读《名人传》心得体会

读《名人传》心得体会罗曼-罗兰是世纪法国著名的人道主义作家，在他所处的社会躁动不安，弥漫着20腐败风气，那个时候的物质利益决定一切，也有很多负面的社会现象，暴力、欺善、欺小等，这个时候亟需一种向上的力量，需要高贵、甘愿自我牺牲的精神以及榜样为此，罗曼•罗兰把希望寄托于这样的“英雄”人物上，他想让人们呼吸到英雄的气息，丰富精神的内涵，我想《名人传》大概就这样应运而生了平庸的社会里，巨人的力量不可忽视，书中记述了三位名人苦难的一生，音乐贝多芬在困顿的生活中创造出诸多的旷世奇作，雕塑家米开朗琪罗在忧患中寻找着真理，批判现实主义作家托尔斯泰在人生道路上奉献毕生精力《名人传》的诞生并不只局限于当时的社会，也同样适切于今天说到英雄，我首先想起的还局限于革命战争年代的英雄，如舍身炸碉堡的董存瑞，英勇就义的刘胡兰……但其实具有高尚道德情操，伟大人格的我们都可以叫英雄拥有“禾下乘凉梦”的袁隆平爷爷，解决了我们的温饱问题，多岁坚持奔赴抗疫一线的钟南山，当他说疫情可控，80给我们的是莫大的信心，每天坚持早起喊学生起床，每年坚持送考，手指上贴满了膏药的张桂梅，她的奉献精神让我们为之震撼，还有开创中国数学，并让中国数学达到世界水平的华罗庚，“两弹元勋”邓稼先……他们莫不都拥有伟大的理想信念，有坚定的目标，不断追求，不断突破，他们都是我们学习的榜样从古至今，英雄主义并没有过时，我们所处的时代仍然需要提倡英雄主义精神，它的价值仍然具有跨越时空的魅力，尤其是青少年一代，更应该学习英雄的情操，英雄的精神，这股巨大的力量，将激励着一代又一代的青少年不断前进那么在学校里要如何进行这方面的教育呢，我想大概可以从以下几方面进行一是仰望真正的英雄不会失色，他们的昂扬正气和高风亮节，英勇无畏的胆略和忠诚为国的情怀是我们一直需要寻找的英雄的足迹学校的品德课程是一个很好的抓手，教师可以将英雄故事内容融入到课程当中，通过讲述故事，观看英雄题材的影视等带领学生学习他们的人格尊严与情怀另一方面，学校图书馆和班级阅读区还可以增设英雄故事书籍，做到随时借阅，随处可读；组织“访英雄”课外实践活动，利用社区、家长资源访问身边的如抗疫一线、消防、警察等人物，听他们讲述工作中的故事二是聆听学习英雄并不只是信仰，我们要思考，去发现英雄身上的崇高美德可以组织“英雄故事汇”比赛，红歌比赛,剧目表演等让学生体会英雄的崇高三是践行所谓践行更重要的是倡导英雄的品质和胸怀，学校可以组织如“道德楷模”评选，以英雄为榜样，从自身开始，热爱集体,关爱他人，树立志向，学做人的道理不过，英雄主义教育只是德育的补充，学校还应以日常与课程相结合，家庭、学校与社会三者结合，共同做好学生的教育工作曾经有言英雄不失路，何以成功名，大约是说英雄如果不经历一番坎坷，不经过艰苦的磨难，就不能有所成就，因而也不能成为英雄不论是战争年代抛头颅洒热血的革命英雄，还是和平年代为国家、为人民做出卓越贡献的平凡人物，英雄就是要敢于担当，敢于面对，敢于认输而作为教师的我们，理应将这样的英雄情怀实践于教学之中，无论是学生的培养，还是自身的成长，唯愿我们都能不断探索，大胆实践,以此为目标，达成心中的“英雄梦”。