2025初二语文望岳教案（20篇）word模板范文

初二语文望岳教案（精选篇）20编写教案是教师专业素养的重要体现，也是教学质量的重要保证掌握好教案的编写技巧是每位教师的必修课程，以下是一些优秀教师的教案范例，供大家学习借鉴参考范文望岳北师大版初二语文教案首联岱……未了译文泰山到底怎么样在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头赏析以设问统领下文，写惊叹仰慕之情，以一望无际的青翠之色烘托泰山高耸入云，蕴含诗人对祖国河山的热爱未了不尽以距离之远烘托泰山之高颔联造化……昏晓译文大自然将神奇和秀丽集中给了它，山南山北的天色分成明暗两部分赏析“造……秀”，表现泰山景色神奇秀丽的特点“钟”集中、汇聚用字精当，言简义丰，极富神韵拟人，将大自然人格化，生动形象地写出了泰山的神奇秀丽“割”拟人，用字精当，炼得极好，用词精准，言简义丰，极富神韵，形象地写出了泰山像一把硕大无比的利剑把山南山北的阳光分割成明暗两部分，形成不同的景观的样子，从侧面表现泰山遮天蔽日的形象和高耸陡峭、挺拔险峻、高大雄伟的特点该联虚实结合，突出了泰山神奇秀丽、高大巍峨的特点颈联荡胸……归鸟译文望着层云叠起，不禁心胸激荡目送归鸟入巢，眼眶几乎睁裂《望岳》复习指南《望岳》（六年级上）复习指南唐杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了造化钟神秀，阴阳割昏晓荡胸生层云，决眦入归鸟会当凌绝顶，一览众山小注释、题解这是杜甫青年时期所写的一首五言古诗，岳高大的山,这里指1泰山、岱宗对泰山的尊称泰山别名岱，居五岳之首，故又名岱宗夫如何2怎么样、齐鲁原是春秋战国时代的两个国名，在今山东境内，后用“齐鲁”代3指山东地区未了不尽、造化大自然钟聚集

4、阴阳割昏晓古代山南叫“阳”，山北叫“阴此句是说泰山很高，在同5一时间，山南山北判若早晨和晚上、决眦入归鸟决裂开眦眼眶决眦极力张大眼睛入:收入眼6底，即看到、会当应当，定要凌登上7诗句大意第一二句岱宗究竟是怎样的雄伟壮观呢？齐鲁大地上它青翠的山色连绵不断，望不到尽头（设问领起，答句远望其广阔绵延）第三四句大自然在这里聚集了所有了神奇秀丽，高耸险峻的泰山山南山北判若黄昏和清晨（近望泰山，写出其神奇秀丽和山势之高）第五六句山中生出层层云气，心胸为之激荡，极目远望，归巢的鸟儿尽收眼底（写细望黄昏时的山景和产生的感受）（前六句写尽泰山景色，突出泰山气势，流露出诗人对祖国河山的热爱）第七八句总有一天，我一定要攀登到泰山的绝顶，到那时，俯瞰群峰，它们将是多么渺小！（篇末点睛，写由望岳而生的登岳的豪情壮志，也包含了人生的雄心壮志）主题思想全诗以“望”字为线，描写了泰山雄伟磅礴的气象，情景交融，抒发自己勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢出蓬勃的朝气《望岳》课堂实录《望岳》唐代伟大的现实主义诗人杜甫，为我们留下了多首诗歌这些诗歌1400深刻反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，被称为“诗史”，杜甫本人也被称为“诗圣”字子美，自称少陵野老，后人称杜少陵杜甫的创作历程可分为四个时期

（一）读书和壮游时期这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫色彩和情调如《望岳》就写于这一时期，表现了他青年时代的气概和报复

（二）长安十年时期公元年，杜甫到长安考试求官，由于李林甫746玩弄骗术，使考试的人全部落榜杜甫也遭其害，困居长安达十年之久，过着辛酸屈辱的流浪生活不幸的遭遇使他认识到统治者的腐朽,创作了《兵车行》《丽人行》等杰出的现实主义诗篇诗的风格情调，也由早期的热情奔、乐观坦荡变地悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风

（三）战乱流离时期由于“安史之乱”，他携家人和人民一道受冻挨饿，避难流亡，灾难的时代，震撼着诗人的心灵，使他写出了《春望》、“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇，达到了现实主义的高峰

（四）漂泊西南时期今天这一节课我们就来学习杜甫的两首古诗《望岳》和《春望》首先我们一起来学习《望岳》，先请同学们自由的把《望岳》读上三遍指名两位同学朗读，其余学生点评全体学生齐读“岱宗夫如何，齐鲁青未了”岱宗即泰山，古时认为泰山是五岳之首，为众山所宗岱宗夫如何，泰山是个什么样子呢？青指山色，未了指绵延不绝，齐鲁青未了是说泰山的青色在齐鲁广大区域内都能望见这一联是远望泰山所见“造化钟神秀，阴阳割昏晓”造化指大自然，钟是聚集、集中的意思，神秀是神奇秀丽的意思造化钟神秀是说大自然将神奇秀丽都集中在了泰山身上阴阳指山的南北两面，山南有阳光，故说晓山北不见阳光，在晓犹昏“割”字用的极好，是说阳光就像被一把刀切断了一样，突出泰山的遮天蔽日这一联是近望泰山所见一二两联着力写泰山的整体形象“荡胸生曾云，决眦入归鸟”曾通“层”，层层的云气飘荡在胸前,形容泰山极高眦指眼角，黄昏时可以望见归巢的鸟儿渐渐隐入山谷之中，写泰山的幽深“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用孔子的名言“登泰山而小天下”在这里它不仅是诗人攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意这首诗流露出了诗人什么样的思想感情？这是杜甫早期的作品，诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露了对祖国河山的热爱之情“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立，兼济天下的豪情壮志学生齐背《望岳》《春望》接下来我们来学习杜甫的另一首诗《春望》先请同学们自由的把《望岳》读上三遍指名两位同学朗读，其余学生点评全体学生齐读明确国都，山河，城，草木四种形象国破，山河依旧，城春，草木深这是一幅沦陷中长安城的破败景象国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，使人满目凄凉颔联（感时花溅泪，恨别鸟惊心）写了哪几个形象，组成了怎样一幅画面？明确花、鸟在春景中是最有代表性的事物，能使人爽心悦耳，但诗人此刻面对残破的都城，不知官军何时才能平定叛乱，不知妻儿在兵荒马乱中如何度日、种种念头困扰着他，他怎能不见花落泪、闻鸟而惊心呢？表达了感时伤世的感情烽火连三月，家书抵万金自开春以来战火愈烧愈炽，和家人难通音信，一家人的安危使他魂牵梦绕，家书不至，他如何放心得下？他用“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了他对妻子儿女的强烈思念白头搔更短，浑欲不胜簪诗人这一年刚岁，但“白头”是写实“白45头”又稀疏到“不胜簪”的地步，其苍老之态可以想见他苍老的这么快，完全是忧国、伤时、思家所致这首诗抒发了诗人什么样的情感？明确前四句抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情，颈联抒发了诗人对亲人的思念牵挂之情，尾联总写忧国思家的感情，在国破家亡、离乱伤痛之外，叹息衰老，又多了一层悲哀学生齐背《望岳》、《春望》参考范文初二语文望岳教案教学目标知识目标、掌握古诗的主要内容，理解诗意

1、有感情地朗读和背诵课文2能力目标培养学生诵读能力，鉴赏古诗的能力教学重点理解诗歌内容，体会作者的思想感情教学难点引导学生进入意境，体会诗人情感教学方法.朗读教学法

1.讨论法与点拨法相结合2教学过程一导入同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云“五岳归来不看山”那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山五岳之首，“泰山归dd来不看岳”呀今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！二简介作者杜甫字，子美，自称少陵野老，后人称他为杜少陵，是唐代伟大的现实主义诗人人称诗圣；其诗被喻为“诗史”，与李白齐名，世称“李杜”其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）三创作背景这首诗是杜甫早期的作品，大约作于唐玄宗开元二十四年（）以后此736时，诗人正“放荡齐赵间，裘马颇清狂”当他游历到山东，被泰山的壮丽景色所吸引，写下了这首《望岳》诗四朗读诗歌、学生自由朗读，要求读准字音，把握五言古诗的诵读节奏

1、听配乐朗读，学生听读

2、学生推荐朗读，其他学生点评3全体学生齐读

4.五整体感知学生参照注释，借助工具书疏通诗句，理解诗意以“我最欣赏这首诗中谈谈你的理解六，合作探究.这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？1造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟，“害字用的好，历来

3.”被人称道，试着分析它的妙处.诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意，这首诗歌流露出作者怎4样的思想感情？明确（）.远望泰山，说泰山横跨齐鲁大地，绵延广阔2近观泰山雄奇秀丽，巍然耸立的形象细看泰山，表现在泰山面前深为之震撼和陶醉的感情最后两句想象中的登山之情，是作者由望景而产生了登临的愿望诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情（）“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，

4.敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，它激励着我们在人生的道路上勇往直前

（七）读人生通过对《望岳》的学习，想想你从中获得了哪些人生的启示？小结诗人热情的赞美的泰山的神奇秀丽，流露出对祖国山河的热爱之情，尤其是最后两句，表现了诗人敢于攀登顶峰和俯视一切的雄心壮志，希望同学们在以后的日子里能用这句话来时时激励自己不断进取，勇往直前！

（八）.背诵古诗（齐背）课文分析“岱宗夫如何？齐鲁青未了”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境“岱宗”，即泰山岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这里无实在意义接句自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称泰山北为齐，泰山南为鲁“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势“造化钟神秀，阴阳割昏晓”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了泰山的山峰把世界分成两大部分阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟“造化”，指天地自然“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山“钟”，聚集的意思“荡胸生层云，决眦人归鸟”这两句是想像之辞诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸使之豁然开朗；站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁“荡胸”，句的意思是，山上层云叠起,冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛“眦”，眼框“入”，收入眼里，看到“会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀“会当”，应当，一定要“凌”，登临，登上“绝顶”,最高峰“览”，俯视的意思这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，能开阔读者的眼界和心胸小结这首诗层次清晰，形象鲜明，写景抒情，交相辉映，通篇写望而不著一个望字，含蓄蕴藉又自然开朗始终在研词炼句方面颇见功夫参考范文望岳北师大版初二语文教案岱宗夫如何，齐鲁青未了造化钟神秀，阴阳割昏晓荡胸生层云，决眦入归鸟会当凌绝顶，一览众山小注释题解这是杜甫青年时期所写的一首五言古诗，岳高大的山，这里指

1.泰山.岱宗对泰山的尊称泰山别名岱，居五岳之首，故又名岱宗夫如2何怎么样.齐鲁原是春秋战国时代的两个国名，在今山东境内，后用“齐3鲁”代指山东地区未了不尽.造化大自然钟聚集.阴阳割昏晓45古代山南叫“阳”，山北叫“阴此句是说泰山很高，在同一时间，山南山北判若早晨和晚上.决眦入归鸟:决裂开眦眼眶决眦极力张大眼睛入6收入眼底，即看到.会当应当，定要凌登上7诗句大意第一二句岱宗究竟是怎样的雄伟壮观呢？齐鲁大地上它青翠的山色连绵不断，望不到尽头（设问领起，答句远望其广阔绵延）o第三四句大自然在这里聚集了所有了神奇秀丽，高耸险峻的泰山山南山北判若黄昏和清晨（近望泰山，写出其神奇秀丽和山势之高）第五六句山中生出层层云气，心胸为之激荡，极目远望，归巢的鸟儿尽收眼底（写细望黄昏时的山景和产生的感受）o（前六句写尽泰山景色，突出泰山气势，流露出诗人对祖国河山的热爱）0第七八句总有一天，我一定要攀登到泰山的绝顶，到那时，俯瞰群峰，它们将是多么渺小！（篇末点睛，写由望岳而生的登岳的豪情壮志,也包含了人生的雄心壮志）o主题思想参考范文初二语文《望岳》教案【教学目标工、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象

1、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负

2、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系3【教学程序工大家都知道五岳之首的泰山吧你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（简单点评后转入杜甫的《望岳》）o、老师范读《望岳》学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读1节奏、全体学生齐读

2、学生推荐朗读，其他学生点评

3、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意

1、全班交流问题及解答2赏析“荡胸……归鸟”，写细望，夸张，生动地写出了诗人对泰山迷人景色的陶醉，表现对祖国山河的喜爱和赞美之情“生”“入”具体形象地表现了诗人心情的激荡和眼界的空阔尾联会当……山小译文一定要等上泰山的最高峰，放眼望去，所有的山就显得矮小了赏析会当……山小”，写出诗人不怕困难，敢于攀登人生高峰，俯视一切的精神和气概再次突出泰山高峻，表现诗人广阔的心胸和非凡的气魄，体现了中华民族自强不息的精神参考范文初二语文教案、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语

1、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征

2、品评含意丰富的语句，养成正确的语感

3、培养语言表达能力

4、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵激活5生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含品评重点语句，深透理解作品的人文内涵教学难点理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟教学程序及师生双边活动同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象（教师引领学生诵出我羞愧地离开了动物园，/恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮，/有一个不羁的灵魂/掠过我、学生说说诗句的含义3出示问题，小组研讨、杜甫眼中的泰山有何特点从哪些地方看出来？1——研讨后，师生共同赏析“岱宗”两句“远望”（补充背景常识此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约公里）200o问（）“夫”是个虚词，首句意思只在“如何（怎么样）上，试比较1“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈）o问（）此句写出了泰山的什么特点诗人是如何写的对你有何启发？2（没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高“造化”两句“近望”问能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点？（“神”或“秀”，“高这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象）“荡胸”两句“细望”问展开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画面“会当”两句由“望岳”想到了将来的“登岳”、问年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，1在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗那整首诗给你的感受是什么？（诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志）你还能联系到意境相同的哪些诗句？（王之焕欲穷千里目，更上一层楼”一一敢于进取，积极向上的人生态度）o、再次齐读诗歌，读出感情来2问这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由（示例、炼字钟一一将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情1有义割一一从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象、哲理美、虚实相生）23o、总括泰山的全貌，突出它的雄伟高大的山势的句子是

2、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是

3、表现诗人欣赏泰山而入神的句子是

4、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千5古名句的句子是、包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切6的雄心和气概哲理的诗句是、明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负（有人生哲理）的诗句是

7、诗人细望泰山而时间之久，表现对祖国河山的热爱的诗句是8参考范文初二语文教案了解五首诗词所表达的作者的思想感情

二、知识要求、了解有关作者

1、理解五首诗词的内容

2、感悟诗词中所蕴含的情趣

3、学习作者的写作技巧4

三、能力要求、背诵、默写这五首诗词

1、发挥想像创造力2重点、有表情地朗读课文，感悟并品味诗词蕴含的情趣，

1、背诵五首诗词

2、理解五首诗词的内容3难点通过诵读，发展语感，加深体验和领悟审美情趣两课时第一课时学习《观刈麦》和赤壁两首诗分析诗的内容了解作者感受诗的意境录有本课五首诗词的磁带

一、导入新课同学们，今天我们来学习唐代著名诗人白居易写的《观刈麦》这首诗（板书课题），下面我把作者向同学们作简单介绍白居易（公元—公元）唐代著名现实主义诗人字乐天，晚年号772846,香山居士，下邦（今陕西渭南）人著有《白氏长庆集》早年家境贫寒，对下层人民的生活疾苦多有了解贞元进士，官至刑部尚书在文学上积极倡导新乐府运用，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”早年所作讽喻诗中不少篇章，对当时的政治黑暗现象多有揭露，对当时人民的痛苦生活多有反映后遭贬谪，意志消沉，晚年尤甚，所作诗文多为怡情悦性、流连光景之作他的诗语言通俗晓畅，相传老岖都能听懂

二、放录音后学生自己朗读课文然后在老师指导下，分析、背诵、朗读并背诵交代背景的两句诗（“田家少闲日”到“小麦覆陇黄”）

1、翻译并背诵妇女领着孩子去田间送饭的两句2翻译妇女担着圆形竹器盛的食物，小孩子提着用瓦壶装的汤水，参考范文初二语文教案学生摘抄节目主持人的开场白和串联词准备《江山如此多娇》的一些录像片段课时1

一、学生活动、明确学习重点

1、感悟数字，设计开场白台词，并与同学合作表演

2、欣赏由倪萍、亚宁等人在《江山如此多娇》中说的开场白3讨论文艺节目的开场白有何要求？、明确开场白的要求

4、欣赏景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》5设计串联词、交流串联词，欣赏主持人的串联词6讨论交流串联词的要求明确欣赏《江山如此多娇》，讨论其中节目主持人主持节目语言表达上的特点、思考“园丁颂”的节目

7、设计开场白和串联词8明确要求积极清新，重格调营造氛围，重情感新颖自然，重交流、纷纷上台主持节目

9、总结10

二、教师活动、导入1俗话说，红花要有绿叶衬一台精彩的文艺节目，如果没有节目主持人，就不会光彩夺目忘不了倪萍的亲切，忘不了赵忠祥的深沉，忘不了杨澜的聪颖，忘不了李咏的幽默……今天，我们学习的内容就是“当一次文艺节目主持人”重点学习“如何设计开场白”和“如何设计串联词”、引导学生看一组数字，让学生明确“江山如此多娇”2“1949——1999”是国庆周年大型联欢晚会50要求学生进行合作，并现场表演该联欢会的开场白、播放《江山如此多娇》，组织讨论文艺节目的开场白有何要求？提示3联欢会的情调应该是欢乐、愉悦的，因此，只需要考虑如何将气氛和情绪调动起来，而不必过分地考虑联欢会的节目内容、明确开场白的要求4内容要紧扣主题语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情语言的形式要生动活泼主持人仪态大方，声调抑扬顿挫，声音响亮而富有感染力、播放景冈山表演的《库尔班大叔你上哪》和刘德华演唱的《中国人》5要求学生设计串联词、组织交流播放主持人的串联词讨论并明确串联词有何要求？

6、情境金色的秋天，丹桂飘香在这美好的季节里，我们即将迎来又一7个教师节假设我校将开一次由老师、学生、家长共同参加的文艺联欢会，主题为“园丁颂”我们可以准备哪些节目？请报上节目名称、老师帮助写好节目名称

8、组织学生合作演练9总结让学生齐读赵忠祥的名言

10.参考范文初二语文教案、围绕“望”，表现泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象

1、名句蕴含的人生哲理

2、青年杜甫的豪情3

二、围绕“望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象、去哪里呀？你从何得知补充资料东岳、西岳、南岳、北岳、中岳1《望岳》历来被誉为歌咏泰山的名篇，被后人誉为“绝唱”，并刻石为碑，立在山麓、泰山景色如何呢？我们一起透过杜甫的一个动作“望”来欣赏泰山的景2色请同学们先一起大声朗读诗歌，思考杜甫从第一句实际上一直望到哪里参考范文语文教案望岳知识目标一一了解诗人杜甫的生平、思想及诗歌的创作背景，并初步了解杜甫的诗歌创作风格能力目标一一加强朗读教学，提高诗歌朗读水平在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴情感目标一一体会诗人热爱大自然，热爱祖国河山陶冶美的情操和青年杜甫所表达的雄心壮志、远大抱负及豪迈情怀《望岳》是杜甫的早期作品，描绘了泰山高大雄伟、神奇秀丽的景色，表达了初见泰山高兴，兴奋、惊叹、仰慕的心情，抒发了热爱祖国山河的感情以及不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气慨感受泰山的高大雄伟、神奇秀丽，体会诗人的形象是教学重点和难点教学重点主要是品味诗中的美点，把握诗的景与情，感受品味诗歌的意境教学难点特别是把握含蓄蕴藉的诗意，领会青年杜甫所表达的雄心壮志及豪迈情怀第一学时教学活动活动【讲授】望岳

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11、导语设计中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣，佳作浩如烟海，名家灿若繁星比如我们熟知的“大李杜，，——李白杜甫今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他的沉郁顿挫的历史鸿音

二、杜甫简介及诗歌创作背景杜甫（公元712〜770）,字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵唐代伟大的现实主义诗人，他为我们留下了多首诗歌沉郁顿挫是他诗1400歌的特点这些诗篇像一面面镜子，深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”杜甫出生于一个“奉儒守官”的家庭里祖父杜审言是唐初著名诗人，父亲杜闲曾做过奉天县令这样一个家庭给了他一定的文化熏陶杜甫七岁即能作诗文，十五岁时便在文坛上初露头角所谓“读书破万卷，下笔如有神”，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”正是他刻苦学习的自述二十岁后，他开始了漫游生活他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫色彩和情调代表作品就如本文《望岳》开元二十四年（）二十四岁的诗人开始过一种“裘马清狂”的漫游生736,活此诗即写于北游齐、赵（今河南、河北、山东等地）时，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气

三、朗读，赏析诗歌意境、听录音范读（以乐配诗），注意语气语调

1、学生自由朗读，再请学生个别朗读，要求学生能整体把握诗歌2韵味、反复朗读，品味诗歌意境

3、学生自主、合作、探究诗歌内容，小组回答，互相补充，教师可适当归4纳总结四联要点如下“岱宗夫如何？齐鲁青未了”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境“岱宗”，即泰山岱，是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗“夫如何”，到底怎么样呢？“夫在这里无实在意义接句自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势,放眼望去，一片青翠苍郁，绵延不绝“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称泰山北为齐，泰山南为鲁“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍郁，从齐到鲁看不到尽头这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势“造化钟神秀，阴阳割昏晓”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了泰山的.山峰把世界分成两大部分阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟“造化”，指天地自然“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山“钟”，聚集的意思“荡胸生曾云，决眦人归鸟”这两句是想像之辞诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸使之豁然开朗；站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁“荡胸”，句的意思是，山上层云叠起,冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛“眦”，眼眶“入”，收入眼里，看到“会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀“会当”，应当，一定要“凌”，登临,登上“绝顶”,最高峰“览”，俯视的意思这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力,能开阔读者的眼界和心胸

四、诗歌炼字、写作艺术点拨学生各抒己见，教师应当以鼓励为主，不要动辄评判，更不要轻易否定如“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，“钟”将大自然人格化、拟人化,把大自然写得有情有义“割”字锤炼得极好，从山的北面看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切割断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象

五、诗歌主旨归纳表达了诗人热爱大自然，热爱祖国河山陶冶美的情操和青年杜甫要攀登人生顶峰的雄心壮志及豪迈情怀它激励着我们在人生的道路上永往直前

六、背诵、吟咏全诗，进一步领会诗歌精华望岳课时设计课堂实录望岳第一学时教学活动活动【讲授】望岳11

一、导语设计中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前的头顶/腾空而去，/我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，/还有巨大而破碎的滴血的趾爪!今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题板书文题、作者教师视情况进行补充、、请同学们默渎课文，初步感知文意标示段序并积累词语1教师可作如下提示幽默凄惨奥秘翻来覆去温厚、学生再读课文，揣摩、理解课文内容2思考年前小学一年级的二本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”60的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念学生跳读课文至语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历教师提示注意38其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情,同、O、学生通读全文，整体感知文意研讨3文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗还可以作怎样的理解？1作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？2学生畅谈阅读体会，老师提示作者的“第一本书”意味深长如果说课文主体部分写的“不同寻常的1第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣所未有的繁荣，佳作浩如烟海，名家灿若繁星比如我们熟知的“大李杜，，——李白杜甫今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他的沉郁顿挫的历史鸿音

二、杜甫简介及诗歌创作背景杜甫（公元712〜770）,字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵唐代伟大的现实主义诗人，他为我们留下了多首诗歌沉郁顿挫是他诗1400歌的特点这些诗篇像一面面镜子，深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”杜甫出生于一个“奉儒守官”的家庭里祖父杜审言是唐初著名诗人，父亲杜闲曾做过奉天县令这样一个家庭给了他一定的文化熏陶杜甫七岁即能作诗文，十五岁时便在文坛上初露头角所谓“读书破万卷，下笔如有神”，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”正是他刻苦学习的自述二十岁后，他开始了漫游生活他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫色彩和情调代表作品就如本文《望岳》开元二十四年（）二十四岁的诗人开始过一种“裘马清狂”的漫游生736,活此诗即写于北游齐、赵（今河南、河北、山东等地）时，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气

三、朗读，赏析诗歌意境、听录音范读（以乐配诗），注意语气语调

1、学生自由朗读，再请学生个别朗读，要求学生能整体把握诗歌韵味

2、反复朗读，品味诗歌意境

3、学生自主、合作、探究诗歌内容，小组回答，互相补充，教师可适当归4纳总结四联要点如下“岱宗夫如何？齐鲁青未了”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境“岱宗”，即泰山岱，是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗“夫如何”，到底怎么样呢？“夫在这里无实在意义接句自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势,放眼望去，一片青翠苍郁，绵延不绝“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称泰山北为齐，泰山南为鲁“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍郁，从齐到鲁看不到尽头这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势“造化钟神秀，阴阳割昏晓”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了泰山的山峰把世界分成两大部分阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟“造化”，指天地自然“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山“钟”，聚集的意思“荡胸生曾云，决眦人归鸟”这两句是想像之辞诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸使之豁然开朗；站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁“荡胸”，句的意思是，山上层云叠起,冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛“眦”，眼眶“入”，收入眼里，看到“会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀“会当”，应当，一定要“凌”，登临，登上“绝顶”，最高峰“览”，俯视的意思这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力,能开阔读者的眼界和心胸

四、诗歌炼字、写作艺术点拨学生各抒己见，教师应当以鼓励为主，不要动辄评判，更不要轻易否定如“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，“钟”将大自然人格化、拟人化,把大自然写得有情有义“割”字锤炼得极好，从山的北面看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切割断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象

五、诗歌主旨归纳表达了诗人热爱大自然，热爱祖国河山陶冶美的情操和青年杜甫要攀登人生顶峰的雄心壮志及豪迈情怀它激励着我们在人生的道路上永往直前

六、背诵、吟咏全诗，进一步领会诗歌精华参考范文望岳七年级语文教案原文岱宗夫如何，齐鲁青未了造化钟神秀，阴阳割昏晓荡胸生曾云，决眦入归鸟会当凌绝顶，一览众山小译文五岳之首的泰山啊，怎么样？那一脉苍莽的青色横亘在齐鲁无尽无了天地间的神奇峻秀啊，都在这一山凝结聚绕，那山北山南一边暗一边明，判若黄昏和晨晓看峰峦层云迭起，胸中一阵阵荡涤波涛，睁裂双眼目送那渐入山林的点点归鸟啊，将来我一定要登上的峰巅站得高高，俯首一览，啊众山匍伏在山脚下是那么渺小参考范文初二语文教案、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、句式

1、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，学习本文抓住特点描写三2峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处、激发学生热爱祖国大好河山的感情

3、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美

1、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的2特点

一、导入新课1如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注》的《三峡》

二、作者简介

三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美、学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句1（）读准字音1（）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导

2、教师指导学生朗读2（）播放录音，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调1（）教师提示朗读需要注意的地方2自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于/夏水〃襄陵沿〃溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也则/素湍〃绿潭，回清/倒影绝/多生怪柏清/荣/峻/茂每至/晴初霜旦故/渔者歌日“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳”

四、再读课文，体会文章情感教师伴音乐范读同学尝试朗读，请一名同学伴音乐读，学生评点教师指点在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音,读顺节奏，读出感情的要求如第二节略快，读出气势；第三节读慢，读出清幽之气；第四节略慢，读出凄美之气

五、析读课文，了解文章内容、问文章主要写了三峡的哪些景色？1（山、水）、请男生找出三峡山的特点，以三峡的山是……2（三峡的山是高峻的、连绵的、怪异的、幽寂的……）o、请女生找出三峡水的特点，以三峡的水是……3（三峡的水是盛大的、清澈的、激荡的、凄寒的……）o

六、探究阅读，了解抓住特征描写景物的方法、这篇文章虽然既写了山又写了水，但从文章写作目的和内容来说，侧重1于写什么？（水）、有一个顺序吗？2（写山是为了写水蓄势，写水是从最主要的特征写起三个时间夏天奔放；春冬清幽；晴初霜旦凄婉）o、请学生说一说家乡不同季节具有代表性的景物特征，课后编一本集子一3一《家乡美》

七、延伸阅读，培养热爱祖国的激情请同学说说三峡大坝竣工后景色会有什么变化？如大坝建成以后，在一定流域内水位会有所升高，“两岸连山，略无阕处”这一景观会有所变化，三峡上游会出现又一个秀丽的千岛湖大坝建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻绝”的情况就不会出现了，有大坝来控制水量，就可以保证水道的畅通，无论是丰水还是枯水的季节,航运都不受影响大坝建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因为大坝蓄水会导致污染大坝建成之后，游客可以到达以前难以到达的山林深处，会吓走猿猴，“高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的景象就会消失了问三峡即将发生许多变化，那么，这个新的三峡和郦道元笔下的三峡相比较，是不是就不美了呢？结语其实，它们各有各的美远去了的，是一个古老而神秘的巨人；走近了的，是一个现代而又更加壮美的三峡虽然，美丽不会永远,但文明总要进步，当眷恋之手告别千年的风彩，留下的依然是永恒的赞美但愿同学们能多学一些知识，能有机会直接参与到对三峡的建设和管理中去，将三峡打扮得更美丽参考范文语文试讲望岳教案模板渠县第三中学向超

一、教学目标、领略泰山雄伟神奇的景色；a、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；b

二、教学重点、泰山雄伟神奇的景色a、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负b教学难点诗中哲理的理解

四、基础知识、作者生平；、泰山的有关知识；、字音、字形;a bc

五、教学方法朗读法

六、教学时数课时1

七、教学过程

（一）导入新课同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数

1.单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云“五岳归来不看山”那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山一一五岳之首，“泰山归来不看岳”呀今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！

（二）讲授新课板书课题，指名简介作者

2.我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下师板书字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与“诗仙”李白齐名，世称“李杜”其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）范读课文，强调字音、字形

3.这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下如岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍初读课文，了解诗句大意

4.下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义阅读后同学之间可以相互提问词句的含义然后老师将点名抽查掌握情况逐句诠释（按此诗非律诗，不可使用“颔联”“颈联”等名称）“岱宗夫如何？齐鲁青未了”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境“岱宗”，即泰山岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这里无实在意义，加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈接句自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称泰山北为齐，泰山南为鲁“青未了”,形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势“造化钟神秀，阴阳割昏晓”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了泰山的山峰把世界分成两大部分阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟“造化”，指天地自然“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山“钟”，聚集的意思补充说明山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏）这是形容泰山高与天齐“荡胸生层云，决眦人归鸟”这两句是想像之辞诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸使之豁然开朗；站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁“荡胸”，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛“眦”，眼框“入”，收入眼里，看到“会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀“会当”，应当，一定要“凌”，登临,登上“绝顶”,最高峰“览”，俯视的意思这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，能开阔读者的眼界和心胸精读课文，体会诗句所表现的情感

5.下面同学们将课文一齐朗读一遍缺乏感情第

一、二两句，我们应该用什么感情来读呢？为什么？讨论一下，再试着读读同学们再一起将这首诗朗读一遍首联远望泰山，表现了作者惊叹之情；那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢？讨论一下，然后我请同学来读诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情品读课文，理解景色的特点，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负

6.因景而生情，这是客观因素；有没有作者的主观因素在里面呢？当时诗人二十几岁，这也是杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负诗中哪两句最能体现？这两句诗中还蕴含了一番哲理，即只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物同学们一齐将这首诗再朗读一遍，领略诗中美景，感悟诗人的豪情”格式说一说说得都不错，课后将这首感情背诵课前，我让同学们找一关于泰山的资料，有没有找到？下面我请同学拿出来读一读老师这里也准备了一些材料下面我请一位同学来读一下《我的第一本书》写出了作者对世纪初中国乡村荒寒、苍凉苦难生活20境况的深刻体察和独特感受在本课的教学过程中，我安排了以下几个教学环节文章故事性很强，易于激发学生的阅读兴趣设计这个环节，就是要吸引学生的兴趣，首先从内容上整体感知，了解“第一本书”的故事,体会其中深藏着的那个时代的苦难生活所以在复述过程中引导学生围绕“第一本书”这条线索，讲述与第一本书有关的人和事，从中感受生活的苦难苦难的生活是作者心中抹不去的记忆，而牛汉作者崇敬和赞美的是来自人间的温暖和友情，还有那童年生活中的苦中求乐这里是让学生体会苦难生活中总会有使人感动的亮点，激发学生认识生活，思考生活,热爱生活因此，在此环节中，我引导学生进一步研读文本，在感受苦难的基础上感受人与人之间的温情认识生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使学生体会生活的苦难和苦难生活中的人间温情及生命乐趣，珍惜今天的学习条件和生活条件本节课我把学习的时间和空间还给学生，利用课堂训练学生的思维方式，培养学生主动求知的精神收到了很好的效果参考范文初二语文教案准确流畅地朗读课文，培养文言语感

1.掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识

2.学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法

3.正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法总结课文小结很好，通过这节课我们学到了哪些东西，我请同学来总结一下

1.好，下课布置作业当堂检测

2.参考范文语文试讲望岳教案模板初步感受泰山的巍峨雄壮.了解泰山成为“五岳之首”的原因

1.

2.熟悉本次活动的古诗原文了解汉字“鸟”的字源故事3活动准备教学、教学、挂图和字卡鸟”视频《盘古开天地》

1.dvd cd

2.活动过程一.活动导入播放教学十一月的古乐《高山》，请幼儿欣赏cd二.活动展开.神话故事一《盘古开天地》1播放教学结合挂图，和幼儿一起欣赏dvd,指导语小朋友，你们知道远远地望着泰山会看到什么样的风景吗？我们一起来听听《望岳》吧！.文化拓展“鸟”的字源故事播放“鸟”的字31源故事带领幼儿跟着动画里“写大字”环节，用食指在空中画一画2出示字卡，复习巩固3三.活动结束播放教学十一月的古乐《高山》cd教师带领幼儿一起表演盘古开天的故事，演到故事结尾，泰山成为五岳之首后，一起重温古诗《望岳》教学反思参考范文望岳七年级语文教案、泰山雄伟神奇的景色a、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负b、诗中哲理的理解；a、作者生平；a、泰山的有关知识；b、字音、字形；c朗读法课时1第一课时

一、导入新课、同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数单说山，1就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云“五岳归来不看山”那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山一一五岳之首，“泰山归来不看岳”呀今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！

二、讲授新课、板书课题，指名简介作者1我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下师板书字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）、范读课文，强调字音、字形2这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下如岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍、初读课文，了解诗句大意3下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义阅读后同学之间可以相互提问词句的含义然后老师将点名抽查掌握情况、精读课文，体会诗句所表现的情感4下面同学们将课文一齐朗读一遍缺乏感情第

一、二两句，我们应该用什么感情来读呢？为什么？讨论一下，再试着读读同学们再一起将这首诗朗读一遍首联远望泰山，表现了作者惊叹之情；那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢？讨论一下，然后我请同学来读诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情、品读课文，理解景色的特点，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负5因景而生情，这是客观因素；有没有作者的主观因素在里面呢？当时诗人二十几岁，这也是杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负诗中哪两句最能体现？这两句诗中还蕴含了一番哲理，即只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物同学们一齐将这首诗再朗读一遍，领略诗中美景，感悟诗人的豪情这首诗写得很美，下面我请同学来谈一谈自己学了这首的感受按照“我最欣赏诗中这一句，是因为”格式说一说说得都不错，课后将这首感情背诵课前，我让同学们找一关于泰山的资料，有没有找到？下面我请同学拿出来读一读老师这里也准备了一些材料下面我请一位同学来读一下

三、总结课文、小结很好，通过这节课我们学到了哪些东西，我请同学来总结一下1好，下课、布置作业当堂检测2唐杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了造化钟神秀，阴阳割昏晓荡胸生层云，决眦入归鸟会当凌绝顶，一览众山小注释、题解这是杜甫青年时期所写的一首五言古诗，岳高大的山,这里指1泰山、岱宗对泰山的尊称泰山别名岱，居五岳之首，故又名岱宗夫如何2怎么样、齐鲁原是春秋战国时代的两个国名，在今山东境内，后用“齐鲁”代3指山东地区未了不尽、造化大自然钟聚集

4、阴阳割昏晓古代山南叫“阳”，山北叫“阴”此句是说泰山5很高，在同一时间，山南山北判若早晨和晚上、决眦入归鸟决裂开耻眼眶决眦极力张大眼睛入:收入眼底，6即看到、会当应当，定要凌登上7诗句大意第一二句岱宗究竟是怎样的雄伟壮观呢？齐鲁大地上它青翠的山色连绵不断，望不到尽头（设问领起，答句远望其广阔绵延）第三四句大自然在这里聚集了所有了神奇秀丽，高耸险峻的泰山山南山北判若黄昏和清晨（近望泰山，写出其神奇秀丽和山势之高）第五六句山中生出层层云气，心胸为之激荡，极目远望，归巢的鸟儿尽收眼底（写细望黄昏时的山景和产生的感受）（前六句写尽泰山景色，突出泰山气势，流露出诗人对祖国河山的热爱）o第七八句总有一天，我一定要攀登到泰山的绝顶，到那时，俯瞰群峰，它们将是多么渺小！（篇末点睛，写由望岳而生的登岳的豪情壮志，也包含了人生的雄心壮志）主题思想全诗以“望”字为线，描写了泰山雄伟磅礴的气象，情景交融，抒发自己勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢出蓬勃的朝气《望岳》唐代伟大的现实主义诗人杜甫，为我们留下了多首诗歌这些诗歌1400深刻反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，被称为“诗史”，杜甫本人也被称为“诗圣”字子美，自称少陵野老，后人称杜少陵杜甫的创作历程可分为四个时期

（一）读书和壮游时期这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫色彩和情调如《望岳》就写于这一时期，表现了他青年时代的气概和报复

（二）长安十年时期公元年，杜甫到长安考试求官，由于李林甫746玩弄骗术，使考试的人全部落榜杜甫也遭其害，困居长安达十年之久，过着辛酸屈辱的流浪生活不幸的遭遇使他认识到统治者的腐朽,创作了《兵车行》《丽人行》等杰出的现实主义诗篇诗的风格情调，也由早期的热情奔、乐观坦荡变地悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风

（三）战乱流离时期由于“安史之乱”，他携家人和人民一道受冻挨饿，避难流亡，灾难的时代，震撼着诗人的心灵，使他写出了《春望》、“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇，达到了现实主义的高峰

（四）漂泊西南时期今天这一节课我们就来学习杜甫的两首古诗《望岳》和《春望》首先我们一起来学习《望岳》，先请同学们自由的把《望岳》读上三遍指名两位同学朗读，其余学生点评全体学生齐读“岱宗夫如何，齐鲁青未了”岱宗即泰山，古时认为泰山是五岳之首，为众山所宗岱宗夫如何，泰山是个什么样子呢？青指山色，未了指绵延不绝，齐鲁青未了是说泰山的青色在齐鲁广大区域内都能望见这一联是远望泰山所见“造化钟神秀，阴阳割昏晓”造化指大自然，钟是聚集、集中的意思，神秀是神奇秀丽的意思造化钟神秀是说大自然将神奇秀丽都集中在了泰山身上阴阳指山的南北两面，山南有阳光，故说晓山北不见阳光，在晓犹昏“割”字用的极好，是说阳光就像被一把刀切断了一样，突出泰山的遮天蔽日这一联是近望泰山所见一二两联着力写泰山的整体形象“荡胸生曾云，决眦入归鸟”曾通“层”，层层的云气飘荡在胸前,形容泰山极高眦指眼角，黄昏时可以望见归巢的鸟儿渐渐隐入山谷之中，写泰山的幽深“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用孔子的名言“登泰山而小天下”在这里它不仅是诗人攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意这首诗流露出了诗人什么样的思想感情？这是杜甫早期的作品，诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露了对祖国河山的热爱之情“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立，兼济天下的豪情壮志学生齐背《望岳》《春望》接下来我们来学习杜甫的另一首诗《春望》先请同学们自由的把《望岳》读上三遍指名两位同学朗读，其余学生点评全体学生齐读明确国都，山河，城，草木四种形象国破，山河依旧，城春，草木深这是一幅沦陷中长安城的破败景象国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，使人满目凄凉颔联（感时花溅泪，恨别鸟惊心）写了哪几个形象，组成了怎样一幅画面？明确花、鸟在春景中是最有代表性的事物，能使人爽心悦耳，但诗人此刻面对残破的都城，不知官军何时才能平定叛乱，不知妻儿在兵荒马乱中如何度日、种种念头困扰着他，他怎能不见花落泪、闻鸟而惊心呢？表达了感时伤世的感情烽火连三月，家书抵万金自开春以来战火愈烧愈炽，和家人难通音信，一家人的安危使他魂牵梦绕，家书不至，他如何放心得下？他用“抵万金”来形容家书的珍贵，表达了他对妻子儿女的强烈思念白头搔更短，浑欲不胜簪诗人这一年刚岁，但“白头”是写实“白45头”又稀疏到“不胜簪”的地步，其苍老之态可以想见他苍老的这么快，完全是忧国、伤时、思家所致这首诗抒发了诗人什么样的情感？明确前四句抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情，颈联抒发了诗人对亲人的思念牵挂之情，尾联总写忧国思家的感情，在国破家亡、离乱伤痛之外，叹息衰老，又多了一层悲哀学生齐背《望岳》、《春望》文档为格式doc参考范文望岳七年级语文教案岱宗夫如何，齐鲁青未了造化钟神秀，阴阳割昏晓荡胸生层云，决眦入归鸟会当凌绝顶，一览众山小注释.题解这是杜甫青年时期所写的一首五言古诗，岳高大的山，这里指1泰山.岱宗对泰山的尊称泰山别名岱，居五岳之首，故又名岱宗夫如2何怎么样.齐鲁原是春秋战国时代的两个国名，在今山东境内，后用“齐3鲁”代指山东地区未了不尽.造化大自然钟聚集.阴阳割昏晓45古代山南叫“阳”，山北叫“阴二此句是说泰山很高，在同一时间，山南山北判若早晨和晚上.决眦入归鸟:决裂开眦眼眶决眦极力张大眼睛6入收入眼底，即看到.会当应当，定要凌登上7诗句大意第一二句岱宗究竟是怎样的雄伟壮观呢？齐鲁大地上它青翠的山色连绵不断，望不到尽头（设问领起，答句远望其广阔绵延）o第三四句大自然在这里聚集了所有了神奇秀丽，高耸险峻的泰山山南山北判若黄昏和清晨（近望泰山，写出其神奇秀丽和山势之高）第五六句山中生出层层云气，心胸为之激荡，极目远望，归巢的鸟儿尽收眼底（写细望黄昏时的山景和产生的感受）o（前六句写尽泰山景色，突出泰山气势，流露出诗人对祖国河山的热爱）0第七八句总有一天，我一定要攀登到泰山的绝顶，到那时，俯瞰群峰，它们将是多么渺小！（篇末点睛，写由望岳而生的登岳的豪情壮志,也包含了人生的雄心壮志）o主题思想:全诗以“望”字为线，描写了泰山雄伟磅礴的气象，情景交融，抒发自己勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢出蓬勃的朝气参考范文望岳七年级语文教案、引导学生理解诗歌的内容，有感情的诵读诗歌

1、引导学生初步学会鉴赏诗歌的能力

2、在反复诵读中，体会诗歌的意境与情感3重点、加强诵读1难点、诗歌鉴赏能力的培养

1、初步学会诗歌的鉴赏能力

2、品味诗歌的意境2教法及教具诵读法、品味鉴赏、合作探究教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动

一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你录音材料、课件或小黑板1教师导人口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是.“用嘴学叫声”如虫鸟呜叫，火车进站等今天学习的就是一篇描述口技的文章（板书课题）2生阅读注释（出示课件）.1要求记住作者及作品3录音，完成以下问题（出示课件）2注意停顿，然后准确、流畅地朗读课文

1.画出生字词，查工具书解决

2.通译全文，达到疏通文意

3.小组内合作解决疑难问题

1.教师指导全班学生讨论小组解决不了的问题

2.朗读课文

1.要求找多个学生朗读，其他同学认真听并及时点评至无误为止教师在此过程中适当指导或示范，让学生知道如何才能读好检查预习

2.（）给加点字注音1（见《新课标作业设计》中本课的“积累运用”部分）要求指名读，其他同学认真听记，若有错误并及时纠正（）解释加点词的意思2（见《新课标作业设计》中本课“积累运用”部分）通译全文

3.要求指名逐字、逐句翻译，其他同学认真听记，发现错误起来纠正教师指导学生把重点字、词、句按古汉语现象归类整理印象中的泰山呢？（出示图片，请同学们自由发言简单点评后转入杜甫的《望岳》）

二、教学新课

（一）作者及背景简介（出示幻灯）

（二）朗读诗歌、配乐诗朗诵《望岳》（出示视频和音频材料）

1、教师范读，学生轻吟2

（三）了解诗的内容、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意（学习小组交流，1有否疑难及互答）、全班交流问题及解答

2、学生说说诗句的含义3

（四）再次播放配乐诗朗诵（加幻灯图片），出示问题、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？1——研讨后，师生共同赏析“岱宗”两句“远望”（补充背景常识此句说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约公里）20问（）“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”（怎么样）上，试比1较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈）问（）此句写出了泰山的什么特点？诗人是如何写的？对你有何启发？2（没有抽象地说，而是别出心裁的写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高“造化”两句“近望”问能否通过对这两句品度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点？（“神”或“秀”，“高”这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象）“荡胸”两句“细望”问展开合理的联系和想象，用你的语言再现当时的画面“会当”两句由“望岳”想到了将来的“登岳”

（五）进一步感悟作者情感、问年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在1诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？（诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志）你还能联系到意境相同的哪些诗句？（王之焕欲穷千里目，更上一层楼”一一敢于进取，积极向上的人生态度、再次齐读诗歌，读出感情来（配乐）2

（六）感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养问这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方岁吸引你，指出来并说明理由（示例、炼字钟一一将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情1有义割一一从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象、哲理美、虚实相生23000000）0

（七）背诵古诗（齐背）

三、布置作业写出《春望》的赏析感言（字）学生结合图片说一说印象中100—200的泰山学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏全体学生配乐齐读学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景，小组研讨组内研讨，全班交流学生品读思考该句所描绘的泰山的特点组内讨论交流自由读整首诗，说一说内心的感受全班交流有感情地齐读诗歌，畅所欲言地谈诗歌的魅力背诵这首诗板书设计（用案人完成）当堂作业课外作业教学札记参考范文望岳七年级语文教案、知识背诵这首诗;理解诗的意境

1、能力诵读能力;联想，想象能力

2、德育热爱大自然，热爱祖国河山；陶冶美的情操

3、重点目标背诵此诗

4、目标难点理解诗的意境5

二、教学过程

（一）查上首诗的默写

（二）背景和作者简介（略）

（三）齐读本诗二遍

（四）理解此诗的意境“岱宗夫如何齐鲁青未了”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境“岱宗”，即泰山岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗“夫如何”，到底怎么样呢？“夫在这里无实在意义接句自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称泰山北为齐，泰山南为鲁“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势“造化钟神秀，阴阳割昏晓”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了泰山的山峰把世界分成两大部分阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟“造化”，指天地自然“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山“钟”，聚集的意思“荡胸生层云，决眦人归鸟”这两句是想像之辞诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸使之豁然开朗；站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁“荡胸”，句的意思是，山上层云叠起,冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛“眦”，眼框“入”，收入眼里，看到“会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀“会当”，应当，一定要“凌”，登临，登上“绝顶”,最高峰“览”，俯视的意思这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，能开阔读者的眼界和心胸小结这首诗层次清晰，形象鲜明，写景抒情，交相辉映，通篇写望而不著一个望字，含蓄蕴藉又自然开朗始终在研词炼句方面颇见功夫参考范文望岳七年级语文教案教学目的、泰山雄伟神奇的景色

1、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负

2、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系3

二、教学重点、领略泰山雄伟神奇的景色

1、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负2教学难点理解诗中哲理和意境;

四、教学对象八年级学生

五、教学课时一课时

六、教学过程

（一）导入、介绍“泰山”，同时展示课件2“泰山”有“天下第一山”之美誉，又称东岳，中国最美的、令人震撼的十大名山之一泰山位于山东省中部，自然景观雄伟高大，有数千年精神文化的渗透和渲染以及人文景观的烘托，著名风景名胜有天柱峰、日观峰、百丈崖、仙人桥、五大夫松、望人松、龙潭飞瀑、云桥飞瀑、三潭飞瀑等泰山于1987年被列入世界自然文化遗产名录数千年来，先后有十二位皇帝来泰山封禅、今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！3

（二）讲授新课分两步先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释整体感知、朗读，强调字音、字形

1、解题诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”2字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实逐句诠释（此诗虽是八句四联，中间两联还是对仗，但它不是律诗而是古体诗，它不讲究平仄，故不可使用“颔联”“颈联”等名称）、“岱宗夫如何？齐鲁青未了”开篇以设问起句，表现诗人虽未得亲历1其境，但久慕其名接着解释“岱宗”一词，再问“夫”是个虚词，首句意思只在“如何（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈）接句自问自答，“齐鲁”是春秋的两个诸侯国，泰山北为齐,泰山南为鲁“青”，指泰山之色，请问，这表现了泰山的什么特点？明确青翠“未了”，形容泰山山脉绵延深远，从齐到鲁看不到尽头这又表现了泰山的什么特点？明确绵延不绝整句话是摹写泰山山脉卧于齐鲁大地，那这就应该是远望所见、“造化钟神秀，阴阳割昏晓”这两句中的“造化”，指天地自然“钟2神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山“钟”，聚集的意思大家觉得这应该是虚写还是实写呢？明确虚写表面上写造物主独钟泰山，赋予之神秀之气，而实际上抒发了诗人对泰山的赏慕有加“阴阳”是指山的南、北两面，这句话就是说“山南山北，虽在同一时间，但一边明亮如清晨，一边却阴暗如黄昏”大家觉得这句话哪个字用得最好？为什么呢？明确“割”字，突出南阳北阴之景色，泰山巍峨高大的形象跃然纸上第四句应为实写，极尽夸张之能事，写泰山山势之高峻这一联运用了虚实结合的手法那么综合起来，这句表现了什么样子的泰山呢？明确神奇秀丽、高大比较首句，诗人关注的焦点已经从整个泰山山脉发展到泰山的山南、山北这么看来这句应是从那个角度进行“望”呢？明确近望、3总结:这两联可以概括为泰山的整体形象、过渡这是我们这个节课的教学重点之一领略泰山雄伟神奇4的景色当然，学习一首诗，重点还在于理解诗中的“情”，所以我们接下来看到诗的第三句以及第四句、后两句为本诗的第二层，也写了泰山景物，但着力表现的是诗5人的感受“荡胸生层云，决眦人归鸟”这两句是想像之辞这两句诗亦景亦情，情由景生，这里的景是指？明确层云、归鸟诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸使之豁然开朗，这表达了怎样的心情？明确心情激荡接着站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底这说明站在泰山上,视线如何呢？明确眼界空阔这一句是抓住了层云和归鸟这两个景物细节来抒情，所以这一联应为“细望所见”、接着诗人顺理成章地写出了他心底的愿望“会当凌绝顶，一览众山小”6这是化用孔子的名言“登泰山而小天下”请大家结合注释理解这一联的意思明确有朝一日，我一定要登上泰山的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！那么是站在一个什么样的角度，可以一览群山呢？明确俯视接着是本课重点结合写作背景，启发学生理解这一句的深层含义让学生各抒己见（参考答案因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀）o、总结这两联可以概括为诗人的感受

7、结合整首诗，进一步感悟诗人情感讨论问题

一、年轻的诗人科举不第8后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？学生自由发言（参考答案诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮）o o学生自由发言

五、布置作业:背诵这首诗，完成课后练习找出文中侧面描写的语句

4.明确（共有三处（）满坐寂然，无敢哗者1（）满坐宾客无不伸颈，侧目微笑，默叹，以为妙绝2（）于是宾客无不变色离席奋袖出臂，两股战战，几欲先走）3（明白侧面描写与正面描写的作用）师再次朗读课文并讨论下列题目文章三个场景的描述，口技者以绘声为主，对声音的描绘由远及近，由

1.外及内，由大及小，由微弱而喧闹，由简而繁，试看作者是如何描绘的，请你分析（生读文章内容，小组讨论交流明确作者的写作顺序，学习有条理地介绍事情的经过）明确（第一个高潮是渐起的，由深巷犬吠，妇人一人惊觉欠伸，到四口之家各种声响“一时齐发”有个演进过程作者作了细致的描写，使人如临其境）（第二个高潮是突发的，由“忽一人大呼”至“百千齐作”，人有“俄而”片刻时间紧张、纷乱、恐惧，造成了听众“变色离席”的效果）（在两个高潮间有过渡的场面即全家再次入梦这把口技者精心设计的构思表现出来了）文章结尾处再次出现了“一桌、一椅、一扇、一抚尺”重复出现有何

2.作用？明确（突出舞台道具简单反衬表演者的高超技艺在结构上首尾呼应，使文章浑然一体）小组交流本节课的收获（如有时间可在课堂完成）做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分口技林嗣环正面描写侧面描写善犬吠妇醒神颈、侧目、微笑、默叹闹而复静意少舒，稍稍正坐失火救火变色离席，奋袖出臂、两股战战参考范文望岳初二语文教案教学目标、领略泰山雄伟神奇的.景色；a、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；b教学重点、泰山雄伟神奇的景色a、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负b教学难点、诗中哲理的理解；a基础知识、作者生平；a、泰山的有关知识；b、字音、字形；C教学方法:朗读法教学时数课时1教学过程第一课时

一、导入新课、同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数单说山，1就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云“五岳归来不看山”那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山一一五岳之首，“泰山归来不看岳”呀今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！

二、讲授新课、板书课题，指名简介作者1我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下师板书字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）、范读课文，强调字音、字形2这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下如岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍、初读课文，了解诗句大意3下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义阅读后同学之间可以相互提问词句的含义然后老师将点名抽查掌握情况、精读课文，体会诗句所表现的情感4下面同学们将课文一齐朗读一遍缺乏感情第

一、二两句，我们应该用什么感情来读呢？为什么？讨论一下，再试着读读同学们再一起将这首诗朗读一遍首联远望泰山，表现了作者惊叹之情；那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢？讨论一下，然后我请同学来读诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情、品读课文，理解景色的特点，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负5因景而生情，这是客观因素；有没有作者的主观因素在里面呢？当时诗人二十几岁，这也是杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负诗中哪两句最能体现？这两句诗中还蕴含了一番哲理，即只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物同学们一齐将这首诗再朗读一遍，领略诗中美景，感悟诗人的豪情这首诗写得很美，下面我请同学来谈一谈自己学了这首的感受按照“我最欣赏诗中这一句，是因为”格式说一说说得都不错，课后将这首感情背诵课前，我让同学们找一关于泰山的资料，有没有找到？下面我请同学拿出来读一读老师这里也准备了一些材料下面我请一位同学来读一下

三、总结课文、小结很好，通过这节课我们学到了哪些东西，我请同学来总结一下1好，下课、布置作业当堂检测2。