教学设计 只有社会主义才能救中国

年区运河赛课节教学设计2021思想政治任课教师课时1课程授课课题只有社会主义才能救中国（第一课时）9月18日班级长征高一5时间通过列举基本史实，反映近代中国探索复兴之路的悲怆历程，分析多种尝试终归失败的原因，证实只有经过新民主主义革命建立人民政权，才能确立社会主政治认同义制度，实现中国历史上最为广泛而深刻的社会变革，为当代中国一切发展进步奠定根本政治前提和制度基础在借助马克思主义历史唯物主义科学理论，认识人类社会发展的一般过程和基木规律的基础上，通过对中国新民主主义革命取得胜利的史实学习，确信社会主教学科学精神义终将代替资本主义是不可抗拒的历史趋势；懂得中国特色社会主义是科学社目标会主义的成功实践，是中国近代历史发展的必然选择这一科学结论法治意识结合教学内容，做一定的引导与渗透公共参与结合时政教学内容，引导学生积极参与国家重大纪念日活动以历史唯物主义原理分析中国近代发展历程，树立只有社会主义才能救中国的重占正确政治认同，以增强社会主义道路自信重难点难点如何理解课题中的“只有二字，即社会主义道路选择的唯一性问题教法借助情境创设的卷入式教学尝试教学媒体多媒体教学辅助学法指导基于层进式导学案的探究式学法指导

1、创设破冰环节，熟络师生情感，预设教学氛围教学创新

2、对话式教学，通过层层设问，引导学生理解教学内容，梳理出认知框架描述

3、借助歌曲，激励学生奋进新时代，争做请党放心的强国追梦人教学过程设计教学步骤时间分学生活动教师引导设计意图配展示相关图片，引导学生观看两张并不常见的学生引出1931年9月18进行历史事件的思考，运动老照片日发生的“九一八事建议默哀创氛联系到“九一八事变”变”,借助当日鸣放警2围向死难者默哀报，以向死难者默哀一分钟的形式，营造教学氛围设问第一课我们学了什帮助学生回顾人类社请学生总结第一课所学内么？有哪位同学可以告诉会演进过程，点出容，理出人类社会发展进程，我人类社会演进的过程生产力与生产关系，表明共产主义是人类发展理思呀？经济基础与上层建筑5的必然趋势路设问人类社会不断发展之间的矛盾关系是社思考人类社会发展的决定的决定因素是什么？会发展的决定性因素性因素思考“只有社会主义才能设问这句话中，你觉得最思考课题，找到只有救中国”这一判断句中的关关键的词有哪些？（唯一性）;救（状态破标3键词与方式）题利用导学案，分小组讨论如通过梳理中国共产党下问题下发相关问题，各小组巡成立之前的近代史，

1、为什么要“救”视，指导答题，汇聚共识帮助同学们明确救中探缘

2、1921年建党之前，中国的

1、半封建半殖民地社会

2、国的真正含义，以及10争取民族独立、人民解放、由仁人志士都采用了哪些方式社会各阶层努力失败实现国家富强、人民幸福“救国”，结果怎样？

3、的原因

3、给出失败原因P21专家社会主义通过什么样的组织形式救中国点评利用导学案，分小组继续教师巡回指导，发现答题通过梳理建党到建国讨论如下问题亮点，帮助形成共识28年的历史,帮助同

1、五四运动的地位只有社会主义（在中国共学们明确标题中“只讲过产党的领导下），才能救中有”的深刻含义

102、新民主主义革命的具程国推翻三座大山，取得新体路径是什么？民主主义革命的胜利

3、建党到建国的28年经历了哪四个阶段教师指导学生通过阅读教帮助学生通过阅读教思考材，得出相关结论材，在前期展开讨论

1、寻找新民主主义革命的基础上，培养有效“新”在哪里？得结

2、中国革命两步走的原因及提取关键信息的能力8论具体步骤

3、新民主主义革命胜利的三大成果是什么？课后阅读两篇文章布置课后作业，为后续学通过指导学生阅读相《社会主义没有辜负中习做铺垫关课后文章，帮助学求拓国》、《中国没有辜负社会生进一步加深对教学展主义》内容理解，增强社会主义道路自信与理论自信只有（唯一性）只有社会主义才能救中国救（为什么？怎么救？）新民主主义革命的胜利先前的失败悲怆的历程理论的科学性胜利的征程与国情相结合的创造性马克思板书主义活的灵魂设计课后小结。