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文本内容:
顽强的生命力乡村旅游快速发展，传统村落成为人们的旅游胜地，民俗体验、乡村写生等成为消费热点美丽乡村建设事业蓬勃发展，保持乡土文化、传承乡村特色成为一致共识，一批文化底蕴深厚、充满地域特色的美丽乡村在全国各地不断涌现景德镇陶瓷、淄博琉璃、潍坊风筝等乡土工艺品以及泰山皮影、日照农民画等民间艺术已经纷纷走出国门，中国乡土文化正地走向世界实践证明，中国乡土文化历经劫难而不亡，而新生，我们完全有理由树立对乡土文化的自信，这是文化自信的核心构成，决定着文化自信的深度和广度
21.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.乡土文化的情结长期存在于人们心底B.作为一种情结，存在于人们心底C.人们让乡土文化成为一种情结D.人们把乡土文化作为一种情结A.方兴未艾趋之若鹫踌躇满志饱经沧桑B.轰轰烈烈纷至沓来踌躇满志饱经风霜C.轰轰烈烈趋之若鹫胸有成竹饱经风霜D.方兴未艾纷至沓来胸有成竹饱经沧桑
22.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）
23.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.保持乡土文化、传承乡村特色成为共识，一批文化底蕴深厚、充满地域特色的美丽乡村在全国各地不断涌现B.传承乡土文化、保持乡村特色成为共识，一批文化底蕴深厚、充满地域特色的美丽乡村在全国各地不断涌现C.传承乡土文化、保持乡村特色成为一致共识，一批文化底蕴深厚、充满地域特色的美丽乡村在全国各地不断涌现D.保持乡土文化、传承乡村特色成为一致共识，一批充满地域特色、文化底蕴深厚的美丽乡村在全国各地不断涌现
五、选择题（新）
24.下列文学常识表述错误的一项是（）A.孟子（前372-前289年），名轲，字子舆，战国时邹（现山东邹县东南）人儒家学派的代表人物，曾受业于孔侬（孔子的孙子）的再传弟子B.孟子30岁左右收徒讲学44岁开始周游列国，晚年回到家乡讲学著述，直到去世后世统治者都把他作为尊崇的偶像，元文宗时封他为“亚圣”C.《孟子》共七篇，由孟轲及其弟子编成，分别为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》各章又都分为上下两篇，涉及政治活动、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等D.南宋时，朱熹把《孟子》与《礼记》中的《大学》《中庸》两篇以及《论语》合为“四书”，成为后世（如明、清两代）科举考试八股文的唯一的取材依据参考答案:
1.c
2.A
3.B
4.C
5.C
6.C
7.A
8.
①使用排比的手法，展现了城市生活的喧嚣与迷茫；
②形象地将故乡写为城市的上游，表达了作者与故乡之间深深的羁绊
9.
①内容上，写大姑为我们备家乡小吃，带我们砍青豆、摘菜瓜，展现了多姿多彩的乡村生活，丰富了散文内容；
②主题上，大姑是故乡与作者之间重要的连接点，写与大姑有关的事情表达了浓浓的乡情；
③结构上，在描写大姑以及砍青豆、摘菜瓜的过程中，“月”无处不在，照应了文章的标题
10.A
11.D
12.
①文中“这个把青春和热血献给大山，处处为山民着想的执着者”等处写其执着，有信念；
②“一个人教5个年级，“不能眼看孩子们当睁眼瞎”等处写其不怕苦，有担当；
③“老了没个亲人，咱不能不管吧”等处写其善良，有爱心；
④“强留他们读书，并让人去宣传”等处写其善权变，为留住学校不惜造假
13.
①“我”作为故事的叙述人，起到了串连情节的作用；
②“我”作为记者进行的前后两次采访，增强了人物、事件的真实感，易于感染读者；
③我要去调查王新被举报的原因，由此生发的所思所感，深化了小说的主题
14.B
15.C
16.D
17.1大王仅凭虚名而任用赵括，就好像用胶粘住调弦柱再去弹瑟赵括只会读他父亲遗留的兵书罢了，并不懂得灵活应变2当廉颇在长平被免职回京，失掉权势的时候，原来的门客都离去了等到他重新起用为将军时，那些门客又回来了
18.D
19.C
20.A
21.B
22.B
23.B
24.A促现形；或者看远处隐现的河流突然一拐消逝在更远处，却用依稀的水声盥洗人间；等待眼前之物被灰茫的暮色一一隐藏村庄里渐次亮起的晚灯宛望寂野……此时填空深蓝,晚霞流落，归鸟骗啾，无须太久，明月会升于东山，群星会闪烁苍穹，夜晚会抵临大地村里的屋舍错落、低矮，有疏朗、空阔的格局每一粒星光都无遮无挡地洒落在屋顶上，像一阵细密的雨，我似乎能听见雨落的幽微足音我相信，星宿是逝去的人凝望大地的目光，是他们向后人传递久别后的讯息月光瓢泼，把每一扇窗台照亮，也照亮了窗台前痴痴等候的身影月色浓稠，无声无息温柔流淌，漫过山野，漫过田地，漫过村庄，却塌陷在人的额头上这冰冷的星光，这沁凉的月色，不辞千遥万远，来赶赴人间之约，每每与它们久别后又相逢故地，总让我目光润热、内心温灼月色渐渐堆卷，渐渐积蓄，细浪一样轻轻地涌向远方，泛起微微荡漾的水波纹有限的夜晚在月光的海面上慢慢显影弟妹在厨房拾掇，父亲坐在屋檐下啜饮一杯浓茶，弟弟倚靠着门操弄手机，妻子在屋前踱步；院落里，零星的花树吐露出幽微的气息，萤火虫率性飞舞，蝉在纵情抒怀，猫头鹰打气沉闷的节拍……一条灰白的窄油路把局促的视野抽起来，蛇一样游向远方，那是通往大姑家的路大姑叫“水娇”，今年68岁，有芬芳甜美的名字，却已老得一团模糊，像月光一道薄凉的影子她家在我们河流的堤岸，是我们舟楫的码头每次回来，我们都会去她家里坐坐，喝她从山里采摘的野生黄金茶，吃她用柴火灶煮的土板栗、烘晒的瓜果干，还有自制的炒花生，让一副肠胃再回到美好的从前她热情地带我们去马路边，连夜到她的菜地里砍青豆、摘菜瓜，让我带回蛰居的南方小城她捏着一个小手电在前面带路，却把光亮尽量照向后方月光、星光、手电筒的光圈，相互重叠交融，把几抹身影淡淡凸显，投进目光里我对大姑说，这么亮，又何须手电筒呢？大姑笑笑回我，你们住惯的城里，路平，灯亮，村子里只有盈盈的月光，打个手电也就是个意思呀！大姑的菜园在一条水渠的两边，一边的青豆林相互搀扶着奔向远地她弯下年迈的腰，啪啪啪，用柴刀砍，一株又一株，青豆哗哗倒下，一座柔软的青山缓缓搭建起来我说够了，真的够了，她不听，也不停，又啪啪啪再砍倒几株，说，自种的青豆能保鲜，不嫌弃就多吃几餐，不然就又要等来年了水渠的另一边是一片玉米地，棒子已经掰回去了，留下稀疏的玉米秆子，像时节的感叹号斑驳的月光浇灌地面，几个黄澄澄的菜瓜在水渍一样的藤蔓间偃卧，上面全是密密麻麻的虫眼大姑略带遗憾地说，都是萤火虫吃的，虫多的时候，用手抖一抖瓜藤，就像一阵白亮亮的豫竹洒落她浅浅的笑意没有打折，仍旧停泊在已然枯萎的脸上，却分明有了月色般的光泽我似乎看到了那绚烂至美的一幕月色朗朗，洒满沟渠，随一脉细水流向远方我知道，这里是一脉水流的上游，水流的前方是灯火喧嚣的城市，是水深火热的生活，是无可转圜的人生，是日渐微薄的未来……但又有什么关系呢？此时月迹，已牢牢印记眼瞳，深深镌刻内心！（有删改）
6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.第一段中的“没有城市霓虹的沾染”与最后一段中的“水流的前方是・・・・・・微薄的未来透出作者对城市生活的倦意B.第二段中“我的身份介于主人和客人之间”一句含意丰富，透露出作者对自己与故乡之间在情感上存在一定距离的感叹C.第四段中“月色浓稠，无声无息温柔流淌……却塌陷在人的额头上”一句形象地抒发了时光易逝、人生易老的无奈D.在去砍青豆、摘菜瓜的路上，虽然月光很亮，但大姑仍打着手电，是因为她怕作者住惯了灯亮的城市，不习惯走乡村的夜路
7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.第一段运用比拟与比喻等修辞手法描写出月亮的动态之美，为下文写作者由月而引发的感悟张本，奠定了悲凉的情感基调B.第二段运用了一连串的动作描写，“倚靠”“穿”“端”“坐”“喝”等词生动形象地写出了离开城市后短暂的村居时光的惬意C.从时间变化的角度来看，作者分别写了夕阳西斜、黄昏来临、明月东升等不同时间段自己的状态和所看到的景色D.整篇文章意境优美，语言清新淡雅，给人一种诗情画意之感，让读者深刻感悟到作者那份暂得的喜悦与对故乡的不舍之情
8.请赏析文章最后一段
9.文章用较长的篇幅写与大姑有关的事情有什么作用？请简要分析之二阅读下面的文字，完成各题执着者张丽
①时隔十年，我再次因为残疾教师王新来到笔架村当年，我那篇《十年坚守，不让一个孩子辍学》的新闻发表后，默默无闻的王新变成了省道德模范，我也因此被领导赏识进了城
②两次去笔架村，见的是同一个人，心境却截然相反那时我二十出头，才在乡政府当通讯干事不久，梦想着妙笔生花，一鸣惊人大清早在笔架村书记的带领下，翻越八座大山，走过几十道山岭，才在傍晚时分抵达
③夕阳的余晖把群山抹上了一层金色，散落的泥巴士屋零零星星从密林里冒出来，蓦然一看，像是插在山腰上的几只狼毫学校在一处开阔地上，有四间土砖墙教室书记介绍，笔架村方圆十多里，山高石头多，难得有块地势平坦的地这房子是李先念带领下的新四军第五师建的，做过后方医院王新师范学校毕业后来支教，当上了几十个娃娃的孩子王，他的腿就是在冰天雪地里为救学生被野猪追赶咬伤的
④孩子王正在上课，他一只手拐，一只手执粉笔，背影在低矮的课桌前单薄得像悬挂的毛笔我问他，别的老师来了又走你怎么能在山里扎根呢？他回答，因为这里贫穷，交通闭塞，文化落后，我不能眼看孩子#1当睁眼睛，一辈子困在山里……
⑤自那以后，我格外关注王新听说他娶了一个山里妹子，媳妇每天帮他接送学生，还为留校的学生洗衣做饭烧水；他一个人教5个年级，难得片刻休息；他教过的学生陆陆续续有20多个考上了大学；笔架村也被列入省市扶贫重点村，建了新学校，修了公路教育局、民政局、残联、义工联……总有单位和个人去送温暖
⑥新修的公路沿山势盘旋，左边是山，右边是悬崖绝壁，我的车不时与私家车、公共汽车相遇陪同我的乡干部说，这路修到村口和学校了，到乡里县里的班车一天十多趟我把车停在校园里，种种疑虑涌上心头王新出现在眼前，已是两鬓斑白他并不带我们参观新的校舍，而是请我们去活动室坐坐
⑦活动室很干净，有办公桌也有棋牌桌他边给我们泡茶边说“我知道你们的来意，咱们是老熟人，我直接交底——这学校有名无实，没有学生”茶雾袅袅飘散，暮色四合，远山如黛，这样的坦白开场让我无言以对王新像是自言自语“城里教学好，娃娃们都跟爸妈在城里读书，有福啊！我越发困惑，问道“没有学生？你还保留学校，接受扶贫资金，岂不是……”他摇头叹气，“我并不想欺骗娃娃们走了，学校空了，我拿退休金落得清闲自在可有人要把学校拆了建祠堂，我哪能愿意？你还记得那篇《为了最后的坚守》吧？“我当然记得，写的是王新为了两个山里娃不辍学，仍然窝在笔架村教书文章煽情，连教育局长都感动了，特批过一笔教育经费“那也是我造假！你看，村里路路通，年轻人一个个像燕子往城里飞，赚了钱在城镇买房安家，老屋空了巢，哪还有学生在这里读书？”他顿了下继续说，“那俩学生是我的孙子，我强留他们读书，并让人去宣传，才保住了学校”
⑧“你可真行！”我由衷地插了一句王新苦笑道“难哪！孙子去年上初中走了，我想学校空着不是个事，就和书记商量，让村里的孤寡老人住进来，可吃住得有钱要是把学校废了，我也失去宣传利用价值，资金从哪儿来？我接茬说“把空置的学校变养老院，挪用教育资金养老，难怪有人举报你弄虚作假！”我把举报信递过去王新看完，脸涨得通红，急急地说“这个举报人就是想拆学校建祠堂的，不能让他得逞,学校一定得保住！”我瞅着王新——这个把青春和热血献给大山，处处为山民着想的执着者，暗暗为他担忧，就问“你就不怕处分？”“咋不怕？担心得很哪，可这事不做不行！好在山高皇帝远，又有书记支持，总能化险为夷这一年扶贫干部来得多，大多到乡里搞个捐赠仪式就收场难得有进村的，书记带着转悠，搞点野味忽悠走连写报道的也只听听汇报，哪像你恁认真……”
⑨王新的话让我无语他看我的脸色沉重，更加着急地恳求“刘记者，咱村能得到上级扶持是享你的福这次，你可不能太执着笔架村以前穷，男人娶不上媳妇，现如今仅老光棍就有14个有的从来没出过山，苦了一辈子，老了没个亲人，咱不能不管吧？你要笔下留情啊，不能让学校没了！”⑩窗外群山莽莽，雾霭沉沉，我心潮起伏脑子里翻滚出一个又一个新闻标题《大山里的老年学校》（笔架村最后的乡村教师》《空校，不空心》《执着者》……（有删改）
10.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（）A.“教育局、民政局、残联、义工联.……总有单位和个人去送温暖”这既昭示了社会的大爱精神，也说明了王新给笔架村带来的影响B.那篇《为了最后的坚守》的相关内容，是王新为了保住学校造的假，他不想将学校改建成祠堂，而是让村里的孤寡老人有个安居之所c.“扶贫干部难得有进村的连写报道的也只听听汇报，这反映了当时扶贫干部及记者的浮夸的工作作风，揭示了某些社会问题D.“我”“两次去笔架村，见的是同一个人，心境却截然相反”，这其中截然相反的心境分别是“兴奋、激动”和“沉重、疑虑”
11.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）A.小说第
③段中写“我”第一次到笔架村时所看到的环境，笔法细腻，形象生动地突显了笔架村的贫穷、闭塞
8.“一只手拄拐，一只手执粉笔”“背影像悬挂的毛笔”，使用动作描写和比喻的修辞再现了王新上课的具体情景C.小说以“脑子里翻滚出一个又一个新闻标题……”结尾，能引起读者对王新人生故事深入的思考，言有尽而意无穷D.小说第
⑦⑧段主要写人物语言，通过人物对话侧面交待了与王新有关的背后的故事，丰富了人物形象和小说的情节
12.小说中的“王新”主要有哪些性格特点？请简要概述
13.“我”在小说中有什么作用？请简要分析
三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题是岁，廉颇东攻齐，破其一军居二年，廉颇复伐齐几，拔之后三年，廉颇攻魏之防陵、安阳，拔之后四年，蔺相如将而攻齐，至平邑而罢其明年，赵奢破秦军阕与下赵惠文王卒，子孝成王立七年，秦与赵兵相距长平，时赵奢已死，而蔺相如病笃，赵使廉颇将攻秦，秦数败赵军，赵军固壁不战秦数挑战，廉颇不肯赵王信秦之间秦之间言日“秦之所恶，独畏马服君赵奢之子赵括为将耳”赵王因以括为将，代廉颇蔺相如日“王以名使括，若胶柱而鼓瑟耳括徒能读其父书传，不知合变也”赵王不听，遂将之赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心四十馀日，军饿，赵括出锐卒自博战，秦军射杀赵括括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之赵前后所亡凡四十五万明年，秦兵遂围邯郸，岁余，几不得脱赖楚、魏诸侯来救，乃得解邯郸之围自邯郸围解五年，而燕用栗腹之谋，日“赵壮者尽于长平，其孤未壮”，举兵击赵赵使廉颇将，击，大破燕军于鄢，杀栗腹，遂围燕燕割五城请和，乃听之赵以尉文封廉颇为信平君，为假相国廉颇之免长平归也，失势之时，故客尽去及复用为将，客又复至廉颇日:“客退矣！”客日吁君何见之晚也夫天下以市道交君有势我则从君君无势则去此固共理也有何怨乎赵孝成王卒，子悼襄王立，使乐乘代廉颇廉颇怒，攻乐乘，乐乘走廉颇遂奔魏之大梁廉颇居梁久之，魏不能信用赵以数困于秦兵，赵王思复得廉颇，廉颇亦思复用于赵赵王使使者视廉颇尚可用否廉颇之仇郭开多与使者金，令毁之赵使者既见廉颇，廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用赵使还报王日“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣”赵王以为老，遂不召楚闻廉颇在魏，阴使人迎之廉颇一为楚将，无功，日“我思用赵人“廉颇卒死于寿春
14.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.客日/吁/君何见之晚也/夫天下以市道交君有势/我则从君/君无势则去/此固其理也/有何怨乎/B.客日/吁/君何见之晚也/夫天下以市道交/君有势/我则从君/君无势则去/此固其理也/有何怨乎/C.客日/吁/君何见之晚也/夫天下以市道交君/有势我则从君/君无势则去此/固其理也/有何怨乎/D.客日/吁/君何见之晚也/夫天下以市道交/君有势/我则从君/君无势则去此/固其理也/有何怨乎/
15.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.赵惠文王是战国时期赵国君主，赵武灵王次子，在位时政治清明，武力强大B.瑟是中国传统拨弦乐器状似琴，有25根弦，每弦有一柱，按五声音阶定弦C.诸侯是古代中央政权所分封的各国国君的统称，周代分公、侯、伯、子、君五等D.相国是汉朝廷臣最高职务战国时称为“相邦”，汉高祖即位，为避讳改为相国
16.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.廉颇战功卓著军事才能非凡他在对齐魏等国的作战中，攻城拔寨，战无不克长平之战后，燕国大举进攻赵国廉颇领兵还击，大破燕军B.廉颇仕途不顺，多次遭遇免职赵王曾中秦军离间计，用赵括代替他，导致赵军在长平大败赵悼襄王时又使乐乘代替他，他只好出奔到魏国C.廉颇忠贞爱国盼为赵国效力他在魏期间就一心想被赵任用，见到赵使者，充分展示实力盼被重用在为楚将时念念不忘的也是“思用赵人”D.廉颇气量狭小，难容门客背叛在他长平被免职失势的时候，门客都离去了；等到又被起用的时候门客又回来了，廉颇斥责他们，不再接纳他们
17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）王以名使括，若胶柱而鼓瑟耳括徒能读其父书传，不知合变也
（2）廉颇之免长平归也，失势之时，故客尽去及复用为将，客又复至
四、选择题组阅读下面的文字，完成各题儒家学派的—孔子一生“修身”，他主张并践行的做人要做君子，不做小人，成为儒家对后世的遗嘱只要是中国人，即使不通文墨，甚至目不识丁，也乐于被人称为君子，而绝不愿意被人看作小人由此，儒家的遗嘱，也就变成了整个中国文化的主要遗其实，孔子完整的人生规划是“修身、齐家、治国、平天下”，但一辈子下来，不但治国、平天下的目标自己没有达到，而且讲给别人听也等于对牛弹琴十余年奔走于一个个政治集团之间，并无成效回来一看，亲人的离世使“齐家”也成了一种自嘲最后，他唯一能抓住的，只有修身因此，他真正实践了、可让别人信赖的结论，也只有这一条（），没想到，竟变成了终点不错，做人，是永恒的起点，也是永恒的终点因为与人人有关，所以能够代代感应，成为有效遗嘱做君子，不做小人，这是一种永不止息的人格动员，它使多数社会成员经常发觉自己与君子的然后见贤思齐，产生对高山景行的人生就是一个不断“修身”、锻铸人格的过程，而“即时打造、批量生产”的“君子”，肯定_o
18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.创始人差异想望名不副实B.奠基者差异向往盛名难副C.奠基者差距想望盛名难副D.创始人差距向往名不副实
19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.治国、平天下的目标不只是自己没有做到，讲给别人听也等于对牛弹琴B.治国、平天下的目标不但自己没有达成，别人听着也等于对牛弹琴C.治国、平天下的目标不但自己没有达到，讲给别人听也等于对牛弹琴D.治国、平天下的目标不只是别人听着等于对牛弹琴，自己也没有做到
20.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.“修身”本是他规划的起点B.他规划的起点本来是“修身”C.作为他规划的起点的“修身”D.“修身”作为他规划的起点阅读下面的文字，完成各题乡土文化既是一方水土独特的精神创造和审美创造，又是人们乡土情感、亲和力和自豪感的凭借，更是永不过时的文化资源和文化资本近年来，我国各地兴起了“乡土文化热”，乡土文化成了一种时尚文化，（），使人们在对乡土文化的追寻中，心灵得到放松和净化，并获得了文化的归属感；作为重要的文化资源和文化资本，春节庙会、清明祭祖、端午赛龙舟、重阳登高等传统民俗活动,展现了乡土文化旺盛、。
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