和正确的语音、语调，提高了学习的实效性四年级下册英语评课稿「篇四」课堂上，教师节奏控制得当，紧紧抓住学生的注意力，让学生没有松懈的机会整节课教学内容充实，学生学习紧张、明快而且轻松、活泼学生积极性高，学习很有热情教师上课节奏清晰、明快，整个课堂有张有弛，学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态本节课通过不同形式的活动让学生愉快的获得知识，尤其是独立填写Write andsay的内容，不仅培养了学生的动手意识，而且从学生的书写中发现学生书写上存在的问题小写i有的学生写成印刷体了出示单词，讨论书写中应注意的问题在一定程度上提高了学生的动脑能力，反思自己是否也有同样的错误在今后的教学过程尤其是活动中要帮助学生理解并掌握句型的意义及用法，只有理解了才会掌握并运用；二是在设计课堂活动时，要适当加大活动的比重，变换各种形式反复来训练句型和对话，以加深句型或对话在学生脑海中的印象，再加上做一些练习及进一步的学习，渐渐地学生就能掌握并运用了四年级下册英语评课稿「篇五」今天谢老师抱恙坚持上课，听课的老师们觉得很是舍不得我的第一印象是她的课堂发生了变化鲜有中文辅助了，课堂用语是简短、清晰的全英文指令，看得出来老师在努力改变，学生也在接受、适应和配合很棒，相信只要我们农村的老师们坚持下去，会在课堂上看到效果的关于这节课，我的感受如下亮点

1、学生和老师之间的互动交流比较频繁有效尤其突出在进入文本之前的讨论图画这个环节，通过What canyou seein thepictureAre thereany等问题的提出与解答，引领学生逐步靠近本课话题，初步渗透关于季节的词汇和短语，学生在识图过程中初步感知话题的含义

2、教学辅助手段高效、新颖初学四季是由欣赏图片导入的，画面精美，播放有序，学生学到了知识，开阔了视野板书的设计独具匠心，既归纳了文本知识，梳理了结构，又展示了教师的扎实的绘画功底，美感十足，栩栩如生建议这节课的结构是需要调整的，进入文本前的认知和操练活动整整用了20分钟，学生脱离了情境机械操练对话，教学形式会枯燥，不易于学生对知识的接受和记忆建议从Free talk直接进入文本，听或通读确定本课话题，然后进行一系列的任务型活动了解文本，在语境中感知、学习词汇和句型在输出阶段，学生根据结构说说自己最爱的季节和相关活动，写就没有必要了，第一课时的输出环节难度要适中另外，初学课文，对于词汇的要求主要是关注读音和意思，字形的讲解和操练建议放在后续课时听了由谢老师执教的一节英语课授课内容为译林版四下U5Seasonsstory time听后感受如下0

一、紧扣话题，整体教学Story time板块，作为第五单元的开篇之作，它极好地保留着语篇的独立性在教学中，谢老师紧扣话题，给学生创造了一个完整的情景，教学生学习了完整的语言，成为完整的学习者带领学生走进文本，学生们在语篇中感受到四季绚丽多姿的生活画面当学生们看到语言的整体，便能认识到语言的本质

二、品悟诗歌，聚焦语用语言教学应建立在学生的认知特点上，谢老师通过图片、音乐、语言描述的熏陶帮助学生更直观地理解诗篇，使他们加强对朗读语气的揣摩能力，寻找它韵律的美学语言的用处不仅是为了可以做语言游戏，更是为了达到交际的目的本节课，谢老师设定了学生能根据已有生活经验和新旧语言知识，描述不同季节的气候特征以及人们从事的不同活动，并能通过反复品读，初步运用小诗歌的创作技巧进行表达通过最简单的方式，带领学生还原语言在生活中的真实面目，使学生能够在诗歌的创作中实现真正的语言交流四年级下册英语评课稿「篇六」章老师的课堂一环扣一环，思路清晰，目标明确；同时，教师道具的引导，多媒体运用的巧而得法，获得了听课老师的一致好评

一、课堂教学设计理念新以学生的发展为根本，运用情景“我们去旅行,需要买什么呢？”的方式引导学生积极参与天气讨论活动，最终总结出shopping listo在整个过程中实现师生，生生互动活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的〃以学为本〃的教学设计，以课题为背景，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质

二、体现了新课程“三维目标章老师在教学过程中处理好〃知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情例Please saysomething aboutyour利用学生的道具，运用学到的语言知识学会做事，这就是能力从输入到输出，整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着“学生发展”方向努力重视情感态度与价值观的培养积极评价，激发学生持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养如学生自带的sunglass,umbrella等道具的展示中，学生往往是带着自豪的语气老师的多维评价方式，达到激励学生爱学、善学的目的，从表扬用语上good,very good,clever,super,excellent,cool还设置了奖励贴

三、教学内容处理手法新以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力教学重点突出Theia/are,教学难点注意单复数的运用，以及新单词的书写最后章老师把听，说的训练以“购物”的形式展现；读，写的训练巧妙地穿插在文本中操练，体现了老师的教学智慧本课中值得探讨的地方

1、本堂课中，老师在布置之后的几个任务前时间较赶，未能起到很好的操练作用

2、针对四年级的英语课堂，教师语言不是全英语其实这也是我们较多老师的一个毛病总之，通过课后说课，评课，反思，使我们在这一过程中不断领悟新课程的新理念，促使我们不断成长。