部编版三年级语文上册《语文园地八》教学设计

语文地八（教案）教学目标

1.能交流、总结默读的基本方法

2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思

3.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子

4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处

5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理教学准备多媒体课件教学课时2课时第一课时课时目标

1.能交流、总结默读的基本方法

2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思

3.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子教具准备小学课件资源教学过程交流整理，总结方法I

1.师我们从二年级开始有了默读实践，说一说在本单元的学习中和你平时在课余的自主阅读中，你是怎么默读的学生结合自己的实际经验独立思考，指名回答预设:我在学习《一个粗瓷大碗》这一课的时候，先默读了这一课的“阅读提示”，然后带着“阅读提示”中的问题默读课文边读边思考，并勾画出关键语句，默读结束了，把关键语句连成一段通顺的话，就可以得出“阅读提示”第一问的答案了

2.师刚才我们一起回顾了日常默读的时候用到的方法现在我们一起来学习一下本单元中出现的默读方法吧（课件出示“交流平台”中的内容）真让我们（目瞪口呆）如果不是（耳闻目睹）了这一切，我是绝不会相信的【设计意图】此环节教学主要采取探究交流法，通过呈现“目”字字源知识，让学生自主观察发现字词的共同特点，了解含有“目”的汉字大多与眼睛的动作有关，借助偏旁知识的认知理解字词的意思，提升自主学习字词的能力第课时2»课时目标

1.能辨析“陆续、继续、连续”三个词语的用法，并能从中选择一个写句子

2.能够分类整理购物清单，体会分类列清单的好处

3.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理»教学过程板块一词句段运用

1.谈话激趣，引入新课

（1）教师谈话目前，越来越多的外国人开始学习汉语，不过很多外国朋友都有一个共同的感受，他们觉得世界上最难学的恐怕就是汉语了孩子们，你们知道这是为什么吗？（汉字难读、汉字非常难写……）其实，不仅仅是因为汉字的发音及字形不好掌握，很多时候，看上去差不多的字词或句子，表达的意思却相差很远

（2）课件出示三个词语“陆续、继续、连续”，引导学生齐读词语，并根据对它们的理解说说三个词语的意思

（3）微课讲授“陆续、继续、连续”陆续表示前后相继，时断时续继续（活动）连下去；延长下去；不间断连续一个连一个

2.教学“词句段运用”

（1）质疑引入陆续、继续、连续三个词语能相互替换吗？

①课件出示“词句段运用”第一部分的三个句子，引导学生说说能否将三个词语互换位置（不能），教师适时引导学生说说自己的理由课件出示•我军的伤员陆续从火线上抬下来•白求恩低下头，继续给伤员做手术•白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时••预设第一句话中并不是所有伤员一个接一个的，而是有先有后，可能中间间隔时间还会有长有短，所以用“陆续”更合适第二句话中，白求恩在做手术时被卫生部部长打断了，后面又接着做手术了,所以只能用“继续”第三句话中，因为白求恩在手术台上一直工作了六十九个小时没有休息，所以只能用“连续”，换成别的词语意思就不准确了

②学生自主选择一个词语练写句子，教师巡视指导，提醒他们注意三个词语所表示的意思不完全相同

③指名朗读句子，师生进行评价，教师适时引导学生准确运用词语，同时引导学生将句子的意思表述清楚2教学分类整理购物清单

①出示词语，指名朗读，让学生借助拼音读准字音，联系生活实际理解词语课件出示鲫鱼速冻饺子馒头橙子毛毯牙刷菜板饼干充电器枕头垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

②质疑交流在超市购物时，怎样才能做到省时高效？教师根据学生的交流补充出示分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏

③引导学生自主将词语按照不同类别进行分类，教师适时提醒他们按照物品所属类别合理划分、归类

④指名说说这些词语分别都属于哪一类教师相机出示课件课件出示食物鲫鱼速冻饺子馒头橙子饼干生活用品毛毯牙刷菜板充电器枕头垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架引导学生再次对自己的归类进行自主整理

⑤展示不同的购物清单，鼓励学生提出不同的分类方法【设计意图】此环节教学主要采取自主学习法，让学生不仅能准确感知近义词词义，也能对相关物品名词进行合理分类，提升对语言文字的感悟、应用能力板块二日积月累

1.过渡爱，就是温暖、希望和力量给予他人爱，自己也同样会收获爱同学们，让我们来学习几则关于如何待人的名言

2.出示“日积月累”中的四句名言，引导学生自主朗读，注意借助拼音读准字音，读通句子课件出示•不迁怒，不贰过一一《论语》•爱人若爱其身一一《墨子》•仁者爱人，有礼者敬人一一《孟子》•与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟一一《荀子》

3.指名朗读句子，教师适时进行范读指导，注意读准朗读停顿，重点指导读好“爱人/若爱其身”“仁者/爱人，有礼者/敬人”两句话学生齐读句子

4.再读句子，试着理解句子的意思教师提醒学生可以联系本册的课文，说说课文中的人物是如何待人的

5.结合生活实际理解名言的含义

（1）不迁怒，不贰过意思是不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误

（2）爱人若爱其身意思是爱别人就像爱自己一样引导你能结合本单元的课文谈一谈对这条名言的感受吗？（《掌声》中同学们给予英子很多的鼓励，不吝惜自己的掌声，他们都做到了“爱人若爱其身）

（3）仁者爱人，有礼者敬人意思是仁爱的人爱别人，有礼的人尊敬别人引导《灰雀》中的列宁，用温暖的方式感化犯了错的小男孩，正是名言中仁者的风范

（4）与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟意思是和人说善意的话，比布帛还要温暖；出言伤人，比长矛利戟的伤害还要大引导让学生联系自己的生活谈谈对这句话的认识

6.指导学生有感情地朗读句子，注意语速稍慢且注意句子的停顿，读出古文的韵味

7.引导学生试着进行背诵，指名背诵展示，教师适时点拨指导学生齐背【设计意图】此环节的教学主要采取自主学习与教师指导相结合的方式，既际更好地理解名言的含义,有效进行传统古文化的积累让学生通过自主朗读练习，不断培养良好的语感，又在教师的讲解中联系生活实语文园地默读睁眨瞪瞅瞧不发声不指读辨析“陆续、继续、连续”边读边想分类列清单没读懂做标记教学反思►语文园地意在让学生在自主、有趣且相对集中的语文实践活动中提高语文实践能力这是本学期最后一个语文园地，我充分利用教材的编排特点，搭建了一个有趣开放的语文实践活动平台，通过设置情境，联系生活实际，利用微课教学,突破教学难点等方法，让学生在对“默读”要领的感知，“目”字部字词的集中识记，以及近义词的准确区分和整理购物清单，积累关于如何待人的名言等方面,进行深度学习与交流，在趣中学，趣中练，省时高效地达成了教学目标1默读这三段话，边读边圈画出话中提示的默读方法2小组交流，集体汇报第一个学习伙伴提示的方法是默读的时候要做到不出声、不指读第二个学习伙伴提示的方法是默读时，遇到不认识的字、不理解的词语先圈画出来，读完后再解决第三个学习伙伴提示的方法是默读时，带着问题边读边思考，圈出没读懂的地方，联系上下文进一步思考或者向别人请教

3.学以致用，回答问题课件出示一篇短小的故事1学生默读这个小故事2思考你是怎样运用以上三个方法来完成默读的3小组交流，集体汇报

4.小结默读能提高我们的阅读速度，边默读边思考有助于我们理解文章的意思让我们在今后的阅读实践中好好地使用这种读书方法吧【设计意图】重视在回顾旧知识的基础上引导学生进行学习方法的梳理，使原有的学习经验更加完善识字加油站，认识与“目”有关的字IIL课件出示“睁、眨、瞪、瞅、瞧”1借助汉语拼音把字读正确2联系自己的实际生活经验边读边做动作，理解字义

2.小结这几个字共同的偏旁“目”表示字义，它们的右边的字的读音提示了生字的读音，属于声旁这几个字都是形声字，属于左形右声结构虽然这几

3.学习词语“眨眼、眼眶、怒目睁、目瞪口呆、耳闻口睹”个字的意思都和眼睛有关，但是它们还是有区别的1指名读这五个词语2做动作理解“眨眼”和“怒目圆睁”等词语的意思3用手摸一摸自己的眼眶，从而知道和眼睛的部位相关的词语也有目字旁4学生思考“目瞪口呆”“耳闻目睹”这两个词语的意思是什么？目瞪口呆目是“眼睛”的意思，瞪是“睁大眼睛”的意思口是指“嘴，呆，是指说不出话的样子“目瞪口呆”即睁大了眼睛说不出话来，形容受惊而愣住的样子耳闻目睹耳，是“耳朵”的意思闻，是“听到”的意思目，是“眼睛”的意思睹，是“看见”的意思所以“耳闻目睹”的意思是“亲耳听见，亲眼看见”

4.实践练习选词填空怒目圆睁目瞪口呆耳闻目睹周末，哥哥和妹妹在家玩躲猫猫的游戏只听“啪”的一声，妹妹不小心把妈妈最喜欢的花瓶打碎了，哥哥耳闻目睹这一切,惊得目瞪口呆，不知怎么办才好这时，妈妈回来了，看到满地的碎片，顿时怒目圆睁【设计意图】在理解词语的基础上，引导学生在具体语境中运用，通过拓展练习深化理解，更好地培养学生积累词语的好习惯辨析区别，拓展运用m

1.辨析词语的区别课件出示教材“词句段运用”第一题中的3个句子师同学们，谁能说一说下面句子中加点词语的意思？1学生读句子，运用多种方法理解词语的意思2教师巡视，适时指导3小组交流，集体汇报预设:“陆续”在句子中的意思是指伤员前后相继、时断时续地从火线上抬下来“继续”在句子中的意思是指白求恩大夫停了一下又接着给伤员做手术“连续”在句子中的意思是指白求恩大夫不间断地工作了六十九个小时

2.再读这3句话，思考这3个词语可以互相调换吗？为什么？预设:不能互相调换因为“陆续”描述的是前后相继、时断时续做某事的情形“继续”一般是描述一件事做了一会儿停一停，再接着往下做的情形“连续”描述的是一个接一个地做某事的情形

3.学以致用，拓展训练选词填空陆续连续继续1这学期，我们班连续3次获得流动红旗2天黑了，人们陆续回家了3晚饭后，爷爷继续看报纸

4.小结本节课我们总结学习了默读的方法，了解了与“目”有关的字词，辨析了由“续”组成的不同的词语第二课时课时目标

1.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处

2.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理教具准备小学课件资源教学过程创设情境，体会好处I师同学们，你们有没有陪妈妈一起去超市买东西的经历呢？是不是也经历过回家后发现少买了东西的情形呢？那该怎么做才能避免这种情况出现呢？今天就让我们来讨论讨论吧课件出示“词句段运用”中第二题的内容L边默读清单边思考怎样才能够做到更快捷地把东西买回来，还不至于丢三落四呢？

3.学生独立思考，同桌交流，指名交流预设:列购物清单，把这些物品分分类追问该怎样分类呢？

4.小组讨论如何分类，集体汇报预设:按照食物和生活用品分成两大类食物鲫鱼速冻饺子馒头橙子饼干生活用品毛毯牙刷菜板充电器枕头垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架追问这样分类来列清单有什么好处呢？

5.学生独立思考，指名交流预设:分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏【设计意图】从学生的日常生活实际入手，创设情境，让学生快速进入学习氛围，有利于学生解决问题，学会知识日积月累，诵读理解II

1.课件出示“日积月累”中的四个句子

2.师这几句名言都是文言文请大家先回顾一下《司马光》一课中我们学过的诵读文言文的方法，然后借助汉语拼音把句子读通顺吧

3.谁能试着说一说读完这些句子之后，你发现了什么呢？预设:这些句子都是在告诉我们如何待人的

4.教师补充资料，解释每句话的意思不迁怒，不贰过（不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误）爱人若爱其身（爱别人就像爱自己一样）仁者爱人，有礼者敬人（仁爱的人爱别人，有礼的人尊敬别人）与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟（和人说善意的话，比布帛还要温暖；出言伤人，比长矛利戟的伤害还要大）

5.熟读成诵

6.拓展名言老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼《孟子》◊爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之——《孟子》◊天下兼相爱则治，交相恶则乱——《墨子》◊

7.课堂小结在本单元的学习中，我们感受到了司马光冷静机智的品质，了解了列宁善解人意、循循善诱教育男孩的故事，体会了白求恩临危不惧、忘我工作的革命精神，感受到了赵一曼烈士以身作则、舍己为人的美德这节课中，我们又学到了如何待人的方法那么，我们在今后与人相处的时候要以这些为标准来要求自己，让我们的社会变得更加和谐、美好板书设计默读方法与“目”有关的字词语文园地/辨析“陆续、继续、连续”j分类整理购物清单关于如何待人的名言教学反思成功之处本堂课的设计内容较为丰富，既关注了默读的训练，也关注了阅读积累，同时注重引导学生辨析近义词，认识日常生活用品，学会分类，突出了语文与生活的密切联系通过课件和生动有趣的活动调动了学生的学习积极性，使教学效果事半功倍同时一，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，增强了学生主动学习语文的兴趣不足之处由于侧重于知识类的讲解，学生学习起来比较枯燥，今后还应该设计一些有趣的情境或游戏活动环节，使学生在玩中学，学起来就会轻松、自如了语文园地八»教学目标

1.能交流、总结默读的基本方法

2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思

3.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子

4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处

5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理教学重难点►

1.在交流、回顾中总结默读的基本方法

2.能够准确区分“陆续、继续、连续”3个词语的意思，并能够进行写话练习教学准备►准备资料“”多媒体课件；“陆续、继续、连续”教学微课；“不迁怒”教学微视频等»教学课时2课时第课时1＞课时目标

1.能交流、总结默读的基本方法

2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思»教学过程板块一交流平台

1.回顾导入

（1）本学期最后一个单元的学习快要结束了，同学们在这一单元的学习过程中都有哪些收获呢？我们来分享一下吧！预设我认识了两个人物一一聪明机智的司马光和无私奉献的白求恩，我觉得他们很了不起我知道了每个人都需要掌声，因为掌声里有关爱、鼓励的力量我知道课文如果很长，我们可以采取默读的方法，这样能够节约时间

（2）总结是的，带着问题默读是这一单元学习的重点目标默读是阅读的一种重要方式，是提高阅读能力的重要方法那么，同学们在平时是怎样默读的呢？接下来我们一起看看别人是怎么说的

2.教学“交流平台”

（1）引导学生自主朗读“交流平台”板块中三个小伙伴的话，看看自己从中读懂了什么

（2）课件出示这三句话，学生交流自己的理解课件出示•默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度•我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思•默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教第一个小伙伴告诉我们默读时要做到“不要发出声音，不要用手指着读”，这可是默读的基本要求；第二个小伙伴告诉我们默读时遇到字词问题的解决办法；第三个小伙伴则重点告诉我们默读要注意方法，要带着问题边读边思考，遇到不理解的地方标记出来或请教别人师总结默读时要做到,“眼到黑心到王到二2二1艮到到就是认清.每二个字”；“心到”就是“带着问题边读边思考，思考词句的意思和句与句的内在联系”；“手到”就是“边读边动笔，画出重点词句，记下自己不懂的问题”Z\Z\Z\Z\ZS/\/\Z\/\/Z\Z\ZZ\Z\/ZXZ\/Z\Z\Z\Z\Z\/ZSZ\/VSZ\/^ZKZ\/ZSZ\/^ZXZ\ZXZ\Z\Z1Z\Z\/\ZSZ\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\ZV\Z\Z\ZW*\Z\Z\ZW\ZV\Z\/V\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\ZXZ\Z\Z\Z\/\Z\Z\/\Z\ZS/\Z\ZSZ\Z\ZSZ\Z\Z\Z\/Z\Z\/\Z\Z\ZZ\/\/Z\Z\/\ZSZ\ZBV\Z\/\Z\Z\ZW\ZS/\Z\Z\Z\Z\Z%ZW\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\/\1/\1ZS/\/\Z\/\/ZX/\ZZ\Z\ZX—语文要素

（3）结合本单元的学习，说说你带着什么问题默读了课文，在默读中遇到一语文要素了哪些问题，你是怎样解决的师小结带着问题边读边思考，能集中思想，提高阅读效率遇到不认识的字、不理解的词语可以先画出来，读完后再查字典或请教别人有时候，为了不中断阅读过程，不理解的地方也可以暂时跳过去W\Z\Z\^\Z\Z\Z\Z\ZXZ\Z/1SZ\Z/\Z\Z1XZ\Z\Z\/^\✓\Z\Z\Z\Z\Z\/%Z\Z\/\Z\Z\/\ZXZ\ZV\Z\ZV\ZW\Z\ZVSZ\Z\Z\Z\/\Z\Z\/\/%Z^\Z\ZV*W\ZSZ\Z\y\Z\Z\/V\Z\/\/\Z\/\/\ZX/W\ZV\Z\/NZZ\/V\Z\//SZXZW*\ZL^VXZL^VX/1WyV\4再读“交流平台”中三个小伙伴的话，圈画每段话中的关键词句课件显示圈画的关键词句5阅读文本，延伸内化《帽子的故事》

①引导学生阅读文章《帽子的故事》，按照学到的方法进行默读，教师提醒学生注意做到两个“不要”，同时记住遇到不懂的字词问题要等读完后再想办法弄清楚课件出示问题老师为什么要让同学们必须都戴一顶新奇的帽子来上学？

②学生认真默读、思考，圈出字词，在不理解的地方做上记号，然后想办法认识生字、理解词义，同时注意联系上下文或请教别人弄清楚自己不理解的地方,教师适时予以点拨、指导如“抢眼”的意思就是显眼，引人注目

③学生交流老师这样做是为了使安娜不会因为只有自己戴着帽子来上课,被同学用异样的眼光看待而感到尴尬和痛苦【设计意图】教学先采用读读、想想、议议、画画的方式引导学生对默读的要求和方法进行回顾和提炼，再用“学用结合”的方式，让学生将掌握的默读方法运用到学习实践过程中，有效内化认知板块二识字加油站

1.猜谜识“目”字1出示谜语“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”生猜谜底眼睛2课件出示“目”字的演变过程课件出示“目”是象形字，细长的眼眶，细长的眼珠，是不是特别形象？@小篆的“目”字跟现在的“目”字很相像了

2.认读“睁、眨、瞪、瞅、瞧”

（1）课件出示“睁、眨、瞪、瞅、瞧”5个目字旁的字，引导学生发现规律这些字都有什么共同的特点呢？

（2）读准字音你能借助拼音读准它们的字音吗？强调“瞪”是后鼻音，读第四声

（3）理解字义这5个字都是与眼睛有关的，表示动作的，你能给大家演一演吗？提醒他们注意“瞪”这个字的含义（含有睁大眼睛看的意思）

（4）识记字形你能用什么办法一下记住这5个字？（提示目字旁表义,字的另外一半表音）

3.认读“眨眼、眼眶、怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”5个词

（1）看图读词，圈出含有“目”的汉字

（2）用演一演、指一指、拆一拆的方法理解词义演一演“眨眼”“怒目圆睁”“目瞪口呆”强调“怒目圆睁”表现了生气时的神态；“目瞪口呆”表现了惊讶时的神态可结合语境，用两个词语各说一句话指一指“眼眶”的位置你还能找出哪些含有“目”的双音节词？（眼睛、眯眼）拆一拆“闻”的字义是听见，“睹”的字义是看见，“耳闻目睹”的意思就是亲耳听见，亲眼看见

4.拓展运用

（1）引导学生说说自己还知道哪些含有“目”的汉字，同时试着根据对偏旁的理解来理解字义（睛、盯、眉、睡），教师适时予以点拨、指导

（2）在语境中填写恰当的四字词语/课件出示目瞪口呆目不转睛耳闻目睹他开始表演魔术了，我（目不转睛）地盯着他手中的茶壶，一下也不敢开小差那神奇的茶壶里一会儿倒出了红酒，一会儿倒出了奶茶，最后还倒出了豆浆,。