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文本内容:
1.回答下列问题1“也许，我就是一个双重身份的灵长目”一句中的“双重身份”指什么？••••2文中“我们忠于动物园，”彼诺奇金说，“我们要求宣布动物园为自由经济区，或者最好是独立的国家！”这句话的作用是什么？
2.作者为什么要详写“新品种灵长目”牌子上的文字？
3.赏析文中画横线的部分
4.该小说的主题可以作多元解读，你能有哪些解读？
10.阅读下文完成下面小题文漪堂记袁宏道余既僦居东直房，洁其厅右小室读书，而以徐文长所书“文漪堂”三字匾其上或日“会稽，水乡也，今京师嚣尘张天，白日茫昧，而此堂中无尺波一沼之积，何取于涟漪而目之？”居士笑曰“是未既水之实者也夫天下之物，莫文于水，突然而趋，忽然而折，天回云昏，顷刻不知其几千里细则为罗毂，旋则为虎眼，注则为天绅
①，立则为岳玉；喷而为雾，吸而为风，怒而为霆；疾徐舒蹙，奔跃万状故天下之至奇至变者，水也夫余水国人也少焉习于水，犹水之也已而涉洞庭，渡淮海，绝震泽,放舟严滩，探奇五泄，极江海之奇观，尽大小之变态，而后见天下之水，无非文者既官京师，闭门构思，胸中浩浩，若有所触前日所见澎湃之势，渊酒沦涟之象，忽然现前然后取迁、固、甫、白、愈、修、洵、轼诸公之编而读之，而水之变怪，无不毕陈于前者或束而为峡，或回而为澜，或鸣而为泉，或放而为海，或狂而为瀑，或汇而为泽，蜿蜒曲折，无之非水故余所见之文，皆水也今夫山高低秀冶，非不文也，而高者不能为卑，顽者不能为媚，是为死物水则不然故文心与水机，一种而异形者也夫余之堂中，所见无非水者江海日交于睫前，而子不知，子则陋矣，余堂何病焉？”注释
①天绅形容瀑布
1.写出下列加点字在句中的意思1渡淮海，绝震泽2而高者不能为卑
2.文中划直线句主要表现出水的口口口口
3.下列对“故文心与水机，一种而异形者也”的理解正确的一项是oA.所以文章要用心作就能像水一样机敏，是相同的情况不同的表现形态B.所以文章的创作与水的灵活多变一样，两者本质相同，表现形态不同C.所以文章的中心应和水一样机敏，这两者是一种情况但表现形态不同D.原先文章的创作和水的灵活多变一样，两者本质不变但形态可以多变
4.简要分析作者的写作意图
11.阅读下面的文言文，完成下面小题点校《虞初志》序（明）汤显祖昔李太白不读非圣之书，国朝李献吉
①亦劝人弗读唐以后书语非不高，然未足以*绳旷览之士也何者盖神丘火穴，无害山川岳渎之大观；飞墓秀萼，无害豫章竹箭之美殖；飞鹰立鹘，无害祥麟威凤之游栖然则稗官小说，奚害于经传子史？游戏墨花，又奚害于涵养性情耶？东方曼倩
②以岁星入汉，当其极谏，时杂滑稽；马季长
③不拘儒者之节，鼓琴吹笛，设绛纱帐，前授生徒，后列女乐；石曼卿
④野饮狂呼，巫医皂隶徒之游之三子，曷尝以调笑损气节，奢乐堕儒行，任诞妨贤达哉！读书可譬已太白故颓然自放，有而不取，此天授，无假人力；若献吉者，诚陋矣！《虞初》一书，罗唐人传记百十家，中略引梁沈约十数则，以奇僻荒诞，若灭若没,可喜可愕之事，读之使人心开神释，骨飞眉舞虽雄高不如《史》《汉》，简澹不如《世说》，而婉缚流丽，洵小说家之珍珠船也其述飞仙盗贼，则曼倩之滑稽；志佳冶窈窕，则季长之绛纱；一切花妖木魅，牛鬼蛇神，则曼卿之野饮意有所荡激，语有所托归，律之风流之罪人，彼固歉然不辞矣使咄咄读古而不知此味即日垂衣执笏陈宝列俎终是三馆画手一堂木偶耳何所讨真趣哉！余暇日特为点校之，以借世之奇隽沈丽者.（注）
①李献吉李梦阳，字献吉，与何景明等六人合称明代“前七子”，倡导“文必秦汉，诗必盛唐”的文学复古运动
②东方曼倩西汉文学家东方朔
③马季长东汉经学家、文学家马融
④石曼卿北宋文学家石延年
1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是A.然未足以绳旷览之土也绳说明B.若献吉者，诚陋矣陋浅薄C.洵小说家之珍珠船也洵确实D.志佳冶窈窕志记载2,下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A.昔李太白不读非圣之书哀吾生之须臾B.而婉缗流丽穷山之高而止C.彼固歉然不辞矣沛公默然D.以借世之奇隽沈丽者所以遣将守关者
3.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是A.作者积极肯定了小说应有的地位，认为人们多读小说跟读经传子史一样，可以增进自身的道德修养B.李梦阳作为复古派代表，从守旧的原则出发，劝人不读唐代以后的书作者并不赞同李梦阳的观点C.《虞初志》一书收录唐人传奇，内容丰富，题材广阔，包罗万象，其不同类型的作品大都能给人启发和审美愉悦D.本文笔势纵横，思维开阔，论述严密，举例丰赡，同时也可以看出汤显祖对浪漫主义审美风格的向往
4.用“/”给文中画波浪线的部分断句使咄咄读古而不知此味即日垂衣执笏陈宝列俎终是三馆画手一堂木偶耳何所讨真趣哉
5.把文中画线的句子译成现代汉语
（1）然则稗官小说，奚害于经传子史？游戏墨花，又奚害于涵养性情耶？
（2）之三子，易尝以调笑损气节，奢乐堕儒行，任诞妨贤达哉！
12.阅读下面文字，根据要求作文有一种观点认为教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢也有一种观点认为教育是生长、成长，无所谓输赢，自然而然就好站在基础教育即将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解根据材料写一篇文章，谈谈你的看法（注意）
①角度自选，立意自定，题目自拟
②明确文体，不得写成诗歌
③不得少于800字
④不得抄袭、套作参考答案
1、C【解析】【分析】【详解】本题考查对具体语境中成语的运用正误的辨析能力要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳成语常见的错误有望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等A项，一鳞半爪指龙在云中，东露一鳞，西露半爪，看不到它的全貌比喻零星片段的事物使用正确B项，责无旁贷自己的责任不能推卸给别人多用于指自己应当做的不可推卸的事使用正确C项，萍水相逢比喻素不相识之人偶然相遇根据语境没有约定却和小偷相遇可知，应用“不期而遇”D项，荡气回肠形容文章、乐曲十分婉转动人使用正确故选C【点睛】正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误
2、
1.D
2.A
3.B【解析】
1.本题考查近义词语的辨析能力应对此类试题一定要结合语境，从近义词语的语意侧重点、语体色彩、感情色彩、语法功能等角度加以辨析作答时，可先选择自己较为熟悉的成语来逐个排除选项，最终得出正确答“相映成趣”指相互衬托着，显得很有趣味，很有意思；“妙趣横生”指洋溢着美妙的意趣，多指语言、文章或美术品此语境没有互相衬托的语境,又修饰“民间口述实录”，应选“妙趣横生”“焦虑”形容忧虑，“焦躁”形容着急而烦躁这里表示对未来的担心，应选“焦虑”“包含”一般指事物在数量、大小、类别等的归属，而且一般都可见；“蕴含”则多指深层意义上的理解，或一种储备，一般都不可见依据后文“平凡梦想、每一个微小成功、每一个人恳切呼声”，应选用“蕴含”“胸有丘壑”指绘画、作文时，心中已把握到了深远的意境，也比喻对事物的判断处置自有高下“大度宽容”指气量宽宏能容人依据后文“话语千万条，相互倾听、互相【解析】【详解】本题考查学生识记名言名篇的能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写,二是给出上句写下句的直接默写本题属于前者对于语境型默写，考生应先分析语境,然后再结合具体的语境回顾诗句默写的时候要注意如下词语折、崩、摧、栈、钩、苟、毫
5、
1.C
2.用典贴切借大树将军与召公的典故，暗指诸葛亮在武功与文治方面的贡献
②运用拟人“思”“忆”，运用拟人手法，暗指百姓对施德政者的怀念，表明了诗人对功业的渴望
③联想自然由大树将军与召公，联想到诸葛亮，表达了对诸葛亮的敬仰、羡慕之情【解析】
1.试题分析本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析C项,“意在表现古柏的精神”不正确，“海鹏风”一句用典，写树枝开裂，气势如大鹏展翅惊起的风浪，意在表现诸葛亮在衰败的局势中搏风击浪，力挽狂澜故选C
2.试题分析本题主要考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力解答此类试题，赏析诗句的妙处，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感“大树思冯异，甘棠忆召公”，结合注释
③内容分析可知，运用典故，暗指诸葛亮在武功与文治方面的贡献结合“思”“忆”“东汉开国名将，屡建战功”“在甘棠树下处理政事，开创‘成康之治”分析可知，运用拟人手法，暗指百姓对施德政者的怀念，表明了诗人对功业的渴望由大树将军与召公，联想到诸葛亮，表达了对诸葛亮的敬仰、羡慕之情此联想象自然，尤为警切，乃全篇眼目【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误
6、杳不知其所之也将阳地僻无音乐扪参历井仰胁息萧关逢候骑背负青天而莫之天网者拄杖无时夜叩门转益多师为汝师勇者不必有仁【解析】试题分析本题考查默写常见的名句名篇的能力解答本题，主要是根据诗词的篇名和横线前后句的提示来默写名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有二，一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，默写时要注意一下易错字词杳、潺、扪、萧、夭阈点睛高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数
7、
1.B
2.
①“我”是一个有原则的知识分子，厌恶贪腐现象，“我”的形象反衬了老王“小苍蝇”的形象
②“我”在本小说中是线索人物，通过“我”串联所有情节，使文中的人和事更具真实感；
③通过“我”的情感态度，表达对老王的批评和讽刺，表现了对贪腐现象的深入思考，凸显了小说主旨
3.
①这篇小说借老王这个人物，把“反腐倡廉”这个大话题聚焦到小人物身上，讽刺批评了在反腐问题上的表里不
一、言行不符，只指责他人却不要求自己的普通民众老王关心国家大事，尤其是“打老虎打苍蝇”的反腐新闻，他表面上对“小苍蝇”深恶痛绝，甚至以偏激悲观的态度看待社会，事实上却利用自己的职务之便设计钻营，谋求私利，他“短下”报纸作为废品卖出，他私设停车位收取费用，他的思想行为就体现了“小苍蝇”的本质，而他自己却对此毫无自知自省
②在现实中，确实有很多老王这样的普通人，高呼反腐倡廉的口号来要求他人，却在工作生活中以职权谋私利，是贪腐的社会风气形成的重要原因之一小说警醒和号召人们，反腐倡廉要从小处做起，从自己做起,从思想深处做起，才能真正形成清正廉明的社会风气【解析】【分析】
1.本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，结合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案B项，“可见，经过我的批评教育，老王已经充分认识到自己的错误，不愿再做小苍蝇”表述错误老王这样做得目的，只是怕“我”告发他以“权”谋私的行为，而丢了工作，并不是真心悔过故选B
2.本题考查小说中线索人物的作用解答此类题目，首先要审清题干要求，然后从该人物对情节、对主人公的形象、对主题作用角度来分析作用本题中提到鲁迅《祝福》中的“我”是不可或缺的人物形象，其重要性与本篇中“我”有相似之处也有不同之处请分析本文中“我”的作用从情节的角度考虑“我”是行文的线索人物，文章以“我”的所见所闻所感展开叙述，“我”像一根线一样串联起了整个的故事情节，另外用第一人称“我”的口吻来叙述，也增强了文章的真实性和可读性从对主人公作用的角度考虑主人公老王是一个利用自己的职务之便设计钻营，谋求私利的“小苍蝇”的形象，而“我”恰恰相反，是一个厌恶贪腐、有原则的知识分子形象，“我”的形象和老王“小苍蝇”的形象形成了对比，反衬了主人公的“小苍蝇”的形象；从对主题的作用的角度考虑本文是以第一人称“我”的口吻，通过“我”的所见所闻所感为我们塑造了一位利用自己的职务之便设计钻营,谋求私利的保安老王的“小苍蝇”的形象，通过“我”的情感，讽刺批评了在反腐问题上的表里不
一、言行不符，只指责他人却不要求自己的普通民众小说警醒和号召人们,反腐倡廉要从小处做起，从自己做起，从思想深处做起，才能真正形成清正廉明的社会风气
3.本题考查探究小说主题的能力解答此类题目，首先要审清题干要求，然后根据文本内容，并联系实际，对文章的主题展开个性化的解答本文是一篇以“反腐倡廉”为主题的小说，但选择老王这个小角度,写出了新意和深意请结合全文并联系现实，谈谈你对小说主题的理解本文的主要人物是“老王”，他是一个表面上关心国家大事，而实际上却利用自己的职务之便来谋取私利、设计钻营的“小苍蝇”的形象文章中，他将报纸等据为己有，以废品卖出，还有他私自收取停车费等事件都反映了他的“小苍蝇”的本质，而他却不知自省，依然乐在其中，在反腐问题上的表里不
一、言行不符由此可见，小说是借一个普通的民众的小人物的形象，反映了一个大的社会现实，采用了以小见大的手法，借老王这个人物，把“反腐倡廉”这个大话题聚焦到小人物身上，讽刺批评了在反腐问题上的表里不
一、言行不符，只指责他人却不要求自己的普通民众这正是本小说的主题之所在然后再联系现实，谈一些像“老王”这样的人，对社会的危害，并号召大家从自己做起，表里如一，从思想深处做起，才能真正形成清正廉明的社会风气
8、
1.B
2.D
3.C【解析】【分析】
1.本题考查理解并分析文中重要内容的能力首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别B项，“因为属于‘死语言，对于历史文化研究价值很大”错误，强加因果依照原文，“敦煌文献中还有大量非汉语文献，许多是已经消失的‘死语言……这些文献对于相关民族的历史文化研究的价值和意义自不待言，其与汉文文献以及多种宗教的共处、交流本身，展示了敦煌文化的自信、自由、开放和包容并蓄在这样文化基础上的文化昌盛和博大精深，是文化发展的必然结果这种文化昌盛的因果逻辑，对于我们今天的文化建设和价值取向，应该具有很强的启示意义”，可见原因提取错误,应该是“对于相关民族的历史文化研究的价值和意义自不待言，其与汉文文献以及多种宗教的共处、交流本身，展示了敦煌文化的自信、自由、开放和包容并蓄在这样文化基础上的文化昌盛和博大精深，是文化发展的必然结果这种文化昌盛的因果逻辑，对于我们今天的文化建设和价值取向,应该具有很强的启示意义”而非“许多是已经消失的“死语日故选B
2.本题考查分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据D项，”重点论述了敦煌文物遗存、文献等两方面”错误，文章基于“古为今用”的逻辑前提，重点论述了敦煌文物遗存、文献、文学艺术等三方面增加了场景的真实感与现场感；
③最后运用排比的修辞手法，描写彼诺奇金的种种反应与动作，形象地展示彼诺奇金的可爱与可笑
4.
①赞颂不屈服于厄运的打击，敢于想方设法抗击不公平命运的顽强者
②揭露当时俄罗斯社会的现状，表现人性的扭曲与畸形
③揭露病态社会中各种病态的人，以期达到解剖灵魂，引起疗救的目的
④抨击社会现实，表现社会底层小人物生活的艰辛，以及他们对正常人的生活的渴望【解析】【分析】
1.1本题考查理解词语含义，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术理解句子或者词语含义，指的是既要说出词句的表层意思，又要说出深层内容但是作者所附加的情感与应用的写作方法所表现出的深层含义决不可忽视，这也是得分点对文章中具体词语含义的理解必须把词语放在文章具体语境中来辨析，通过对具体词语前后句含义的分析，来弄清所问词语的含义一般来说，对所要解释的具体词句，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原词语，或者需要考生稍微变通一下即可本题，“双重身份”就是两种身份，从后文“总体上说，我是一个有理想的现代人，从某方面说，我又是一名实用数学方面的专家”来看，这“双重身份”是指彼诺奇金自认为自己既是一个有理想的现代人，又是一名实用数学方面的专家2本题考查学生理解句子的作用的能力，通常从内容和结构两方面来答内容方面要先概括句子的内容，然后分析这个内容能表现所阐述对象的什么特点，有什么作用，如是人，则分析表现人什么形象特点，表现作者对他什么情感态度如是景物，则分析表现景物什么特点，渲染什么气氛，能烘托人物什么心情或形象分析结构，则考虑其和上下文这间的关系，是否照应前文，是否为下文某内容做铺垫，是否与什么内容形成对比等本题，从手法的角度看，这是语言描写，语言描写首先是体现人物的形象特征“我们忠于动物园”这句话能够主人公“诚信”的性格特点“我们要求宣布动物园为自由经济区”体现主人公对自由的向往，”或者最好是独立的国家”体现主人公渴望独立，过上一种不被打扰的稳定的生活联系上文，神学教师和持不同政见者的打扰，这句话正是在这种情境下说的，反衬出当时社会的纷乱、糟糕
2.本题考查段落作用，思维角度涉及内容主旨、结构思路、语言修辞等三方面“作用题”是高考现代文阅读的一大亮点，文章讲求开头精美，即常说的“凤头”因此,考查开头语段的作用是现代文阅读的重头戏之一，开头语段的作用大致为开篇点题,统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调这些仅是术语，答题时一个正常的人无法生活,只有把自己关进动物园的笼子里成了人们的观赏对象才最终活得很好，用主人公的话说，社会上还不乏这样的人这体现了当时的社会现状，表现了人性的扭曲和畸形在小说中，主人公成了被观赏的特殊的灵长目，是社会压制下的病态的人，她的妻子也是，观赏者也是病态的，没有同情心，只有取乐心，这样小说揭露病态社会中各种病态的人，以期达到解剖灵魂，引起疗救的目的主人公社会底层的小人物，他只有在动物园变成“动物”被人观赏才能让自己活下去,而且随着经济危机的到来，这样都无法很好地生活，体现了小人物们生活的艰辛，抨击了当时的社会现实，主人公最终决定回归社会，体现了他们对正常人生活的向往
10、
1.1横渡2低下
2.至奇至变
3.B
4.有力地回击了有人质疑他的堂中“无尺波一沼之积”却命名为“文漪堂”，阐明自己将书房命名为“文漪堂”的理由是“文心与水机，一种而异形者也”，文章与水一样至奇至变，并表达了自己的为文的观点【解析】
1.本题是考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测
①“绝”的语境是“绝震泽”，可联想《劝学》中的句子“假舟楫者，非能水也，而绝江河”“绝江河”类似于“绝震泽”，这里“绝”可解释为“横渡”；
②“卑”的语境是“而高者不能为卑”，这里“卑“应与“高”意思相反，可解释为“低下”；
2.本题主要考查概括句子内涵的能力先要仔细理解句子的意思，抓住其内容实质，再作概括划线句子是“细则为罗毅，旋则为虎眼，注则为天绅
①，立则为岳玉；喷而为雾，吸而为风，怒而为霆；疾徐舒蹙，奔跃万状”，最后得出了结论“故天下之至奇至变者，水也”，即天下最奇特最变化无穷的就是水所以这里可填表现出了水的变化无穷，“至奇至变”
3.本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留“删调”换“补”的方法，直译为主，意译为辅，并安现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺“文心”指文章的创作;“水机”，前面说的是水的变化多端，这里可译为“水的灵活多变，排除AC两项讨真趣哉
5.
（1）既然这样，那么野史小说，对儒家的经典和百家著作、历代史书有什么妨碍呢？轻松活泼的文字，对修身养性有什么妨碍呢？
（2）这三个人，又何曾因为戏谑玩笑而有损气节呢？又怎么会因为喜欢玩耍而毁坏了儒生的品行呢？又怎么会因为放任不受拘束而妨害（自己成为）贤明通达的人呢！【解析】【分析】
1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾最好的方法是凭借知识迁移能力兼用排除法A项，“然未足以绳旷览之土也”中的“绳”，应译作“约束”故选A
2.本题考查理解运用文言文中虚词的能力关于“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”这一考点，《考试大纲》已明确规定了18个文言虚词……而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之但在平时的学习中，有必要涉及这18个虚词之外的虚词解答此类题型，首先要注重课本，系统积累；其次要根据语境分清虚实；再次要处理好用法与意义的关系用法决定意义，用法不同，意义也不同A.项，前一个“之”是结构助词，可译作“的”；后一个“之”是用在主谓间，取消句子独立性B项，前一个“而”表转折关系，可译作“但是”；后一个“而”表顺承，可译作“然后”C项，两个“然”都是用作形容词或副词的词尾，表示状态，有“如”的意义，译为……的样子D项，前一个“者”可译作“……的人”；后一个“者”表停顿故选C
3.本题考查理解和辨析文本内容的能力解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析要判断精准，一要有整体阅读的意识，在把握文章大意的基础上分析归纳文章内容，分析其主要艺术手法，感悟其语言特点和作品风格，二要带着选项回原文，比照其相关信息区仔细辨析，因为问题往往出在细节处，可能仅是一字之差考查翻译的，可以使用代入法判断，但一定要注意理性分。
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