江苏省南京市溧水区第二高级中学、第三高级中学等三校联考2023年语文高三第一学期期末学业水平测试模拟试题含解析

江苏省南京市漂水区第二高级中学.第三高级中学等三校联考年语文高三第一学期2023期末学业水平测试模拟试题请考生注意

1.请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0・5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内写在试题卷、草稿纸上均无效

2.答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题

1.在下面一段话空缺处依次填入成语，最恰当的一组是（）当今社会，（），总有那么一些不知敬畏为何物的人，他们不敬生命不敬自然不敬律令不敬道德不敬传统不敬历史不敬民意不敬信仰，完了还（）:“人不为己，天诛地灭！”对于这种现象，要想（）,除了唤醒他们的敬畏意识，更重要的，是要健全制度、完善管理A.鱼目混珠振振有词扬汤止沸B.鱼龙混杂侃侃而谈扬汤止沸C.鱼目混珠侃侃而谈釜底抽薪D.鱼龙混杂振振有词釜底抽薪

2.阅读下面的文字，完成下面小题葫芦谐音“福禄”，代表着中国人对美好生活的向往，是民族文化基因的重要组成部分葫芦外形柔和圆润、线条流畅，上下球体,符合“尚和合”“求大同”的理念“左瓢右瓢，可盛千百福禄；大肚小肚，能容天下万物”，葫芦着多层次的吉祥文化，幸福、平安、和谐、多子等可以说，（）其实，我国人民不仅喜爱葫芦，葫芦对“一带一路”的许多沿线国家人民与葫芦文化都有共同的情感基础一般认为葫芦的原产地是非洲，我国人民与非洲人民均有的葫芦种植历史历史文献,印度人民对葫芦“多子多孙”的文化寓意与中国人民有共识，这一点可以由季羡林先生所翻译的印度大史诗《罗摩衍那》第一篇第三十七章第十七首诗所记载的“须摩底呢，虎般的人！生出来了一个长葫芦，人们把葫芦一打破，六万个儿子从里面跳出”予以证实蒙古的民间故事《金鹰》同样表明，葫芦在蒙古民间具有繁衍生息的含义葫芦作为日用品和吉祥工艺品，受到“一带一路”沿线各国人民广泛喜爱中亚的阿富汗人惯用葫芦做喜庆场合用的化妆品容器和鼻烟壶在以色列、土耳其和一些阿拉伯国家，常见葫芦用作烟具和装饰工艺品甚至在美国、日本、南美洲诸国，均可见到葫芦文化的踪迹

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是调查数据显示，中小学生平均每天使用

1.5课时（约

1.35小时）电子学习环境，一年后即被发现引发了视力下降当前大中小学的“重度”使用引发大范围的视力下降应该是大概率事件；“重度”使用还会带来失眠、偏头痛、肌肉萎缩、颈椎弯曲、皮肤疾病等；对于本专科生尤其研究生来说，由于电子产品每天用时高达17个小时，已严重挤压睡眠、饮食和锻炼时间课题组对北京地区本科生的访谈发现，疫情以来绝大多数同学基本上“宅”在家里，出现了50天未出过家门的案例长期缺少自然光照会加重对学生视力的损害，而且不仅限于此，长期在封闭空间的生活、学习或工作还会带来心理和身体其他方面的损害考虑到长期的封闭空间生存状态、长期的电子产品重度使用以及网络学习负担对学生以及家长的影响，我们都应高度重视，以积极预防学生近视、学生抑郁、家长抑郁、青少年暴力、家长暴力的发生以及由此给儿童青少年身体和心理健康造成的更深层次的损害（摘编自《光明日报》2020年3月24日）材料二为防止新冠肺炎疫情向学校扩散，保障亿万师生健康，教育部要求中小学在延期开学期间“停课不停学”为全面了解中小学生网络学习的基本情况，北京师范大学中国教育政策研究院针对全国31个省区市（除港澳台）小学、初中、高中学生网络学习的满意度进行了调查共收回有效问卷77939份，其中，小学生54387人（占

69.8%）、初中生19022人（占

24.4%）、高中生4530人（占

5.8%）

77.3%的学生认为在不能到校学习的情况下进行网络学习是个好方式,

72.9%的学生对居家期间的网络学习方式感到满意或非常满意关于在家学习效果，近七成（

69.4%）学生感到“非常满意”和“满意”，仅有

2.9%的学生持有“非常不满意”的态度从群体分布看，北京（

83.4%）和山东（

83.2%）学生对网络学习的满意度更高，乡镇和农村学生（

72.7%）、中等成绩以下学生（

67.8%）、民办学校学生（

65.4%）、高三学生（

62.2%）、家庭条件较差学生（

55.7%）对网络学习的满意度依次降低关于网络学习的满意度，小学生、初中生、高中生平均得分依次为

2.

27、

2.

14、

2.34（满分为4,如下数据均采用同样标准）高中生满意度平均得分高于初中生和小学生，初中生得分最低初中生多处于叛逆期，学习积极性低于高中生，而小学生则对于网络学习方式感到好奇，致使满意度略高于初中生调查显示，居住在城市、县城、乡镇和农村的学生网络学习满意度依次为

2.

25、

2.

18、

2.

26.

2.23,表明居住在城市和乡镇的学生满意度略高于县城和农村学生，但县城学生的满意度低于农村却值得关注，或许说明农村学生相对于县城学生，对学习的渴望更高数据分析表明，成绩优秀、良好、中等、中等以下的学生网络学习满意度依次为

2.

19.

2.

24.

2.

26.

2.35可见成绩处于中等和中等以下的学生网络学习满意度较高，成绩优秀的学生满意度最低这可能是因为成绩中等及以下学生更喜欢自主化、非正式的网络学习，更倾向于摆脱学校教育的强制性规定，而成绩优秀的学生可能由于对自身要求较高，网络学习难以满足自身的实际需求，导致满意度较低（摘编自《光明日报》2020年3月20日）材料三新冠肺炎防疫期间，家长不仅要关注带养孩子的各种让人烦心的技术性问题，更要超越性地反思那些也许不曾被意识到，但对孩子的成长具有深远意义的发展性问题一是人与自然关系的生命教育，关乎人类和地球上其他物种如何和谐共生，这是家庭教育很少涉及的生态环保话题这次疫情让我们不得不思考，新冠病毒从何而来？为什么会传播给人类？家庭教育如何补上生命教育这堂大课？二是人与人关系的诚信友善教育，重要性正如加缪在《鼠疫》中所说，“与疫情斗争的唯一方式，只能是诚实“新冠病毒的传播让人与人之间保持着一定的距离，但这距离却让我们更为真切地体会到诚信和友善的可贵当家长和孩子一起不怕麻烦，放弃侥幸心理，如实上报，居家观察，避免危及他人生命，危及社会安全与稳定，就是身体力行地示范诚信友善的价值观了三是人与社会关系的爱国敬业教育，映照在战“疫”这面和平年代的镜子里学问再好的科学家，地位再高的官员，再有声望的明星和企业家，不同的价值观被疫情的“镜子”照出了高下价值观的高低关乎每个人的发展方向、发展高度和发展安全，是精打细算的利己还是爱国爱民的利他，是临阵退缩还是敬业向前，每天的新闻，就是最合适的教育素材这次疫情防控是个关键事件，是对孩子进行爱国敬业等核心价值观教育、提升家庭育人的精神境界和家风格局的契机（摘编自《中国教育报》2020年3月14日）

1.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.中小学生平均每天使用

1.5课时电子学习环境,一年后即被发现引发了视力下降疫情期间大中小学生“重度”使用电子产品视力会下降B.疫情期间大中小学生电子产品的“重度”使用会带来失眠、偏头痛、肌肉萎缩等健康问题，由此可能引发亲子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾C.材料一谈论了疫情期间中小学生平均每天电子产品用时激增对大中小学生视力、心境等身心健康指标可能产生的影响D.在“疫”这面和平年代的镜子里，科学家、官员、明星、企业家的价值观被爱国敬业教育照出了高下.

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.疫情期间高中生对网络学习的满意度平均得分高于初中生和小学生，初中生得分最低这主要与高中生人格成长愈加健全、学习意识更为主动有关B.城乡不同学校中小学生对网络学习的满意度不同，但总体差异较小居住在城市和乡镇的学生满意度高于县城和农村学生，但县城学生的满意度最低C.针对全国31个省区市（除港澳台）小学、初中、高中学生网络学习的满意度调查显示，中小学生对网络学习总体持满意态度D.防疫期间，家长首先要关注带养孩子技术性问题，其次还要反思具有深远意义的发展性问题

3.新冠肺炎防疫期间，如何更好的促进学生学习与成长一直是社会探讨的热点话题，请结合三则材料分析概括

10.阅读下文，完成下面小题方舆之内

①，山阪海噬

②，丽土之毛

③，足以活人者多矣或隐弗章

④即章矣，近之人习用之，以为泽居之鱼鳖、山居之麋鹿也；远之人逖闻之

⑤，以为逾汶之貉、逾淮之橘也

⑥，坐是，两者弗获相通也余不佞，独持迂论，以为能相通者什九，不者什一人人务相通，即世可无虑不足，民可无道瑾

⑦或嗤笑之，固陋之心终不能移每闻他方之产可以利济人者，往往欲得而艺之同志者或不远千里而致、耕获蕾畲

⑧，时时利赖其用以此持论颇益坚岁戊申，江以南火水，无麦禾欲以树艺佐其急，且备异日也有言闽、越之利甘薯者客莆田徐生为予三致其种，种之，生且蕃，略无异彼士庶几哉橘逾淮弗为枳矣余不敢以糜鹿自封也，欲遍布之，恐不可户说

⑨，辄以是疏先焉（节选自徐光启《甘薯疏序》）［注］

①方舆大地

②山限（zrni）海噬（shi）:山角海滨

③丽土之毛附着于土地的植物

④章显露

⑤逖（标）闻.在远处听到

⑥逾汶之貉、逾淮之橘《考工记•总叙》“橘逾淮而北为枳，……貉逾汶则死，此地气然也强调生物生存对自然条件的依赖

⑦不佞不才自谦之词道殛饿死在道路上

⑧耕获蕃（ZT）畲（yG）:耕耘收获

⑨户说挨家挨户地劝说

1.本文作者徐光启，字子先，上海县人，为代科学家

2.下列说法不符合文意的一项是（）A.作者认为，某些生物只能生长在某地的观念妨碍了生物品种的推广B.作者坚持认为，绝大多数生物品种是可以互相交流、异地引种的C.作者有时候会嗤笑那些不懂得利用他方之产的固陋之土D.作者从客居莆田的徐生那里引入甘薯并种植成功

3.第二段末作者为什么说自己“以此持论颇益坚”？

4.本文在记事说理中，反映了作者的态度

5.作者写作此文的意图是什么？

11.

（一）文言文阅读，阅读下面的文言文，完成下列小题周勃，沛人其先卷人也，徒沛勃以织薄曲为生，常以吹箫给丧事高祖为沛公初起，勃以中涓从攻胡陵，从入汉中，拜为将军还定三秦，赐食邑怀德以将军从高祖击燕王臧茶，赐爵列侯，剖符世世不绝，食绛八千二百八十户以将军从高帝击韩王信于代，迁为太尉，燕王卢维反，勃以相国代樊哙将，击下蓟，从高帝得相国一人，丞相二人，将军，二千石各三人；别破军二，下城三，定郡

五、县七十九，得丞相、大将各一人*勃为人木强敦厚，高帝以为可属大事勃不好文学，每召诸生说土，东乡坐责之“趣为我语”其椎少文如此勃既定燕而归，高帝已崩矣，以列侯事惠帝，惠帝六年，置太尉官，以勃为太尉十年，高后崩迎立代王，是为孝文皇帝文帝即位，以勃为右丞相，赐金五千斤，邑万户居十余月，人或说勃日“君既诛诸吕，立代王，威震天下，而君受厚赏、处尊位以厌之，则祸及身矣！”勃惧，亦自危，乃谢请归相印上许之岁余，陈丞相平卒,上复用勃为相十余月，上日“前日吾召列侯就国，或颇未能行，丞相朕所重，其为朕率列侯之国”乃免相就国岁余，每河东守尉行县至绛,绛侯勃自畏恐诛，常被甲，令家人持兵以见其后人有上书告勃欲反下廷尉逮捕勃治之勃恐不知置辞吏稍侵辱之勃以千金与狱吏狱吏乃书牍背示之日以公主为证公主者，孝文帝女也，勃太子胜之尚之，故狱吏教引为证初，勃之益封，尽以予薄昭及系急，薄昭为言薄太后，太后亦以为无反事文帝朝，太后以冒絮提文帝，日“绛侯维皇帝玺，将兵于北军，不以此时反，今居一小县，顾欲反邪！”文帝既见勃狱辞，乃谢日“吏方脸而出之”于是使使持节赦勃，复爵邑勃既出，日“吾尝将百万军，安知狱吏之贵也！”勃复就国，孝文十一年薨，谥日武侯（摘编自《汉书•卷四十》）L下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.其后人有上书告勃/欲反下/廷尉/逮捕勃治之/勃恐/不知置辞/吏稍侵辱之/勃以千金与狱吏/狱吏乃书/牍背示之日以公主为证/B.其后人有上书告勃欲反/下廷尉/逮捕勃治之/勃恐/不知置辞/吏稍侵辱之/勃以千金与狱吏/狱吏乃书牍/背示之/日/以公主为证/C.其后人有上书告/勃欲反下廷尉逮捕/勃治之/勃恐不知置辞吏/稍侵辱之/勃以千金与狱吏/狱吏乃书牍/背示之日/以公主为证D.其后人有上书/告勃欲反下廷尉/逮捕勃治之/勃恐/不知置辞/吏稍侵辱之/勃以千金与狱吏/狱吏乃书牍/背示之日以公主为证/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项（）A.“迁”古代指升官如“予左迁九江郡司马”，表示升官的词语还有擢、拜、除、署等B.石，古代的容量单位，十升为一斗，十斗为一石；也是重量单位，一百二十斤为一石C.薨，指诸侯死古人讳言“死”以专称代替，天子死叫崩，大夫死叫卒，土死叫不禄D.谥，是中国古代帝王或高官死后，朝廷根据其平生功过给予的褒贬称号，如“文”“厉”

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.周勃出身贫寒，生活艰辛他祖先是卷人，后迁徙到沛，以编织竹器为生，常在别人家的丧事上吹箫以养家糊口B.周勃南征北战，军功赫赫他追随刘邦起兵反秦，入关灭秦，还定三秦，先后平定燕王、韩王等叛乱，所向披靡C.周勃墓木讷刚强，质朴敦厚他不喜欢文辞，召见儒生说客时不行主宾之礼,说话直白，汉高祖据此认为可以把大事托付给他D.周柏位高权重，仕途顺利他以军功受封绛侯，历任太尉、右丞相，深受汉高祖、汉惠帝、汉文帝等多位皇帝的倚重

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）前日吾召列侯就国，或颇未能行，丞相朕所重，其为朕率列侯之国

（2）岁余，每河东守尉行县至绛，绛侯勃自畏恐诛，常被甲，令家人持兵以见

12.阅读下面文字，根据要求作文有一种观点认为教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢也有一种观点认为教育是生长、成长，无所谓输赢，自然而然就好站在基础教育即将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解根据材料写一篇文章，谈谈你的看法（注意）

①角度自选，立意自定，题目自拟

②明确文体，不得写成诗歌

③不得少于800字

④不得抄袭、套作参考答案

1、D【解析】试题分析鱼龙混杂比喻坏人和好人混在一起；鱼目混珠比喻拿假的东西冒充真的东西振振有词形容理由似乎很充分，说个不休，贬义；侃侃而谈形容说话理直气壮，从容不迫，褒义釜底抽薪比喻从根本上解决问题；扬汤止沸比喻办法不彻底,不能从根本上解决问题【考点定位】正确使用词语（包括熟语）能力层级为表达运用Eo【名师点睛】这是一道考核近义成语辨析的题目，首先注意近义成语的区别，然后找到所给的句子中的重点词语，看哪个成语和它吻合，“鱼目混珠”是“真假”，显然不和语境;“侃侃而谈”是褒义，不和语境；“从根本上解决问题”显然用“釜底抽薪

2、

1.D

2.D

3.B【解析】

1.本题考查学生正确使用词语的能力解答此类题目首先明确题干要求，选词语填空,要求学生答题前先将空格所在的前后语境读明白，然后结合词语的意思用法等进行判断“浑然天成”形容自然形成的整体，无需人工加工“一脉相承”比喻某种思想、行为或学说之间的继承关系第一处语境强调的是葫芦外形自然形成，柔和圆润、线条流畅故选“浑然天成”更合适;“包含，，指里面含有，一般用在比较具体的事物上“蕴含”强调内在具有某种特性，一般用在比较抽象的概念上第二处语境强调葫芦有着多层次的吉祥文化，幸福、平安、和谐、多子等寓意，属于抽象的概念，故选“蕴含”更合适；“源远流长”比喻历史悠久，根底深厚“博大精深”形容思想和学术的广博高深，第三处语境强调历史悠久，故选“源远流长”更合适；“表明”是表示清楚的意思“标明”是做记号使人知道，最后一处语境强调根据历史文献可以清楚知道，再联系后文，应选“表明”更合适故选D

2.本题考查补写句子能力解答此类题目，要考虑以下几个问题句子顺序是否合理,话题是否一致，前后是否照应，格式是否一致，音节是否和谐等本题中，首先这段文字的陈述对象是“葫芦，故排除A、B,从上文看，应为“凝结”，而不是“代表”，故排除C故选D

3.本题考查学生病句辨析与修改能力病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断本题中的这句话有两处语病，一是前后分句主语不同，故“我国人民”应放在“不仅”后面,排除A二是主客体倒置，不是“葫芦对…”，排除CD选项虽没有语病，但改变了句子的原意故选B

3、

1.B

2.B

3.D【解析】

1.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法“卓有成效”与“行之有效”都有“有效”的意思“卓有成效”突出成效卓著，可以指实行过的，也可以指正在实行或尚待实行的；“行之有效”仅说有成效，只可用于实行过的语境说的是预防灾害，目前还不能看到其效果，因此用“卓有成效”“汗马功劳”与“丰功伟绩”都有“立下功劳”的意思“汗马功劳”偏重在“立功的艰辛”，适用面较广；“丰功伟绩”偏重在“功劳的卓著“，多用于有巨大贡献的人语境强调“两个卫星为地球站岗的辛劳”，故用“汗马功劳”更恰当“未雨绸缪”与“有备无患”都有“事先做好准备”的意思“未雨绸缪”强调“绸缪”，即事先做好准备；“有备无患”强调“无患”，即可以避免祸患语境强调“事先做好准备”，故用“未雨绸缪”更恰当“手足无措”与“措手不及”看起来相似，实则有不同之处“手足无措”指手和脚不知放在哪里好，形容举动慌乱或没有办法应付；“措手不及”指临时来不及应付语境侧重于“一旦灾害来临，没有相关知识的人就不知道该怎么做而手忙脚乱，就会显得慌乱”，故用“手足无措”更恰当故选B

2.本题主要考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，需要注意病句的常见类型命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱,难度不大画线处存在两处语病一是“号召发射……卫星”搭配不当，二是“得到国际学界高度认可”存在主语残缺的情况第一处语病，可将“号召”改为“呼吁”第二处语病,可在“得到”前添加主语“这种呼吁”A项，改变原句意思，“得到国际学界高度认可的是这种“呼吁”C项，“得到国际学界高度认可”存在主语残缺的情况，可在“得到”前添加主语“这种呼吁”D项，表意不明，“它”指这种卫星还是呼吁，指代不明综合分析，B项修改正确，故选B

3.本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项选项都有一定的干扰性，难度适中解答本题，需要注意前后话题的中心、表达的重点和角度，然后结合选项内容加以比较推蔽前面有“空间天气灾害是难防御、可减缓的”这个前提条件，且后面有“反之，如果……就……”，故参照逻辑和内容上的对应关系来看，此处选用条件关系的语句综合分析D项正确故选D【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误

一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；

二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；

三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；

四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；

五、看成语运用是否因望文生义而误用；

六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复

4、

1.C

2.

①情节:造成一波三折的效果两次延迟都逼近了老市长发现真相，为情节带来了张力

②人物:给人物展现心理和性格的空间延迟中表现了黄诚的慌张和心虚,也反映了他的谨慎细致

③主旨:有利于烘托作品的主旨黄诚内心的慌乱本质上是因为他违背了初心这些情节从反面强调了“坚守初心”的重要

3.

①大碗河是生养小说主人公的母亲河

②未被污染的大碗河象征着黄诚和老市长的初心

③变化的大碗河就是变化的人心满目疮痍的大碗河，就像是被急功近利的价值观污染了的人心;大碗河治理之后的那种清澈和美丽,也就像是重拾初心之后的人心【解析】

1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境本题A项，“则完全是迫于上下级关系所产生的压力”错误，从原文来看，黄诚接到电话时吓一跳，一是因为老市长的决定出乎意料,二是因为在大碗河的环保检查中黄诚做过假,他知道老市长来钓鱼的话，自己做的手脚很容易露馅他哼哼哈哈地答应,还因为老市长像他亲叔叔一般,他们之间并不只是上下级关系B项，“在心理描写中反复运用了比喻、夸张等各种修辞手法”中“夸张”错误，原文当中“他的心就像旧时钟上上紧的发条，被拧得紧紧的，让他越来越觉得恐慌”“黄诚刚落地的心顿时又像充了氢气的大气球”等是比喻并没有反复运用夸张的修辞手法C项，正确D项，“因为黄诚是老市长拉扯长大的，所以……”错，老市长没有声张并不完全是因为他们有私交,这样做也是对一个有能力的年轻干部的保护老市长是想通过唤醒黄诚的初心的方式来促使他主动整改,这种做法不能被当成徇情枉法来看待故选C

2.本题考查小说写作手法的能力此类题要求考生把握指定情节的内容，并从对情节（推动情节发展、构成情节逆转、掀起波澜）、对人物（展现人物性格）、对主旨及给读者的感受（增强文学色彩、历史厚重感，丰富文章内容、意蕴，引发读者思考、兴趣、共鸣）等方面来思考其作用本题所谓“延迟”也就是故意拖延，从人物形象方面来看，“黄诚心里像装了一只小兔子,一个劲噗通、噗通乱跳”“黄诚心里仍然很着急，不住地向远处张望，期望尽快看到司机凯旋而归……”此两处的心理描写，表现了黄诚的慌张和心虚，“慢慢开去”“他要为钱厂长办事争取些时间”，反映了他的谨慎细致，从而衬托了人物形象；而从情节方面来看，他“慢开车为了拖延时间”以及“让司机买鱼让老市长钓”，看似是拖延老市长发现真相的时间，而实际上却“逼近”老市长发现真相，不仅丰富了小说的内容，而且推动故事情节的发展，造成一波三折的表达效果；从主旨方面来看，越是故意拖延,越能表现黄诚的内心虚伪，也就越能反映“坚守初心”的重要性

3.本题考查探究小说物象的意蕴的能力解答此类题目，可以循着以下思路思考、概括

1.由外到内由物象的外在特征到其内在的精神气质

2.由实及虚由物象的自身意思到附着在其身的虚指意思，如象征义、比喻义、情感义

3.由表入里先由该物象最表层入手再到其语境义，尤其是深层含义本题结合原文“当初我在小坝,这大碗河里的鱼那个多,最大的鱼有十多斤沉当时我和你爸还是钓友,每到周末我们就骑上自行车来钓鱼那时你还是个不懂事的孩子，总央求你爸说要吃鱼”来看，这“大碗河”是生养小说主人公黄诚的母亲河；原文“如今……这大碗河看起来也满目疮痍了”，“满目疮痍”是一种形象化的说法，表明大碗河已经没有以前那么美了，原文“企业也如雨后春笋般发展壮大起来，可工业一发达，原来的生态或多或少遭到破坏……昨天,还有一伙群众不顾门卫的劝阻,径直冲上县委大楼,联名上访,反映造纸厂对周围生态环境的恶劣影响”表明大碗河被急功近利的价值观污染了而从深处意义上来看，大碗河的污染其实还是人的内心的污染，大碗河的变化还是因为人的内心的变化;原文“河水很快就变得清澈起来,河面就像一面光亮无比的镜子,映照着瓦蓝的天空、悠悠的白云，岸边的植被也在和煦的风里，变得绿油油的，伸出一只只欢快的小手,向这个充满生机的世界招摇”表明大碗河治理好后，也就象征着人心又回到了“初心”A.一脉相承包含源远流长表明B.浑然天成包含博大精深标明C.一脉相承蕴含博大精深标明D.浑然天成蕴含源远流长表明

2.下列填入文中括号内的语句，最恰当的一项是A.中华优秀传统文化的精髓凝结在葫芦身上B.中华优秀传统文化的精髓被葫芦代表了C.葫芦代表了中华优秀传统文化的精髓D.葫芦身上凝结着中华优秀传统文化的精髓

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.我国人民不仅喜爱葫芦，“一带一路”的许多沿线国家人民都对葫芦与葫芦文化有共同的情感基础B.不仅我国人民喜爱葫芦，“一带一路”的许多沿线国家人民都对葫芦与葫芦文化有共同的情感基础C.不仅我国人民喜爱葫芦，葫芦对“一带一路”的许多沿线国家人民与葫芦文化都有共同的情感基础D.我国人民不仅喜爱葫芦，还对“一带一路”的许多沿线国家人民的葫芦文化深有感情

3.阅读下面的文字，完成下列小题目前我国要真正地应对可能发生的超级太阳风暴及其引发的灾害，除了技术准备外，首先要在国家层面上制定一个空间天气或空间气象发展战略在这方面，美国已经走在前面2017年美国再次更新了空间天气国家战略，将空间天气灾害纳入国家防灾减灾体系，由美国各部门多机构协作，各领域行业专家共同编写预案，在灾难爆发之前制订对策其次还需要一颗在L1点上“为地球站岗”的卫星在这第一个烽火台上，美欧的SOHO和ACE卫星为人类立下了,而这两颗卫星已经老化，正在退出历史舞台从本世纪初开始，我国科学家就一直在号召发射一颗类似的卫星，得到国际学界高度认可目前距上一次超级太阳风暴已经160年了，而太阳风暴造成加拿大魁北克省大停电也是30年前的事了按照目前科学家们关于“超级太阳风暴百年一遇”的说法来粗略计算，的重要性，不言而喻同样重要的是，社会各界需要对太阳风暴、空间天气灾害有足够的认知空间天气灾害是“难防御、可减缓”的，以当前人类的预警水平，（）o反之，如果不知道相关知识，我们在灾害来临之时就会o评估表明，对空间天气灾害的认知的不足，将是未来

5、

1.同两诗都表达了苦于羁旅、作客他乡的哀伤异欧诗表达的是贬途中的悲愤、失落、孤寂的心情；杜诗表达的是战乱动荡时漂泊流离、有家难归的悲哀

2.欧诗用拟人、映衬手法，写征雁与自己相伴相随，同遭险凶，同病相怜，同时也用比喻手法，以征雁自喻，充分表达了被贬途中的悲愤、失落和孤寂杜诗则用反衬手法,以高高北飞、自由无阻的归雁反衬自己，充分表达漂泊异乡、有家难归的伤感【解析】

1.本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力做这类题目，首先要理解诗歌所表现的内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵对诗歌中流露出来的复杂感情，我们要站在一定的高度，对诗歌进行客观具体的分析评价本题这两首诗虽然都写雁，但是因为借助雁所表达的情感不同，因而刻画描写的雁的形象也不同如欧诗写了一只时刻有危险的远飞之征雁“征”写大雁要飞得很远，辛苦劳累,“缙缴”表明雁经常受到射杀（或随时有危险）明写征雁，表现了大雁不怕辛苦地远飞而时刻面临危险的特点，暗写自己的遭遇，展现出战乱动荡时漂泊流离、有家难归的悲哀，表达自己被贬的孤寂心境与悲愤情怀；杜诗正当诗人为乡情所苦、愁思百结的时候，一队队大雁正从滨临锦江的成都上空，高高地向北归飞“高高”有自由自在、畅通无阻之意借住大雁自由自在、畅快飞翔的特点，突出贬途中的悲愤、失落、孤寂的心情

2.本题考查比较分析诗歌的表现手法和诗人的思想情感解答此类题目，首先要把这两句诗发在原诗中理解，再读懂这两句诗的意思，以及运用的艺术手法和诗人的情感抒发本题《江行赠雁》一诗写于欧阳修被贬谪下夷陵的路上“云间征雁水间栖，缙缴方多羽翼微”他看到几只南征的大雁栖息于江水之间，这些经历长途艰辛的鸟儿太疲倦了，羽翼已衰微诗人觉得自己的命运与这些雁十分相似，隐喻作者当然的处境；多方的围杀导致大雁的羽翼都变得稀少，隐喻自己和帮助自己的人受到迫害于是借征雁表现自己的孤寂与悲愤《归雁》“春来万里客，乱定几年归？”点明了时间和客居情况，表达急切渴望回归故乡的心情“肠断江城雁，高高向北飞”中，“高高”有自由自在、畅通无阻之意大雁北飞之地就是中原地带，那既是作者故乡的所在地，也是唐王朝中央政权的所在地诗人想到大雁一年一度地回到故乡，而自己却多年滞留异地，不禁愁思缕缕此处使用“反衬”手法，以高高北飞、自由无阻的归雁反衬自己，充分表达漂泊异乡、有家难归的伤感

6、匪我愆期秋以为期大底圣贤发愤之所为作也此人皆意有所郁结则风斯在下矣而后乃今培风怨归去得疾柳丝长玉疆难系虎兄出于神龟玉毁于梗中【解析】【分析】【详解】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查直接性默写和理解性默写两种类型,此题属于直接性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析此题中需注意“匪”“愆”“培”“骋”“虎兄”“押”“毁”“犊”的书写【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇

7、

1.C

2.D

3.A【解析】【分析】

1.本题考查学生阅读文本，筛选概括文本信息的能力答题前，先通读全文，整体理解把握文本的内容然后审读选项，到材料中圈出相关的内容并进行比对A项，“家集……多样性有利于家族文学的传承”错误，文章第一段说的是“这些不同的家集形态，令家族文学传承的可能性变得多样”，并不是说“多样性有利于家族文学的传承”，选项曲解文意B项，”……但更为重要的是整理者个人的意志影响”错误，文章第二段说的是“正是在家族整体与整理者个人的双重影响下”，并没有说哪个更重要，故选项中“更为重要的是……”错误D项，……表达了对和平的追求”错误，从文中来看，这些家族生活图景“常常会令人感到非常温馨、和谐，并对家族文学的一脉相承而感动”，实际上反映的是对美好的耕读生活的追求，而不仅仅是和平故选C

2.该题考查学生对论述类文本的论据论证分析能力答题前，先通读原文，整体理解把握文本的内容明确文章的论述话题是什么，观点是什么D项，“清代道光至光绪年间家集数量最多，证明了战乱是影响家集数量的最重要原因”错误，从文中来看，战乱对家集有影响，但并不能证明是“最重要原因”，相反根据前文江浙地区家集最多,可以判断应该还是文化氛围等是最重要原因故选D

3.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问,然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心A项，”连续有成员为官的家族，……而其诗文方面就会弱于其他家族”错误，从文中来看，第一段只是说“科名累世的家族,会将其先辈的制艺、朱卷等搜辑成集以彰显荣耀……”，但并没有说家集中就没有诗文的内容，或者诗文的内容就弱于其他家族，选项属于妄加猜测故选A【点睛】判断选项信息是否符合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点

①根据要求确定提取信息的目标

②通读全文,整体感知在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间

③准确寻找，筛选提取筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围

④仔细对照，正确判断找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误

8、

1.B

2.C

3.起源方面文学社群依据兴趣、信仰而确立的群体组织；文学流派根据创作内容、风格而划分组织形式方面文学社群一般具备严格的组织体系，但不要求成员创作风格一致；文学流派组织相对松散，但有着共同创作风格范围与性质方面文学社群具有多样性，在功能上也表现出较多的文化色彩；文学流派是更纯粹的文学现象【解析】

1.本题考查理解文意、筛选并整合文中的信息的能力答题时要找出词语相关的信息,然后与选项比较B项，”只要将具有共同兴趣和信仰的文人土子组织在一起活动，就能构成社群”错误，应为“一定的有组织有目的活动”，见原文第二段“到了明代，人们把具有共同兴趣和信仰的文人土子组织在一起从事一定的有组织有目的活动的群体组织称为‘社故选B

2.本题考查筛选并整合文章信息的能力答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误C项，“没有组织体系，成员创作风格相同即可”错误，“是否具备严格的组织体系并不重要”不代表没有组织体系，见原文第三段“文学社群一般具备严格的组织体系……至于是否具备严格的组织体系并不重要”故选C

3.本题考查筛选并整合文章信息的能力作答时注意明确题目要求，筛选正确信息相关信息第二段到了明代，人们把具有共同兴趣和信仰的文人土子组织在一起从事一定的有组织有目的活动的群体组织称为“社”而文学派别，陈文新教授《中国文学流派意识的发生和发展中国古代文学流派研究导论》认为主要源于先秦之《诗经》与《楚辞》他以南朝梁钟噪《诗品》关于建安以降的五言诗“源出于某某”为依据，把文学流派溯源至先秦《诗经》之《国风》与《小雅》，以及战国之《楚辞》随着建安以降文学独立地位的凸显，文学流派才得到充分发展，国风派、小雅派与楚辞派三种文学流派在这一时期首次出现第三段文学社群一般具备严格的组织体系，如必须具备大家推举的社长、制定的社约、严格吸收的成员、定期开展的社群活动，等等而文学流派则更多表现为一种观念上的文人集合也就是说，文学流派不必像文学社群那样有严密的组织实体，只要某一特定文人群体围绕某一文坛领袖形成共同的创作风格，并在文坛产生一定影响力，就往往把这一文人群体称为某一文学流派，至于是否具备严格的组织体系并不重要而文学社群则不一定要求社群成员在创作风格上的一致性，只要志同道合，皆可入社第四段文学社群在范围与性质上具有多样性，在功能上也表现出较多的文化色彩而文学流派则纯粹是一种伴随文学独立而在文学史上出现的文学现象,它是某一文人群体对文学创作规律普遍认同的结果根据上述信息分点概括即可

9、

1.C

2.D

3.

①学生角度，多关心自身视力、心境等身心健康指标，学会自我调整，树立战胜困难的信心、耐心和决心，同时还要加强体育锻炼

②教育部门（学校）角度，积极调查并关注疫情期间不同学生学习、成长情况及反馈，要把学生的学习负担和心理负担切实减下来，一切以学生为本

③家长角度，要关注对孩子的成长具有深远意义的发展性问题，激励孩子立志高远，把个人的学习动力、人生价值和国家民族的命运联系在一起【解析】【分析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对材料相关内容的概括和分析，正确的一项”，然后浏览选项，到材料中找到相关的信息，并与材料进行比对，做出判断A项，选项中“疫情期间大中小学重度使用电子产品视力会下降”曲解文意，原文中说的是“中小学生平均每天使用

1.5课时（约

1.35小时）电子学习环境，一年后即被发现引发了视力下降当前大中小学的‘重度使用引发大范围的视力下降应该是大概率事件”，“大概率事件”即指出现可能性较大的随机事件，选项说法过于绝对；B项，“疫情期间大中小学生电子产品的‘重度使用会带来失眠、偏头痛、肌肉萎缩等健康问题，由此可能引发亲子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾”错误，因果失当，原文中说的是“这会导致学生情绪不稳定，学习效率下降，由此可能引发亲子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾”；D项，“……科学家、官员、明星、企业家的价值观被爱国敬业教育照出了高下”错误,原文中说的是“学问再好的科学家，地位再高的官员，再有声望的明星和企业家，不同的价值观被疫情的‘镜子’照出了高下”，选项偷换概念故选C

2.本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对D项，“家长首先要关注带养孩子技术性问题，其次还要反思具有深远意义的发展性问题”错误，“首先”和“其次”是并列关系，而原文中“家长不仅要关注带养孩子的各种让人烦心的技术性问题，更要超越性地反思那些也许不曾被意识到，但对孩子的成长具有深远意义的发展性问题”中“不仅……更”强调了递进关系故选D

3.本题考查学生筛选概括文本信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“新冠肺炎防疫期间，如何更好的促进学生学习与成长一直是社会探讨的热点话题，请结合三则材料分析概括”，然后浏览几则材料，圈出疫情期间学生学习的状况以及存在的问题，根据这些内容指出正确的做法，或者圈出直接陈述做法的内容，或者一些成功的经验，根据这些内容进行概括如材料一中调查了疫情期间电子产品用时激增对大中小学生各方面的影响，如“视力、心境等身心健康指标可能产生如下影响”“这会导致学生情绪不稳定，学习效率下降,由此可能引发亲子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾”“当前大中小学的重度使用引发大范围的视力下降应该是大概率事件；‘重度使用还会带来失眠、偏头痛、肌肉萎缩、颈椎弯曲、皮肤疾病等”“疫情以来绝大多数同学基本上宅在家里，出现了50天未出过家门的案例长期缺少自然光照会加重对学生视力的损害，而且不仅限于此，长期在封闭空间的生活、学习或工作还会带来心理和身体其他方面的损害”“考虑到长期的封闭空间生存状态、长期的电子产品重度使用以及网络学习负担对学生以及家长的影响，我们都应高度重视，以积极预防学生近视、学生抑郁、家长抑郁、青少年暴力、家长暴力的发生以及由此给儿童青少年身体和心理健康造成的更深层次的损害”，根据这些内容可以从学生角度提出建议，可以得出第一点；如材料二主要是调查学生的网络学习情况，”教育部要求中小学在延期开学期间停课不停学为全面了解中小学生网络学习的基本情况，北京师范大学中国教育政策研究院针对全国31个省区市（除港澳台）小学、初中、高中学生网络学习的满意度进行了调查”，根据调查的内容可知，反应不一，这就要求学校或教育部门针对这些问题进行研究，力争把学生的心理负担给减下来，可以得出第二点；如材料三是分析家长在此期间该如何去做,如“家长不仅要关注带养孩子的各种让人烦心的技术性问题，更要超越性地反思那些也许不曾被意识到，但对孩子的成长具有深远意义的发展性问题”“一是人与自然关系的生命教育，关乎人类和地球上其他物种如何和谐共生，这是家庭教育很少涉及的生态环保话题”“二是人与人关系的诚信友善教育三是人与社会关系的爱国敬业教育”，根据这些内容可以概括出第三点

10、

1.明

2.C

3.引种别处的生物品种都有收获，经常利用它们并得到好处.4,勇于创新（大胆实践）、坚持科学（意思相近即可）

5.

（1）破除保守思想，发展农业生产

（2）推广引种甘薯这一重要的农作物【解析】

1.本题考查学生文学常识的积累文学常识，主要考查一些名家作品知识，包括作家,年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容本题考查作者徐光启的时代

2.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别本题中，C项，“嗤笑那些不懂得利用他方之产的固陋之土”无中生有原文”或嗤笑之，固陋之心终不能移”意思是，可能有人讥笑我，可是我这闭塞浅陋的想法，终究没有动摇故选C

3.本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力信息筛选这类题目首先要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容本题语境在第2段，“以此持论颇益坚”在段尾，是总结结论性的句子，分析原因在上文“每闻他方之产可以利济人者，往往欲得而艺之同志者或不远千里而致、耕获蓄畲，时时利赖其用”，意思是，每当听到别处的作物可以引种过来有助于当地人民生活时，总想弄来种一种，和我志趣相投的人，有时不远千里送来各样种子，经过我们连年播种收获，常能获益据此概括即可

4.本题考查概括并评价作品的思想内容解答此类题目，要读懂题干，分析概括作品内容，抓住关键词句理解文本的思想内涵，再进行概括、评价根据“每闻他方之产可以利济人者，往往欲得而艺之”“欲以树艺佐其急，且备异日也”概括出作者勇于创新的态度；根据“余不佞，独持迂论，以为能相通者什九，不者什一”“以此持论颇益坚”概括出作者坚持科学的态度

5.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力解答时要整体理解文章内容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解分析本文的主旨在文章结尾部分“余不敢以麋鹿自封也，欲遍布之，恐不可户说，辄以是疏先焉”，意思是，我不敢用麋鹿只能生长在山区的想法把自己局限起来，很想到处宣传推广，又怕用口来说不能使家喻户晓，就写了这篇《甘薯疏》作为倡导据此概括即可【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试,要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等）,解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文在中国的领土以内，从山脚到海边，土地上生长的植物，可以用来养活人的东西是很多的可是有的不太受人注意，知道它的人不多就算是被人注意了，在它本来生长的地域内，人们惯常接触它，把它看作是只能活在水里的鱼鳖和只能活在山里的麋鹿那样，离了水和山就活不了；远地的人，只是从远处听到有某种植物，常认为它是受地气的限制，像貉那样越过汶水就会冻死，桔树移植到淮水以北结出的果实就变为枳那样因此，一般认为不同地区的作物就不能相互引种了我的才学疏浅，却要提个迂阔的主张，我认为作物能够引种的占十分之九，不能引种的不过十分之一大家都致力于引种，那么农业生产就能满足社会需要，老百姓就不会逃荒饿死了可能有人讥笑我，可是我这闭塞浅陋的想法，终究没有动摇每当听到别处的作物可以引种过来有助于当地人民生活时，总想弄来种一种,和我志趣相投的人,有时不远千里送来各样种子，经过我们连年播种收获，常能获益，因此，我就越发坚持自己的看法了戊申年，长江以南发大水，麦子稻子都没有收获我想种点儿什么来救急，同时也为以后的救灾预作打算有人说福建、浙江在灾荒年月种植甘薯获益，门客莆田徐生多次给我送来种子，试着栽种，产量还很高，和原来土生土长的并没有差别看来，桔树即使过了淮河也不会结出枳实来我不敢用麋鹿只能生长在山区的想法把自己局限起来，很想到处宣传推广，又怕用口来说不能使家喻户晓，就写了这篇《甘薯疏》作为倡导

11、

1.B

2.A

3.D

4.

（1）前几天我命令列侯回到封国，还有不少人没有成行，丞相是我记住的器重的人，应当为我做列侯就国的表率

（2）一年多后，每当河东郡的守尉巡行到绛县绛侯周勃自己总担心被杀，常常披着盔甲让家人手持兵器接见守尉【解析】L这句话在断句是要注意关注句子中的名词如勃、廷尉、吏，曰，以及“以为”的句式等，另外还要注意文言虚词在句子中的作用来断句点睛断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志对文言文断句，最基本的在于对通篇文章的领会所以，断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整切忌一边看一边点，这很可能产生误读、曲解此外，断句时，还应注意文章体裁、语言风格等方法引导一读文段，通文意文段休问长与短，熟读精思是关键内容大意全理解，始可动手把句断

二、标名（代）词，定主宾在阅读中，要随时标出文段中的名词和代词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等因为名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，名词（代词）一般用作句子的主语和宾语，在它们的前后往往要进行断句因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了

三、看虚词，找位置一一常用虚词是标志，更有规律供参看

四、明语法，辨句式特殊句式掌握住，固定结构莫拆散词性词义要精研，语法结构帮助判另外，文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓语、宾语在后，修饰语一般在中心词前如掌握了文言语序规律，就会为准确标点文言文奠定基础可见，语法分析能够帮助准确断句

2.左迁:降低官职即降官〃犹言下迁汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁点睛文言文中的文学常识注重平常的积累，在高中阶段要注意下列六个方面的知识积累

一、与政事相关的常用词；

二、官职人物常用词语；

三、值得重视的特殊单音词；

四、值得了解的相关复音词；

五、相对稳定的通假字；

六、表示时间的词

3.D项“周勃位高权重，仕途顺利”错误点睛假设法和代入法是解答此类题最好的方法，即假设这些选项的内容都是正确的，用来加深理解原文，然后再用代入法，一一与原文比照验正，就会发现与原文内容不符的选项，排除即可本题常见的设题陷阱为张冠李戴、时间颠倒、无中生有等等，平时做题注意总结本题设错点主要是考查学生的词语理解和上下文的推断能力

4.翻译以直译为主，要求准确、通顺结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等点睛文言翻译最基本的方法

1、留留就是保留凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变

2、补补出省略成分

3、删删去不译的词语文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去

4、换替换用现代词汇替换相应的古代词汇

5、调调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来除了掌握以上的原则和方法,翻译时还必须有步骤解词一一串意一一顺句注直译即逐字逐字地译意译即译出大意即可文言文翻译以直译为主，意译为辅遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译如该题翻译两句，第一句涉及三种句式，第二句有词类活用参考译文:绛侯周勃，沛县人他的祖先是卷县人，后来迁到的沛县周勃靠编蚕箔维持生活，还常在人家办丧时事吹箫奏挽歌高祖当初称为沛公刚刚起兵的时候,周勃以侍从官的身份随从高祖进攻胡陵周勃跟随汉王进入汉中，被任命为将军回师平定三秦，到秦地后,汉王把怀德赐给周勃作食邑周勃以将军的身份随从高祖征讨反叛汉朝的燕王臧荼，在易县城下把他们打败周勃被封赐列侯的爵位，高祖分剖符信保证周勃的爵位代代相传，永不断绝赐绛县八千一百八十户做为食邑,号称绛侯周勃以将军身份随从高祖在代地征讨反叛汉朝的韩王信，降服了霍人县再向前到达武泉，攻击胡人的骑兵，在武泉北边把他们打败又转移到铜鞋进攻韩王信的军队，打败了他们回师降服了太原郡的六座城在晋阳城下，攻击韩王信的胡人骑兵，击败了他们，攻下了晋阳随后又在磐石攻击韩王信的军队，把他们击败，追击败兵八十里回师进攻楼烦的三座城，趁势在平城之下攻击胡人骑兵，周勃所率领的士兵在车马大道上抵御敌兵，战功最多周勃晋升为太尉燕王卢维反叛，周勃以相的职位代樊哙领兵，攻下蓟县，随从高祖出征，共俘获相国一人，丞相二人，将这和年俸二千石的官各三人，另外还打败了两支军队，攻下了三座城，平定五个郡、七十九个县，俘虏丞相、大将各一人周勃为人质朴刚强，老实忠厚，高祖认为可以嘱托大事周勃不喜爱文辞学问，每次召见儒生和游说之土，他面向东坐着，要求他们“赶快对我说吧！他的质朴少文才就像这个样子周勃平定燕地之后回朝，高祖已经去世，他以列侯的身份侍奉惠帝惠帝六年（前189）设太尉官职，任命周勃为太尉十年以后，吕后去世拥立孝文皇帝文帝即位之后，任周勃为右丞相，赐给黄金五千斤，食邑一万户，过了一个多月，有人劝说周勃“您已诛灭了吕氏家庭，拥立代王为天子，威震天下您受到丰厚的赏赐，处在尊贵的地位，这样受宠，时间长了将会有灾祸降到您的身上”周勃害怕了，自己也感到危险，于是就辞职，请求归还相印皇帝答应他的请求过了一年多，丞相陈平去世皇帝又让周勃任丞相过了十几个月，皇帝说“前些天我下令让列侯都到自己的封地去，有些人还没有走，丞相您是我很器重的人，希望您带头先去吧！”灾害造成损失的重要原因因此，空间天气知识普及和空间天气监测预警技术、空间天气灾害减缓措施同等重要

1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.行之有效丰功伟绩有备无患措手不及B.卓有成效汗马功劳未雨绸缪手足无措C.行之有效汗马功劳未雨绸缪措手不及D.卓有成效丰功伟绩A.从本世纪初开始，我国科学家就有备无患手足无措

2.文中画横线的句子有语病,F列修改最恰当的一项是一直在呼吁发射一颗得到国际学界高度认可的类似卫星B.从本世纪初开始，我国科学家就一直在呼吁发射一颗类似的卫星，这种呼吁得到国际学界的高度认可C.我国科学家从本世纪初开始就一直在呼吁发射一颗类似的卫星，得到国际学界的高度认可D.我国科学家从本世纪初开始就一直在呼吁发射一颗类似的卫星，它被国际学界高度认可

3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.我们只有知道如何应对，才可以有效减缓空间天气灾害造成的损失B.我们除非知道如何应对，否则就难以有效减缓空间天气灾害造成的损失C.我们因为知道如何应对，所以可以有效减缓空间天气灾害造成的损失D.我们只要知道如何应对，就可以有效减缓空间天气灾害造成的损失

4.阅读下面的文字，完成下面小题老市长钓鱼李忠元一清早,黄诚书记就接到上边电话,说老市长在周末闲来无事，出来散散心，想到大碗河钓鱼黄诚吓了一跳,他知道老市长爱钓鱼，但他从没想到老市长会舍近求远,来他这个偏僻的小县城钓鱼没办法,在电话里，黄诚不得不哼哼哈哈地答应下来放下电话,黄诚呆傻在那里大碗河近年受到严重污染，已今非昔比,哪来的鱼可钓啊？可急也没用，老市长的车已经在路上了黄诚不敢怠慢，赶紧给临河街造纸厂厂长钱千万打电话，勒令他立即停产，不得排放废水,并马.上启动备用的十眼深水井向大碗河里迅速补水……于是免去丞相职位回到封地回到封地一年多，每当河东郡守和郡尉巡视各县的达绛县的时候，绛侯周勃自己害怕被杀害，经常披挂铠甲，命令家人手持武器来会见郡守和郡尉后来有人上书告发周勃要反叛，皇帝把此事交给负责刑狱的长官廷尉处理，廷尉又把此事交付长安负责，长安的刑狱官逮捕周勃进行审问周勃恐惧，不知道怎么回答狱吏渐渐欺凌侮辱他周勃拿千金送给狱吏，狱吏才写在木简背后提示他“让公主为你作证”公主就是文帝的女儿，周勃的长子胜之娶她为妻，所以狱吏教周勃让她出来作证周勃把加封所受的赏赐都送给了薄太后的之弟薄昭等案子到了紧要关头，薄昭为周勃向薄太后说情，太后也认为不会有谋反的事文帝朝见太后，太后顺手抓起头巾向文帝扔去，说“原来降侯身上带着皇帝的印玺，在北军领兵，他不在这时反叛，如今他住在一个小小的县里，反倒要叛乱吗？”文帝已经看到绛侯的供词，便向太后谢罪说“狱吏刚好查证清楚，要放他出去了”于是派使者带着符节赦免绛侯，恢复他的爵位和食邑绛侯出狱以后说“我普经率领百万大军，可是怎么知道狱吏的尊贵呀！”绛侯重新回到封地在文帝十一年（前169）去世，谥号是武侯

12、例文“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育“头悬梁，锥刺股”我国自古的“吃苦”教育名言，从孔子教育来说一直都是提倡“吃苦”教育，我国的传统教育一直都是吃的苦中苦，方为人上人但是，社会教育发展的迅速，包括中国越来越发现西方教育更人性化、更加的能够使学生爱上学习所以现在很多人都提出了，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？钱文忠先生一篇关于抨击“快乐教育”的演讲文章，戳中了很多家长的心扉中国孩子诚然有很多言行、教养方面的问题,但关于“学不好”这一项，真的是教育本身“没让孩子吃苦”的原因么？对此，南桥提出和钱文忠先生颇不相同的意见，认为让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法钱文忠先生曾在一篇名为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》文中质问“凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的”钱先生在抨击这个粗线条概念的时候，犯了和很多家长一样的错误思维比较二元化，非此即彼，缺乏应有的精细也正因为这个原因，他才会“实在想不通”至少在美国，并不存在一个“快乐教育”的概念，也不存在“快乐”还是“吃苦”的必然对立教育界常提的概念是“激励”有激励的教育和“快乐教育”大为不同换言之，“吃苦”，或者说“接受挑战”，可以同时让人产生深层愉悦这种愉悦不是打鸡血式的快乐与亢奋，而是学习者得到了与其智力相称的挑战，他们有所成长,有所变化愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾若重视激励，教学者就有义务创造教育条件，激发出学习者的兴趣和激情，这包括矫正学生的行为，提供合适的反馈激励关注的是学生的心理规律和相应的教学设计一旦我们去关注学生内心的激励，教育自然会四通八达地和神经科学、心理学、教学法等学科联系在一起，这会使得教育学变得四通八达，气象万千，如一池活水关注学生的头脑和心灵，也会让教学实践变得充满创意，时有突破常有人误解国外教育是容易的，简单的，嘻嘻哈哈，你好我好，没有作业，谓之快乐教育这也不正确1987年，美国教育者齐克云和甘普生提出的“本科教育七原则”中的原则之一，是“明确高标准”学生自己也不希望学习中得不到拉升但优秀的教育者一定是在追求温水煮青蛙，运用高效的教学设计，根据发展阶段和个人特性，不知不觉让学生学习，不断在提高让学生学得进去才是王道发现学生“吃不饱”的时候，会有形形色色特殊禀赋教育、强化班，提高挑战学生有障碍学习困难的时候，有特殊需求的教学，让每个人都能得到发展这些具体做法实施起来都不难，难的是教育界能不能认可个人的重要性，认可个体的不同，认可人们对于学生的内心理解不足有了这些认识，教育界自然会去寻求解决方法教育革新的起点，应该是一场话语的革命很多时候大家在讨论错误的话题要不要“快乐教育”，成了教育界的一个话语怪圈，大家都在里面转来转去，不必要地在排队国家的发展离不开良好的教育，一个国家的发展都要从教育上抓上来我国的教育老师和家长一致认为教育应该是吃苦的不是快乐的,但是学生的心理成长能够关注多少呢？教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐”教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果【解析】【详解】本题考查写作能力这是一则话题作文作文材料选择的是教育的话题，这是一个影响到千家万户，影响到每一个人，也直接影响到我们的未来的一个话题面对越演越烈的学业竞争，考生有怎样的理解与认识呢？总结过去是为了更好的前进，今天重新审视这个问题，无论对考生，还是对我们教育者本身，都是一个绕不开的话题教育是不是就是一个竞技比赛，跑得快，跳得高，有速度，是不是就意味着成功我们的教育难道就是拼体能、拼时间、拼努力，生命不息，拼搏不止“赢”难道真的那么重要，教育是就是为了一个好的前程吗？教育的真正意义是什么？与之相对的是，教育是一个生长、成长的过程，无所谓输赢，是不是就是最好的教育了会不会因为这样的一种认识，自然而然的发生，然后让教育变成了佛系，看不到青年人的拼搏与朝气考生可针对以上问题给出自己的认识“教育”是一个很复杂的话题，恐怕得因人而异,因材施教考生应有自己的理解，并要结合两个观点，找到它们的合理的联系点怎样才能把这个问题谈透彻，谈出自己独到的见解，需要好好地琢磨一番参考立意

1、教育中倡导的“赢”，换个角度，也是生长成长，我们青年学生要有“赢”的意识

2、要警惕一味的为了赢而赢的错误观点，但不排斥为了更好更快的生长成长，赢也可以是一种手段

3、教育确实应该厘清它的最终使命，是为了生长与成长，当“赢”的意识已经压迫到青年学生的时候，严重地影响了学生的身心健康的时候，我们要对“拼”“赢”要警惕

4、有时候，适当的放下这些，可以让我们走得更稳更远结构示例题目是《“吃苦”与“快乐”哪种才是好教育》开头概述中国传统教育是讲究“吃苦”的，而西方则认为应当人性化，然后提出问题，对学生的教育是“吃苦”教育好还是“快乐”教育好？接着提出钱文忠“快乐教育”的说法，又用南桥的观点进行反驳，让孩子一味吃苦的“逼迫教育”，实际上是脱离孩子本身与实际的、因循守旧的教育方法然后指出钱先生犯了一个二元化的错误，而在美国，没有“吃苦”或“快乐”的说法，而是提出应当“激励”，并分析指出愉悦感和挑战性之间并无必然矛盾然后分析“激励”的价值和意义，再批驳对“快乐教育”的错误认识，要针对学生的不同情况制定教育方案最后提出，教育改革的重点应当是教育心理的改变，教育如果不讲究以人为本的话，那这种教育始终是不健全的“吃苦“教育和”快乐“教育是否考虑有效地结合，达到最好的效果参考素材

1、“世界不会慢下来等你，你不跑，就会被抛弃”这句话成为哽在所有人心中催生焦虑的鱼刺对于父母来说，教育好一个孩子，让他能适应快节奏的发展、赢得掌控自己人生的自由，变得越来越难他们奔波在各种培训班之间，争着将孩子送入重点学校,让孩子拼命奔跑，却收效微薄、仍然惶恐茫然

2、郭德纲讲过一个小故事“我小的时候家里穷，那时候在学校一下雨别的孩子就站在教室里等伞可我知道我家没伞啊，所以我就顶着雨往家跑没伞的孩子你就得拼命奔跑！像我这样没背景、没家境、没关系、没金钱的.一无所有的人，你还不拼命工作，拼命奔跑，那活着还有什么意思！”

3、著名作家龙应台在给儿子的信中写过这么一段话“儿子，我要求你用功读书，不是让你跟别人比学习成绩，而是希望你将来就业时有选择的权利，选择有意义的工作,而不是被迫谋生”

4、我应当教给你正确的价值观这是一个很公平的世界，付出和收获永远成正比，投机取巧终究无法长久，如果你的野心远远超出了你的实力，你的才华只会害了你；我应当教给你拼搏的精神没有人能随便成功，每一个创业成功的老板的背后，也一样有着无数个不眠之夜和奋斗的辛酸历程；我应当交给你独立思索的精神我和学校所能教的，永远都是知识中的沧海一粟，在我们无法触及的地方，你需要靠自己去探索，去追求，去完成远方星辰大海的开拓

5、教育孩子的方式，不是跟上社会的潮流“就可以的，还要看孩子的性格特点和年龄阶段去进行的如今的社会上，成人的生活压力越来越大了，消化不过来的，直接就凌驾到孩子的身上了才上幼儿园的年龄，一些”称职”的父母就开始各种的着急，比如给孩子报读各式各样的兴趣班以增加”技能“，孩子一放学回家就检查作业和每天在学校学习过的内容家长们，别太着急，你的孩子现在都只不过是个孩子呢【点睛】带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感平时怎样才能提高中学生的思辨能力呢？思辨能力直接反映一个人的认识水平，是合格中学生必备的素质我们可以在写作教学中，着力培养学生形成以下十种辨证分析能力

①矛盾分析；

②现象与本质分析;

③数量与质量分析；

④普遍性与特殊性分析；

⑤因果分析；

⑥必然性与偶然性分析；

⑦可能性与现实性分析；

⑧内容与形式分析；

⑨内因与外因分析；⑩纵向与横向分析钱厂长在电话里争辩“那个‘环保一票否决检查组不是前脚刚走吗？怎么这个退居二线的老爷子又杀回马枪呢？”“检查组是走了，可这老爷子是环保顾问，我们更惹不起,我让你停，你就立马给我……”黄书记骂了一句，火速叫上司机，赶紧去迎接老市长大驾说来真快,黄诚刚到小坝县县界，老市长就到了黄诚的车在前面带路，向大碗河慢慢开去慢是他的命令，他要为钱厂长办事争取些时间此时，坐在副驾驶的位置上,黄诚心里像装了一只小兔子，一个劲噗通、噗通乱跳他暗想这个钱厂长啊，也不知有没有按照吩咐,把事办好,如果……黄诚不敢再往下想了，他的右手握在胸前，长长地吐了一口气，企图将自已心头的不安驱走可这是徒劳的，他的心就像旧时钟上上紧的发条,被拧得紧紧的，让他越来越觉得恐慌路程不远，大碗河眨眼就在眼前了黄诚紧张地向路旁的大碗河偷眼望去,还好，有惊无险，河里的水流变得清澈多了，因风生波,看表面还是能让人赏心悦目的见到这景象,黄诚悬着的一颗心这才落了地可转念一想，这么清澈的水都是刚刚从深水井里放出来的，拔凉拔凉的，手都伸不进,哪能生鱼呢黄诚刚落地的心顿时又像充了氢气的大气球，“啜”地一声，重新高高地飞升起来老市长这时已经下车，在小河边捡了个位置，支好钓竿，开始钓鱼黄诚在一边陪侍，额头上却一直在冒汗急中生智，黄诚偷偷向司机比划司机终于明白了，小车屁股上冒了一股浓浓的黑烟，飞驰而去了老市长什么都没看见，仍坐在那里默默钓鱼，很是专注司机走了，黄诚心里仍然很着急，不住地向远处张望，期望尽快看到司机凯旋而归司机终于回来了黄诚远远地看见司机下了车，蹑手蹑脚地来到河岸边，偷偷将一包东西撒到河里，又悄悄回到车上老市长依旧在饶有兴致地钓鱼见好久没有鱼上钩，就回头对黄诚说“黄诚啊，怎么回事啊？我钓了这么长时间，鱼竿竟然没有动一下当初我在小坝，这大碗河里的鱼那个多，最大的鱼有十多斤沉当时我和你爸还是钓友，每到周末我们就骑上自行车来钓鱼那时你还是个不懂事的孩子，总央求你爸说要吃鱼如今,你爸先走一步，我也渐渐老了，这大碗河看起来也满目疮痍了”黄诚听老市长这么一说，心里也无限伤感起来自己的爸爸走得早,老市长就像亲叔叔一样,拉扯他长大之后调走做上了市长，又让他坐上了小坝县县委书记的交椅黄诚倒也不负众望，工作上很有魄力，小城镇建设被他搞得如火如荼，企业也如雨后春笋般发展壮大起来，可工业一发达,原来的生态或多或少遭到破坏……昨天,还有一伙群众不顾门卫的劝阻,径直冲上县委大楼,联名上访,反映造纸厂对周围生态环境的恶劣影响有的甚至坐在地上撒泼，大骂黄诚数典忘宗黄诚气得叫来警察，铐起来了两个挑头的，事态才得以缓和一想到这,黄诚心里也是五味杂陈面对河水,黄诚猛然清楚地看到有几尾鱼瑟瑟地游了过来,他回过神来“鱼，有鱼啊！黄诚语声低颤，失态地喊老市长也很兴奋,一边示意黄诚小点声，一边紧紧地握住钓竿，屏息静气,等待鱼儿上钩还好,这鱼不薄情，不一会儿工夫,老市长就钓到了一小盆,老市长看看自已胜利的果实，站起身说“打道回府，回家吃鱼！”黄诚客套了几句，老市长执意要走,丢下话“你不用让,这可是生我养我的大碗河,我还会回来钓鱼的！”老市长丢下的这句话,就像投下一枚非定时炸弹，让黄诚的心总是悬着他打电话告诉钱厂长，没有他的命令,不准再恢复生产，违者免职处分！接下来,老市长好像.上了瘾，果然三天两头地来钓鱼黄诚不敢掉以轻心，他索性狠了狠心，关了那家造纸厂你还别说,这厂一关，河水很快就变得清澈起来，河面就像一面光亮无比的镜子，映照着瓦蓝的天空、悠悠的白云，岸边的植被也在和煦的风里，变得绿油油的，伸出一只只欢快的小手，向这个充满生机的世界招摇一转眼,几年时间过去了，老市长还时常来大碗河钓鱼，黄诚依然在身边陪着黄诚已当上市长，是老市长倾力举荐的等老市长去世,黄诚才听老市长的儿子说,那年检查组来到大碗河检查,黄诚做的手脚瞒过了检查组,却没有瞒过老市长老市长当时没有声张，而是折了回来，于是有了后来那一出……姜果然还是老的辣!黄诚听了，既羞愧又敬佩

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是A.黄诚清早接到电话时“吓了一跳”，是因为老市长舍近求远来钓鱼的决定出乎他的料他之后“不得不哼哼哈哈地答应”，则完全是迫于上下级关系所产生的压力B.文中对黄诚的心理描写非常精彩，在心理描写中反复运用了比喻、夸张等各种修辞手法,使得心理描写变得异常生动传神C.作者在人物对话中才一层层剥开黄诚和老市长之间的关系渊源,不仅造成了曲径通幽之感，也使得老市长之后三天两头来钓鱼的情节安排既在意料之外又在情理之中D.因为黄诚是老市长拉扯长大的,所以他做的手脚虽然被老市长看穿，但老市长没有声张,转而用钓鱼的方法来督促黄诚整改

2.本文作者在层层推进中故意“延迟”小说的进展，比如文中画线的部分请结合文本分析这样的“延迟”有什么作用？

3.小说中反复变化的大碗河有着丰富的意蕴,请结合作品简要分析

5.阅读下面两首诗，完成下面小题江行赠雁

①欧阳修云间征雁水间栖，缙缴

②方多羽翼微岁晚江湖同是客，莫辞伴我更南飞归雁杜甫春来万时

③客，乱定几年归？肠断江城雁，高高向北飞（注）

①此诗写于欧阳修被贬谪下夷陵的路上

②缙缴（zeng zhud）猎取飞鸟的射具

③万时长期

1.借雁这个意象，两首诗所表达的思想情感有何相同和不同之处？请作简要分析

2.两诗都写到了雁，但写法有别请结合两诗内容对此作简要分析

6.补写出下列名篇名句的空缺部分（只选3小题）

（1）,子无良媒将子无怒，O（《诗经•氓》）

（2）《诗》三百篇，o,不得通其道，故述往事，思来者（司马迁《报任安书》）

（3）故九万里，,;背负青天而莫之天阈者，而后乃今将图南（庄子《逍遥游》）

（4）恨相见得迟，o,恨不得倩疏林挂住斜晖（王实甫《西厢记》）

（5）且尔言过矣，，是谁之过与？（《论语》）

7.阅读下面文字，完成小题所谓家集，顾名思义，就是一种汇辑了家族历代成员著述的特殊文学总集科名累世的家族，会将其先辈的制艺、朱卷等搜辑成集以彰显荣耀，还可“用诏后人”，起到示范、教育的功用有的家族整理家集不限于采选诗文，而是将一族的文学及学术成果辑为丛书，内容丰赡，体现家族积淀有的则在家集中专收某一特定文体，这种集中性地创作与搜集，突出了家族的诗文创作理念这些不同的家集形态，令家族文学传承的可能性变得多样家集的文献材料虽是采于家族历代成员，但要纂成一集，自然要有一人或几人来谋定体例因此，家集虽然是一个家族的文学创作结晶，但同时也会受到个人意志的影响正是在家族整体与整理者个人的双重影响下，清代家集才表现出如此的多样性清代家集具有鲜明的地域特征，这对于家族文学与地域文学而言都具有重要的研究价值清代家集在地域分布上不平衡据统计，江浙两省仅占省数的10%,但家集数量已超全国的半教在同一区域内，“声气相求”，家族之间或仿效、或竞争，很容易就形成了某种风气，这或许还能反映出家集的编纂与清代文学在地域上的发展不平衡有密切关联家集并非为“仅一个家族可见的朋友圈”，家族与地方风气、地域流派有频繁的互动同一地域流派（如桐城派、阳湖文派、常州词派等）的家族之间相互仿效，唱和、题跋，形成超越姻亲谱系的地缘与血缘、学缘交融的社会关系网络，进而影响到家族文学和地域文学的创作与传承故而在文学研究价值外，家集还具有重要的史料价值,它不仅可以反映出一段时间内的“战争与和平”，还可以揭示该背景之下家族成员如何推进文学的传承家集中所描绘的家族生活图景，或如“青灯伴子”“闺中唱和”“儿侄夜读”“兄弟酬唱”“卷轴自娱”等，常常会令人感到非常温馨、和谐，并对家族文学的一脉相承而感动就目前可得见的家集刻本而言，以道光至光绪年间数量为丰，尤以光绪朝为最,这并非说明战乱促进了家集的繁荣，而是从侧面反映出战乱后人们对家族文学传衍的断裂产生了深深的忧患意识，因此大家纷纷搜文理稿，整理家集，以盼能保存旧籍、继往开来，将书香风雅传承下去（摘编自《清代家集与家族文学传承》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.家集虽然收录一家文献，但并非从一个模子里刻出来，多样性有利于家族文学的传承B.虽然家集的文献资料来源于家族历代成员，但更为重要的是整理者个人的意志影响C.江浙地区家集最多，跟家族之间的仿效、竞争有关，也反映了当时当地文风之盛D.家集中一些诸如“青灯伴子”等温馨、和谐的家族生活图景，表达了对和平的追求

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章对清代家集的多样性、地域特征、描绘内容及繁荣原因等依次展开了论述B.文章举江浙地区家集数量超过全国半数的例子，论证了清代家集的分布特点C.在论述家集具有史料价值时，文章列举了桐城派等同一地域流派间交融的事例D.清代道光至光绪年间家集数量最多，证明了战乱是影响家集数量的最重要原因

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.连续有成员为官的家族，其家集的功名目的明显，而其诗文方面就会弱于其他家族B.家族文学与地域文学之间互动频繁，会形成家学传衍与地域文学发展相互间的影响C.文学、教育价值是家集编撰之初的主要用意，但它是时代的反映而具有了史料价值D.和平时期，虽然没有文化传衍断裂的忧患意识，但传承书香风雅依然推动家集编撰

8.阅读下面的作品，完成下列各题文学社群与文学流派张涛在文学流派研究学术史上，文学流派与文学社群是怎样的关系，学术界争议颇大吴奔星《文学风格流派论》指出，“文学社群不等于文学流派”，“不能把文学社群和文学流派等同起来”，“文学社群是否为文学流派，必须具体分析”当下文学流派研究有必要澄清二者关系，这是研究地域文学流派的先决条件“社”原先来自于中国古代先民对土地繁殖生命能力的一种宗教崇拜，后逐渐演变为中国古代民间春秋两季祭祀“社神”、祈求丰收的风俗习惯到了明代，人们把具有共同兴趣和信仰的文人士子组织在一起从事一定的有组织有目的活动的群体组织称为“社”o而文学派别，陈文新教授《中国文学流派意识的发生和发展中国古代文学流派研究导论》认为主要源于先秦之《诗经》与《楚辞》他以南朝梁钟噪《诗品》关于建安以降的五言诗“源出于某某”为依据，把文学流派溯源至先秦《诗经》之《国风》与《小雅》，以及战国之《楚辞》随着建安以降文学独立地位的凸显，文学流派才得到充分发展，国风派、小雅派与楚辞派三种文学流派在这一时期首次出现文学社群一般具备严格的组织体系，如必须具备大家推举的社长、制定的社约、严格吸收的成员、定期开展的社群活动，等等而文学流派则更多表现为一种观念上的文人集合也就是说，文学流派不必像文学社群那样有严密的组织实体，只要某一特定文人群体围绕某一文坛领袖形成共同的创作风格，并在文坛产生一定影响力，就往往把这一文人群体称为某一文学流派，至于是否具备严格的组织体系并不重要而文学社群则不一定要求社群成员在创作风格上的一致性，只要志同道合，皆可入社文学社群的成员虽然多为文人士子，但这些文人士子所结社群不一定是为文学目的如明末著名的文学家张岱青年时期在绍兴曾结丝社弹琴娱乐，明天启二年又与其叔张尔葆于绍兴结斗鸡社取乐，黎遂球诸昆弟在年轻时于番禺结怒飞社放鸽游戏，明末大儒刘宗周还于崇祯四年在越中结学术性社群证人社，等等因而，文学社群在范围与性质上具有多样性，在功能上也表现出较多的文化色彩而文学流派则纯粹是一种伴随文学独立而在文学史上出现的文学现象，它是某一文人群体对文学创作规律普遍认同的结果当然，一个文学流派的形成可以说是多种因素综合影响的结果，即使在文学社群并不发达的其他历史时期，也可能出现众多文学流派但到明末清初，文学社群无处无之,且大多集中在某一地域兴盛，因而，文学流派的形成（特别是地域性文学流派）就不能不受士人结社的影响，众多文学流派就是在士人结社的基础上发展而来，这是当前文学流派研究必须要澄清的一个问题，也是当前中国古代文学研究亟待研究的一个重大课题（有删改）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.想要研究地域文学流派，首先就必须澄清文学社群和文学流派二者之间的关系B.在明代只要将具有共同兴趣和信仰的文人士子组织在一起活动，就能构成社群C.文学社群的成员虽多为文人，但他们所从事的活动的范围和性质却呈现多样性D.文学流派的形成不仅仅受士人结社的影响，还是其它多种因素综合影响的结果

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.文学流派的充分发展，和建安以来文学独立地位的凸显息息相关B.文学社群的成员必须遵守社群制定的社约，定期参加社群的活动C.文学流派组织形式松散，没有组织体系，成员创作风格相同即可D.在明代文人士子可以依据自己的兴趣和爱好加入相应的各种社群

3.文学社群和文学流派的区别体现在哪些方面？请简要分析

9.阅读下面文字，完成下面小题材料一2013年以来，首都师范大学C0P课题组在北京和山东做了持续数年的调查、实验和分析，参照上述研究基础以及其他相关研究领域的经验，课题组研判，疫情期间电子产品用时激增对大中小学生视力、心境等身心健康指标可能产生如下影响疫情期间中小学生平均每天的使用时长都属于“重度”使用，本专科生和研究生更甚这会导致学生情绪不稳定，学习效率下降，由此可能引发亲子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾。