新课标盼课堂实录稿六年级语文

第五单元为习作单元，内容主要是根据“围绕中心意思写作”这个专题进行编排的，选编了《夏天里的成长》《盼》两篇精读课文，以及《爸爸的计划》《小站》两篇习作例文《夏天里的成长》写的是“夏天是万物迅速生长的季节”文章最后点明了“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理《盼》写的是小姑娘蕾蕾得到了一件新雨衣后，盼望下雨穿雨衣、想借买酱油穿雨衣、如愿穿上了雨衣的经历这两篇精读课文分别从不同方面或选取不同事例表达一个中心意思，并把重要的部分写详细、写具体习作例文《爸爸的计划》《小站》旨在提供学生习作的范例，让学生有所启发围绕中心意思可以安排不同的事例，印象深刻的、重要的部分具体写，其他内《盼》能体会浸文是如何选取事例围绕容简单写，可以从正中心意思写的,是疝何杷重点部分写具体的面和侧面进行描写体会文章是怎样困绕中心意思来写的《夏天里的成长》能说出课文从哪些方面围绕中心来写“习作例文”与“习蚱”:的，体会课文从不同方面表达中心意借助旁批了解例文是如何围绕中心意思思的方法写的，能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写.能将重要的部分写具体，“交流平台”与“初试身手”在交流总结围绕中心意思写的方法的基砒上,初步尝试围绕中心意思选取合适的材料C《盼》课堂实录

一、质疑导入师上课生起立，师同学们好生老师你好师请坐今天我们一起来学习一篇新课文，来读标题生《盼》师读着这样的题目，你产生了哪些疑问呢，你来说生我想知道作者盼的是什么？师恩，你对内容产生了兴趣，你说生我想知道他为什么盼呢？

二、理文顺脉师老师对此也特别感兴趣好，那就让我们赶紧打开课文纸，标号小节后，大声、自由地朗读这篇课文边读边思考课文围绕着盼写了几件事，好，开始生朗读思考问题师文章有点长，耐着性子把它读完生继续读书，思索问题师课文围绕着盼字写了几件事，好，你来说生课文的一到三小节师你先回答我写了几件事？生三件事师好的，分别是一一生课文的一至三小节写了他盼变天师恩，真好，盼变天，就用你的话形容，继续说，老师板书生课文的四到十五小节写的是作者盼师恩，课文的四到十五小节写的是作者，一起说一一生盼出门生后面是写作者盼下雨师是从几到几小节呢生从十六到二十一小节师恩？十六到二十一么？再看一看生十六到十七师对了，十六到十七小节写的是作者盼下雨，请坐，找的很准确，那么，作者最后他盼到了么？生盼到了下雨师课文的几到几自然段告诉了我们作者盼到下雨生十八到二十一小节师是的，作者通过他自己种种的期盼，最终如愿一一？生（师生齐读）以偿

三、精读师你瞧，作者围绕着一个盼字写了三件事情，那今天我们就一起来学习第一件事情，盼生盼变天师请大家默读课文一到三自然段，在字里行间中，哪些地方让你能感觉出了作者的盼呢划一划，在旁边写写批注生研习课文找答案师好，来交流一下，谁愿意第一个来说一说呢？你来说生从第三小节（读课文）这是作者的心理描写师你能从哪儿感受到这是作者的内心期盼呢？生“每天放学路上我都在想太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣,天气预报就总是‘晴’呢？”这是作者的心理描写师这是作者在对老天爷进行一一生抱怨师是的，他在抱怨什么呢？生他在抱怨老天爷一直不下雨师是啊，作者好不容易才有了一件新雨衣，可是这个老天却一一生一直不下雨师一直是晴天，所以作者把它的抱怨都表达了出来你看就像这样，作者把他的想法，甚至于对老天意愿埋怨都写了出来，谁来读好这句话，你来读生朗读师我们学着他的样子一起来朗读，预备，齐生齐读师很好，继续交流，来，这位男生生“怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的……”师把这个词读好生斗篷师很好，他是我们本科的新字新词，一起读生斗篷师你来说说生读书理解斗篷师篷是本课生字，上下结构，竹字头，下面是一个重逢的逢，而作者的雨衣是什么样子的呢？你来说生作者雨衣它有两只袖子，它想干什呢就干什么师你觉得作者更喜欢，你说生我认为作者喜欢两只袖子的雨衣，因为在下雨天的时候，他能不被大雨所禁锢，穿着雨衣自由自在的师这样的雨衣给了他一种怎样的感觉？生自由自在师自由自在，那我们就带着这样一份没有束缚，带着这样一份自由读好这段话生齐读书师没错，你瞧，这两段话都是坐着发自内心的一种期盼，只不过一个是他直接的表达，（板书直接描写）而另一个是需要通过咱们，需要我们耐心解读来间接表现（板书内心独白），作者真的是太厉害了他把他的感受都藏在了字里行间当中，需要我们耐着心，需要我们细心琢磨，体会才能够表现那么接下来还有那些地方你也能透过文字的背后看出作者的那份期待呢？你继续说生我从第二小节的“我一边想，一边在屋里走来走去”到“我才赶忙把雨衣脱下来”这段话师你把这段话读好它生朗读师窸窸窣窣，这是拟声词生齐读，窸窸窣窣师继续生继续读书师恩，从哪儿能感受到作者的那份期盼呢？生从作者运用一连贯的动词，走来走去……师走来走去，戴，抖抖，脱等生还有妈妈的语言描写可以看出作者喜欢这个雨衣喜欢到爱不释手，都不想把他脱下来师是的，请坐，这是作者在干一件什么事呀？他干嘛哪？生试穿雨衣师试雨衣呢，就从他刚刚给我们找到的试雨衣这一连串的动作当中我们同样也能够洞察到作者内心的那一份期盼，（板书动作表达），一起把这段话读好，我一边想一一预备齐生齐读课文，“我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响……脱下来”师继续交流，还有么？你来说生我从第一小节，我立刻抖开雨衣就往身上穿这是作者的动作描写从“立刻、抖开”看出作者的迫不及待和作者对雨衣的喜爱之情师奥，你抓住了关键词立刻，抖开看出了作者的迫不及待，那一份内心期盼，读好这句话，预备齐生齐读师下面的这句话是老师读的，请你自己去琢磨琢磨，读一读，这句话当中哪个词语又能让你感受作者的期盼之情呢？请个男生吧，你来说？生一连好多天，可以看出作者等盼望了好多天，师白天？生可以看出作者不下雨天气当中，每一天都过得很漫长师非常的漫长，在等待雨的过程当中他非常的生急切师是的，就像她说的那样，一连好多天，作者从白天一直等到了晚上，可是老天却一直不下雨，作者内心是非常的生愤怒师着急，你看它越是着急，就越能怎样，你说生就越能看出她对雨衣的喜爱，就越能盼望着下雨师是的，其实啊，有时候咱们啊也可以通过景物的烘托来表达自己的内心感受，板书景物烘托，还有这样一句话，读生读书师这句话中出现了一个四字词生安静师两次，它是安安静静，一下子就能找到，可是此时此刻作者的内心真的是安安静静的么？你说生他的内心是很着急的……然后这里运用了拟人的手法师真好，你看，他的心情一定是非常的不平静，不安静的，你猜作者会想什么呢？或者偷偷做什么呢？你来猜一猜？生他会把雨衣穿出去，然后幻想出天要下雨了，在外面穿着雨衣玩耍师虽然作者描写了这样一个小小的细节，板书细节描写，却还是没能躲得过大家敏锐的眼睛，他的心声一下子就表露无疑了，你看这样的两句话，在文章的中间，藏的非常得深，不像前面的直接描写和内心独白，大家一下子就把他找到了，那么现在我们就打开天窗说亮话，请你就在这两段话的后面加上点直接描写或内心独白，这样最直白的表达方法，自己试着练一练生自己练说师谁愿意来试试看，女孩儿先来吧，来，你试一试生“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静躺在衣柜里妈妈怎么还不出门，她出门了我就可以把雨衣穿在身上，只要在她回来之前，原封不动地把雨衣放在盒子里，这样盒子、柜子就瞬间安安静静了”师你把他的内心独白一下子说了出来，真好，你来说生我想说第一段话师可以生“可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗了”前天看着青天白日，我想什么时候才可以下雨呢？昨天看着繁星点点，我纳闷晚上有星星，明天不就应该要下雨吗？师明天就不能再下雨了我只能生我只能暗暗祈祷，希望明天快点下雨啊，我就可以穿上我的雨衣师没错，真好，请坐还有谁愿意来试试看吗？生“可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗了”前天看着青天白日，我想云雾怎么没把这大太阳给遮住呢？这样就可以下雨了呀！昨天看着繁心点点，我纳闷晚上怎么还不起雾，明天肯定又不能下雨了我只能暗暗祈祷明天突然一阵大风刮来，把雨啊师把雨啊、风啊，全都生把雨啊、风啊，全都吹过来了，我就可以穿着雨衣到外头快快活活地玩了师给她掌声生鼓掌师一下子把他的内心想法准确的表达了出来，读着聊着，作者藏在盒子里的那一份期盼，躲在蓝天里的等待，不停试穿的满足，和他内心对老天的小小埋怨都显露了出来，我们一起把他的这些活动，我立刻抖开雨衣，预备齐生朗读

三、总结师作家铁凝是语言文字运用的高手，读者这样的话，你觉得他的语言文字给你留下了一种怎样的感觉呢？你来说生他给我留下了一种字里行间显露出他是一个富有童趣，活泼开朗的女生师真好，富有童趣的，你看她时而将自己的真情表露无遗，就是那么的亲切，让我们感受到了他那一份童趣，可是她又时而将自己的感情隐藏至深，让我们需要细细体会才能去找到，同样是作家的王安忆这样说“对于人物的刻画，他将及其细微的感觉细微的一一描绘出来，这就形成了铁凝独特的语言风格，细腻，板书，她细腻的文字是源自于她内心的丰富和生活的历练，铁凝作为中国作家协会的主席，近三十年来她笔耕不辍，可谓是一位高产的作家，他笔下的《玫瑰门》，《大浴女》《夜路》等作品影响广泛深受我们读者的喜爱师这节课，我们一起走进了作家铁凝的内心世界，通过细细品读第一件事情盼变天，我们了解到了在描写人物内心活动时其实可以选择这样多种方法，那么下节课，让我们一起走进他的盼出门和第三件事情盼下雨来感受作家的表达奥秘，好，那我们下课生谢谢老师。