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惟妙惟肖2023-2024学年第一学期期中测试（非常）沧海一粟六年级语文试题（谷子）别枝惊鹊（别）技高一筹（筹码）基A.孤础芳知自识赏（单独）1B..看别拼出音心，裁写（词策语划）bCo.l虎i视眈眈（注ri视ko）uge datui ranyou ya••zheng fuju sangpao xiaopeng paizao gao顾影自怜（看）・
2.下列加点字的注音全对的一项是*o化为乌有（虚无）居高临下A.蒙古包（mVng）鸣喉（zhuan）俨然（y*n）程飘带舞（jin）（住）B.额松fang恒冕guan黑职履xu鸣钟击号（qin）喜出望外（希望）C.抽嘻（ye）憧博（jing）蹿上来（chuan）沧海一粟（su）硕大无朋（朋友）风靡全班（倒下）.D.螭首（li）矗立（chCi）偃月刀（van）咋咋呼呼（zh3）••♦J♦剑拔弩张（弓）•暴露无遗（遗漏）
3.下列加点字解释全部正确的一项是・A.新昌XIN CHANGB.人民路RENMIN LU
4.下列路牌的拼音格式正确的一项是一••C新华街XINHUAJIE D.天目湖TianMu Hu
5.下列句子中标点符号使用不正确的一项是oA.古老的钟发哑地敲了十下,十一下……始终不见丈夫回来B.清早,我同晨风一道将光明欢迎；傍晚,我又与群鸟一起为它送行C.毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮,新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升D.“我？”桑娜脸色发白，说“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕我可替你担心呢！”
6.下列句子都运用了修辞手法,与其他三项不同的一项是••A.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献
（5），把酒话桑麻
（6）旧时茅店社林边,o
（7），大渡桥横铁索寒
（8）儿童相见不相识,o【答案】
①.胜日寻芳泗水滨
②.日暮客愁新
③.芭蕉不展丁香结
④.肠断丁香结
⑤.开轩面场圃
⑥.路转溪桥忽见
⑦.金沙水拍云崖暖
⑧.笑问客从何处来书写时注意“泗”1“滨”的正确写法书写时注意“暮”“愁”的正确写法2书写时注意“蕉”“结”的正确写法3书写时注意“肠”“断”的正确写法4书写时注意“轩”“圃”的正确写法5书写时注意“溪”“见”的正确写法6书写时注意“崖”“暖”的正确写法7书写时注意“客”“处”的正确写法8【详解】本题考查古诗的识记
12.根据课文内容填空
（1）草原美景，令人神往在天底下,，而O四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的羊群一会儿,走在哪里都那些小丘的线条是那么柔美,就像只用,不用,到处,轻轻流入云际
（2）自然万物，皆可诗词羁旅夜泊，孟浩然这样写月“,”月明星稀，辛弃疾这样写月“,“绿树村边合,”诗人笔下的田园风光让人欣喜；“,白雨跳珠乱入船”《》这首诗中的雨景令人称奇；“乌蒙磅礴走泥丸”的气势使人惊叹,诗中使用了等修辞手法
（3）历史声音，留在心里重温革命岁月，我们认识了抗日战争时期的狼牙山五壮士,解放战争时期的郝副营长，抗美援朝战争时期的邱少云（以上填写四字词语）他们为国捐躯的崇高品质，让我想到了这些名人名言（曹植），（李纲）【答案】
①.一碧千里
②.并不茫茫
③.上了小丘,一会儿又下来
④,像给无边的绿毯绣上了白色的大花
⑤.绿色渲染
⑥.墨线勾勒的中国画那样
⑦.翠色欲流
⑧.野旷天低树
⑨.江清月近人⑩.明月别枝惊鹊@清风半夜鸣蝉⑫青山郭外斜⑬孟浩然⑭黑云翻墨未遮山@六月二十七日望湖楼醉书⑯五岭逶迤腾细浪©对偶、比喻、夸张⑱舍身忘死@甘愿牺牲⑳捐躯为国难，视死忽如归.但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳㉑【解析】【详解】本题考查按照课文内容填空和课外的积累1书写时注意“碧”“毯”“绣”“渲”“染”“墨”“线”“勾”“勒”“翠”“欲”的正确书写;2书写时注意“鹊”“鸣”“蝉”“郭”“翻”“墨”“遮”“醉”“逶”“迤”“腾”“浪”的正确书写；“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”出自《长征》意思是绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏,而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸在诗句的翻译中,我们可以明显的看到将五岭比喻为西浪,将乌蒙山比喻为泥丸,运用了比喻的修辞手法五岭和乌蒙山特别的高大威猛,难以跨越,而泥丸和细浪,则微不足道,所以也运用了夸张的修辞手法在诗句中的前两个字,五岭与乌蒙都是写实的现实场景中的山脉,后边的细浪和泥丸也是一个比喻的修辞手法,其中的逶迤和磅礴也对应,前后对仗工整运用了对偶的修辞手法3郝副营长出自课文《灯光》，写的是一位著名的战斗英雄，虽然仅有22岁，却已经打过不少仗了为了让祖国的下一代能在灯光学习，那次战斗中，他划着了火柴，点燃了书燃着的书本发出微弱的光,为黑暗中的后续部队找到了突破口敌人被消灭了，而郝副营长却因火光暴露了自我，英勇牺牲了故可以用“舍身忘死、舍己为人、奋不顾身、热爱生活”等词语形容他邱少云出自课文《我的战友邱少云》，写了邱少云为了不被敌人发现，为了战斗的胜利，忍受烈火煎熬，严守纪律、壮烈牺牲的经过赞扬了邱少云是一个严守纪律、勇于牺牲，具有爱国主义和国际主义的伟大战士可以用“严守纪律、壮烈牺牲、守纪如铁、意志如山”等词语形容他“捐躯为国难，视死忽如归”出自曹植的《白马篇》，“但得众生皆得饱,，不辞羸病卧残阳”出自宋代李纲的《病牛》书写时注意“躯”“难”“皆”“辞”“羸”“病”“卧”“阳”的正确写法
13.根据情境填写合适的成语开学以来，我们学习了很多课文读《开国大典》，眼前仿佛出现了阅兵仪式的盛况，可以用、的成语来形容；读《故宫博物院》，眼前仿佛出现了古代宫殿建筑群，可以用、—的成语来形容【答案】
①.整整齐齐
②.威武雄壮
③.雄伟壮丽
④.井然有序【解析】【详解】本题考查成语的积累和运用首先在运用词语时要理解词语的含义,然后将词语放到句子中再加以分析,看是否符合句子要表达的含义，结合课文的内容和所描述的场面进行填写出合适的成语在读《开国大典》写受检阅部队走过天安门的部分时，先介绍“海军”“步兵”“炮兵”等各个方队，然后说以上这些部队,全都以相等的距离和速度经过主席台前,这种场面让人感受到了整个阅兵队伍的整齐、庄严、隆重，故可以用“整整齐齐”“威武雄壮”“声势浩大”等来形容读《故宫博物院》一文可,知，故宫作为一个完整建筑群非常均衡对称，建筑群的布局沿南向北中轴线向东西两侧展开建筑物的墙、柱、门、窗等有秩序的重复出现,产生一种韵律美和节奏美故可以用“井然有序”“风格独特”等来形容；故宫主要建筑以黄色琉璃瓦为瓦顶，朱红色的柱子与门窗、檐下处阴影部位有建筑彩画，故可以用“富丽堂皇”“雄伟壮丽”等来形容阅读与感悟竹节人节选
①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了
②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人
③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下
④竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
⑥用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一缗红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号
⑦黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠!
⑧咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
⑨只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看⑩他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样
14.从文中找出与下面兵器名称对应的实际物品1金箍棒——2虎头双沟——
15.选文第
①自然段中画“”的句子运用了、等修辞手法，这样写的好处是
16.从选文第
③自然段中的“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，我们可以体会到
17.选文第
④⑤自然段末尾都有“神气”一词,这属于的修辞手法，这样写的好处是_________________
18.从句式和标点符号两个方面分析选文第
⑦⑧自然段的表达效果
19.从文中“、、”这三个词语可以看出老师玩竹节人非常投入老师收走了小作者心爱的竹节人，自己却玩了起来，你认为老师这样做对吗？请表达你的看法并写出理由【答案】
14.
①.冰棍棒
②.废弃的钩针
15.
①.拟人
②.比喻
③.具体、生动、形象
16.作者很喜欢玩竹节人以及竹节人的可爱
17.
①.反复
②.为了强调竹节人的形象逼真，突出作者的自豪之情
18.这两段话作者连用五个连续的短句，五个连续的感叹号，营造了一种紧张激烈的氛围，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，表现了孩子们对斗竹节人投入、痴迷、喜爱的感情
19.
①.念念有词
②.全神贯注
③.忘乎所以
④.我认为老师这样做对为了让孩子们集中精力好好学习,必须把他们的竹节人没收因为老师自己玩竹节人，是偷着玩，不是在学生面前，老师感受一下孩子们玩竹节人的快乐不是不可以【解析】【14题详解】本题考查对语段内容的理解从第
④段的“竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空”可知“金箍棒”就是冰棍棒从第
⑤段的“找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩”可知“虎头双钩”就是废弃的钩针【15题详解】本题考查对重点句子的理解文中第
①自然段中“教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江,一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了”这句话运用了拟人、比喻等修辞手法，把“一道道豁开的裂缝”比喻成“黄河长江”，用了比喻的修辞写出了“裂缝”的大“破旧得看不出年纪”这里运用的是拟人的修辞，写出了课桌年代的久远，这样写的好处是使句子更加具体、生动、形象，把教室里的课桌写活了【16题详解】本题考查对语段内容的理解从第
③自然段中“手舞之、身摆之”这两个语中可以看此作者在玩节人时处于全身心地投入状态，而“没头没脑”不知疲倦”这两个词语对竹节人的描写，则说明了竹节人的可爱,从中体会到了作者玩竹节人时开心，愉快的心情【17题详解】本题考查对修辞手法的理解反复是一种修辞手法,通过一遍一遍地重复个别词语或句子，以达到强调的目的通过阅读第
④段的“竹节人手上系上一根冰棍棒,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！”和第
⑤段的“把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！”可知,选文第
④⑤自然段末尾都有“神气”一词，这属于反复的修辞手法,这样写的好处是为了强调某种意思，突出某种情感作者对创造的竹节人很是欣赏,心里很得意,很自豪【18题详解】本题考查学生对句子的理解认真审题可知，本题要求从句式和标点符号两个方面分析第
⑦⑧两段的表达效果从第
⑦段的“黑虎掏心！泰山压项!双龙抢珠！”和第
⑧的“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”可知，这两自然段连用五个感叹号，以及后两句的反复,营造出了一种热闹、激动的气氛，形象地体现了同学们玩竹节人的入迷以及对竹节人的喜爱之情【19题详解】本题考查对语段内容的理解念念有词形容人说话不停全神贯注注意力高度集中忘乎所以形容因过度兴奋或骄傲自满而忘记言行应该把握的分寸根据词语意思和结合第
⑨段的“见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看”可以看出老师玩竹节人非常投入老师收走了小作者心爱的竹节人，自己却玩了起来，我认为老师这样做对我的看法及理由是为了让孩子们集中精力好好学习，必须把他们的竹节人没收因为老师自己玩竹节人,是偷着玩,不是在学生面前,老师感受一下孩子们玩竹节人的快乐不是不可以香椿的味道
①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够可我急，树不急，整日挺着干枯的枝丫在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香
②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了那嫩嫩的芽子,被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽
③春风催荣了万物不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫竖在房角的长杆终于派上了用场用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来不一会儿,香椿已散落一地
④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝，烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色
⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直踩脚摇手，母亲乐了，拿出碗盛好递给我我便乖乖地坐在灶前、稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了等回来，又会吃上一大碗
⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来可母亲却去搞那些稍微做一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃我不信，这怎么吃炎炎夏日，母亲使取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的类热一下子就在香椿的清香里消失了，这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽
⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了、生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道
20.文章围绕“香椿”写了盼香椿、、炸香椿、四部分内容，充满浓浓的生活气息
21.读第
②段中画线的句子，请从读出感受、读到写法两个角度来做批注读出感受O读到写法O
22.第
④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果
23.第
⑦段在全文中有什么作用？
24.标题“香椿的味道”包含哪几层意思？请简要作答【答案】
20.
①.扒香椿
②.吃香椿
21.
①.表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情
②.运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽
22.“择、码、洗、腌”这是对母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作描写，表现了母亲做事利落、技艺娴熟的特点
23.点明中心，照应题目，总结全文
24.表面上是指香椿本身的味道，实际指母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道【解析】【20题详解】本题考查了对选文内容的理解与概括结合第
①段中“我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆,真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够”可知，这段主要讲了盼香椿；结合第
③段中“站在房顶,长长地举起杆子,将那些可爱芽子引入铁钩里,然后猛地一拧杆把儿,只听脆脆地叭一声，一簇香椿就应声飘落了下来”可知，这段主要讲了扒香椿；结合第
④段中“只听‘吱啦一声，那个裹了面糊的香椿,顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色”可知，这段主要讲了炸香椿；结合第
⑤段中“一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直踩脚摇手，母亲乐了，拿出碗盛好递给我”可知,这段主要讲了吃香椿；通过阅读可知，课文围绕着“香椿的味道”写了盼香椿、扒香椿、炸香椿、吃香椿四部分内容，充满了浓浓的生活气息【21题详解】本题考查了句子的赏析回答本题需从表达情感与写作手法两个角度赏析结合第
②段中“一簇簇短短的芽子,不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸,从高至低,错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了”可知，从写法上看，“绽开了笑脸”是将“香椿芽”人格化，运用拟人修辞手法，“像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结”是将“香椿芽”比作“蝴蝶结”，运用比喻修辞手法；从情感上看，文章写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，写出了香椿芽初绽时的美丽,表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情【22题详解】本题考查句子的赏析结合第
④段中“母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下”“在碗里打两个鸡蛋,放入适量的面粉和水,搅匀，直至能在筷子上拉出丝,烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里”可知,，通过对母亲炸“香椿鱼儿”一系列的动作描写择、码、洗、打、搅、取,可见母亲做事利落、勤劳能干,表现了母亲做“香椿鱼儿”技艺娴熟的特点【23题详解】本题考查句段作用结合段落的位置判断其作用位于开头时,起着总领全文，引起下文，吸引读者兴趣等作用；位于中间，起着承上启下的作用；位于结尾,起着照应题目,深化主题的作用结合第
⑦段中“那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”可知，再次提到“香椿里的春天的味道”，结尾照应文章的题目第
⑦段是结尾段，字字句句让人感受到浓浓的母爱，点明中心,深化了文章的主题【24题详解】本题考查题目的含义与体会情感结合本文的内容来看,文章主要写了母亲为自己做香椿，自己童年时对香椿的痴迷,所以标题表层含义指香椿本身的味道；“我”最爱吃故乡的香椿,因为里面深藏着母爱和童年,结合第
⑦段中“让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”可知，“我”深深体会到了母亲的慈爱,对温暖的母爱充满感激之情，对童年的快乐生活留恋之情,即标题的深层含义指母爱的温暖、童年的快乐、对故乡的眷恋
25.习作与表达阅读下面文字,按要求作文劳动使人聪慧，劳动给人快乐劳动创造了历史，劳动也将创造未来,2022年秋季开学起，劳动课程正式成为中小学一门独立课程你平时参与了什么劳动？你在学校的劳动课上有什么收获？请以“劳动让我”为题,记叙一次劳动经历，写出自己的真实感受【要求】1请自主选择词语把题目补充完整2书写整洁,450字左右3文中不要出现真实校名和人名等【答案】例文劳动让我快乐劳动是光荣的，是我们成长过程中必不可少的历练在学校的劳动课上，我体会到劳动能拉近人与人之间的距离；劳动能增添生活的情趣；劳动还是生活中的法宝，能让人从懒惰变得勤快；从浮躁变得安静；从空虚变得充实生活中，劳动其实很简单，扫扫地,擦擦窗，做做饭,生活充实而快乐今天是放假的日子,我打算尽我最大的能力来感恩辛勤忙碌的父母于是,我决定做一道美味的菜肴来表达我的感激之情为了给家人一个惊喜，我编了一个善意的谎言，把家人支出了家门思考片亥％我决定做我最拿手的可乐鸡腿，说干就干我把准备好的鸡腿放入清水中浸泡、清洗，去除血水趁这个时间,我取适量的生抽、老抽、料酒、姜片精心调制腌制鸡腿的酱料调制好酱料将清洗干净的鸡腿装盆，加入酱料搅拌均匀，腌制半个小时鸡腿腌好之后准备起锅烧油，待油烧热放入姜片爆锅一来除腥,二来防止鸡肉粘锅哎呀！我做菜用的可乐还在冰箱里，赶紧把可乐拿了出来，偷喝一小口，美滋滋的我突然回过神来,赶紧把腌制好的鸡腿放入炒锅锅内毗啦作响，我赶紧翻炒鸡腿待表面金黄后,再加入适量的生抽、老抽、耗油，冰糖等调味品翻炒均匀待鸡肉上色均匀后,加入半罐可乐，盖上锅盖，转小火炖至15分钟,再转大火翻炒，待汤汁浓稠均匀沾于鸡肉表面就关火出锅,大功告成我把鸡腿摆盘,端上餐桌,静等爸爸妈妈回家过了一会,爸爸妈妈回来了惊奇地看到了餐桌上的鸡腿他们迫不及待地尝了尝,赞不绝口，露出了欣慰的笑容就把“李大厨”这个光荣的称号赠给了我，我欣然接受，荣幸之至直到现在我还时不时地露一手,家人仍亲切的叫我“李大厨”那次,我真正感受到了劳动带来的喜悦和成就感劳动使我光荣，劳动使我快乐,让我们一起热爱劳动,拥抱生活吧！【解析】【详解】本题考查学生的习作能力本题为半命题作文，以“劳动让我”为题,写一件自己参加劳动的事情“劳动”可以是在家里帮爸妈做家务,也可以是在学校参加有意义的劳动活动,也可以是在其它地方参加劳动要将事情记叙完整,通过参加劳动,感受到快乐,获得一定的体会内容要具体,感情要真实开头开门见山，说明自己参加劳动的是一件什么样的事情中间要交代参加劳动的地点，也可以将参加劳动的原因表明出来，将劳动的过程写清楚可运用神态、动作、语言等描写方法,将自己在劳动中的表现写出来,突出自己的感受结尾总结全文,通过这次劳动，将自己的体会写出来B.花开了，就像睡醒了似的鸟飞了，就像在天上逛似的虫子叫了，就像在说话似的C.那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快D.我爱水的柔，柔如蓝色的秀发；我爱水的刚，刚如白色的奔马；我爱水的美，美如绿色的翡翠
7.下列说法不正确的一项是•••A.阅读的时候能想开去,不仅可以深化对课文内容的理解,而且可以活跃思维,激发创造力B.《草原》的作者是老舍,原名舒庆春,北京人,汉族,创作颇丰,荣获“人民艺术家”称号C.读书时先想想阅读的目的,再有针对性选择适合的阅读方法与阅读日的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读D.《狼牙山五壮士》和《开国大典》这两篇课文都是采用点面结合的方法来描写场面的句子练习
8.长满了红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒（缩句）9•他对我说“我知道你希望真的有那么一天”（改为转述句）语言积累与运用
11.将下列诗词句子补充完整
（1），无边光景一时新
（2）移舟泊烟渚,o
（3）,同向春风各自愁
（4）霜树尽空枝,o
（5），把酒话桑麻
（6）旧时茅店社林边,o
（7），大渡桥横铁索寒
（8）儿童相见不相识,
10.开车时礼让行人不争抢，是一种善；，是一种善；，是一种善（补充句子,构成排比句）
12.根据课文内容填空
（1）草原美景，令人神往在天底下,，而O四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的羊群一会儿_________,走在哪里都O那些小丘的线条是那么柔美,就像只用,不用,到处,轻轻流入云际
（2）自然万物，皆可诗词羁旅夜泊，孟浩然这样写月“,”月明星稀，辛弃疾这样写月“,「“绿树村边合,”诗人笔下的田园风光让人欣喜；“,白雨跳珠乱入船”《》这首诗中的雨景令人称奇；“乌蒙磅礴走泥丸”的气势使人惊叹,诗中使用了等修辞手法
（3）历史声音，留在心里重温革命岁月，我们认识了抗日战争时期的狼牙山五壮士,解放战争时期的郝副营长，抗美援朝战争时期的邱少云（以上填写四字词语）他们为国捐躯的崇高品质，让我想到了这些名人名言（曹植），（李纲）
13.根据情境填写合适的成语开学以来，我们学习了很多课文读《开国大典》，眼前仿佛出现了阅兵仪式的盛况，可以用、的成语来形容；读《故宫博物院》，眼前仿佛出现了古代宫殿建筑群，可以用、—的成语来形容阅读与感悟竹节人（节选）
①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了
②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人
③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下
④竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
⑥用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一缗红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号
⑦黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠!
⑧咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
⑨只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看⑩他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样
14.从文中找出与下面兵器名称对应实际物品
（1）金箍棒——（）
（2）虎头双沟——（）
15.选文第
①自然段中画“________”的句子运用了、等修辞手法，这样写的好处是_______________________o“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，我们可以体会到
16.从选文第
③自然段中的“手舞之、身摆之”
17.选文第
④⑤自然段末尾都有“神气”一词,这属于的修辞手法，这样写的好处是
18.从句式和标点符号两个方面分析选文第
⑦⑧自然段的表达效果
19.从文中“、、”这三个词语可以看出老师玩竹节人非常投入老师收走了小作者心爱竹节人，自己却玩了起来，你认为老师这样做对吗？请表达你的看法并写出理由香椿的味道
①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够可我急，树不急，整日挺着干枯的枝丫在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香
②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了那嫩嫩的芽子,被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽
③春风催荣了万物不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫竖在房角的长杆终于派上了用场用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香格了站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来不一会儿,香椿已散落一地
④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝，烧开油，取出腌好的杳椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色
⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直踩脚摇手，母亲乐了，拿出碗盛好递给我我便乖乖地坐在灶前、稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了等回来，又会吃上一大碗
⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来可母亲却去搞那些稍微做一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃我不信，这怎么吃炎炎夏日，母亲使取出那些干杳椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的类热一下子就在香椿的清杳里消失了，这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽
⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了、生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道
20.文章围绕“香椿”写了盼香椿、、炸香椿、四部分内容，充满浓浓的生活气息
21.读第
②段中画线的句子，请从读出感受、读到写法两个角度来做批注读出感受O读到写法
22.第
④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作,有怎样的表达效果？
23.第
⑦段全文中有什么作用？
24.标题“香椿的味道”包含哪几层意思？请简要作答
25.习作与表达阅读下面文字,按要求作文劳动使人聪慧，劳动给人快乐劳动创造了历史，劳动也将创造未来,2022年秋季开学起，劳动课程正式成为中小学的一门独立课程你平时参与了什么劳动？你在学校的劳动课上有什么收获？请以“劳动让我”为题,记叙一次劳动经历,写出自己的真实感受【要求】1请自主选择词语把题目补充完整2书写整洁,450字左右3文中不要出现真实的校名和人名等答案与解析基础知识
1.看拼音，写词语bo liri kduge datui ranyou yazheng fuju sangpao xiaopeng paizao gao【答案】
①.玻璃
②.日寇
③.疙瘩
④.颓然
⑤.幽雅
⑥.政府
⑦.沮丧
⑧.咆哮
⑨.澎湃⑩.糟糕【解析】【详解】本题考查对词语的拼写能力解答本题,首先读一读拼音,知道要写什么词语,然后写出正确的词语,写完后读一读,看看是否正确注意掌握生字的结构和易错点书写时要注意“璃”“瘩”“糟”容易写错要注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确和美观
2.下列加点字的注音全对的一项是oA.蒙古包mVng鸣喉zhuan俨然yan厚飘带舞jTnB.额松fang冠冕guan黑廖魁xu鸣钟击萼qinC.抽嘻ye憧慑jing哪上来chu台n沧海一器suD.螭首li矗立chu偃月刀van咋咋呼呼zha•••J•【答案】A【解析】【详解】本题考查字音------------------------B.冠冕guan gudn,鸣钟击馨qin qing；-------------C.蹿上来chuan cuan,-----------------------D.螭首li chi,咋咋呼呼zh2zha故选Ao
3.下列加点字解释全部正确的一项是••••A.孤芳自赏单独顾影自怜看别枝惊鹊别的技高一筹筹码惟妙惟肖（非常）*居高临下（住）风靡全班（倒下）B.别出心裁（策划）沧海一粟（谷子）喜出望外（希望）剑拔弩张（弓）C.虎视眈眈（注视）••化为乌有（虚无）硕大无朋（朋友）■暴露无遗（遗漏）D.排山倒海（推开）【答案】c【详解】本题考查字词的理解A.别枝惊鹊受惊的鹊离开了枝头别飞离B.居高临下立足高处，俯向下边居站在,处于D.硕大无朋大得没有比得上的朋比故选CoA.新昌XIN CHANGB.人民路RENMIN LU
4.下列路牌的拼音格式正确的一项是oC.新华街XINHUAJIE D.天目湖TianMu Hu【答案】B【解析】【详解】本题考查拼音的使用路牌的拼写规则是根据国家规定,路名牌下方的辅助文字一律采用汉语拼音标注,不能使用英语所有字母都要大写,不要标调,遇到省市县街路等通用名词时,要隔开A.“新昌”正确的拼写是XINCHANGoC.“新华街”正确的拼写是XINHUA JIEoD.“天目湖”正确的拼写是TIANMU HUo故选Bo
5.下列句子中标点符号使用不正确的一项是oA.古老的钟发哑地敲了十下,十一下……始终不见丈夫回来B.清早,我同晨风一道将光明欢迎；傍晚,我又与群鸟一起为它送行C.毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮,新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升D.“我？”桑娜脸色发白，说“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕我可替你担心呢！”【答案】D【解析】【详解】本题考查标点符号的使用D.提示语在中间，后面用逗号，改为“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕我可替你担心呢！”故选Do
6.下列句子都运用了修辞手法,与其他三项不同的一项是••A.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献B.花开了，就像睡醒了似的鸟飞了，就像在天上逛似的虫子叫了，就像在说话似的C.那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快D.我爱水的柔，柔如蓝色的秀发；我爱水的刚，刚如白色的奔马；我爱水的美，美如绿色的翡翠【答案】C【解析】【详解】本题考查对修辞手法的掌握A.本句连续用三个“我是句式结构相同，运用了排比的修辞手法B.本句连续用三个“就像……似的”的句式，结构相同，运用了排比的修辞手法C.本句中“是那么”重复出现两次，运用了反复的修辞手法D.本句连续用三个“我爱水的……”的句式，结构相同，运用了排比的修辞手法故选Co
7.下列说法不正确的一项是•••A.阅读的时候能想开去,不仅可以深化对课文内容的理解,而且可以活跃思维,激发创造力B.《草原》的作者是老舍,原名舒庆春,北京人,汉族,创作颇丰,荣获“人民艺术家”称号C.读书时先想想阅读的目的,再有针对性选择适合的阅读方法与阅读日的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读D.《狼牙山五壮士》和《开国大典》这两篇课文都是采用点面结合的方法来描写场面的【答案】B【解析】【详解】本题考查课文内容与阅读策略的掌握B.《草原》是老舍于1961年创作的一篇散文老舍原名舒庆春,北京满族正红旗人中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》故选B句子练习
8.长满了红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒（缩句）9•他对我说“我知道你希望真的有那么一天”（改为转述句）
10.开车时礼让行人不争抢，是一种善；，是一种善；，是一种善（补充句子,构成排比句）【答案】
8.鱼钩上闪烁着光芒9•他对我说，他知道我希望真的有那么一天
10.
①.帮助有困难的人
②.见到老人问声好【解析】【8题详解】本题考查缩写句子缩写句子就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉，保留主要成分,而不改变句子的主要意思题干中，去掉“长满了红锈的”“灿烂的金色的”这样修饰、限制和补充说明的成分,缩写为“鱼钩上闪烁着光芒”【9题详解】本题考查意思相同的不同句式变换陈述句在改成转述句时,去掉外面的用来表示引用人物语言的双引号,把第一人称改为第三人称,看句子前面是谁对谁说话本题把冒号改为逗号，引号去掉,第二个“我”改为“他”，第二个“你”改为“我”即他对我说，他知道我希望真的有那么一天【10题详解】本题考查补充句子根据语境，围绕“……是一种善”的格式从不同的情景来体现“善”，注意语句通顺合理示例帮助清洁工清扫马路，是一种善；为受伤的小狗包扎，是一种善语言积累与运用
11.将下列诗词句子补充完整
（1），无边光景一时新
（2）移舟泊烟渚,o
（3）,同向春风各自愁
（4）霜树尽空枝,o。
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