部编版四年级上册第15课《女娲补天》一等奖教学设计教案

部编版四年级上册第课《女婚补天》一等奖教学设计（教案）15课文分析女婿补天是我国古代四大神话之一（其他三个是共工触山、后羿射日、嫦娥奔月），本文就是根据这个神话故事改编的课文主要讲的是天地发生大变动后，民不聊生，女蜗为了拯救处于水深火热之中的人们，冒着生命危险补天的故事；赞扬了女娟勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神选编这篇课文，一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是感受女娟为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神教师在讲解时，可以让学生默读课文，边默读边想象女娟补天的画面,了解女娟为什么要补天以及补天的过程，从而体会女娟为了拯救劳苦大众，不怕危险、勇于奉献的精神教学目标

1.认识本课“措、混、项”等10个生字，理解相关词语的意思

2.默读课文，了解女娟为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，感受女娟不辞辛劳、不怕危险、勇敢善良的美好品质

3.发挥想象，把女娟从各地捡来五种颜色石头的过程说具体、说生动

4.在阅读中进一步感受神话故事的神奇和古人丰富的想象力教学重点了解女娟补天的起因、经过、结果，体会女娟的精神教学难点:

1.想象女婿炼石补天的过程，感受神话故事的神奇

2.试着用自己的话复述故事3时安排课时1教学过程

一、感受传统，揭示课题

1.展示中国神话故事中的场景图片，引导学生感受传统文化的特色导语同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化,诗词歌赋、民间传说、神话故事等，都是其中重要的组成部分看看这些图片，你们能说出它们是来自哪个故事或传说吗？（学生依次说出图片中的故事的名称）

2.结合图片引出女娟补天的故事过渡同学们，最后一张图片展示的是女娟造人的场景女娟是神话传说中人类的母亲，她接泥造人，才有了今天地球上的勃勃生机今天我们就来了解关于女婿的另外一个故事一一女娟补天

3.教师板书课题，引导学生进行分析（板书女婿补天）明确“补”能修饰的对象有衣服、锅、雨伞、营养等，那么“天”怎么能“补”呢？又该如何“补”呢？带着这些问题走进课文

二、初读课文，检测预习

1.介绍女娟的相关知识女婿中国上古神话中的创世女神，又称女娟氏、灵娟、女帝等相传女婿造人，一日中七十化变，以黄泥仿照自己技士造人，创造人类社会并建立婚姻制度因世间天塌地陷，于是熔彩石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娟补天的神话传说

2.引导学生默读课文，圈出文中的生字新词

3.学生自学生字词，教师检测（）1指名学生拼写生字方法拓展“塌”可以结合具体的生活场景来理解；“杀”可以结合动作和学生的生活常识来理解；“熄”可以通过分析字形结构来理解多音字♦混h£i n混乱h un混水摸鱼形近字示例♦塌（塌方）榻（下榻）蹋（糟蹋）生字谜语示例♦心上有自己，却无同伙人（打一字）（谜底熄）昆明池畔（打一字）（谜底混）⑵指导学生归类识字部首归类:♦工项（项目）功（成功）攻（进攻）巧（巧妙）火熄（熄灭）烁（闪烁）炫（炫耀）烽（烽火）页颂（传颂）顶（顶头）顺（顺利）顿（停顿）修饰词归类:♦动词（露出）大窟窿（裂开）深沟（燃起）神火（喷涌）洪水形容词（快乐幸福）的生活（艰难）的工作（粘稠）的石浆（五色）的云霞近、反义词归类♦近义词创造一一创新艰难一一难辛传颂一一歌颂反义词创造一一模仿熄灭一一燃烧危险一一安全（）3引导学生给课文段落标上序号，划分层次，并概括出每一层次的主要内容，在此基础上说说故事的起因、经过和结果课文梳理♦第一部分（第1〜2自然段）交代女蜗补天的原因天地发生大变动，人们生活在水深火热之中第二部分（第3〜4自然段）写女婿不忍百姓受苦，艰难补天第三部分（第5自然段）写人们恢复平静生活，怀念并歌颂女娟出示课件，填空并齐读故事的起因是（天地发生大变动，导致百姓无法生存），故事的经过是（女婿想方设法补天），故事的结果是（人们恢复了平静的生活）

三、研读课文，重点探究

1.引导学生再次默读课文，圈画出文中有疑问的地方

2.教师出示自主思考题目，学生分组交流讨论阅读与思考

（1）读第1自然段，思考其作用2读第2自然段,画出描写环境的句子，说说你的体会3读第3自然段,揣摩女婿的心理）（4读第4自然段，说说女婿补天具体做了哪些工作）（5读第5自然段，想一想，女婿补天后，人们是怎么做的）（6整体阅读课文，你从中看到了一个怎样的女娴形象？请简单说说

3.教师根据学生的交流情况，对“阅读与思考”中的问题进行重点解读

（1）读第1自然段，思考其作用预设教师先引导学生抓住“欢声笑语”“快乐幸福”二词体会人类当时生活的美好，然后提示学生注意故事后续人类的命运发生了怎样的变化，在此基础上体会“对比”的效果明确这一自然段描写了女婿造人后人间的幸福生活，与后文天崩地裂后人间的惨状形成鲜明的对比，从而也表明了女婿补天的必要性（）2读第2自然段，画出描写环境的句子，说说你的体会预设首先引导学生找出这些句子，即第2自然段最后两句，然后引导学生抓住句子中的重点词语“大窟窿”“黑黝黝”“深沟”“喷涌”“残害”“混乱”“恐怖”等，充分发挥想象，体会大地上的悲惨景象以及人类无处安身的凄凉境地此处也可牵引到故事的起因，即天地发生大变动）（3读第3自然段，揣摩女娟的心理预设引导学生抓住“难过”具体分析可以采用连续设问的方式女婿看到了什么情景？她是什么心情？她为什么会难过？从中可以体会到女婿的什么性格？应强调女婿视人类为自己的儿女，可联系学生平日生活中体验到的母爱感悟女婿的母性4读第4自然段，说说女娟补天具体做了哪些工作预设这一段层次非常清晰，教师可先提示学生找出本段的中心句，再找出段落中表示顺序的词语，即“先”“又”“接着”“最后”,然后引导学生一一进行归纳在此基础上进行说话训练指导学生表述女婿从各地捡来五种颜色石头的过程时，可先预设几个小问题女娟寻找石头的过程可能遇到哪些困难？她可能会有什么想法？她可能在哪些地方找到这些石头？再把这些内容用准确形象的语言表达出来明确

①炼五色石补天；

②斩龟足撑天；

③杀黑龙除恶；

④烧芦苇止水5读第5自然段，想一想，女婿补天后，人们是怎么做的预设教师可先引导学生从段落中提炼出“怀念”“传颂”两个核心词，再分析“传颂”一词的含义，从而让学生明白女娟补天、挽救人类是人们传颂她的原因6整体阅读课文，你从中看到了一个怎样的女婿形象？请简单说说预设理解女娟的形象，重在通过具体事例感受其精神品质要引导学生从整体上把握课文内容，分析有关女婿的具体事例，体会其勇敢、善良的品质和为了人类不怕困难、甘愿奉献的精神）方法拓展分析人物形象的方法有多种，（1通过分析人物的描写方法）（语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等）来把握人物的形象；（2通）过分析人物所做的事件来理解人物的个性、品质；（3通过分析文章所运用的）写作手法来把握人物的形象；（4通过分析文中的环境描写来感受人物形象；）（5通过理解文中评价人物的句子来体会人物形象

四、课堂回顾，交流收获

1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现过渡动人的神话是劳动人民智慧的结晶，神话中体现出来的精神是中华民族宝贵的财富女婿炼石补天，不辞辛苦，不畏艰难，为了人类甘心奉献，千百年来，被人们深深怀念让我们再读一读这个故事,再次感受女娟身上闪现的美好品质小结这是本单元最后一篇课文，是关于女婿补天的神话故事这节课上，我们了解了关于女婿的知识，认识了生字，理解了重点语句的含义；最重要的是感受了女婿的人物形象，体会了她身上让人感动的可贵品质

2.引导学生交流学习收获，比如理解词语的方法、把握人物形象的方法、归纳文章中心的方法等

3.摘抄、积累文中优美的语句

五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练板书设计:I共工怒触人类遭［女蜗不畏艰险11J不周山受苦难补天,甘于奉献精彩教学片断赏析抓住重点词语激发想象，感受人物精神♦师通过读书，你们自己解决了女娟为什么要补天这个问题，那么女娟是怎么补天的呢？天补好了吗？课文哪儿写着呢？生课文的第4自然段写着呢师这一自然段是这篇课文的重点，为我们叙述了女婿补天的全过程里面有一些表示顺序的词语，大家能找出来吗？生里面的“先、接着、最后”三个词都表示顺序师你找的很准确，这三个词都表示了作者的写作顺序其他同学有不同看法吗？生我觉得除了那三个词语外，“于是又杀了一只大乌龟”里面的“又”也表示顺序师哦？你为什么会这样认为呢？生我发现每一个词后面的内容都讲述了女娟补天过程中完成的一项工作“又”这个词也领起了其中的一项工作师你的发现真让老师觉得惊喜！是的，这四个词语分别领起了一项女婿的工作谁能用简要的语言把这些工作概括出来呢？生1第一项工作可以用“炼石补天”来概括生2第二项工作可以概括为“斩乌龟腿撑天”生3第三项工作是“杀黑龙二生4第四项工作是“烧芦苇堵地缝”师很好，大家的表述都很准确简洁，不过如果用相同的字数来表达的话，老师这里有四句话可以供你们参考（教师出示课件“炼五色石补天”“斩龟足撑天”“杀黑龙除恶”“烧芦苇止水”）师女婿完成这些事情轻松吗？你从哪里看出来的？生不轻松，第一句说这是一项“巨大而又艰难”的工作，不可能轻松的师你们发现了吗？这句话在本段中起什么作用？生它是本段的中心句，总领这一自然段的内容赏析女婿是怎么把天补好的是本文的重点内容，文章讲述这一内容的段落层次非常清晰，适合做分析层次、概括层意的训练该片段中，教师先引导学生抓住表述顺序的关键词，然后提示学生进行概括，在理解整段文字内容之后，再返回讲述段落首句（中心句）的作用这样的讲课顺序有效地降低了学生理解课文的难度，同时也教导了学生快速把握层意的好方法。