高三上学期一轮复习课时作业6

高三上学期一轮复习课时作业6【基础训练】9

一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1-3题无论是传统文化题材，还是现实题材，作品都要对当下观众产生影响IR此置”交虎年春晚上爆红，舞蹈语汇创造性转化《千里江山图》，舞蹈是动态的，画作是静态的，以动化静，创设更全方位的视觉享受中国风舞服，清奇秀美，舞者

①，裙带生风中国画充满着阴阳对立的美学，《千里江山图》更有独特的体现，浓墨重彩、轻描淡写，巍峨壮丽、幽美灵秀……无不透着审美意蕴，笔意之中自带节奏感线条的节奏感和舞蹈的节奏感是相通的，用舞蹈的方式进行创意表现，令人

②如此

③，让在场的观众也飘飘欲仙，也欲乘风归去，起舞弄清影手之舞之足之蹈之，沉浸其中，妙不可言全剧结尾，一轮明月朗照千年，王希孟与展卷人在画卷两端四目相对，拱手致意令人想起李白《把酒问月》中的诗句“今人不见古时月，今月曾经照古人」其含义也可以表述为“今人不见古时月，古月依旧照今人J月色如桥,古今相望，这是跨越千年的文脉传承

1.请在文中画横线处填入恰当的成语

2.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语\不得改变原意

3.文中画横线的句子是对李白《把酒问月》中两句诗的改写，结合语段，你认为改写后的诗句要表达什么含意？有何妙处？阅读下面的文字，完成4-5题当年，大学也争生源，但很文明，很温馨高考前夕，复旦大学组织我们去参观校园,还待一顿快餐，记得是一大捧油汪汪的菜包、肉包，配一碗可口的蛋花汤今天的学生对此可能

①，可那是在被饥饿笼罩的“困难时期”复旦校园之大令上海弄堂中学的学生们咋舌，比这更大的惊喜是，时任复旦校长的大数学家苏步青给我们作了报考复旦的动员报告回来路上，大家纷纷立志来这里上学，我也暗自铁工心填短志愿那天，班主任鼓动我第一志愿写北大，我却丝毫

②岂料交表后语文教研组长彭老师，有感历届毕业生落榜北大文科，决心实现零的突破，竟然代我改复旦为北大,木已成舟才通告我一声,急得我双脚直跳也

③了北大录取通知书寄到，并附有几张行李标签一一那时都自备行李上学，行李集体托运彭老师的高兴劲尤甚于我由沪赴京入学，铁路局组织了新生专列，是27个小时行程的加班车,得一天两夜行前家里准备了丰盛的午饭，但朵颐之快驱散不了心里的疚意一晃数十个冬夏，我有幸应邀参加研究生答辩，再次踏入复旦校园，不胜唏嘘如果当生能报考倾心向往的复旦，…或诳不会冥冥里与她失之交臂

4.请在文中横线处填人恰当的成语（3分）

5.文中处画波浪线的句子都提到了复旦大学，但第一处使用了“这里”，第二处使用“她工请分别说明其好处（4分）

二、古诗词鉴赏阅读下面这首诗歌，完成6-7题乌江项王庙严遂成云旗庙貌拜行人，功罪千秋问鬼神剑舞鸿门能赦汉，船沉巨鹿

①竟亡秦范增一去无谋主，韩信

②原来是逐臣江上楚歌最哀怨，招魂

③不独为灵均

④［注］

①巨鹿项羽曾率各路义军在巨鹿大破秦军

②韩信先投奔项羽，未得重用，转而投奔刘邦

③招魂《楚辞》中有《招魂》诗，据传是宋玉为屈原而作

④灵均指屈原

6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首联从项王庙的气势、氛围落笔，引发诗人对项羽千秋功罪问题的探寻

8.颔联借用“赦汉”和“亡秦”，突出了项羽的一些作为对时势的巨大影响C.颈联以范增和韩信为例证，对项羽在楚汉之争中的得与失作了全面的评价D.尾联诗人认为如今《楚辞•招魂》不仅为招屈原之魂，也表达了对项羽的悼念超然客公众号小7看样是凭吊项羽，本首诗与李清照的《夏日绝句》所抒发的情感同中有异，请简要分析（6分）夏日绝句李清照生当作人杰，死亦为鬼雄至今思项羽，不肯过江东［注］此诗作于宋室南渡之后宋汴京沦陷后，康王赵构带着臣僚南逃，偏安于临安（今杭州）

三、名篇名句默写

9.补写出下列句子中的空缺部分

（1）在屈原的《离骚》中，“，两句由草木凋零写到人的衰老，表达了诗人对有才德、有作为的人老去的担忧

（2）苏轼对郦道元石钟山的解释提出了质疑经过一番惊心动魄的实地调查他发现山下有很多不知深浅的洞穴裂缝，“噌眩之声”的出现是因为“，

（3）杜鹃，是诗人常用的意象之一，如李白的《蜀道难》”一句中借月下杜鹃的鸣叫衬托哀愁之情；李商隐的《锦瑟》的“”一句也用杜鹃的传说隐喻内心怨恨，意境无比凄美【综合训练】

三、现代文阅读阅读下面的文章，完成—4题兄弟江泽涵青山深处有一个篱笆院子，两间茅屋坐北朝南，中央两块菜地，栽着各种蔬菜，左边堆着柴草垛子，最里边角落里有一口石磨，驴子在拉着磨豆右边藤架下，两个中年男人在对饮木子青夹了块猪头肉到嘴里，慢慢地嚼起来“兄弟，”杨炎小心地唤了一声，“你意下如何？”木子青不知道是今天牙齿没劲，还是猪头肉太硬，一直嚼不烂，干脆吞了下去，说“兄弟，我……我武艺低微，恐怕帮不上你”“兄弟太谦虚了登州第一高手之名虽不是你的，但你的双刀足以樗倒两个登州第一高手”木子青不说话杨炎来访的时候，他正在林间练这一路两手刀夕阳斜射进院子，刀身的光晃得杨炎睁不开眼木子青端起一碗酒，一饮而尽杨炎说“兄弟，你就帮我这一次”他竖直了食指“兄弟，你别为难我」木子青第二碗酒一口吞下“兄弟，我的前程可就全捏在兄弟手上了我知道兄弟不贪名，不图利，权当帮我，就只这一次，怎样？”木子青冷冷凝视着杨炎，寒芒忽闪忽隐，说“庞太师许了你什么好处？”“我如果能请到地方高手，保护程远安全抵达开封，庞太师就保我做新任登州知府J“程远那个狗官任登州知府，仗着个太师舅舅、贵妃表妹，无恶不作，这回竟敢私吞灾银，他押到开封一样人头落地J“有庞太师和庞贵妃在，程远怕没那么容易会死也正因此，庞太师才担心在押解途中会被江湖中人劫杀」木子青想了想，说“兄弟不要忘了，开封还有个包拯！”杨炎说“他到开封后的死活就与我无关了但听庞太师的意思，如果他这期间不能恳求皇上法外开恩，很有可能会在半道上救下程远兄弟只需暗中保他不死，不会累及你名声的”“兄弟错了，我这儿一辈子都不会忘记J木子青指了指自己的心窝子“其实我一介山野莽夫，哪有什么声名可说，但我的双刀从未伸向过正义之士，更不会去袒护那等奸恶之徒J他一顿，又说，“如果没有王法，我的刀会去砍了他的狗头”

①天际微风起，一阵紧接一阵，悄悄然地进入了山林“兄弟也知道，我为官二十几年，可以说是两袖清风，造福一方但也因为过于刚正，一直得不到机会提拔我虽有心要上升，可依然心系百姓啊，官越大，越能为百姓办好事啊”木子青喉咙发哽，准备再烫一壶酒“咱们相交有三十多年了吧，这一路来相互扶持，兄弟也曾多次救我和家人的性命，我们是生死之交兄弟就不能再帮我这一次吗？”“咱们少年时候，一同拜在风灵寺长老门下，读书，练武，门第虽悬殊，但性情十分投缘，不是亲兄弟，胜似亲兄弟J木子青咽下一碗酒，闷哼一声他回忆起往事，历历在目，拿着空碗的手隐隐打战“我双亲病逝那年，可怜家境贫寒，全赖兄弟出钱出力，二老才得以厚葬你入仕不久，我误中奸计，身陷囹圄，是你拼着乌纱和性命，为我四处奔走，才替我洗清一身冤屈小儿投身从戎，报效国家，也多亏了你引路还有，太多了，太多了J杨炎摆摆手，说“跟兄弟相交，我从未图过你报答，只是这一回很可能是我从政生涯的最后一个机会啊”“当年拜在师父门下的弟子中，不乏名门高官的子弟，兄弟为何独独与我相交密切？”“因为兄弟务实、忠厚，又守信义”杨炎长叹了一声，“可能是我在官场待得久了吧J“那兄弟想必也记得我们下山时，师父再三告诫的莲出淤泥说了？”“做人适时变通一下，又有何妨？”杨炎又叹一声，“我也不为难兄弟了J说完，悻悻地走了山野的风吹得更狂了杨炎垂胸的长须都打结了木子青咕咚咕咚又喝了一碗酒“兄弟请留步，你对我的深情厚谊，我应该报答！”一时间豪情万丈杨炎喜出望外，倏地返身，两道寒光在他脸庞上一闪而过，惊愕得狰狞了脸“啊，兄弟！“藤架下，两条膀子应声落地，手中还紧握着大刀“兄弟啊一一”

②山林风吹得草木沙沙作响一个月后，皇帝接到六十多位地方官的联名上奏，一致奏请处斩程远，其中有杨炎

1、下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）（3分）A.木子青对杨炎的请求，始以“武功低微”为由婉拒，后直接质问杨炎跟庞太师之间的某种交易B.杨炎在木子青面前声称，救程远是想通过庞太师提拔自己，多为百姓做好事，其实他另有目的C.面临兄弟之情要出现裂痕，木子青回忆起自己和杨炎互相全力帮助的历历往事，不由感慨万千D.在杨炎求助无望转身离去之际，木子青毅然决然地自残双臂，以极端方式宣告兄弟关系的弥结

2、下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.小说开篇写篱笆院、茅草屋、菜地、石磨等，为木子青的出场提供了场景，暗示木子青的身份B.小说多次写到木子青喝酒的情景，既表现了木子青的复杂心情，又推动了故事情节向纵深发展C.小说没有过多的叙述性语言，而是主要通过人物对话交代故事的起因和人物诉求，现场感极强D.小说最后一段不是结局而是尾声，含蓄地交代了杨炎在追求官位和惩治恶官中做出了正确抉择

3、请分析小说中两处山风描写的作用（4分）

4、小说中的木子青是一个怎样的人物形象

四、文言文阅读阅读卜面的文言文，完成5-9题李昉，字明远，深州饶阳人父超，晋工部郎中、集贤殿直学士周显德二年，宰相李毂征淮南，昉为记室世宗览军中章奏，爱其辞理明白，已知为昉所作，及见《相国寺文英院集》，益善昉诗而称赏之曰〃吾久知有此人矣〃恭帝嗣位，赐金紫四年，平湖湘，受诏祀南岳，就命知衡州，陶谷诬奏昉为所亲求京畿令，上怒，召吏部尚书张昭面质其事昭老儒，气直，免冠上前，抗声云〃谷罔上〃上疑之不释，出昉为彰武军行军司马，居延州为生业以老开宝二年，召还，复拜中书舍人五年，复知贡举其乡人武济川预选，既而••奏对失次，昉坐左迁太常少卿，俄判国子监明年冬，判吏部徐时赵普为多逊所构数以其••短闻于上上询于昉对曰臣职司书诏普之所为非臣所知普寻出镇多逊遂参知政事至道二年邛音✓\lZ/\Z\ZVZ\/XZSZ\Z\Z\Z\/SZ^/K/SZ^Z\ZXZ*Z\/SZXZ\1/SZVZ\Z\ZXZ\Z*Z^ZX1ZKZKZ\ySZ\✓\ZSZ\/\/SZ\Z\Z\Z\/\ZKZ\Z\1/SZ/XZKZ^Z\ZKZ\1/\ZKZ\ZX/SZ\/\Z\ZkZ\ZSZ\/\/\Z\Z\/\ZK/\Z\ZXZ\/^Z\/\/\Z\Z\/*ZKZ\/\Z\Z\Z^ySZ\^/\Z\/X/\Z\Z^ZKZ\Z^/\ZXZ^/\Z\Z^ZK/SZS/\/SZ/\/XZV/\1/\ZS1/\Z\/S1Z\ZKZ\ZX/SZK/\/\ZKZ\//\Z\/*ZKZ\/Z\Z\1Z/K7*祀南郊，礼毕入贺，拜舞仆地，卧疾数日薨，年七十二赠司徒，谥文正昉好接宾客，江南平，士大夫归朝者多从之游雅厚张洎而薄张他，及昉罢相，洎草制深攻诋之，而泌朔望必诣昉昉和厚多恕，素与卢多逊善，待之不疑，多逊屡谱昉于上，或以告昉，不之信及入相，太宗言及多逊事，昉颇为解释帝曰〃多逊居常毁卿一钱不直〃昉始信之昉居中书日，有求进用者，虽知其材可取，必正色拒绝之，已而擢用；或不足用，必和颜温语待之子弟问其故，曰〃用贤，入主之事；若受其请，是市私恩也，故峻绝之，使恩归于上若不用者，既失所望，又无善辞，取怨之道也〃初，从父沼未有子，故昉出继于沼昉再相，因表其事，求赠所生父母官诏赠超太子太师，谢氏郑国太夫人节选自（《宋史•李昉传》）

5.下列对文中画波浪线的部分断句，正确的一项是（）（3分）A.时赵普为多逊所构数/以其短闻于上/上询于昉/对曰/臣职司书诏/普之所为/非臣所知/普寻出镇多逊/遂参知政事/B.时赵普为多逊所构数/以其短闻于上/上询于昉/对曰/臣职司书诏/普之所为/非臣所知/普寻出镇/多逊遂参知政事/C.时赵普为多逊所构/数以其短闻于上/上询于昉/对曰/臣职司书诏/普之所为/非臣所知/普寻出镇多逊/遂参知政事/D.时赵普为多逊所构/数以其短闻于上/上询于昉/对曰/臣职司书诏/普之所为/非臣所知/普寻出镇/多逊遂参知政事/6,下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.金紫，即金印紫绶,唐宋以后指金鱼袋配饰及紫衣官服,文中借指高官显爵B.贡举,古时朝廷向地方征召人才的官吏选拔方式，明清时期则泛指科举制度C.奏对，臣属当面回答皇帝提出的问题，也作文体名称,是奏疏与对策的并称D.文正,是中国古代文臣极美的谥号,如北宋名臣范仲淹的谥号即为“文正”

7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A.李昉擅长文辞,受到皇帝赞赏他因撰写的奏章文辞事理明白，深受周世宗喜爱,又因《相国寺文英院集》中的诗再受称赏

8.李昉受人诬陷,被贬调离京城他被陶谷诬告替亲近的人谋求官职,虽有张昭出面解释,仍被调出朝廷,到延州居住C.李肪选用人才,秉持公正之心他在中书省时,对于请求任用的人,如果才能可取，他就加以提拔;能力不足,也和颜相待D.李昉力行孝道,请求追赠父母他虽被出继给李沼,第二次任宰相时,上表请求追赠自己亲生父母官职,得到朝廷允许

9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（8分）

（1）及昉罢相，洎草制深攻诋之，而他朔望必诣昉（4分）

（2）若受其请，是市私恩也，故峻绝之,使恩归于上（4分）9•李昉“和厚多恕”，在与卢多逊交往中是如何体现的请简要说明（3分）届高三上学期一轮复习课时作业20246答案与解析【基础训练】

1.

①摇曳生姿/翩翩起舞

②拍案叫绝/赞不绝口

③赏心悦目/美不胜收【解析】本题考查学生正确使用成语的能力第一空，此处是形容舞者的动作、姿态，可用“摇曳生姿”或“翩翩起舞二摇曳生姿姿态闲雅，婀娜多姿的样子翩翩起舞轻捷飘逸地舞起来第二空，此处是说《千里江山图》用舞蹈的方式进行创意表现，让人赞叹，可用“拍案叫绝”或“赞不绝口”拍案叫绝拍桌子叫好形容非常赞赏赞不绝口赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏第三空，让人赏心悦目的舞蹈让在场的观众看不过来，也飘飘欲仙，甚至想要飞升到仙界，可填“美不胜收”美不胜收美好的东西很多，一时看不过来

2.示例一虎年春晚上爆红的《只此青绿》，用舞蹈语汇创造性转化《千里江山图》，舞蹈是动态的，画作是静态的，以动化静，带来更全方位的视觉享受示例二《只此青绿》在虎年春晚上爆红，它用舞蹈语汇创造性转化《千里江山图》，舞蹈是动态的，画作是静态的，以动化静，带来更全方位的视觉享受【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力原句语病有一是结构混乱，”《只此青绿》在虎年春晚上爆红，舞蹈语汇创造性转化《千里江山图》、此句暗换主语，在“舞蹈”前面应加上“它用或者把这句改为“虎年春晚上爆红的《只此青绿》，用舞蹈语汇创造性转化《千里江山图》、二是搭配不当，“创设更全方位的视觉享受”，创设有“开始设立”“兴办，成立，创办”等含义，在此处“创设”与“享受”搭配不当，将“创设”改为“带来”

3.

（1）“古月”是指《千里江山图》，“今人”是指当下的观众，其含义为画家早已逝去千年，但是千载之后，那幅画的神韵却通过现代舞蹈的转化，熏陶了无数的观众

（2）妙处

①以改写诗句的形式来呈现作者的感悟，使得表达更加诗意和优美；

②运用比喻的手法，将《千里江山图》比作“古月”，化平实为生动，激发读者想象；

③诗句中包含了“古月“今人”的今昔对比，在对比中传达出更为清晰悠远的历史感，诗情哲理并茂，更为精妙丰富【解析】本题考查学生赏析句子含义及效果的能力语境是描述舞蹈《千里江山图》的结尾，“一轮明月朗照千年，王希孟与展卷人在画卷两端四目相对，拱手致意”，由此可知，“今人不见古时月，古月依旧照今人”中的“古月”是指《千里江山图》，“今人”是指当下的观众“照”的意思是熏陶画家王希孟早已逝去，今天的观众无缘得见其绘画时的风采；但是舞蹈《千里江山图》却通过现代舞蹈的形式展现了画作的神韵，令今天的观众也能受到美的熏陶故此句含义为画家早已逝去千年，但是千载之后，那幅画的神韵却通过现代舞蹈的转化，熏陶了无数的观众再看效果此句化用李白的诗句，用浓缩的诗化的语言概括出了作者的感悟，使表达呈现出诗意的美；“今人不见古时月，古月依旧照今人”运用比喻手法，将《千里江山图》比作“古月”，二者的相似点是优美而有魅力；这样的比喻化平实为生动，激发读者想象，扩大了美的意境；诗句中将“古月”“今人”的今昔对比，仿佛沟通了古时与今时，交融了古人与今人，一轮明月，一幅《千里江山图》贯通千年，在对比中传达出更为清晰悠远的历史感，诗情哲理并茂，更为精妙丰富

4.示例:

①不屑一顾

②不为所动

③无济于事（每处1分）

5.

①第一处是写学生们刚刚参观完复旦大学，正在回家的路上,句子的主语为“大家”，又都在上海,用表示近指的“这里”称复旦大学，既客观又显得亲近

②第二处是写跨越数十个冬夏，作者再次踏入复旦校园,句子的主语是“我”，用“她”称复旦大学，表明当年倾心向往的复旦大学在“我”心中仍占据重要的地位，“我”对复旦大学仍然一往情深（每点2分，意思对即可）

6.C【解析】“对项羽在楚汉之争中的得与失作了全面的评价”错误，颈联只写了项羽不用范增、韩信，不重视人才的一面，只写了失，也并不全面

7.同两首诗中都流露出对项羽的赞美（2分）异严诗中还包含有对项羽不能用人、功业未竟的惋惜；（2分）李诗中还包含着对苟安于一隅的南宋朝廷的讽刺（2分）

8.

（1）惟草木之零落兮恐美人之迟暮

（2）微波入焉涵澹澎湃而为此也

（3）又闻子规啼夜月望帝春心托杜鹃【解析】易错字词惟、恐、暮、涵澹【综合训练】

1、A【解析】B.“其实他另有目的”理解不当，从杨炎的言行处事和木子青与他的对话看,“多为百姓做好事”应是杨炎的真实想法C.“互相全力帮助”错，原文是“杨炎全力帮助木子青”D.“宣告兄弟关系的终结”理解错，木子青以此极端方式表示与邪恶势力势不两立，是对杨炎请求的无声回复，也正是为了维护兄弟之情，木子青才做出这样的选择

2、D【解析】“含蓄”错，最后直接点出了“杨炎”，应是““直接”

3、

①渲染出悲慨凝重的气氛

②烘托杨炎震惊、难过、愧疚等复杂的心情（每点2分）

4、

①武艺高强借杨炎之口交代木子青的“双刀足以揩倒两个登州第一高手”

②嫉恶如仇提到恶官程远，他说“如果没有王法，我的刀会去砍了他的狗头”

③重情守义木子青看重兄弟之情，更恪守“师父再三告诫的莲出淤泥”之义

④性情刚烈最后以自残双臂、自废武功拒绝杨炎之请（每点2分，答出任意三点即可）

5.D【解析】原文标点时赵普为卢多逊所构，数以其短闻于上上询于昉,对日“臣职司书诏普之所为,非臣所知J普寻出镇，多逊遂参知政事

6.B【解析「古时朝廷向地方征召人才的官吏选拔方式”错误,贡举指古时地方官府向帝王举荐人才

7.C【解析如果才能可取，他就加以提拔”错误，对才能可取者，李昉也正色拒绝

8.

（1）等到李昉被罢免宰相，张洎起草诏书狠狠地攻击诋毁他，而李他却每到初

一、十五一定拜访李昉【评分标准】4分罢相:被罢免宰相;攻诋:攻击诋毁;朔望:初

一、十五;诣:拜访每点1分,意思对即可

（2）如果接受他的请求,这是卖私人交情，因此严厉地拒绝他，使恩惠归于皇上【评分标准】4分请:请求;市:卖;峻:严厉地;绝:拒绝每点1分,意思对即可

9.

①李昉向来与卢多逊交好;

②李昉不相信卢多逊诬陷诋毁自己;

③在太宗提及卢多逊时替他开脱【评分标准】3分每点1分,意思对即可参考译文李昉，字明远,深州饶阳人父亲李超,后晋时任工部郎中、集贤殿直学士后周显德二年,宰相李谷征伐淮南,李昉担任记室周世宗观览军中奏章,喜欢奏章文辞事理明白，已经知道是李昉所作，等看见《相国寺文英院集》，更加喜欢李昉的诗并称赞他说“我早已知道有这个人了”恭帝即位，赐给他高官显爵四年，平定湖湘，接受命令祭祀南岳，就近被任为衡州知州陶谷诬告李昉替亲近的人谋求京畿令一职,皇上非常生气，召见吏部尚书张昭当面质问这件事张昭是老儒生，性格耿直,摘下官帽上前,大声说“陶谷欺骗皇上”皇上仍没有放下怀疑,把李昉调出朝廷任彰武军行军司马，居住在延州以谋生计度日开宝二年,李昉被征召回京,再次被任命为中书舍人五年，再次主持贡举他的同乡武济川参与选拔,不久当面回答皇上问题失当，李昉因此被贬为太常少卿，不久兼任国子监第二年冬天，担任判吏部铃当时赵普被卢多逊构陷,卢多逊多次向皇上告发赵普的过错,皇上询问李昉,李昉回答说:“我的职责是拟写诏书,赵普的所作所为,不是我能知道的”赵普不久调任地方官,芦多逊于是任参知政事至道二年,李昉陪侍皇上祭祀南郊,拜舞时倒在地上,卧病数天去世,终年七十二岁被追赠为司徒,谥号为文正李昉喜欢结交宾客，江南平定后，归顺朝廷的士大夫大多与他交往李昉向来厚待张洎而薄待张泌,等到李昉被罢免宰相，张洎起草诏书狠狠地攻击诋毁他,而李他却每到初

一、十五一定拜访李昉李昉为人宽厚温和，向来与卢多逊交好，卢多逊数次向皇上诬告李昉,有人把这件事告诉李昉,李昉不相信等到做了宰相,太宗谈及卢多逊的事,李昉很为他开脱皇上说“卢多逊平日里经常毁谤你一钱不值”李昉才相信李昉在中书省时，有人请求任用，虽然知道此人才能可取，但李昉一定正色加以拒绝不久此人被提拔任用如果此人才能不足用，李昉一定和颜温语对待他子弟问他这样做的原因，李昉说“任用贤能之人，是皇上的事情;如果接受他的请求,这是卖私人交情，因此严厉地拒绝他，使恩惠归于皇上如果不任用他，已经让他感到失望,又没有好的言辞,是结怨的做法啊”当初,叔父李沼没有儿子，所以李昉出继给李沼李昉第二次任宰相时，上表说明这个情况，请求追赠自己亲生父母官职下诏追赠其父李超为太子太师,其母谢氏为郑国太夫人。