新课标六年级语文上册第七单元教学反思

第七单元围绕“艺术之美”这个主题选编了《文言文二则》《月光曲》和《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力《文言文二则》中，《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊；《书戴嵩画牛》揭示了绘画要尊重事实的道理《月光曲》讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力，更来自高尚而真挚的情感《京剧趣谈》介绍了马鞭、亮相等戏剧知识，表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪文言文二则22教学反思文言文文字简练，意蕴丰富，要读出文言文的含义与情思，教学的法宝自然是读文言文教学最基本的策略就是在诵读中感悟，在感悟中想象体验情感其一要读通文章教学中注重示范，指导学生读好语气词和停顿；然后在读懂的基础上，读出文言文的节奏美、韵律美，感受文言文的韵味其二要读懂内容教师通过借助注释、结合插图、联系生活实际、联系上下文等多种方法，引导学生理解重点词句，读懂课文意思，感悟字里行间蕴含的情感其三要读出情趣文言文极其简练，但文字极富视听冲击力，想象空间丰富教学中引导学生展开想象，读出文字的画面感，读出文字隐含的情味如学习《书戴嵩画牛》时，多读加上想象，才能感受“尤所爱”“拊掌大笑”“笑而然之”的画面，并体会其间蕴含的情趣月光曲23教学反思►《月光曲》是一个美丽的传说，讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传说故事课文融传说美、语言美、乐曲美、意境美、情感美于一体，都能让学生受到美的熏陶教学设计成功之处如下一是抓住人物三次对话，引导学生研读关键语句和短语，采用多种朗读方式，以读代讲，如，默读，圈点、批注感受，组内有感情地读出自己的体会，动作表演读，变式朗读，创造改编表演读人物对话，让学生在个性化朗读中，走进人物内心世界，感受人物的心灵美二是引导学生围绕第自然段描写《月光曲》旋律变化的语句，运用多种朗读形式，在读中想象三幅瑰丽的画面9月亮升起，海面微波粼粼；月亮升高，刮风卷浪；月照浪花，风卷巨浪……体验乐曲旋律的美妙悠扬舒缓一气势渐强一高昂激越只有这样，学生才能真正走进文本，走进《月光曲》，真切感受语言美、品味意境美、享受艺术美京剧趣谈24*教学反思►《京剧趣谈》是一篇文艺性很强的说明文它的说明对象是京剧本课的教学设计抓住文本的特点，通过京剧艺术的“无中生有”，引导学生做到了“品艺术之趣”文本语言之趣

1.本文作者“趣谈京剧”，语言充满幽默感赏析语言可以品味京剧之趣“亮相”部分的“双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！”三个“对着”生动传神地写出了舞台效果像这样的例子很多，教师引领学生合作学习，细读文本，感受“语言之趣”京剧艺术之趣

2.教师借助表格支架，引导学生自主阅读课文，通过补充资料、播放视频片段，让学生感受京剧“无中生有”“虚实相生”“无声胜有声”的艺术特点文化传承之趣

3.一节好课借课内延伸课外，课内是为学生课外学习奠定基础的，课内学习的结束正是学生对中华京剧文化研究的开始口语交际聊聊书法教学反思►明确口语交际的核心任务

1.本次口语交际的目标有两点一是聊一聊关于书法的话题，在交流中了解我国古代的一些著名书法家以及他们的一些传说或故事；欣赏一些书法作品，从感官上感受书法作品的美；谈一谈学习书法的过程中自己的感受和学习书法的好处二是学生在交际过程中，学习有条理地表达，如可以分几点来说明，也可以层次分明地说明；对自己感兴趣的话题可深入交谈，让别人听懂自己讲解的内容.体现学生口语能力的提升过程2为了达成目标，本次教学注重创设真实的话题情境，激发学生的交际兴趣，将交流方法策略自然融入交际话题，让学生经历“习得方法一运用方法一巩固方法”的学习过程，在实现真实交际任务的同时实践交际方法，形成口语交际能力习作我的拿手好戏教学反思►.启发思路，确定话题1此教学环节旨在帮助学生打开习作思路，唤醒学生的生活体验，解决“写什么”的问题.理清思路，方法指导2在学生理解“拿手好戏”后，引导学生根据教材提供的内容，确定自己的拿手好戏，并在记录卡上写下自己的拿手好戏再出示具体问题——“你的拿手好戏是怎样练成的？关于你的拿手好戏，有什么有趣的故事吗？”给学生提供明确的思维方向，并让学生自主表达交流在此基础上，出示教材提纲范例，让学生讨论，发现其顺序和详略安排，从而突破教学的难点同时适度拓展，除了这样的顺序安排，还可以有别的顺序安排方式吗？给学生思维一个突破，习作怎么写就一目了然了.明确要求，描写片段3习作提纲完成后，学生应该有了写作的基础，这时教师出示“写作秘诀”，不仅告诉学生可以怎么写，还明示这样写的好处，学生的兴趣也会更高学生结合自己编写的提纲和出示的“写作秘诀”进行片段描写，教师巡视了解学生的写作过程.修改点评，完善提高4先让学生根据自改要求，进行自读修改老师引导学生围绕前面的指导和习作的达标情况，本着“教什么、学什么；学什么、写什么；写什么、评什么”的原则，以此来贯穿习作教学的始终自改之后，选取两篇学生习作进行展示评讲展评过程中，根据习作要求，师生共同评价习作，提出修改建议，并和小作者本人达成共识展示评讲之后，组织学生进行二次修改，再进行完善提高语文园地七教学反思►本单元的一个重要学习内容是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，因此在此次语文园地的教学中，我注重从以下几个方面引导学生感受艺术之美.戏曲艺术1在“字词句运用”这一教学环节中，我将与戏曲相关的词语与生活紧密结合，引导学生结合课前查找的相关资料理解词语，将生、旦、净、末、丑等图片，戏曲服装的图片，跑圆场的小视频等融入教学环节，让学生在积累、运用词语的同时，感受戏曲艺术的魅力手工艺术

2.在修改说明书这一教学环节中，我自主创新教学思路，让学生自主阅读说明书，自主探究小台灯的制作过程，图文对照，找出表述不清的问题，并修改、完善说明书，发现写说明书的奥妙之处如此，既培养了学生学习语文的能力，又让学生在实践中体会到小制作之趣.语言艺术3“日积月累”中的成语与音乐、绘画、书法、文学等艺术相关，在教学中，我引导学生通过朗读、理解、分类、拓展等多种形式体会艺术之美，特别是根据典故猜成语的环节，增强了教学活动的趣味性。