小学语文听课体会

小学语文听课体会小学语文听课体会（热门）小学语文听课体会1近期，我参加学校组织的小学语文教学公开课活动，聆听不同年级、不同学科老师的课，收获良多，小学语文教学公开课听课心得体会下面就谈谈我个人的一些心得体会吧

一、教师语言具有艺术的魅力当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感第

四、注重学习习惯的养成很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决我翻看了同学们的书，发现莫老师很注重预习的养成例如莫老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯第

五、亲切的评价语言刘老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如运用“你最聪明、很不错但你一定能想到更好的，你这个想法太绝了，老师都想不到呢，你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生这些朴实，自然的语言，对我感触很深在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言第

六、莫老师跟她学生之间的那种默契是我非常非常羡慕的,老师培养和学生之间的默契很重要，这不光能节省很多不必要的时间去沟通，而且，只有在学生和老师之间有了足够的默契，学生才能更好的跟着老师的思维走，对老师的思想和上课方式才能更有效的接受进去通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课小学语文听课体会4有幸参加临沂市小学语文优质课评选的听课活动，真可谓是受益匪浅每节课都展示了教师的不通风采，对于教高年级的我来说，高存娟老师的《圆明园的毁灭》这节课更让我对自己的教学有了更深刻的认识就高老师的这节课我有以下几点认识

一、沟通联系，营造宽松的学习氛围课始，师生聊天创设了愉快的环境，融洽的气氛，老师的亲切随和一下子拉近了师生距离，使学生对新老师没有恐惧聊天过后，就非常轻松，师生之间具有一定的亲和力

二、以读激情，引导学生与文本对话语文课标指出，语文重要特点是“情”，情感十分丰富因此，语文教学应当注重熏陶感染，潜移默化，在“润物细无声”中动情，心灵受到震撼，达到刻骨铭心的教育效果高老师的课从情入手，激情飞扬，真可谓一个“情”字了得！他曾经说过，有情有趣是教育，没有情趣的教学是苍白的，是空架子，不能打动人、感染人、陶冶人，是一个空壳在课堂上自始至终洋溢着对圆明园毁灭的遗憾怀念，自始至终抒发着对帝国主义、清朝政府的痛恨，在教师全情感染下，学生切己体察、感同身受，通过声情并茂的朗读，进入课文情境，与文本对话高老师以读为基本方法，把读书的主动权还给学生，激活学生原有的知识和经验，促进学生对课文的感悟和对语言的积累，激发学生的情感，进而最大限度地开发学生阅读潜能，提高阅读能力对文中内涵深刻的句段，高老师指导学生反复朗读，用极富感染力的语言把学生带进课文，让学生的情感体验与作品产生共鸣在一唱三叹、绵绵不绝的情感中，学生一次又一次的深情朗读，一次又一次地受到心灵的.激荡

三、读写结合，帮助学生积累运用语言高老师在指导阅读感知，自读领悟的基础上，巧妙点拨，围绕课文内容，巧妙把握教材延伸点，引导内容延伸，情感升华，由读向写辐射，又由写向读还原，让学生设身处地去感悟，去理解，去表述，以此促进语言的积累运用，在互动中实现为迁移而教的目的

四、鼓励评价，保持学生积极心态纵观整堂阅读课，没有一个学生不是积极参与高老师始终微笑着面对学生，始终以激励的话语和学生交流我们不时听到他对学生说“读得多好啊！”“不错！”“读得真流利！”“真好！”“好啊！”“大家很会读书！”“这个同学读得非常好，很认真！”还不时看到他亲切地摸学生的头、拍学生的肩，微笑着与学生耳语，孩子们在这样一位慈祥的长者面前，启动了心智，敞开了心扉，他们畅所欲言，欲罢不能高老师的课充满了灵性之美，探其原因，高老师始终着眼学生的发展，尤其关注学生人文精神的发展她关注人的情操、人的思想、人的心灵借用课文这个载体，发展学生的语言，培养学生的审美情趣，净化学生的心灵，在阅读中激发学生想象力和创造力实现了“人”和“语”和谐交融、“语”和“人”互为一体，“人”就是“语”，“语”就是“人”小学语文听课体会53月28日参加了河东区小学语文优质课评比听课，受益匪浅,感受颇深，觉得很必要，很及时，下面浅谈自己的点滴体会

1.一天听了8节课，真累3月28日，整整听了8节不同学校教师的的优质课一天下来，觉得真累

2.一天听了8节课，真值河东区小学语文优质课评比，对于参加听课的老师来说，无疑是一种激励，是一种促进，一定能较快提升我区语文教学质量，早就一批优秀精英，参加听课值得

3.参评教师讲课水平，真棒听了8位优质课参评老师的课，体会较深觉得参评教师教学方法先进，教学经验丰富，课堂驾驭能力超强无论使用本校学生，还是借用他校学生，都能较熟练运用教技，调动起学生的学习积极性，培养学生主动学习的能力，和学生和谐融为一体使用鼓励的话语，自然显得亲切，学生学习兴趣浓，效率高参评教师使用教学策略得当，抓住了小学语文学科的特点，培养了学生的阅读能力在读中感悟，在读中识字，突出了识字与朗读这个重点，这正是小学语文低年级基础之关键

4.送教下乡，该办听了8位老师的课，觉得这样的活动，应该办，更应该经常举办，对我区小学语文质量的‘迅速提高将起到一定的促进作用丰富广大教师的教学经验，拓展教师的视野，交流思想，提高认识，硕果之花终将开遍河东通过这次听课学习，本人感触较深，劳而不累，收获较丰小学语文听课体会6这篇课文以季节的变化，按照石榴的生长过程（抽枝、长叶、开花、结果）来描写石榴，文章用词用句非常生动，特别是多处采用拟人句，使得石榴花，石榴果实，都显得可爱无比整堂课，王老师精心的真情导读，石榴的美丽在品读中慢慢地焕发出来王老师的教学值得我学习的地方有:悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的

三、实现了师生角色的转变几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利

四、实现了学习方式的自主合作这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力

五、这些课教育学生做真人“千教万教教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首这些课能关注学生的、生活，教育学生做真人一句教育名言说得好“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西“我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的，心得体会《小学语文教学公开课听课心得体会》语文阅读教学中的朗读、评价、合作交流……要想得到及时有效地展示，实践证明，就要把教学工作不仅要体现在课堂上，还可以延伸到课外、平日学习上在活动中多角度，多侧面的进行训练，有时为了一个训练点可以把课时延长下面，就我的块状训练具体谈谈做法最初可以通过小黑板出示训练内容及过程,让学生读一读，体会体会然后让学生一步一步去做，时间长了学生自然而然懂得按照这个程序去操作

一、归纳课文的主要内容，先要了解有哪些种类如

1、段意归并法

2、扩展题目法

3、回答问题法

4、“六要素”串接法

5、原句摘录法

6、抓重点句段法等等通过实践选择不同文章，练习归纳，学会掌握方法

二、训练学生会提出问题，不同体裁问题重点不同，如写人突出表现他是怎样的一个人？记事要了解事情的起因、经过、结果及为什么会有这样一个结果？写景要体现出有哪些景色特点？状物也有分类动、植物的样子，习性特点物体的样子，结构特点当然单元训练重点不同，提问也会有所不同如《》训练重点之一就是表达方式，所以问题自然就是

三、训练补充别人意见，先婉转去评价（对，错，同意，不认可）然后说出自己的观点“我认为……”最后说出原因是什么，有理有据

四、读和评价朗读训练是不可分的学会朗读就能掌握评价方法，同样只有学会评价他人才会提高自己的朗读水平教师在这里就要教给学生评价也就是朗读的技巧、语气中的喜怒哀乐

2、语调的高低起伏

3、语速的快慢

4、重音的把握

5、停顿是否恰当为了使学生熟练掌握，利用晨会，选一小段学生读，大家评价，再读反复选择不同内容的段落进行实效性训练当然根据不同课文情感不同，侧重也不同，但它却给出了很实际的朗读方法，如在《》一文中，

五、汇报形式的多样化有读出来，说一说，抓住主要词语，联系上下文理解，结合图示，联系生活实际，结合查阅资料等，汇报发言单位化，先由小组内发言，再由其它小组补充发言绘画和写的训练，可把它们课内外并用，从不同角度训练，根据不同文章特点而决定《凡卡》一课在信结尾学生明白凡卡的爷爷不会来接他，他只是做了一个美梦而已，此时教师要发挥主导作用即“当梦醒来时，会发生什么事？你想同凡卡说些什么？写一写“学生写到“当梦醒时老板和老板娘瞪着凶恶的眼睛拿着木棍站在他面前揪起他就打，还有生活比过去更惨等等，”想对凡卡说“凡卡要坚强更要反抗，美好生活一定会属于你的”各抒己见可为五花八门这一课文知识的延伸，自主意识的强化，充分提高了阅读能力绘画训练就是以图带文，把想表达的意思更加直观的展现出来如《凡卡》一文在第二环节分组做交流汇报学生可以以多种形式体现出来其中一学生绘画出凡卡被老板娘拿鱼嘴戳脸，更直观的再现了凡卡所受苦难和当时社会的黑暗，为领悟中心，体会表达方式起到了推波助澜的作用从事语文教学我得到了许多，同时也发现了自身的很多不足语文教学是一个纷繁复杂的工作，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，提高自身的综合素质，切实为提高学生语文素质更好地服务小学语文听课体会2我校于开学第二三周组织骨干教师为我们新进教师做示范课演示，期间我聆听了3位教师精彩的课堂教学，老师们先进的教学理念，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，都给我留下了深刻的印象和启迪现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会第

一、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者我对如何运用新课标的理念去指导自己平时的教学，使学生得到更好的发展，还没有融会贯通但这几节课都对此进行了不同程度的尝试，如张银凤老师让学生通过自读课文，理解文中高大的白杨树指什么？几棵小树又指什么？再通过读自己喜欢的自然段，汇报理解运用句型“哪儿？？哪儿？？“不管？？不管？？总是？？”整节课的设计上都以学生为主体，让学生自主学习、发现问题等第

二、如何深度挖掘教材有些时候我对教材的把握还不够，知识还没有真正的落实在这点上，本次听课给了我很多启发各位老师在备课时对各环节都是经过再三推敲的钻研教材，那么就要理解课文上的每段文字，根据学生的情况确定符合实际的教学目标，确立教学重点和教学难点正因为这样，我备课时应多问问自己教材编排的意图是什么？需要达到哪些目的？学生会出现哪些情况？这样提问，学生会有什么样的反应？这样讲解,学生容易理解吗？第

三、不断改进教态、锤炼语言课堂教学要吸引学生听讲，那么我的教态、我的语言就要要吸引他们，这就要求我要不断改进教态、锤炼语言，用简洁、准确、清晰的话语把问题讲清楚第

四、注重学习习惯的养成很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决我翻看了同学们的书，发现莫老师很注重预习的养成在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯以人为镜，能够体察自己的优点和缺点听课已经结束了，但是我的工作还在继续，我的努力不能停止，通过听课，学习别人的长处，反思自己，才能不断进步在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯小学语文听课体会320—年n月1日，我有幸参加了株洲市天元区20_年第三批白鹤基地的培训，期间我聆听了3位年轻教师精彩的课堂教学,收获很多置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感在本次活动，使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握作为一名教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间下面谈谈自己的一点听课体会第

一、吃透教材是最根本的听莫老师的优质课后，我认为她对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本刘老师在教学之前，都会朗读一些课外诗歌增加同学的知识面，这样不仅引导学生积累了诗句，又使学生在诗句中感受到了不同的特点，为学生的知识面打好了扎实的基础课中，她充分抓住了活力课堂的特点，以小组的.形式进行教学和讨论，在小组讨论后抓住疑难和重点,最后，她从疑难点的不同角度引导学生进行扩展，激发了学生学习的无限乐趣整节课学生在莫老师优美生动的语言中，和老师默契配合，随着老师由浅及深，在小组时一起把握好基本的内容的同时，又有效得节约时间把握好了疑难重点，使听者回味无穷第

二、注重启发式教学，让学生主动学新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者莫老师都充分的做到了这点例如莫老师在上练习课时，通过一个很简单的字的组词，引发学生想象力；由此再激发学生的创造力，从而组出了一般同学不会想到的好词，这样避免了千篇一律，为以后的写作也打下了良好的基础第

三、注重引导学生朗读大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，我的学生在读书的时候有几个不成熟的特点，比如说声音大并且有些拖沓，特别突出表达感情的地方才会带有感情的朗读，停顿也不是很规范，这些问题我都是在听了莫老师的课后才发现的，莫老师班级的同学在读书的时候声音不是很大，但是让人听了很舒服，很有感情，不论是感情描写明显的地方还是不明显的地方，都一样很富有感情单独朗读的时候就更能体会到了，这肯定跟莫老师平时的要求和教导很有关系，只有在老师严格要求言传身教的情况下，学生才会养成一个这么良好的读书习惯。