读《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》心得体会

读《反思教育向“全球共同利益”的理念转变？》心得体会本周学习了《反思教育向“全球共同利益”的理念转变？》一书，内容不多，但其蕴含的理念却能引起深思全书四个部分阐述了“可持续发展核心问题”“重申人文主义方法”“复杂世界中的教育决策”“教育是一项共同利益吗”，当今世界相互联系，相互依存，各种变化层出不穷，人们都在寻求各种途径以促发展，经济、文化、政治、教育都是如此社会在发展，人也在发展，教育是促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题的能力的关键，教育可以帮助我们完成更为艰巨的任务，改变思维，改变世界观，那么教育的目的是什么，教育到底要培养什么样的人，要如何做好教育，这都需要教育者去思考，去领悟的在我看来，教育始终还是需用“心北一是要用热心投入教育现在社会很浮躁,人心亦如此，部分人因为参加工作年限久，对职业提不起更多的兴趣与热情，面对一年又一年重复繁杂的工作，觉得枯燥无味，失去了对教育的使命感和责任感，观之自己，似乎也逐渐显露这样的心态，有些汗颜但教育是需要“心”的，教育者唯有更把教育当成事业，全心投入，强化责任感与使命感，让之融入成为对教育的事业心二是要用童心走近儿童作为幼师，保有一颗童心，使我们能深刻地爱着孩子，拥有这颗童心，让老师与儿童一起欢笑、一起流泪，这颗童心，也让老师走近孩子的世界,感受他的情绪教育是需用最小的成本获取最大的利益三是用耐心支撑起爱心教育不只是拥有爱心那么简单，在幼儿园，面对的是懵懂的孩童，有语言发展迟缓的，有生活自理能力差的，有调皮捣蛋的，老师更需要多一些耐心，等一等他的成长总之，作为教育者，应走近儿童、走进教育，用热心、爱心、童心、耐心去做好教育而说到教育的目的，教育要培养什么样的人，教育方针已明确指出要培养德智体美劳全面发展的人，但我想不同阶段的教育大致也有不同的教育目标比如学前教育会注重幼儿的学习习惯、生活习惯的培养，高中阶段会注重渗透学科专业化与理论化,注重研究的方法以及解决问题的能力，无论何种侧重点，亦都是在培养身心健康的基础上，有发展性、有社会性的人身心健康，不仅仅是指身体无疾病，而是一个人从内到外整体的身体状况，身体健康、心理健康，有良好的社会适应能力作为学校层面，可以从增强学生体质开始在幼儿园需保证每天至少2小时户外活动时间，体育活动、体育大课间等，促进幼儿走、跑、钻、爬、跳等各项能力的提高；在中小学需开足体育课时，间或组织各种球类运动，游泳课，运动会等这些活动的开展能促进学生的身体发展，也能让学生在活动中更好地进行情绪管理，突破自我，增强团队意识，学会合作另一方面，学校还应重视学生心理健康教育现在获取信息的途径广泛，信息量大且杂，但学生的甄别能力却不强，部分家长也并不注重孩子的心理健康培养，社会上的极端事件频出，学生也易出现易怒、暴力、敏感、自卑、抗挫能力弱、逃避现实等诸多心理状况，为此学校和家庭可以从以下几方面来开展相关工作一是家长对孩子的关心要张弛有度，不强压也不溺爱；学会尊重孩子，尤其是青春期之后的沟通交流方法要得当；要培养孩子的自我价值观，不包办，让孩子解决自我问题，有成功体验等二是学校可以开设心理健康课，有条件的开设心理咨询室，定期对学生心理状况进行评估，掌握学生思想心理状态；适时的进行行为引导和干预；与家庭教育有机结合；多形式、多渠道开展活动，培养学生的社会适应及交往能力话到最后，无论要培养什么样的人，作为教育者不能忘记需要培养的还有自身，对人与对事不同，教育来不得半点敷衍，我们要不断学习、不断反思、不断进步，在这个发展中的世界里竭尽全力，做可持续发展的教育。