部编三年级下册语文教案15篇

部编三年级下册语文教案篇15部编三年级下册语文教案（精选篇1）本次百花园安排了4项内容，其中包括“语海畅游”（练习读轻声、辨析同音字、仿写有总起句的一段话）、“积少成多”（读背古诗）、“阅读平台”（读短文）和“语文大课堂”教材的编写寓知识于发现之中，有利于学生感悟并掌握学语文、用语文的方法，有利于提高学生的语文综合素养创建学生自主学习的平台，激发学生主动探索规律、方法的兴趣，鼓励学生走进生活学语文、用语文

1.辅导学生正确读出轻声、《辨字歌》及其他阅读材料,初步掌握读轻声、辨析同音字的方法，感受我们语言的丰富及美妙

2.指导学生读背古诗，培养学生积累的习惯及能力

3.引导学生阅读短文《九龙壁》，在学生欣赏精美的艺术品的同时，感受文章具体、生动的写作方法

4.引导学生走进市场学习观察及购物，激发学生在生活中学语文、用语文的热情识字卡片等走进市场，在生活中学语文用语文3课时第一课时

一、练习读轻声

1.读中体会，带点字的读音在普通话中有无变化指名回答师你通过什么办法理解的？生自由回答

（3）创设情境出示两组所有的句子师如果，现在有个不熟悉的词语，摆在我们面前，猜不到意思，想不到什么词语替换，周围也没有可查阅到的资料此刻，你能想到有什么办法理解这词语？生可以请教周围人，同学，老师或家长师请教他人，也是种办法（教师板书请教他人）

四、体会“理解词语”与“理解句子”方法的相似与不同

1.创设情境出示两组句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道执执”老师引导学生，观察变化，寻找发现教师总结词语，离开句子是不行的只有放在句子里，才能让我们理解它最准确的.意思同样的，一个句子单独地拿出来,我们也不会知道它的完整意思大家都知道“词不离句”，词语和句子是相连的理解难懂的句子，和理解词语的方法，有一些是一样的（指一下黑板的板书）

2.小组合作学习，讨论总结两者理解方法的相似之处预设小组讨论相似之处请教他人，查查资料教师总结理解词语的一些方法，同样能运用到理解句子上面来（设计意图通过小组合作学习，自己总结归纳出“理解词语”与“理解句子”方法的相似之处学会了“知识的迁移

3.引出“理解句子”的其他方法联系上下文走进句子理解出示“是哪个“水葫芦”一下钻入水中”（出自18课《童年的水墨画》中的《江上》）引导学生发现问题此句单独地出现，你知道什么意思么？通过怎样的途径才能知道整个句子的意思？学生寻找文章的词句“笑哈哈，一双双小手，一阵水花两对虎牙”等教师总结同学们，原来，联系上下文，也能帮助我们理解词语和难懂的句子（教师板书联系上下文）

4.出示“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来J（选自19课《一只窝囊的大老虎》）教师引导学生联系自己的生活实际在生活里，你有没有和小作者这样，经历过特别紧张的事情？谁来聊一聊生自由回答教师总结通过句子结合自己的生活，能用自己的心情理解作者表达的心情，或者把自己就当做作者，在经历着作者所经历的事情这样理解句子的方法，叫“感同身受”

五、品味句子

1.师如果我们不仅能理解句子，更能很巧妙地运用句子，就更好了

（1）出示那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽学生默读，指名交流这句描写“小球”的精彩之处老师总结像的样子+自己对小球的感觉，（适当板书）就有了一段美妙的语言

（2）渲染引雨师学了这么久，相信同学们都有点累了，老师现在给大家带来了一段音乐，请同学们闭上眼睛，仔细地聆听，美美地享受一下学生静静聆听师生交流在刚才的享受里，你感受到了什么？学生自由回答老师出示“夏雨”的图片继续交流雨的样子和自我感受（老师适当板书）

（3）仿写出示妈妈的手引导学生根据“小球”和“夏雨”的描写手法，适当加入比喻和排比的修辞手法，仿写一段“妈妈的手”教师巡视指名读一读教师鼓励语你一定是一个有心的孩子，回去一定念给妈妈听，她一定会从你的语言中感觉到温暖字里行间表达了对妈妈的爱呀，让老师也感动了教师总结同学们，无论怎样去写事物的特点，都离不开自己内心最真实的感受，所以说，咱们自己心里的感受才是最重要的，把感受表达出来，你写出来的句子，就是最精彩的！教师总结希望在今后的品读中，能运用今天所学的方法，去发现生活中更美妙的语言魅力部编三年级下册语文教案（精选篇4）教学目标

1、激发积极上进争当班干部的热情

2、激励现任班干部做好本职工作的动力

3、鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法教学重点鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的意见和想法教学时数一课时教学准备现任班干部准备一份工作总结的发言稿教学过程一*、导入新课

1、请现任班干部上台读事先准备好的发言稿

2、现任班干部谈一谈工作中的收获和困惑

3、同学们对班干部的发言提出意见和改进措施

二、畅所欲言

1、说出你心目中的优秀班干部是什么样的？指名说

2、假如你来当班干部打算怎么做？

三、小组合作，制定方案大屏幕小组合作出示要求1现任班干部工作中存在哪些问题？2该不该实行班干部轮流制？3若该，请说出充分理由并制定出认为可行的实施方案若不行，也请说出充分理由，并对现任班干部提出中肯的意见4学会倾听别人的意见，边听边思考，想想别人说的是否有道理学会尊重别人的意见5每组选出一个代表，统一整理组里的意见6每组代表上台发言，根据绝大多数同学的意见，制定本班班干部制度

四、总结发言班主任总结发言班干部是一个班的灵魂和核心，班干部团队直接影响到班级的成长与发展希望班干部同学真正起到带头和榜样的作用，发挥好桥梁和纽带的作用，让我们的班级一步一个台阶，越来越辉煌！部编三年级下册语文教案（精选篇5）教学目标

1、通过引导学生细致的观察，引导学生将一个活动场面写完整

2、引导学生

3、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望初步培植学生勇于个性表达的心态教学重点指导学生把活动经过写完整写清楚教学难点指导学生留意观察，把活动经过写具体教学准备请体育老师配合在体育课中让学生进行一场足球比赛学生学习足球比赛的专业术语教学时间2课时教学过程第一课时

一、谈话导入

1、师老师知道同学们在体育课上进行了一场精彩的足球比赛老师请同学们说一说，这场足球比赛给你留下了怎样的回忆教师分别请场上参加比赛的同学和场下的充当观众的同学谈感受

2、师分别今天我就给大家带来了一幅图画，让我们一起擦亮我们的眼睛，比一比看谁的眼睛亮

二、引出课题看图说话（板书课题）

1、观察这幅图，你看到画面上画的是什么？

2、你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人,他们在做什么呢？谁能试着用“什么时候谁他们在干什么？”这样的句式说一说画面的内容让我们来比比看说的小嘴最棒（指名说）

三、局部细致观察

1、咱们班进行足球比赛时，哪位同学是场上运动员，请你来说一说当时你的心理活动？进球时的心里是怎样的？对方进球时你的队员有什么表情动作，说了什么话？

2、采访场下啦啦队，当时看到场上的激烈角逐，观众是怎样的反应？有哪些语言、动作和表情？哪个运动员的表现最为突出？说说你看到的

3、由现场的球赛转到图画上，抓住画面中一个或两个人物，说说他们的表情、动作是怎样的？可能说了哪些话？（学生回答，但不一定按照顺序，也没有一定的层次）（教师引导学生按照顺序观察图画，从整体到局部）

四、看一看，谁的本领大过渡语老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？（板书想写）出示写话要求开头空两格，标点符号独立占格用准词语，写通句子学生写话，教师巡回指导第二课时

一、交流学生作文了解学生作文情况的基础上，抽典型的在班上交流

二、指导修改

1、让学生明白哪些描写是活动中必须抓住的？

2、文章是否空洞？内容是否具体？

3、条理是否清楚，语句是否通顺？

4、老师指导几篇后，学生自己讨论修改

三、抄写作文学生誉写作文部编三年级下册语文教案（精选篇6）教学目标

1.以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识

2.培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识

3.积累反义词

4.背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力第一课时口语交际

1.导入同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况这段时间，你观察到了哪些环境问题？

2.交流各调查小组派出代表，根据本组的调查情况,采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？

3.讨论以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策习作

1.同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情

2.学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达

3.交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作第二课时我的发现

1.学生自由读两组句子和学习伙伴的话

2.发现了什么？第二句话好在哪里？

3.你能仿照例子说一组这样的句子吗？日积月累读读认认

1.学生自渎，借助拼音读准生字

2.抽生读、同桌互对、师声互对、齐读

3.拓展列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词读读背背

4.学生借助拼音自由读古诗句，读准字音

5.采取多种形式读古诗句

6.采取多种形式背古诗句展示台安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作对优秀作品进行奖励7编三年级下册语文教案（精选篇7）明确目标

8、认读2个生字能够借助注释、字典理解古文重点字词的意思，能说出古文的意思

9、理解古文蕴含的教育意义，懂得学习应该诚实、有兴趣、善质疑小结有些字不读原来的声调，而变得很轻、很短

2.找规律在什么情况下读轻声？小结

②做后缀的字读轻声如影子、走了、看着、吃过……

③有些双音词的第二个字也读轻声如眼睛、玻璃……

3.试一试，怎样读好轻声

①在阳平和阴平字的后面的轻声，调子比较低，像很短的去声如玩玩、屋里

②在上声字后面的轻声，调子较高，像轻轻的阳平如:椅子、耳朵

③在去声字后面的轻声调子最低如坐坐、骆驼

4.同桌交流各自找到的读轻声的词语，读一读

二、汉字真有趣

1.读《辨字歌》，注意带点的字（一组同音字）

2.比较带点字的异同

①读音相同或相近

②字形中有基本字“方二

③意思不同（引导学生说说这五个字的意思）

3.交流

①你能区别这几个字吗？这种记字的‘好方法你掌握了吗？

②你还有什么记字的好方法？

③找一组同音字，编个小韵文

3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文解析思路预设过程

一、初读课文感知内容

二、精读内容

三、回归整体体会道理配乐朗读

一、初读课文感知内容

1、自由读课文，要求读准字音

2、师配乐范读，学生自由学读

3、师生同读

4、展示朗读

二、精读内容体会道理

（一）感受学习要有实事求是的态度板书知之为知之，不知为不知，是知也

1、学生质疑，依疑导学

2、理解意思，体会道理

3、角色朗读，积累知识

（二）感受学习要有浓厚的兴趣出示“知之者不如好之者，好之者不如乐之者J

1、运用学法自学

2、汇报、质疑

3、讨论为什么“知之者”不如“好之者”,不“好之者”如“乐之者”？

4、整合前两句，体会联系

5、角色朗读

（三）感受唐彪的论学习之教诲出示“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也小疑则小悟，大疑则大悟”

1、依法自主学习

2、互相说说意思

3、小结内容

4、指导朗读

三、回归整体配乐朗读

1、师通过学习你有何收获你知道该如何学习吗？

2、配乐朗读指名诵读（古筝曲）全体诵读（配乐）

3、师小结半部《论语》平天下，读《论语》不同之人会有不同的感受，希望同学们能多读，善思，勤学，把我国古典文学发扬光大板书设计

27、古人论学习知之为知之，不知为不知，是知也应诚实（知道）（聪明）知好乐有兴趣疑悟善提问布置作业必做

1、背诵课文

2、把你搜集到的关于学习的名言警句，摘录在积累本上选做写一写学习的收获或体会部编三年级下册语文教案（精选篇8）教学目标

1.认6个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语

2.会在默读中思考，在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动，理解卖气球老人那段话的含义

3.在理解课文内容的基础上，认识到获得成功的关键在于自信教学重点

1.学会本课生字新词，正确流利有感情地朗读课文

2.学会在默读中思考教学难点从老人与小孩的对话中，体会小男孩的心理活动，领会老人那番话的含义教学准备小黑板、生字卡、灯片教学安排2课时教学过程第一课时

一、谈话交流，导入课题

1.高老师用和“我”约定的秘密，让“我”找到自信,并“照亮我快乐的童年”，自信是一个人成功的关键今天老师和大家再来学一个关于自信的故事板书课题自信

2.齐读课题

二、指导初读，感知课文

1.读好一文章有什么要求？（正确、流利）怎样才能读得正确、流利？（眼到、口到、心到）哪些地方反复读？（难读的字音、读不通的句子）

2.学生按要求自读、教师巡视

3.表扬读书认真的学生，出词卡投影，指定三个学生读，准备后齐读特别注意平翘舌音、前后鼻音的读音A组肤色关键货车是否基础惊讶B组著名一窝蜂一件事兴高采烈色彩艳丽肤色拖惊讶

4.识记字形，指导书写观察B组中带点的生字，自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法如与熟字比较，记字形蜂一一峰“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁二加一加“月”加“夫”，肤色的“肤:

5.指导写字a.让学生观察8个会写字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置b.说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构c.小老师讲经验各类字该怎么写d.学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势e.巩固检查，适当展示习字作业，点评进步学生

三、检查朗读

1.同桌互查，每人一小节轮读快的两遍交换

2.指名6人分自然段朗读，随机正音，面向慢生朗读稍吃力的学生

3.师点评

4.解词体会1联系上下文多想想有助于理解词语意思，不信试试2不理解的词画下来，默读，用上法与同桌交流3全班交流

四、作业设计

1.抄写生字词

2.把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜本”上第二课时

一、复习导入

1.小组之间比赛，认读生字（要求读准音、声音亮）

2.上一课大家学了《自信》（板书课题），读得非常认真，做到了“正确、流利”，但这还不够，我们还要读得有感情，今天我们就一起来理解课文，把课文都读得有感情

二、读文感悟

1.默读课文

2、3段（提出默读的要领心读，既不能读出声，也不能动嘴唇）

（1）思考a.肤色很黑的小男孩为什么偏要买黑色气球？（自卑）b.你从哪里看出他内心的自卑？（相机指导朗读“公园的角落里……羡慕……不敢……c.他为什么会自卑呢？在课文中找出相关词语（“肤色很黑”“拖着残疾的腿”）

（2）相机介绍在当时的美国，存在肤色歧视即种族歧视

（3）你在生活中有自卑的时候吗？联系生活实际体会设想你就是这个黑人小朋友，你会怎么想？指导朗读

2.朗读感悟，重点突破，学习

4、

5、6自然段

（1）出示小黑板“记住，气球能升起，不是因为它的颜色和形状，而是因为气球内充满了氢气一个人能否成功，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信”a.指名朗读这话是谁的话？（卖气球的老人说的）b.你知道卖气球的老人为什么要说这些话吗？（他看出了这个小男孩的自卑）你从哪里看出来的？到课文中找出相关句子读一读（“老人惊讶地看了看小孩”；联系到前文孩子们“兴高采烈地追逐着这些色彩艳丽的气球”）

（2）分角色朗读老人的话和小男孩的对话（注意读出小男孩的“怯生生”“略带恳求”的语气、老人的“慈祥的目光”“温和”“惊讶”的语气在朗读中再次理解这些词语的意思）a.指名读，并点评谁能胜过他？b.个读，自由读，体会小孩自卑胆怯的心理c.分组朗读

4、5自然段

（3）再读老人的话a.找出老人说这段话的态度（老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用手轻轻地摸了摸小孩的头）b.老人这么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓励小男孩）c.边读边悟读老人的话，你明白了什么？（前一句,揭示了气球升起的原因是“气球内充满了氢气”而不在于它的颜色和形状这里隐含着一个道理外表是次要的后面一句，老人推论出“一个人能否成功，关键不在他的外表,而是要看他的心中有没有自信J）你是怎么理解这句话的？（如果人是气球的话，那么升起来是成功，而自信就像氢气一样，是成功的关键）板书气球一一人升起一一成功氢气一一自信d.指名读，齐读

3.默读最后一自然段和第一自然段，对比体会讨论作者对老人的话为什么会“至今难忘”？（不仅因为老人的比喻生动、准确、深刻，更重要的是作者的经历证实了老人的话是正确的一一从一个有残疾的自卑的小男孩成长为著名的心理学博士）

4.谈谈你读了这个故事的感受o

三、实践拓展小组合作将课文改编成课本剧演出在编演时，教师提示剧中人物除了小男孩和老人外，还有一群活泼的无忧无虑的孩子们玩色彩艳丽的气球他们要在小男孩面前炫耀，甚至还有对小男孩的轻视在表演中,再次体会感悟理解课文

四、作业设计

1.采访你的家人、老师或有成就的人，请他们谈谈自信在人生经历中的作用，并以此为主题编出一份手抄报

2.将你自己学习经历中印证自信与成功关系的事例，讲给家人或同学听

3.阅读《尼克松败于不自信的故事》《小泽征尔胜于自信的故事》部编三年级下册语文教案（精选篇9）

一、激趣导入

1、师（拿出放大的蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？生蟋蟀师这是它的大名，小名叫什么？生:虫曲虫曲放大的小东西一一蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀，而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣师“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍教师大智若愚，让学生帮助老师说字形，调动学习积极性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记“蟋蟀”字形

2、师小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书“蟋蟀的住宅二把蟋蟀人性化为小东西、小家伙，为整节课的教学奠定基调

二、初读课丈，了解蟋蟀住宅的样子

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“一一”画出有关句子由“住宅”一词的惯性思维，激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣，直奔文章中心

2、讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象

三、变换角色，再读课文

1、师小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？师你认识王老师的住宅吗？（多问几个学生）生不认识师（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平方米，二层楼，比它好多了可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，谁的住宅有名，好不好？生好通过与老师住宅的对比，很自然地就使全班同学转换为评委这一角色

2、要做好评委就要先了解各自的住宅小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委了解一下要读准字音，读通句子

3、我想了解一下各评委的水平分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一个小老师帮助纠正读音生生之间的互帮互助，营造出一种个性化的积极向上的课堂氛围

四、再读课文，找出生词，讨论

1、再读课文，画出不理解的生词，写在黑板上

2、讨论词义联系课文，学生理解哪个词的词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”

（1）随遇而安,从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不

三、读一读，再仿写一段话

1.把这段话多读几遍，边读边想象这段话所描绘的情景，体会这样写的好处

2.想一想第一句话与第二句话有什么联系？（第一句话概括地写草丛里开满各种各样的野花第二句具体地写野花的形状、颜色）

3.仿写一段话提示以“农贸市场的蔬菜真新鲜”为总起句，具体地写可以写蔬菜的颜色鲜艳有光泽；或形状挺直、水灵灵的;或写蔬菜散发着清香、带着露珠……也可以具体地写各种各样的蔬菜第二课时

一、读读背背

1.教师范读古诗并简介作者

2.学生自读《元宵》，不理解的字词，如“娱”等，可查字典

3.边读边想象古诗所描绘的人们月下观灯的情景，感受观灯的情趣

4.指导背诵

①找一找这首诗主要写了哪几种事物（灯、月、人、春）,说说它们之间有什么联系，表现了什么意境

②填空有（）无（）不娱（），有O无（）不算（）喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？由学生自己找生词，讨论生词，真正调动了学生主体的学习积极性，体现了教育以人为本的思想“随遇而安”是本课中学生最难懂的‘成语，教师的指导体现了主导的作用第二课时

一、了解蟋蟀住宅的特点

1、师各位住宅评判委员会的委员们，你们辛苦了经过上一节课的工作，你们大致了解了小家伙的住宅它的住宅有什么特点？请各评委再读课文用“一一”画下有关句子王老师记性不太好，麻烦各位把每一特点用一个词概括出来一句“工作辛苦”让学生很快进入角色

2、学生自由读课文，找特点并概括住宅特点是本文重点，通过学生的自学找特点，画句子,并用一个词概括，从而突破文章重点

3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点突破常规，让学生板书，使学生真正成为课堂上的主人

4、讨论、比较住宅特点生小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）师我的住宅大门朝南，只要天上有太阳，家里就有阳光生小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）师王老师的住宅不用隐蔽师小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、太阳能热水器……它有吗？谁的住宅好？生老师的住宅好通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点

二、了解蟋蟀是怎么建房的

1、师我的住宅比它好，为什么没它有名？（引导学生再读课文）

2、读后再比生蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的师我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了生蟋蟀不断修整住宅师王老师的住宅不常修整，要向它学习通过比较，使学生认识到建筑专家一一蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真、辛勤的劳动换来的

三、再换角色，指导说话

1、师现在你不是住宅评判委员会的委员，而是建筑专家蟋蟀工程师，现在在“昆虫联合国总部召开”“国际建筑经验交流大会”下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等

2、学生准备后，发言了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到新鲜而又不陌生，交流发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西

四、深入了解，认识蟋蟀

1、看资料（看课前发下去的有关蟋蟀的图片，资料）

2、谈体会看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？将学习拓展到教材之外，扩大了学生视野

五、看文章，做作业

1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）

2、作业（以下两题选做一题）

（1）以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等

（2）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、娱蚣作业设计新颖，能充分发挥学生的想象能力附板书说明打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀,课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点，整个板书设计美观、简洁、重点突出生老师的住宅好通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点

六、了解蟋蟀是怎么建房的

1、师我的住宅比它好，为什么没它有名？（引导学生再读课文）

2、读后再比生蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的师我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了生蟋蟀不断修整住宅师王老师的住宅不常修整，要向它学习通过比较，使学生认识到建筑专家一一蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真、辛勤的劳动换来的

七、再换角色，指导说话

1、师现在你不是住宅评判委员会的委员，而是建筑专家蟋蟀工程师，现在在“昆虫联合国总部召开”“国际建筑经验交流大会”下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等

2、学生准备后，发言了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到新鲜而又不陌生，交流发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西

八、深入了解，认识蟋蟀

1、看资料（看课前发下去的有关蟋蟀的图片，资料）

2、谈体会看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？将学习拓展到教材之外，扩大了学生视野

九、看文章，做作业

1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）

2、作业（以下两题选做一题）1以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等2用以下小动物编个小故事不要求全用上蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、娱蚣作业设计新颖，能充分发挥学生的想象能力附板书说明打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀,课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点，整个板书设计美观、简洁、重点突出部编三年级下册语文教案精选篇10第一课时教学内容日积月累中”读一读，组成词语”、“抄一抄”、“填一填,组成词语”、读一读，体会感情“、读一读，填一填”教学过程

一、复习

1、引语在“尊重与平等”这个单元中，我们接触了不少的好词，老师把他们整理里了出来，大家来读一读，看看老师找的对吗？

2、课件出示在课文中画的部分词

3、自己独立读一读，然后学生开火车进行轮读

二、语文天地一一日积月累

1、“读一读，组成词语”出示热（）宣（）闭（）乱（）熟（）宜（）闲（）刮（）1）说一说这些字有什么特点？我们写的时候要注意什么？2）在小组内学习在自己查字典独立完成的基础上再进行小组交流，补充自己的词语3）全班交流表扬那些组词多、正确率高，而且同学们互相团结、互相帮助的小组4）读词体会这些同音字的应用，在写文章的时候不要用错字

三、填一填，组成词语大-小始-终是-非生-死甘-苦进-退长-短东-西不（）则O同（）共（）自（）至（）出（）入（）取O补（）声（）击（）口（）心（）（）惊（）怪

四、读一读，填一填引导学生仿写这样的句子

五、作业设计抄写词语并用其中两个造句

六、课堂总结第二课时教学内容开卷有益“爱因斯坦与小姑娘、“畅所欲言、笔下生花”学生学习过程

一、读一读

1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法1全班交流认识的字，找出难记的,字进行全班交流2识字游戏

2、读课文之后，有什么疑问提出来

3、小组交流能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬

4、全班讨论

5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思

6、分角色朗读

二、畅所欲言，笔下生花说说同学的优点

1、小组互评，选出各组的小明星

2、全班交流，评出班级小明星

四、实践作业设计写写你的好朋友最近有哪些进步？

五、课堂总结教学后记部编三年级下册语文教案精选篇11教学要求

1、知识与技能进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

2、过程与方法1在口语交际中锻炼流利语言，学会写作2在发现、研究中学习多音字、新生字3在背诵中积累4在展示中扩大见识

3、情感态度价值观在读、写、背中训练语言能力重难点、关键

1、进行口语交际

2、完成习作

3、背诵古诗课时安排3课时教学设计第一课时教学目标进行口语交际教学过程

一、导入出示展示课余生活的照片

二、交流看相片的感受

三、分小组讲自己的课余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收获

3、交流有什么感受

4、讲讲今后的打算

四、请讲得好的、同学上台讲述自己的课余生活

1、生讲，师略记条理

2、予以讲解、梳理

五、评比

1、每组选出一个上台

2、评比谁讲得好

六、作业回家讲给妈妈听第二课时教学目标完成习作教具准备带上各自与课余生活有关的器具教学过程

一、激情导入

1、出示几个同学课余生活的用品书、画画、乐器

2、让学生自由讲自己的课余生活

二、引导写作

1、请几个同学上台讲述

2、老师点评

三、写作第三课时教学目标

1、掌握多音字

2、背诵古诗

3、从生字中学生字教具准备课件教学过程

一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

二、古诗

1、出示古诗，学习生字

2、师范读，学生跟读

3、议议诗意一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了

三、学习新生字

四、作业背诵古诗部编三年级下册语文教案（精选篇12）第一课时（）到（）间（）似玉,（）烧（）下（）如银

5.背诵本诗

二、阅读《九龙壁》

1.正确流利地朗读短文

2.同桌交流，理解短文

①九龙壁在哪里？大小、形状、材料各是怎样的？巨龙有什么特点？

②为什么说九龙壁是闻名中外的艺术珍品？

3.感悟写作方法

①第2自然段共有几句话？前两句与后文有什么联系？

②作者是怎样介绍九条巨龙的？哪几条介绍得具体？

③作者为什么有详有略地介绍？

三、布置语文综合实践活动的前期准备工作

1.鼓励学生走进市场，学习观察、购物、与人交流

2.引导学生看书中的要求

①观察的内容市场节日的布置、陈列的商品、服务的方式、购物的情景

②想一想你打算为谁买？买什么？

③怎样找柜台？怎样挑选？怎样付款？第三课时

一、检查学生参与语文综合实践活动的情况

二、小组交流

1.把自己在商店里看到的、听到的和感受到的讲出来

一、比一比组词

1、浆桨诱绣舔添燥躁让学生结合偏旁部首，从字意上进行比较，然后再组词

2、抄一抄拥挤沉思酣睡黎明梦境散步欣赏荣华视线收藏高楼大厦新颖跃跃欲试无影无踪在学生抄写之前，先让学生充分的读一读，然后再补充一些常用词语

3、填写词语让学生在填写时先进行分析，想一想“的”字前后词语的关系，然后再进行填写金色的阳光彩色的浓雾明亮的教室清凉的微风欢快的笑声苍翠的松柏盛开的野花鲜嫩的蘑菇

4、积累词语让学生先观察每组词语的特点，然后再进行照写葱葱笼笼密密层层严严实实A AB B又香又脆又松又软又肥又厚A BAC绿茸茸亮晶晶笑盈盈ABB

5、品读句子让学生在课文的学习中了解句子中带点字用的生动形象准确春天，树木抽出新枝，长出嫩绿的叶子夏天，树木长的葱葱笼笼，密密层层的职业把森林封的严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里第二课时

1、读一读让学生通过读这两组对子，了解对子的特点，并能自己编一编

2、开卷有益

1、情同学们自己阅读短文，说一说短文主要写了些什么？了解短文的大意

2、说一说，读了短文之后，你有哪些收获

3、畅所欲言

1、让学生收集有关树的图片和资料

2、让学生自己列举一些，比一比谁说的树多

3、自己选择一种熟悉的树，从树的生长环境，生长特点等方面进行介绍

4、初显身手让学生自主选择自己感兴趣的一项做一做，，在班级中进行展示

5、笔下生花这是一篇想象作文，要启发学生想象，走进了大森林，你看到了什么，听到什么，或者发生了什么事？从不同的季节去想象，选择自己最感兴趣的方面写，从中感受到大森林的美，大森林的丰富多彩，奇妙无穷，体会人与自然的相互依存关系激发热爱自然的情感部编三年级下册语文教案（精选篇13）

1、学会本课8个生字理解“年轮、树冠、指南针、稀疏、密集”等词语

2、按课文的不同的内容理清文章的思路分角色朗读课文，体会对话的不同语气

3、了解有关年轮、树冠的形成和作用知识，热爱树木激发学生学习科学知识的兴趣了解树冠、年轮的形成和作用，学习按课文不同内容理清写作思路的方法挂图、多媒体课件、年轮实物

一、谈话导入，板书课题同学们你们喜欢旅游么？（喜欢）假如你去郊外旅游时不小心迷路了，你会怎么办（自由说）有的同学提到可以用树木辨别方向，今天我们共同来学习有关树木的文章《院子里的悄悄话》，板书课题，齐读课文（以谈话形式导入，贴近学生和教师之间的距离，激起学生学习课文的兴趣）

二、初读课文，整体感知

1、学生自己提出读书要求，自由读课文（姿势端正，读准字音）

2、遇到不认识的字应该如何处理？（学生边说教师及评价）

3、找自己认为难读的段落，同桌互读

4、回答课文写的是谁和谁说悄悄话？你都知道了什么？（通过多种形式的初读，使学生掌握容易错的字和难读的句子，在感知课文内容的基础上解决学生的第一个难题，知道课文中是老槐树和小槐树在说悄悄话，为继续学文奠定基础）

三、细读课文理解内容

1、默读课文，用自己喜欢的符号画出文中辨别方向的方法

2、出示句式，练习说话条理性我用（）方法来辨别方向的.方法

3、汇报学习情况，辨别方向的方法

（1）年轮（出示实物）观察年轮是怎样辨别方向？（贴图）

（2）树冠（出示图片）指名到板前哪部分是树冠？树冠的形成（板书南北）

4、自学年轮的作用（问绕文中介绍了几种辨别方向的方法，这一中心议课进行研读，着眼于学生语文学习能力的培养，为学生提供一个合作学习的平台，充分发挥全体学生的学习自主性，培养学生的合作精神在小组进行认真感悟，研读，讨论的基础上进行汇报，交流和整体，同时教师进行适时点拨和引导，并结合进行一些语言文字的训练和感情朗读的练习，从而激发学生对科学的热爱之情）

四、指导朗读，感悟课文

1、（出示课件）理解老槐树是个怎样的人，采用多种形成读读老槐树说的话，（指名读、范读、自由读、同桌互读）互相评价，认为读的好为同桌画一个笑脸

2、指导读小槐树说的话（尝试，自由练读，指名读，齐读）采用自评方式，读好的为自己画个笑脸

3、分角色朗读，要求读对话部分，不读叙述部分，边放课件边读，教师与学生互动，参与其中（采用多种形式朗读，适时评价，进而更深刻感悟课文内容）

五、课外延伸，扩展知识同学们，时间过得真快啊！我还没听够老槐树和小槐树说的悄悄话呢？你们呢？假如你是老槐树爷爷你还对小槐树说些什么？请在课下查找一下有关数目的其他知识，同学之间互相交流一下（通过扩展延伸，让学生知道树木的其他知识，从而激发学生学习科学知识的兴趣）部编三年级下册语文教案（精选篇14）教学目标

1、认识本课16个生字和由生字组成的词语，会写8个字

2、正确、流利地朗读课文

3、感受机器人的能干，开阔视野，丰富知识重点难点重点朗读课文，学词识字难点感受机器人的能干，激起对科学的兴趣教具准备

1、字词卡

2、有关机器人的图片资料教学时间两课时教学流程第一课时

一、直接引入，导疑激趣

1、读课题，思考读了课题，你想知道些什么？

2、请带着你想知道的问题读一读课文

二、自主学习，读通课文

1、自主读准字音，读顺句子，读通课文

2、汇报初读收获读课文之前，你提出了什么问题？读了课文之后，你知道了什么？是从课文的哪些地方读懂的？

三、识记生字，指导书写

1、出示生字卡，多种形式读字，纠正读音

2、小组合作交流，用多种方法识记生字

3、读准由生字构成的词语，结合上下文和生活实际初步理解词义，理解不了的做上记号

4、练习书写生字

①仔细观察田字格上的范字，按字形结构归类，找出容易写错的字，说说书写时要注意的地方

②教师相机范写难写字，学生评

③学生在田字格上先描后写

④同桌共同欣赏评价所写的字

四、扩展延伸搜集有关机器人的图片资料，带到班里与同学交流第二课时

一、复习引入

1、认读字词卡，巩固识字

2、课文主要介绍了什么？文中的机器人给你留下了什么印象？

二、细读课文，积累词句

1、用自己喜欢的.方式再读课文

2、介绍自己读懂的词语，并说说你是运用什么方法弄懂的

3、用画出描写机器人外形的句子，用画出体现机器人能干的词语、句子读一读

4、提出不懂的地方，请老师、同学帮忙解决

三、读演结合，加深体验

1、再读课文，注意读好对话，体会语言魅力

2、学生自由进行机器人角色体验（动作要表现其滑稽与笨拙）

3、表演小组为单位，由组长组织，以课本剧形式表演课文

四、交换信息，深入感悟

1、小组里交流搜集到的图片资料，共同欣赏

2、讨论探究

①你还知道有哪些机器人？它们能干什么？

②读了这篇课文，你有什么感想？

五、练习与扩展

1、完成课后练习3o

2、把你喜欢的词语写在你的采集本上

3、与大家合作办机器人图片展部编三年级下册语文教案（精选篇15）教学要求

（1）区别同音字、正确书写，积累词语、区别多音字在不同的语言环境中的读音，能够用多音字组词（2会用指定的关联词语造句

（3）阅读短文

（4）收集资料了解谚语

（5）懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类重难点1会用指定的关联词语造句2懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类课时划分三课时第一课时教学目标完成语文天地的“月积月累”部分教具准备词语卡片教学过程

一、同音字组词1出示几组同音字，让学生认读2学生用这些字组词练习3集体评讲

二、抄一抄1出示几组词语，学生自由读一读2大家读一读3学生抄写词语4摘抄课文中的自己喜欢的词语造句

三、用关联词语造句1学生读句子2找出加点的词语3引导学生再读句子，体会他们之间的关系（递进、条件）4学生练习造句

四、总结

五、课外作业1写词语2用“只有……才”，不但……而且”第二课时教学目标阅读短文，体会魏格纳善于观察、发现坚持不懈进行科学探索的‘精神教学过程

一、出示地图，导入阅读1出示地图，让学生观察2你们发现了什么？

二、学生读文，整体感知1通过读文，不懂的字查字典解决2指名分段读课文3指名说说魏格纳从地图上发现了什么？

三、小组合作探究，理解课文内容1老师提要求

（1）魏格纳是怎样发现“大陆漂移说”的？

（2）文中列举了哪些材料证明了魏格纳的“大陆漂移说”是正确的2集体交流老师点拨

四、总结1从人类提供出并证实“大陆漂移说”的过程中，你受到哪些启发2学生自由反馈老师引导（善于观察，大胆设想，努力探索、实践）

五、总结是啊，大自然有许多的奥秘等待着大家去探索证明，希望你们能够养成善于观察，认真思考、勤于探索实践的科学的态度

六、课外作业熟读课文

①什么时间、与谁一起、到哪里去购物？

②概括地说说市场什么样，商品怎样摆放，人们怎样购物，服务态度及方式如何

③你怎样找到柜台？怎样挑选？怎样与售货员交流？

④你有什么感受？

2.提出自己发现的问题或者疑虑，讨论解决

3.小组评议并推荐同学到全班交流

三、全班交流，相互启发，共同提高

四、选择自己印象最深的一个情景写一段话或一篇短文

五、同桌交流并欣赏习作部编三年级下册语文教案（精选篇2）课时目标

1、完成词语超市、连连续续、加标点、写字板这四个板块的练习

2、积累叠词，掌握词语的恰当搭配

3、运用标点符号，练习写好钢笔字重点字、词的积累难点叠词的.仿写教学过程

一、词语超市

1、出示“词语超市”，说说这8个词语有什么特点？

2、仿说叠词，并写一写

3、选择一个词造句

4、再读词语，识记第三课时教学目标

1、收集资料，了解并收集气象的谚语，并试着自己写

2、懂得澳门、按照方法到图书室里查找资料，并能够对自己阅读的课外书籍进行分类写目录教学过程学习谚语

1、学生自由读文中的谚语

2、引导学生说说这些谚语都与什么有关系？它们能够告诉我们什么？

3、小结、简单介绍谚语

4、学生再读文中的谚语

5、指名反馈收集的谚语（板书）

6、学生读一读这些谚语笔下生花

1、引导学生观察今天的天气，说说可以用刚才学过的哪一条谚语来形容今天的天气

2、引导学生积累谚语，懂得用谚语形容发生在我们身边的天气变化

3、自己试写谚语

4、集体评议金钥匙

1、启发谈话

2、指名读课文中小姑娘说的话

3、指名反馈、查目录

4、教给学生方法自检，学会编目录

1、学生自由地说说自己课外都读了什么书籍

2、小结

3、反馈自检情况课时总结作业阅读中国的四大名著

二、连连续续

1、出示“连连续续”，自由读左右两边的词语

2、看看这些词语是什么词？

4、师生配合朗读

三、加标点

1、复习逗号、句号、感叹号有什么不同的用法

2、读书上的句子，自己填写

3、交流汇报，评价填写情况

4、板书答案，齐读句子

四、写字板

1、出示写字板中的6个字

2、观察字的结构，发现规律

3、重点指导“罚”和“寿”字的写法

4、学生完成写字板，教师个别指导

五、课堂小结这节课学习了叠词，完成了连线题、给句子加标点，并做好了写字板，同学们的收获不少

六、作业设计学生观察、汇报分组仿写，看哪一组仿写的最多

3、连线，和同学交流回忆标点符号的用法，汇报交流观察字的结构和规律，学生完成写字板

1、在第三单元的课文中找出叠词，抄写在摘抄本上

2、将第三单元的生字抄写两遍并听写下来部编三年级下册语文教案（精选篇3）教学目标

1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”

2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作,寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处

3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成段教学重点归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达教学难点体会句子的表达方法，并能运用教学准备教师搜集图片，制作课件学生回顾本单元课文教学时数1课时教学过程

一、回顾本单元文本篇目，诵读“诚信”名言

1.老师范读四句名言

2.指名读一读、齐读

3.过渡语回顾了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到语文园地的王国里，认一认、读一读、写一写来完成一段美好的语文之旅

二、生字认读

1.师同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的你先看，你认识几个？出示旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚学生自由回答老师提出对于不认识的生字，有什么办法能认识它？学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办法

2.老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字一分钟时间检测学生能认识几个生字

3.

（1）卡片识记法老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆

（2）同桌合作学习两分钟检测同桌都认识了么？学生自由合作巩固识记

（3）老师带领学生做识字游戏再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师要看谁的反应快（老师出示卡片，学生抢答）教师总结同学们自主识字的本领越来越强了相信以后用你自己的本领，会认识更多的字！（设计意图通过卡片认读、同桌指认、做游戏的多种教学方法，引导学生提高识字兴趣，丰富学生的第三次自主识字的深入）

三、交流汇总句子中词语的理解方法

1.老师出示其中一个最难认最难写的字，出示“瞭”，组词“瞭望”请同学生们集思广益，通过“猜词”的方式，（教师板书猜词）总结出了“瞭望”的意思登高望远，远远地看

2.带领学生找出“瞭望”的近义词，出示“眺望”老师总结同样的意思，可以用不同的词语其实，一个词语，在不同的句子里，也能表达不同的意思

3.

（1）出示

①我很喜欢苹果的味道

②我想尝尝在台上表演的味道指引学生默读句子，分别指名交流两个“味道”的意思学生交流并提出“词语替换”的方法理解词语（教师板书词语替换）教师引导学生，除了“词语替换法”，还有没有别的办法理解这两个“味道”？学生自由回答（查字典、上网查等）（教师板书查资料）

（2）出示果园里的苹果熟了平时很熟的曲子，今天却总是弹不准教师引领学生，可以挑选其中一种你最喜欢的方法，看这两个句子中的“熟”，你怎么理解？。