《论说》司马迁课件

《论说》司马迁欢迎大家参加《论说》司马迁专题课程司马迁是中国古代伟大的史学家、文学家，他的《史记》被誉为史家之绝唱，无韵之《离骚》，对中国文化产生了深远影响课件导言课程内容安排学习目标本课程分为四大部分司通过学习，学生将能够准马迁生平与《史记》概确理解因事见义和论说述、《论说》文本解读、的核心概念，把握司马迁写作艺术分析、当代价值的史学观和写作特色，同与启示通过理论讲解与时提升自身的论证能力和实例分析相结合的方式，历史文化素养帮助学生全面把握《论说》的精髓重点与难点选文背景文献出处历史背景《论说》选自《史记·太史公自序》（卷一百三十），是司马《论说》成文于西汉武帝时期（公元前141年-前87年），当迁在完成《史记》后所作的自序部分这篇自序不仅交代了时是中央集权强化、儒学独尊的时代司马迁在遭受宫刑之《史记》的创作缘起，更是司马迁对自己史学观念和方法的后，忍辱负重完成了《史记》阐述这一背景下，司马迁面临着如何客观记录历史、如何在专制《太史公自序》作为《史记》的最后一篇，起到了总结全环境中坚持史学原则的双重挑战，这也是理解《论说》深层书、表明作者立场的重要作用，是理解《史记》不可或缺的含义的重要线索关键文献司马迁简介

（一）出生公元前145年（汉景帝中元五年），司马迁出生于龙门（今陕西韩城）他的家族世代为史官，祖上曾在秦国、周朝担任史职成长与学习少年时代随父亲司马谈游历各地，接受儒家经典教育，广泛阅读诸子百家著作二十岁时开始周游全国，为日后创作《史记》积累了丰富素材入仕约三十岁时，司马迁开始在朝廷任职，先后担任郎中、中郎将等职，参与多次重要外交活动和天文历法改革工作晚年遭受宫刑后，在极端困难的条件下继续编撰《史记》，约在公元前86年（汉武帝征和三年）去世，终年约六十岁司马迁简介

（二）太史令职责家族传统司马迁在公元前107年（汉武帝元封二司马迁出身史官世家，其家族曾在春年）接替父亲司马谈担任太史令作秋战国时期担任史官父亲司马谈也为朝廷最高史官，太史令负责掌管历是一位杰出的史学家和思想家，著有法、记录朝政、编修国史等重要职《论六家要旨》责父亲的遗愿是要司马迁究天人之际，这一职位为司马迁提供了接触大量历通古今之变，成一家之言，这成为司史文献和朝廷机密档案的机会，为马迁毕生努力的方向《史记》的编撰奠定了坚实基础教育背景司马迁早年师从名儒孔安国学习《尚书》，又向董仲舒请教《春秋》，广泛涉猎诸子百家学说，形成了开阔的学术视野他二十多岁时游历全国，实地考察历史遗迹，采集民间传说，为日后的著述积累了丰富的第一手资料司马迁与《史记》创作历程结构体例历史价值文化影响司马迁约在公元前104《史记》开创了纪传体作为中国第一部纪传体《史记》不仅开创了纪年开始编撰《史记》，史书的先河，全书分为通史，《史记》记载了传体史书的先河，还对历时约14年完成期间五大部分十二本纪、上起黄帝时代，下至汉后世文学、戏剧、历史他遭受宫刑之祸，但仍三十世家、七十列传、武帝时期近三千年的历观念产生了深远影响，坚持完成这部巨著，展十书、八表，共一百三史，被誉为中国史学的成为中国文化的重要组现了非凡的毅力和使命十篇，约五十二万字典范之作成部分感《史记》的文学地位史家之绝唱被誉为史家之绝唱，无韵之《离骚》文学艺术成就塑造了众多鲜活生动的历史人物形象史学与文学的平衡兼具历史真实性与文学艺术性《史记》以其卓越的文学成就，超越了一般史书的范畴，被历代文人视为文学经典它的语言生动灵活，既有典雅凝重的叙述，又有生动活泼的对话；既有激昂慷慨的议论，又有含蓄委婉的抒情特别是在人物传记中，司马迁运用细腻的心理描写、栩栩如生的场景再现、富有戏剧性的情节安排，创造了一系列如同从历史长卷中走出的立体人物这种将史实与文学艺术完美结合的写作风格，使《史记》成为后世文人效仿的典范《论说》在《史记》中的位置《史记》整体结构《史记》全书130篇，最后一篇为《太史公自序》，《论说》即出自此篇，是对全书的总结与反思《太史公自序》内容《太史公自序》主要记述司马迁家族历史、个人经历、创作《史记》的缘起和宗旨，以及对史学方法的思考《论说》篇章地位《论说》作为自序中的重要部分，集中阐述了司马迁的史学理念和创作原则，是理解《史记》思想内核的关键总结性作用作为全书的收尾之作，《论说》既是对《史记》编撰过程的回顾，也是司马迁对自己史学理念的最终阐释成文背景分析汉武帝统治时期政治高压与文化繁荣并存儒学正统地位确立董仲舒罢黜百家，独尊儒术司马迁个人遭遇李陵事件后遭受宫刑之祸汉武帝时期（前141年-前87年）是中国古代大一统政治的巅峰时期，也是文化建设蓬勃发展的黄金时代然而，随着中央集权的加强，思想控制也日益严密，特别是罢黜百家，独尊儒术政策的实施，使学术思想趋于单一在这样的背景下，司马迁因为替失败将领李陵辩护而触怒汉武帝，遭受了宫刑之祸这一沉重打击成为司马迁生命中的转折点，也成为他创作《史记》的重要动力他曾在《报任安书》中写道所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后世也这种强烈的使命感和不屈精神，深刻影响了《论说》的思想内涵选文主旨因事见义评价标准探讨如何通过具体历史事件揭示普遍道理的建立公正客观的历史人物与事件评价体系方法论论说之道史学责任阐明善言天下之事者，必有隐括的论述方强调述往事，思来者的历史记录责任感法《论说》的核心主旨可概括为对历史记录与评价方法的系统阐述司马迁在文中强调历史记录不应仅限于事实的罗列，更应通过对历史事件的深入剖析，揭示其中蕴含的普遍道理和价值判断，即所谓因事见义同时，司马迁提出了论说的重要性，认为优秀的历史论述应当能够隐括天下之事，既把握事物的本质，又能运用恰当的方式表达出来这种立论严谨、见解独到的史学理念，成为《史记》区别于其他史书的重要特征，也为后世史家提供了宝贵的方法论指导因事见义12概念解释方法论价值从具体历史事件中提炼普遍道理避免空泛说教，增强论证说服力3史学意义转变史学从单纯记录到深入阐释因事见义是司马迁史学思想的重要概念，指的是通过具体历史事件和人物来展现普遍的道理和价值判断在《论说》中，司马迁写道善言天下事者，必有隐括，论議则因時意思是优秀的历史叙述和评论必须抓住事物本质，并结合时代背景进行议论这一理念在《史记》中得到了充分体现例如，在《项羽本纪》中，司马迁通过项羽的兴衰历程，揭示了仁义与霸道的辩证关系；在《货殖列传》中，他通过各类商人的活动，探讨了财富与道德的复杂关联这种从历史事件中提炼普遍价值的方法，不仅丰富了历史叙述的内涵，也增强了历史评价的说服力论说含义解析辩论说理立场与方法与现代议论文的区别论说首先是一种辩论说理的方法，司马迁的论说强调历史评价的客观司马迁的论说与现代议论文虽有相强调通过严密的逻辑推理和充分的事公正，主张不虚美，不隐恶，既记通之处，但也存在明显区别论说实依据，阐明观点、说服读者司马录历史人物的功绩，也不回避其过失更强调历史叙述与评论的有机结合，迁认为，好的论说应当能够隐括天和缺点这种平衡的立场使《史记》而非单纯的理论阐述；更注重从具体下之事，即把握事物的本质和规律的历史评价更加贴近真实，也更具说事例中自然引出道理，而非预设立场服力后寻找证据在《史记》中，司马迁常常在记述历史事件后附以简明扼要的评论，这些在方法上，司马迁倡导论议因时，此外，论说常融入作者的情感和价评论往往能够精准地概括事件的本即根据特定的历史背景和条件进行评值判断，带有鲜明的个人色彩，这与质，并揭示其中蕴含的普遍道理判，避免用后世的标准苛求古人，这现代议论文追求的客观中立有所不体现了他的历史辩证思维同选文节选及注释

（一）原文注释太史公曰「余闻之，论大道之要，必本于六六经指《诗》《书》《礼》《乐》《易》经；眾言之要，必出于《春秋》」《春秋》六部儒家经典众言各种言论本句表明司马迁以儒家经典为思想根基《春秋》者，天子之事也，其辭微而指博，協譎諫含蓄委婉地劝诫協理符合义理比理而譎諫，語如春日之温,若秋日之肅喻《春秋》的语言特点，既温和又庄重，温柔敦厚而义正词严故君子見微而臨大節，目擊而道存，相觀而善见微而临大节从细微处发现重大问题目击惡分，幽而顯，廓如日月之昭明而道存看到事实就领悟其中的道理廓如明朗如描述有见识的人能从历史事件中洞察道理的能力这段选文是《论说》的开篇部分，司马迁首先阐明了自己的思想渊源，表明其史学观念根植于儒家经典，特别是《春秋》他高度评价《春秋》的写作风格，认为它语言简约而内涵丰富，既合乎道理又能婉转劝谏，如春日温和又如秋日肃穆司马迁进一步指出，真正有见识的人能够从细微之处洞察重大问题，在接触历史事实时就能领悟其中蕴含的道理，能够明辨善恶，将隐晦的道理彰显出来，如同日月般光明这段文字既是对《春秋》的赞美，也表明了司马迁自己的史学追求——通过记录具体历史事件来揭示普遍的道理选文节选及注释

（二）原文注释夫子曰「我欲載之空言，不如見之于行事之深夫子指孔子空言空洞的言论行事实际切著明也」行动司马迁借用孔子之言，强调以具体事例说理胜过空泛论述是故禮廢而《春秋》作，以道事曰《尚书》，纪礼废礼崩乐坏，指周礼衰败道事记述事言曰《诗》《诗》《书》隱而不述，故《易》迹纪言记录言论隐而不述含蓄不直接表以象明，《春秋》以事著达以象明用象征来表明以事著用事实来说明著事而隱書，所以不彰善而刺惡也著事而隐书记录事实但不直接评论不彰善而刺恶不公开表扬善行而含蓄批评恶行形容《春秋》的写作特点，含蓄蕴藉这段选文继续探讨历史记录与评价的方法司马迁引用孔子的话，强调通过具体历史事件来展示道理比空洞的言论更有说服力，这正是因事见义理念的核心他分析了不同儒家经典的特点《尚书》记事，《诗》记言，《易》通过象征阐明道理，而《春秋》则通过记录具体事件来表达观点特别值得注意的是著事而隱書，所以不彰善而刺惡也一句，这揭示了《春秋》微言大义的写作特点——通过客观记录事实，让读者自己去体会其中的褒贬之意，而非直接给出评价这种含蓄的批评方式，正是司马迁在《史记》中经常采用的手法，他通过精心选择和安排历史事实，让事实本身说话，从而实现对历史人物和事件的公正评价选文节选及注释

（三）原文注释善言天下之事者，必有隐括，論議則因時孔子曰「夏道不亡，商道亦不亡，周道亦不隐括把握要点，抓住本质论议则因时根据时代背景进行评论夏、商、周中国古代亡，有亡者非其道也」三个朝代孔子的话表明好的制度和道理不会真正消亡夫《春秋》者，禮義之大宗也夫禮禁未然之前，而法施已然之後；法之所為用者易見，而大宗根本禁未然之前在事情发生前就加以约束施已然之后在事情发生后才实施禮之所為禁者難知强调礼治的预防性和法律的惩罚性，表明司马迁对礼治理念的认同制法者不必皆聖人也，守法者不必皆智能之士也嘉言不煩而飾，一言而達，質直而匿，志智能之士有才智的人嘉言美好的言论不烦而饰不冗长而有文采质直而匿质朴而不议，是以其辭約而指博直接而含蓄志而不议记录而不评论辞约而指博文字简约而意义广博这段选文是《论说》的核心部分，司马迁提出了善言天下之事者，必有隐括，論議則因時的重要观点这句话强调优秀的历史论述应当能够把握事物的本质，并根据特定的历史背景进行评价，这是司马迁历史评价方法的精髓所在司马迁还借用孔子的话，表达了对历史连续性的理解——好的制度和思想不会真正消亡，会以不同形式延续下来他进一步比较了礼与法的区别，礼在事前预防，法在事后惩罚；法律的作用容易被看到，而礼的约束作用则难以察觉最后，司马迁总结了理想的历史叙述风格不冗长而有文采，简明扼要又能达意，质朴直接又含蓄深刻，记录事实而不随意评论，因此能做到文字简约而意义深远这也是《史记》本身的写作特点文本逐句解读

（一）文本逐句解读

（二）《论说》的语言既有理性分析的严谨，又不乏情感抒发的激烈当司马迁讨论历史评价的方法时，语气冷静克制，如善言天下之事者，必有隐括，論議則因時；而当他表达自己的史学抱负和使命感时，则言辞慷慨激昂，充满感染力司马迁在文中多次使用君子一词，如君子见微而临大节，既表明他对理想人格的向往，也暗示他希望自己能成为这样的君子，通过历史评价来彰显正义、传播道德这种个人情感的融入，使《论说》不仅是一篇学术论文，更是司马迁个人心路历程和精神追求的真实写照通过细读《论说》的语言，我们能够感受到司马迁作为一位史学家的专业素养和作为一个知识分子的使命担当，这正是《史记》能够超越一般史书，成为史家之绝唱的关键所在核心论点归纳史事考究重在见义司马迁强调历史记录不应仅限于事实的罗列，更重要的是通过历史事件揭示普遍的道理和价值判断他提出著事而隱書的方法，即通过客观记录事实来含蓄表达观点，让读者自己体会其中的褒贬之意历史评价讲求公正司马迁主张历史评价应当客观公正，既不虚美也不隐恶他认为优秀的历史论述应当能够隐括天下之事，把握事物本质，并根据特定的历史背景进行评价，这体现了他的辩证思维和平衡立场言辞与情感的平衡司马迁提出历史记述应当嘉言不煩而飾，一言而達，質直而匿，志而不议，即语言应当简洁有力，直接而含蓄，记录事实而不随意评论这种平衡的表达方式，既保证了史书的客观性，又能让作者的观点自然流露支撑材料举例项羽本纪淮阴侯列传司马迁在记录项羽兴衰的过程在记述韩信的一生时，司马迁既中，通过具体事件展示了他彊愎赞扬了他的军事才能，又不回避自用的性格特点及其与刘邦的对他的傲慢和失败当描述韩信被比在本纪末尾的评论中，他提吕后杀害时，他评论道韩信虽出范增数言当杀沛公，项羽不为汉王，然位不过郦食其、樊哙用，几疑之，竟为沛公所禽灭，等，及封为淮阴侯，功第一，而悲夫！这种评价直接从史实中自韩信独擅势权，意欲何至哉？这然引出，体现了因事见义的方种平衡的评价体现了司马迁的公法正立场货殖列传在《货殖列传》中，司马迁打破了传统儒家轻商的观念，客观记录了各类商人的活动，肯定了财富在社会中的正面作用他写道善治生者，能择人而任时通过具体商人的事迹，揭示了经营致富的普遍规律，展现了他独到的经济思想言说技巧分析

（一）比喻修辞排比手法司马迁善用比喻来阐明抽象概念，使论《论说》中多处运用排比句式，增强论述更加生动形象如他将《春秋》的语述的气势和节奏感如君子見微而臨大言风格比作語如春日之温,若秋日之肅，節，目擊而道存，相觀而善惡分，幽而既点明了书名的由来，又形象地表达了顯，廓如日月之昭明，一连串的排比句其温和而庄重的特点使论述层层推进，气势磅礴又如他说历史评价廓如日月之昭明，这种排比不仅使文章结构更加整齐，也通过日月的光明来比喻历史评价的公正使论点更加鲜明突出，便于读者理解和明晰，增强了表达效果记忆对偶结构司马迁大量使用对偶句式，使论述更加对称平衡如禮禁未然之前，而法施已然之後、法之所為用者易見，而禮之所為禁者難知等，这些整齐的对偶不仅增强了文章的美感，也使概念对比更加鲜明对偶结构特别适合表达辩证思想，司马迁正是通过这种结构展现了对历史现象的多角度思考言说技巧分析

（二）夹叙夹议的表现方法引用策略语言节奏与气势司马迁在《史记》中广泛运用夹叙夹议《论说》中多次引用孔子的言论和儒家司马迁善于控制语言的节奏和气势，使的方法，即在叙述历史事件的同时穿插经典，如夫子曰「我欲載之空言，不文章富有变化和感染力在阐述理论观评论，使叙述与议论有机结合这种方如見之于行事之深切著明也」、孔子点时，他语言简练凝重，如善言天下之法既保证了历史叙述的连贯性，又能及曰「夏道不亡，商道亦不亡，周道亦事者，必有隐括，論議則因時；在表达时点明事件的意义和价值不亡」等这些引用既表明司马迁的思个人情感时，则言辞激昂，充满感染想渊源，也增强了论述的权威性力在《论说》中，司马迁对这种方法进行了理论总结，他强调著事而隱書，即通值得注意的是，司马迁在引用时并非照特别是文中多处使用短句并列和递进，过客观记录事实来含蓄表达观点，让事搬照抄，而是根据自己的论述需要进行如幽而顯，廓如日月之昭明，这种紧凑实本身说话这种方法既避免了空洞说选择和解释，体现了他对儒家思想的创的节奏使论述更加有力，给读者留下深教，又能引导读者思考，是《史记》叙造性吸收和发展刻印象事艺术的重要特色修辞与风格《论说》的语言风格可谓辞采华美，义理精深司马迁善用比喻、排比、对偶等修辞手法，使论述既富有文学美感，又逻辑严密如他用春日之温,若秋日之肅来形容《春秋》的语言特点，既点出书名的由来，又生动地表达了其温和而庄重的特质；用廓如日月之昭明来比喻历史评价的公正明晰，形象而有力司马迁的文风融合了史评与个人情感，既有理性分析的严谨，又不乏情感抒发的激烈当他讨论历史评价的方法时，语气冷静克制；而当表达自己的史学抱负和使命感时，则言辞慷慨激昂，充满感染力这种理性与感性的结合，使《论说》不仅是一篇学术论文，更是司马迁个人心路历程和精神追求的真实写照，体现了他作为一位史学家的专业素养和作为一个知识分子的使命担当如何理解直笔史书不畏权贵的勇气司马迁敢于记录汉武帝的过失和残暴，不避忌讳，这在强权政治下需要极大的勇气他在《报任安书》中说人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛表明了他为史学真实而不惜生命的决心实事求是的精神司马迁坚持究天人之际，通古今之变的原则，力求客观记录历史真相他对历史人物的评价不受个人好恶影响，即使对自己有恩的人也能客观评价，如对汉武帝尽管有怨恨，但仍公正记录其功绩褒贬分明的标准司马迁在《史记》中建立了明确的褒贬标准，坚持善善恶恶原则他主张不虚美，不隐恶，既记录历史人物的功绩，也不回避其过失和缺点，通过真实记录让读者自己判断，这正是直笔史书的核心要义论说与历史观记录史实提炼道理客观记录历史事件，不歪曲不隐瞒从具体史实中揭示普遍规律启迪后世以史为鉴留下历史教训，促进社会进步借古讽今，引导当世思考司马迁的论说理念深刻体现了他的历史观他认为历史不仅是过去事件的简单记录，更是通过客观记述来揭示历史规律、评价历史得失、启迪当世后人的重要手段在《报任安书》中，司马迁表明自己著述《史记》的目的是述往事，思来者，即通过记录过去的事件来引导未来的发展这种历史观强调历史的连续性和教育功能，认为好的制度和思想不会真正消亡，而是会以不同形式延续下来正如司马迁引用孔子的话所说夏道不亡，商道亦不亡，周道亦不亡，有亡者非其道也这种对历史的辩证理解，使司马迁能够超越具体事件的表象，把握历史发展的本质规律，建立起系统完整的历史叙述框架，这正是《史记》成为史学经典的重要原因司马迁的人格力量史德与人格司马迁在遭受宫刑这一巨大羞辱后，依然坚持完成《史记》，展现了超凡的毅力和崇高的人格力量他在《报任安书》中说所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后世也客观公正尽管有个人遭遇的痛苦，司马迁仍能保持历史评价的客观公正，不因个人恩怨而歪曲史实他坚持不虚美，不隐恶的原则，即使对汉武帝这个使他蒙受羞辱的君主，也能公正记录其功过，体现了崇高的史家品格文学表达司马迁以其卓越的文学才能，将历史人物塑造得栩栩如生他能够通过细腻的心理描写和生动的场景再现，使读者仿佛亲历其境，这种将历史事实与文学艺术完美结合的能力，使《史记》成为不朽的文学经典个人遭遇与创作动机1李陵事件公元前99年，汉将李陵率五千步兵对抗匈奴主力，最终兵败投降朝廷上下一片声讨，唯有司马迁为李陵辩护，认为他是被迫投降，而非有意叛国2遭受宫刑司马迁的辩护激怒了汉武帝，被指诬罔，判处宫刑这是古代最为羞辱的刑罚之一，通常导致自杀或隐遁，但司马迁选择了忍辱活下去3忍辱负重在《报任安书》中，司马迁解释了自己忍受屈辱继续生活的原因所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后世也4完成《史记》在极端困难的条件下，司马迁用约十余年时间完成了《史记》，留下了这部中国史学的不朽巨著，实现了父亲司马谈的遗愿和自己的历史使命影响与评价史学流派创立《史记》开创了纪传体史书的先河，为后世二十四史确立了基本体例司马迁的论说方法也成为后世史家评论历史的重要参考，如范晔在《后汉书》中就继承了这一传统文学技巧影响《史记》的文学成就对后世文学产生了深远影响，特别是其人物传记的写作方法和语言风格，成为中国传记文学的典范唐宋八大家的古文写作多受到司马迁的影响，韩愈曾自称迁固一代之雄思想价值传承司马迁倡导的究天人之际，通古今之变的史学理念和善善恶恶的道德评判标准，对中国传统史学和思想文化产生了深远影响，成为中国知识分子精神谱系的重要组成部分国际影响《史记》被翻译成多种外文，在国际学术界有着重要地位日本学者内藤湖南将司马迁与希罗多德并称为世界两大史学家，法国汉学家夏德称《史记》为世界上最美的历史著作之一《论说》与议论文历史人物评价标准1善恶并重坚持不虚美，不隐恶，全面记录历史人物言行2客观公正不因个人情感或政治立场歪曲历史事实3历史语境论议则因时，根据特定历史背景进行评价4多元视角兼收并蓄，呈现不同立场和观点司马迁在《论说》中提出了历史人物评价的重要标准，强调不虚美，不隐恶的原则这意味着历史评价应当全面客观，既记录历史人物的功绩，也不回避其过失和缺点在《史记》中，司马迁对许多历史人物的评价都体现了这一原则，如他既肯定了项羽的勇猛和气概，也指出了他的刚愎自用；既赞赏了刘邦的政治智慧，也批评了他的刻薄寡恩另一个重要标准是论议则因时，即根据特定的历史背景和条件进行评判，避免用后世的标准苛求古人这体现了司马迁的历史辩证思维此外，司马迁还倡导多元视角的评价方法，在《史记》中常常呈现不同立场的观点，让读者自己判断，而非简单地给出定论这些评价标准不仅体现了司马迁的历史智慧，也为后世史家提供了重要的方法论指导以人论史与以事论人以人论史通过人物性格和行为理解历史进程以事论人通过历史事件评价人物功过得失辩证结合人与事相互映衬，全面把握历史脉络司马迁在《史记》中创造性地运用了以人论史与以事论人相结合的方法以人论史是通过人物的性格、行为和命运来展现历史的发展脉络，如《项羽本纪》《高祖本纪》通过项羽与刘邦的对比，揭示了秦末汉初政权更替的内在逻辑以事论人则是通过具体历史事件来评价人物的功过得失，如《李将军列传》通过李广屡战屡败、不得封侯的事迹，探讨了才能与命运的复杂关系这种方法对现代写作有重要启示一是避免孤立地看待历史人物和事件，而应将二者放在具体的历史语境中考察；二是注重多角度、多层次的分析，既关注人物的主观动机，也关注客观环境的制约；三是保持客观公正的立场，不因个人好恶而失之偏颇通过这种全面辩证的方法，才能更加深入地理解历史，也能写出更有深度和说服力的文章《论说》体现的思想精神求实精神求真精神司马迁在《论说》中强调善言《论说》倡导不虚美，不隐恶天下之事者，必有隐括，要求的历史评价原则，强调客观公正历史记录和评价必须把握事物的地记录历史司马迁在极端困难本质，不能流于表面他反对空的条件下坚持完成《史记》，不洞的说教，主张通过具体历史事因个人遭遇改变史学立场，展现实来揭示真理，这体现了他对历了他对历史真相的执着追求和对史真实的执着追求和对历史责任史学使命的忠诚这种求真精神的深刻认识是中华文化的宝贵遗产主体意识与传统史书不同，《论说》展现了强烈的主体意识，司马迁不回避个人立场，敢于表达独立见解这种主体意识的觉醒，标志着中国古代知识分子人格独立性的提升，也为后世史家树立了榜样司马迁的这种精神，对当代我们坚持独立思考和批判精神有重要启示语言与情感色彩情感充沛表达坦率感同身受《论说》虽然是一篇学术论文，但情司马迁的语言表达非常坦率直接，不司马迁在《史记》中塑造人物时，常感色彩十分浓厚司马迁在论述历史回避个人立场和判断他多次使用君常设身处地为历史人物着想，理解他评价方法时，常常流露出对历史真相子一词，如君子见微而临大节，既们在特定历史条件下的处境和选择的执着追求和对历史使命的深刻认表明了自己的价值取向，也暗示他希这种感同身受的态度，使他的历史识，如他强调历史评价应廓如日月之望自己能成为这样的君子，通过历叙述更加生动真实，更能引起读者的昭明，表现出对公正客观的强烈追史评价来彰显正义、传播道德共鸣求这种不掩饰个人主体性的写作风格，在《论说》中，司马迁也提到了这种特别是当他谈到自己的史学抱负时，与传统史书的客观中立有所不同，体历史评价方法，强调应当论议则因时语气更加激昂慷慨，充满感染力这现了司马迁作为一个知识分子的独立，即根据特定的历史背景来评价历史种感情的真挚流露，使《论说》不仅人格和使命担当人物，避免简单化的道德判断这种具有学术价值，更有打动人心的力同情理解的态度，是《史记》成功的量重要原因文本中的名句赏析

（一）名句赏析善言天下之事者，必有隐括，論議則因時这句话是《论说》的核心论点，强调优秀的历史论述应当能够把握事物的本质，并根据特定的历史背景进行评价隐括二字精辟地概括了历史评价的关键——抓住本质这一思想对后世史学有深远影响嘉言不煩而飾，一言而達，質直而匿，志而不这句话概括了理想的历史叙述风格简洁而有议，是以其辭約而指博文采，点到为止却能传达意思，质朴直接又含蓄深刻，记录事实而不随意评论，因此能做到文字简约而意义深远这正是《史记》本身的写作特点，体现了司马迁对历史叙述艺术的深刻理解君子見微而臨大節，目擊而道存，相觀而善惡这句话描述了有见识的人能够从细微处发现重分，幽而顯，廓如日月之昭明大问题，接触历史事实就能领悟其中的道理，能够明辨善恶，将隐晦的道理彰显出来，如同日月般光明这段排比句气势磅礴，形象生动，是《论说》中的经典名句文本中的名句赏析

（二）名句赏析語如春日之温,若秋日之肅这句话形容《春秋》的语言特点，既温和又庄重，如春日般温暖，又如秋日般肃穆这一比喻不仅点出了书名的由来，也生动地表达了《春秋》语言的特质司马迁用自然意象来形容文风，既形象又富有诗意，展现了他的文学才能禮禁未然之前，而法施已然之後；法之所為用这句对偶工整的话比较了礼与法的区别礼在者易見，而禮之所為禁者難知事前预防，法在事后惩罚；法律的作用容易被看到，而礼的约束作用则难以察觉这一深刻的对比，揭示了礼法关系的本质，体现了司马迁的政治智慧和辩证思维著事而隱書，所以不彰善而刺惡也这句话揭示了《春秋》微言大义的写作特点——通过客观记录事实，让读者自己去体会其中的褒贬之意，而非直接给出评价这种含蓄的批评方式，正是司马迁在《史记》中经常采用的手法，体现了中国传统文化委婉含蓄的特点《史记》引用与《论说》特色本纪类引用《史记》的本纪部分记录帝王事迹，评论通常简明扼要，如《高祖本纪》末尾评价刘邦萬方有罪，罪在朕躬这种直接引用历史人物自己的话来间接表达评价的方法，体现了司马迁在《论说》中提到的著事而隱書原则列传类引用在列传部分，司马迁常常采用详细叙述后加简短评论的方式，如《刺客列传》末尾世言荆轲，其称太子丹不称，何哉？这种设问式的评论，引发读者思考，而非直接给出结论，正是《论说》中所强调的嘉言不煩而飾，一言而達的典范《论说》特色与《史记》其他部分相比，《论说》的特色在于更多地运用比喻和排比等修辞手法，语言更为华丽；同时也更多地引用儒家经典，体现了司马迁的思想渊源特别是对《春秋》写作风格的分析，表明司马迁对自己创作方法有着清醒的认识和系统的理论总结司马迁的写作目的启迪后世通过历史评价提供道德教化存史资治记录真实历史，为现实政治提供借鉴褒贬是非3通过公正评价彰显历史正义司马迁创作《史记》的目的是多重的，在《论说》中他表明了自己述往事，思来者的基本立场首先，他希望通过记录真实的历史来教化和启示后人在《报任安书》中，他明确表示所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后世也这表明他希望通过《史记》传达自己的思想，影响后世其次，司马迁注重存史资治的功能，希望通过对历史的记录和评价，为现实政治提供借鉴他在《史记》中多次点评历代政治得失，意在警示当世统治者最后，司马迁强调公正评价历史的重要性，他主张不虚美，不隐恶，希望通过客观记录和公正评价来彰显历史正义，让功过是非得到应有的评判这些写作目的共同构成了司马迁创作《史记》的内在动力，也是理解《论说》思想内涵的重要线索古今论说文比较《论说》与中华文化精神求真务实以史为鉴《论说》强调历史记录和评价必须把握司马迁在《论说》中强调历史的教育功事物的本质，不能流于表面司马迁反能，认为通过记录和评价历史，可以为对空洞的说教，主张通过具体历史事实当世和后世提供借鉴这种以史为鉴来揭示真理，这种求真务实的精神是中的思想，是中华民族独特的历史观念，华文化的重要特质也是传统文化的重要组成部分在现代社会，这种精神仍有重要价值，在当代，这种思想仍有积极意义，它提它提醒我们要尊重事实，追求真相，不示我们要从历史中汲取经验教训，避免被表象所迷惑，不被权威所左右，保持重蹈覆辙，理性看待历史与现实的关系独立思考的能力历史担当司马迁在极端困难的条件下坚持完成《史记》，展现了强烈的历史责任感和使命担当这种不计个人得失、勇于承担历史责任的精神，是中华文化中知识分子传统的重要体现在现代社会，这种精神尤为珍贵，它激励我们要有担当精神，勇于承担社会责任，不因个人得失而放弃原则和信念历代名家评述摘录班固在《汉书·司马迁传》中评价迁有口吃之病，而好读书，善属文虽对司马迁的文学才能给予肯定，但又批评他是非颇谬于圣人，反映了汉代官方对《史记》中某些评价的不满这种批评恰恰从反面证明了司马迁的独立立场唐代刘知几在《史通》中高度评价司马迁的史学成就，称赞《史记》非但古今莫及，固亦后来无继苏轼则在《报袁启书》中赞誉至于作者之意，则仁者见仁，智者见智，盖各以其所怀者而受之肯定了《史记》含蓄多义的文学特点清代章学诚则称《史记》为史之绝唱，认为它不仅是有文学价值的历史，更是以文运史的典范这些评价从不同角度肯定了《史记》的史学和文学成就，也反映了历代学者对司马迁独立人格和史学精神的推崇课堂思考题

（一）理解直言不讳的精神你如何理解司马迁直言不讳的精神？在当今社会，这种精神有何现实意义？思考方向可以从司马迁的个人经历、《史记》的内容特点、历史背景等方面考虑特别是他在遭受宫刑后仍坚持真实记录历史的精神力量，以及这种精神对当代社会的启示3讨论方法建议小组讨论，每人准备2-3个例子，说明司马迁是如何在《史记》中体现直言不讳精神的然后讨论这种精神在现代社会的应用场景，如新闻报道、学术研究、社会评论等领域讨论目标通过讨论，加深对司马迁史学精神的理解，同时思考如何在现代社会中坚持真实、客观、公正的原则，培养独立思考和勇于表达的能力课堂思考题

（二）1如何理解因事见义对现代写作的启示？司马迁提出的因事见义原则强调通过具体事例揭示普遍道理这一原则与现代议论文写作有何联系？它对我们的写作有哪些启示？2分析《史记》中的因事见义实例请从《史记》中选择一个人物传记或历史事件，分析司马迁是如何通过具体史实来揭示普遍道理的这种方法有何特点和优势？3探讨现代写作中的应用在现代写作中，尤其是议论文写作中，如何有效运用因事见义的方法？请结合实际写作经验进行分析和讨论4比较不同论证方法的效果比较因事见义与其他论证方法（如理论论证、权威论证等）的异同和各自优势在不同的写作场景中，应如何选择和综合运用这些方法？课堂讨论与交流分组讨论主题探讨将学生分为4-5人小组，每组选择一个讨论主各组围绕史家之论与个人立场关系展开讨论题互评反馈成果展示其他小组进行评价和补充，教师总结点评各组选代表发言，分享讨论结果和独特见解本次课堂讨论的核心议题是探讨史家之论与个人立场的关系司马迁在《论说》中既强调历史评价的客观公正，又不回避个人立场的表达，这种平衡引发了关于历史叙述中主观性与客观性关系的思考讨论可以围绕以下几个方面展开一是司马迁如何在《史记》中处理客观记录与个人评价的关系；二是历史评价是否可能完全客观，个人立场在多大程度上影响历史叙述；三是当代史学研究和历史写作中如何平衡客观记录与主观评价通过讨论，帮助学生理解历史叙述的复杂性，培养批判性思维能力和多元视角拓展阅读与研讨建议经典著作推荐现代研究参考影视资料补充•《史记》全文，特别是《太史公自•陈桥驿《司马迁评传》•纪录片《司马迁》序》和《报任安书》•张大可《史记研究》•电视剧《史记》•班固《汉书·司马迁传》•李长之《司马迁的人格与风格》•纪录片《中国通史·汉武帝时期》•刘知几《史通》•傅璇琮《史记与汉代文学研究》•专题讲座《〈史记〉的文学艺术》•章学诚《文史通义》•韩兆琦《史记与中国文化》这些影视资料可以帮助学生更加直观地•余英时《史学与传统》了解司马迁的生平、《史记》的创作背这些现代学者的研究成果，从不同角度景以及汉代的历史文化环境，增强学习这些著作从不同角度解读司马迁及其分析了司马迁的思想、《史记》的特点的趣味性和直观性建议学生在观看后《史记》，有助于全面理解《论说》的以及其文化价值，对深入理解《论说》进行小组讨论，分享各自的见解和感受思想内涵和历史价值特别是《报任安很有帮助建议学生选择感兴趣的著作书》，它记录了司马迁的个人遭遇和创进行阅读，并与课堂所学内容相互印证作动机，是理解《论说》的重要背景材料课后作业布置阅读与赏析模仿写作研究小论文选读《史记》中的一篇列模仿司马迁的风格，以一位写一篇关于《论说》思想特传，分析司马迁如何运用因现代或历史人物为对象，写点或写作特色的小论文，可事见义的方法，以及他如何一篇小传记，要求既客观记以从《论说》与其他文论的处理历史叙述与评价的关录事实，又恰当表达评价比较、《论说》的现代意系要求1000字左右，重点注意运用著事而隐书的手义、《论说》的语言艺术等放在分析司马迁的写作技巧法，通过事实本身来表达观角度选择一个方向深入研和思想特点点字数800字左右究字数1500字左右，要求观点明确，论证充分创意表达以《论说》中的一个核心概念（如因事见义、论议则因时等）为主题，制作一份创意海报或短视频，用现代化的方式解读这一古代智慧鼓励学生发挥创意，用图文并茂或多媒体方式展示学习成果答案与参考思路如何理解因事见义？因事见义是指通过具体历史事件来揭示普遍道理的方法司马迁认为，好的历史叙述不应仅限于事实的罗列，更应通过事实来表达价值判断这种方法既避免了空洞说教，又增强了论证的说服力司马迁与班固的史学异同？二者相同点在于都遵循儒家思想，重视史书的教化功能；不同点在于司马迁更注重个性描写和文学表达，评价更加独立；而班固更重视官方立场，评价更符合正统观念这反映了汉初与汉中后期不同的政治文化环境《论说》的现代意义？《论说》的现代意义主要体现在三个方面一是其因事见义的方法对现代写作仍有借鉴价值；二是其追求真实、客观的精神对现代新闻报道和学术研究有重要启示；三是其知识分子担当精神对现代社会仍有积极意义结语司马迁精神的当代意义12追求真相独立思考在信息爆炸的时代，坚持真实、准确记录的精神面对多元声音，保持批判性思维和独立判断的能尤为重要力3文化担当知识分子应有的社会责任感和历史使命感司马迁在两千多年前展现的精神品质，在当代社会依然熠熠生辉他追求历史真相的执着、不惧权贵的勇气、面对磨难的坚韧，以及对历史责任的担当，都是现代人应当学习和传承的宝贵品质在信息高度发达但也容易被扭曲的今天，司马迁不虚美，不隐恶的原则提醒我们要坚守真实，不被表象迷惑；他论议则因时的方法告诉我们要有辩证思维，避免简单化的判断；他忍辱负重完成《史记》的经历激励我们要有坚定的信念和使命感，不因个人得失而放弃原则这些精神财富，是司马迁留给我们的最珍贵遗产，也是《论说》超越时空的永恒价值课件小结

（一）思想核心因事见义、论议则因时写作特色夹叙夹议、著事而隐书精神品质求真务实、勇于担当本课我们深入学习了司马迁《论说》的主要内容和思想特点《论说》作为《史记·太史公自序》的重要组成部分，集中阐述了司马迁的史学理念和创作原则其核心思想可概括为因事见义和论议则因时，即通过具体历史事件来揭示普遍道理，并根据特定的历史背景进行评价在写作特色方面，《论说》展现了司马迁夹叙夹议和著事而隐书的独特方法，即在叙述历史事件的同时穿插评论，通过客观记录事实来含蓄表达观点这种方法既避免了空洞说教，又增强了说服力，成为《史记》区别于其他史书的重要特征在精神品质上，《论说》体现了司马迁求真务实、不畏权贵、勇于担当的崇高品格，这些品质使他能够在极端困难的条件下完成《史记》，留下了这部中国史学的不朽巨著课件小结

（二）学习要点能力提升理解因事见义和论说的核心概念提高文本细读能力，把握作者思想分析司马迁的史学观和写作特色增强文体辨析能力，学习议论技巧把握《论说》的语言艺术和修辞特点提升语言赏析能力，欣赏文学之美理解司马迁精神的当代意义培养批判思维能力，建立历史责任感通过本课的学习，我们不仅了解了《论说》的基本内容和思想特点，更重要的是提升了多方面的能力首先是文本细读能力，通过对《论说》原文的逐句解读，学会了如何把握作者的核心思想；其次是议论文写作能力，通过分析《论说》的论证结构和方法，学习了如何进行有效的论证；再次是语言赏析能力，通过欣赏《论说》的修辞手法和语言艺术，提升了文学鉴赏水平最后，也是最重要的，通过理解司马迁精神的当代意义，我们培养了批判性思维能力和历史责任感，学会了如何在现代社会中坚持真实、客观、公正的原则，勇于担当社会责任这些能力的提升，将对我们的学习和生活产生深远的影响，这也正是学习经典的重要价值所在课件回顾与自我检测选择题简答题

1.司马迁在《论说》中提出历史评价的核心原则是（）

1.简述《论说》中著事而隐书的含义及其在《史记》中的运用

1.事必求真

2.司马迁的论议则因时原则有何现代意义？请结合实例分析

2.因事见义

3.《论说》的语言艺术有哪些特点？请举例说明

3.述而不作

4.如何理解司马迁在《论说》中对《春秋》写作风格的评价？这与他自己的写作有

4.微言大义何关联？

2.《论说》出自《史记》的哪一部分？（）

5.司马迁的史学精神对当代社会有哪些启示？请从至少两个方面分析

1.本纪

2.世家

3.列传

4.太史公自序

3.司马迁在遭受宫刑后仍继续完成《史记》的主要动机是（）

1.为求官复原职

2.为表达个人不满

3.为实现父亲遗愿和个人史学理想

4.为获得后世名声感谢聆听联系方式学习资源如有任何问题或需要进一课程相关的补充阅读材步讨论，欢迎通过以下方料、习题解答和讨论内容式联系将上传至课程网站教师邮箱图书馆特别设立了司马迁teacher@university.edu.cn与《史记》研究专题书架，欢迎前往借阅相关书课程网站www.history-籍classics.edu.cn/simaqian反馈建议为不断改进课程内容和教学方法，诚挚邀请您提供宝贵意见和建议可通过课程网站的反馈表单或直接联系任课教师提交反馈。