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她是我朋友教案范文（篇）14教学工作计划是指对教学任务、教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等进行详细规划和安排的一份文件如果您对编写教学工作计划还有一些疑惑，不妨看看以下范文，或许能找到答案参考范文《她是我的朋友》教案师同学们，昨天我们已经学习了课文的1——4自然段，了解了故事发生的起因，现在，让我们借助画面，再回到那令人惊心动魄的场景之中（放录相）生医院的医生带着医药用品来到了那所孤儿院但是，医生和护士们都没有具备这个小姑娘的血型其中有一个叫阮恒的小男孩儿，他献出自身的鲜血，救了那个小姑娘师大家说，他说的对不对？（对）师那么，阮怛在输血的过程中，到底是怎样想的呢？这就是这节课，我们要重点研究的问题下面，请同学们打开书自由地朗读一下课文的5——11自然段重点体会一下文中描写阮恒神情动作的语句，看看你有什么发现开始第二版块质疑师课文读完了，你最想知道什么？把你刚才读书的疑问提出来师嗯，非常好（大屏幕出示问题，）谁还有疑问？生她为什么还要献血给这位小姑娘？习的一篇课文，写的就是朋友间的故事
2、揭示课题
20、她是我的朋友
二、检查预习效果，教学生字
1、检查朗读课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）
2、教学生字这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住（重点指导读准输、试的读音）
3、再读课文
三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难
1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？（要点知道小女孩伤势严重，要马上输血知道了小男孩为小女孩输血）
2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？
3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来（主要问题小男孩在献血时，心里怎么想？）（板内心活动）
四、探究小男孩献血时的内心活动
1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手（板神态、动作）预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来,现在同桌交流一下，看看找的是不是一样
2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考•练习2的句子可以帮我们的忙出示课件1一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来忽然又放下来，然后又举起来阮恒举手时为什么颤抖？为什么把手放下去又举起来？先指名读重点句，再问课文提了什么问题让学生在读句和动作的模仿中体会到阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来联系《爬天都峰》理解犹豫的心情板书举放举犹豫
4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情1指名读2老师范读老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情3再指名读4从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫,却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍三重点句
2、
3、
41、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案等会儿，每组一个同学在班上汇报
2、小组讨论
3、重点句2
（1）课件2过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸疼吗？阮恒？医生问道阮恒摇摇头
（2）哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？（问题阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？）（板啜泣、捂）（答案要点阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸）（板害怕、掩饰）⑶小结血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕,越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！
4、重点句3
（1）出示课件3但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头
（2）哪个小组来说一说？（问题阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？）（板呜咽、掩盖）（答案要点阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦）（板更害怕、又掩饰）
5、重点句4
（1）出示课件4接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣
（2）哪个组要汇报？（问题他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？）（答案要点阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕）（板非常害怕、竭力掩饰）
7、感情朗读
（1）出示课件5请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读
（2）谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来
五、人物评价阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法
六、布置作业回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听第二课时内容要点思考•练习第3题和第1题练习概括课文的主要内容有感情朗读课文指导写字基本教法理解课文用引导想象法；概括主要内容用连接问题答案法；写字指导用重点部位指导法附板书
20、她是我的朋友神情动作内心活动举放举犹豫啜泣捂害怕掩饰呜咽掩盖更害怕又掩饰哭泣咬非常害怕竭力掩饰参考范文《她是我的朋友》教案设计小姑娘----------》血《----------------阮恒（奉献）（迫在眉睫）
三、说学法新的教学理念强调，要重视学习的过程，本节要求学生养成良好的自学习惯，要有自主性；合作学习得到了加强，使学生养成了自己发现问题、分析问题、解决问题的习惯，培养了学生主动获取新知识的能力通过以上过程，反映的是这样的教学理念
1、关注学生的终身发展，培养学生的学习能力；
2、平等、和谐的师生关系；（体现在教师和学生的对话，以及尊重学生的意见上）
3、体现学生的主体地位，展示教师的主导地位
四、时间安排略参考范文她是我的朋友教案
1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格
2、说出课文的主要内容
3、学会本课n个生字，掌握孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔等词语
4、有感情地朗读课文教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容其中，前者还是教学难点2课时多媒体课件、生字卡基本教法指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文教学过程
一、名言导入，揭示课题
1、导语我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事
二、检查预习效果，教学生字
1、检查朗读课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）
2、教学生字这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住（重点指导读准输、试的读音）
3、再读课文
三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难
1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？（要点知道小女孩伤势严重，要马上输血知道了小男孩为小女孩输血）
02、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？
3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来（主要问题小男孩在献血时，心里怎么想？）（板内心活动）
四、探究小男孩献血时的内心活动
1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手（板神态、动作）预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样
2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考•练习2的句子可以帮我们的‘忙出示课件lo一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来忽然又放下来，然后又举起来（阮恒举手时为什么颤抖？为什么把手放下去又举起来？）o先指名读重点句，再问课文提了什么问题（让学生在读句和动作的模仿中体会到阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来联系《爬天都峰》理解犹豫的心情（板书举放举犹豫）
3、指导学生在朗读中体会阮恒的心情1指名读2老师范读老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情3再指名读4从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫,却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍三重点句
2、
3、4o
1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案等会儿，每组一个同学在班上汇报
2、小组讨论
3、重点句2⑴课件2过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸疼吗？阮恒？医生问道阮恒摇摇头2哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？问题阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？o板啜泣、捂答案要点阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸o板害怕、掩饰⑶小结血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕,越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！
4、重点句3
（1）出示课件3但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头
（2）哪个小组来说一说？（问题阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？）o（板呜咽、掩盖）（答案要点阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦）（板更害怕、又掩饰）
5、重点句4O
（1）出示课件4接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣
（2）哪个组要汇报？（问题他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？）（答案要点阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕）（板非常害怕、竭力掩饰）师为什么掩盖自身的一一痛苦（生接）生我的问题是阮恒不是很害怕吗，他为什么还要为那个小女孩儿献血？师为什么献血？请坐生他的手为什么哆嗦地举起来，然后又放下去，最后又举起来生阮恒不是因为针刺疼了他，那他为什么要哭？师为什么哭？生阮恒为什么在抽血过程中一动不动，一句话也不说？师请坐师还是为什么献血请同学们注意不要提重复的问题师为什么用这句话当课文的题目？提得真好生为什么最后没有说，她的病好了没好？师最后没有说小姑娘到底是好没好，是不是，待会儿给你答案，好吗？谁还有问题？生为什么阮恒由一开始的抽泣，变成了呜咽，又变成了哭泣？师为什么哭？还有问题吗？生我的问题是针对9和10自然段的为什么阮恒要制止哭泣？生我的问题是为什么医生一抚慰阮恒，他就不哭了？师你想知道医生是怎样抚慰阮恒的，是不是？生阮恒一开始想到自身会死，为什么还要给这个小女孩儿献血？师好像还是为什么给小姑娘献血，是不是？这个问题刚才是不是提过了（提过了）生文章写的是输血的过程，为什么文章的题目用《她是我的朋友》不叫输血
7、感情朗读1出示课件5o请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读2谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来
五、人物评价阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法
六、布置作业回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听内容要点思考•练习第3题和第1题练习概括课文的主要内容有感情朗读课文指导写字基本教法理解课文用引导想象法；概括主要内容用连接问题答案法；写字指导用重点部位指导法参考范文《她是我的朋友》教案
1、有感情的朗读课文，正确理解“迫在眉睫”的词义
2、抓住描写阮恒献血时的动作、神态的语句，体会人物的内心活动使学生感受到他对朋友的真挚友情和无私奉献
3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观抓住描写阮恒献血时的动作、神态的语句，体会人物的内心活动使学生感受到他对朋友的真挚友情和无私奉献
一、谈话导入老师请问同学们，谁是你的朋友？那么，你认为什么样的人才称得上是朋友？我们学了这篇课文之后，相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识
2、大家回忆一下，这里的她指的是谁？我呢？因为相同的命运，小姑娘和阮恒住在了同一所孤儿院里，孤儿院是什么地方？学生说说对孤儿院的了解师是啊！他们没有父母，也没有一个亲人，孩子们在这里，同伴就是自己的兄弟姐妹，他们相依为命在这些可怜的孩子当中有一个小姑娘更可怜，为什么呢？小姑娘伤得重吗？你从哪些句子中看出的？学生根据课文内容回答
二、了解起因
1、出示句子
（1）经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去
（2）一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血指名说，评价过渡她已经失去了父母，难道还要失去唯一的生命吗？难道她的命运就这么悲惨吗？（学生不由自主的回答“不”，老师问为什么？）要是你你会怎么做呢？让我们看看阮恒是怎么做的
三、感悟献血过程
1、出示句子一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来忽然又放下去，然后又举起来指名读这一句话，说说你感受到了什么？是从哪个字或词体会到的？阮恒为什么举起了手，忽然又放下去，然后又举起来呢？这三个动作说明了阮恒当时的心情怎样？（板害怕、犹豫）是啊，阮恒害怕输血，因为他毕竟是个小孩儿可是，犹豫过后，他还是举起了手因为一一（指课题，示意学生齐读）一一她是我的朋友！我们一起来读读这句话，体会这个纯洁、无私的小男孩当时复杂的心情！（齐读）句1抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说句2过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸句3但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦句4接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣
（1）指名学生说句子
（2）你是从阮恒的哪些神情中看出他的害怕？（板书啜泣呜咽哭泣抽泣）这四个都是描写哭的词语，阮恒从一句话不说，到啜泣，到呜咽，到哭泣、抽泣，他的害怕是一样的吗？（哭得越来越厉害，心里是越来越害怕）（板恐惧和痛苦）
（3）面对恐惧和痛苦，同学们发现阮恒是怎么做的吗？（板书捂住掩盖紧闭制止）（板勇敢、坚定）
（4）引读阮恒多么害怕，你看他一动不动，；阮恒非常害怕，你看他突然，可为了救小姑娘，他迅速；阮恒越来越怕，他又开始，可为了救小姑娘，他再一次试图；阮恒害怕极了，他那不时的，可为了救小姑娘，他眼睛阮恒想到自己献完血，生命就要结束了，他心里无比恐惧和害怕，人的生命只有一次，谁能不怕死呢？何况阮恒只是个和大家年龄相仿的孩子可是阮恒在面临生与死的选择时，他愿意牺牲自己，挽救小姑娘,这是多么艰难的抉择，多么令人感动的做法啊！让我们带着感动，捧起书本，再一次朗读这第8到10自然段吧（齐读）
3、看到阮恒在献血时那么紧张、痛苦，医生用轻柔的声音安慰了他，安慰后的阮恒……（立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样）这里并没有写出医生安慰他的内容，那么医生会说些什么呢？同桌之间相互表演，一个人扮演阮恒，一个人扮演医生，开始！（指名表演）
三、揭示原因在阮恒的心里，他误以为献血是有巨大危险甚至会失去生命的，可他为什么还愿意这样做呢？（因为她是我的朋友）是啊，多么简单的话语，多么朴实的想法啊！他害怕献血，却竭力抑制心里的痛苦，因为一一（学生补充她是我的朋友）；他为救小姑娘，宁可牺牲自己，因为一一（她是我的朋友）此时此刻，在你心里阮恒是一个怎样的孩子？（板书舍己为人珍爱朋友）
四、拓展延伸同学们，你们也有自己的朋友，你会如何对待朋友呢？出示句子朋友生病时，我会（）朋友失败时，我会（）朋友忧伤时，我会（）朋友孤单时，我会（）同学们说得太好了，让我们都来广交朋友，珍惜友情吧！
2、老师送给大家一句关于朋友的名言，希望在同学们的朗读声中结束今天的课堂
五、作业
1、感受友情把你和朋友之间发生的友情故事写下来
2、积累课文中令你感动的句子神情动作内心活动沉默举放举害怕犹豫啜泣捂住舍己为人呜咽掩盖恐惧痛苦珍爱朋友哭泣抽泣制止勇敢坚定参考范文她是我的朋友教案
1、有感情的朗读课文，正确理解“迫在眉睫”的词义
2、抓住描写阮恒献血时的动作、神态的语句，体会人物的内心活动使学生感受到他对朋友的真挚友情和无私奉献
3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观抓住描写阮恒献血时的动作、神态的语句，体会人物的内心活动使学生感受到他对朋友的真挚友情和无私奉献、谈话导入
1.同学们，这节课我们继续学习十八课《她是我的朋友》齐读课题老师请问同学们，谁是你的朋友？那么，你认为什么样的人才称得上是朋友？我们学了这篇课文之后，相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识
2、大家回忆一下，这里的她指的是谁？我呢？因为相同的命运，小姑娘和阮恒住在了同一所孤儿院里，孤儿院是什么地方？学生说说对孤儿院的了解师是啊！他们没有父母，也没有一个亲人，孩子们在这里，同伴就是自己的兄弟姐妹，他们相依为命在这些可怜的孩子当中有一个小姑娘更可怜，为什么呢？小姑娘伤得重吗？你从哪些句子中看出的？学生根据课文内容回答
二、了解起因
1、出示句子1经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去2一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血指名说，评价过渡她已经失去了父母，难道还要失去唯一的生命吗？难道她的命运就这么悲惨吗？学生不由自主的回答“不”，老师问为什么？要是你你会怎么做呢？让我们看看阮恒是怎么做的
三、感悟献血过程
1、出示句子一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来忽然又放下去，然后又举起来指名读这一句话，说说你感受到了什么？是从哪个字或词体会到的？阮恒为什么举起了手，忽然又放下去，然后又举起来呢？这三个动作说明了阮恒当时的心情怎样？（板害怕、犹豫）是啊，阮恒害怕输血，因为他毕竟是个小孩儿可是，犹豫过后，他还是举起了手因为一一（指课题，示意学生齐读）一一她是我的朋友！我们一起来读读这句话，体会这个纯洁、无私的小男孩当时复杂的心情！（齐读）句1抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说句2过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸句3但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦句4接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣
（1）指名学生说句子
（2）你是从阮恒的哪些神情中看出他的害怕？（板书啜泣呜咽哭泣抽泣）这四个都是描写哭的词语，阮恒从一句话不说，到啜泣，到呜咽，到哭泣、抽泣，他的害怕是一样的吗？（哭得越来越厉害，心里是越来越害怕）（板恐惧和痛苦）
（3）面对恐惧和痛苦，同学们发现阮恒是怎么做的吗？（板书捂住掩盖紧闭制止）（板勇敢、坚定）
（4）引读阮恒多么害怕，你看他一动不动，；阮恒非常害怕，你看他突然，可为了救小姑娘，他迅速；阮恒越来越怕，他又开始，可为了救小姑娘，他再一次试图；阮恒害怕极了，他那不时的，可为了救小姑娘，他眼睛阮恒想到自己献完血，生命就要结束了，他心里无比恐惧和害怕，人的生命只有一次，谁能不怕死呢？何况阮恒只是个和大家年龄相仿的孩子可是阮恒在面临生与死的选择时，他愿意牺牲自己，挽救小姑娘,这是多么艰难的抉择，多么令人感动的做法啊！让我们带着感动，捧起书本，再一次朗读这第8到10自然段吧（齐读）
3、看到阮恒在献血时那么紧张、痛苦，医生用轻柔的声音安慰了他，安慰后的阮恒……（立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样）这里并没有写出医生安慰他的内容，那么医生会说些什么呢？同桌之间相互表演，一个人扮演阮恒，一个人扮演医生，开始！（指名表演）
三、揭示原因在阮恒的心里，他误以为献血是有巨大危险甚至会失去生命的，可他为什么还愿意这样做呢？（因为她是我的朋友）是啊，多么简单的话语，多么朴实的想法啊！他害怕献血，却竭力抑制心里的痛苦，因为一一（学生补充她是我的朋友）；他为救小姑娘，宁可牺牲自己，因为一一（她是我的朋友）此时此刻，在你心里阮恒是一个怎样的孩子？（板书舍己为人珍爱朋友）
四、拓展延伸同学们，你们也有自己的朋友，你会如何对待朋友呢？出示句子朋友生病时，我会（）朋友失败时，我会（）朋友忧伤时，我会（）朋友孤单时，我会（）同学们说得太好了，让我们都来广交朋友，珍惜友情吧！
2、老师送给大家一句关于朋友的名言，希望在同学们的朗读声中结束今天的课堂
五、作业
1、感受友情把你和朋友之间发生的友情故事写下来
2、积累课文中令你感动的句子神情动作内心活动沉默举放举害怕犹豫啜泣捂住舍己为人呜咽掩盖恐惧痛苦珍爱朋友哭泣抽泣制止勇敢坚定参考范文她是我的朋友教案
1、学习理解课文的生词，理解课文主要内容，语文教案一《她是我的朋友》教学设计（知识目标）
2、有感情地朗读课文，培养学生抓住动作、神态体会人物心理的能力（能力目标）
3、感受阮恒的美好心灵，理解朋友的真正含义（情感目标）教学重点有感情地朗读课文，体会人物的心理教学难点理朋友的真正含义有一对好朋友一胖子和瘦子有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来瘦子手脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救”嗨，拉我一把！”这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象没有听见一样，只顾自己往上爬眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，终于躲过了这场劫难当危险过去以后，胖子对瘦子说了一句话（）
1、同学们，假如你是胖子，你会说什么？
2、你们说的很有道理，胖子说的话是“我终于知道了什么是真正的朋友，小学四年级语文教案《语文教案一《她是我的朋友》教学设计》」到底什么是真正的朋友呢？今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解
3、板题，生读题，提问这里的朋友指的是谁和谁？
1、初读，把课文读准确、流利，想想课文讲了阮恒和朋友之间的什么事
2、指名归纳主要内容
3、是啊，在阮恒的心里，他认为献血是有巨大危险甚至会失去生命，可他为什么要献血呢？他是怎么想的？请找出描写阮恒动作神态的句子，同桌交流是否找对了
4、学生活动一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来忽然又放下去，然后又举起来
1、齐读，这是写阮恒的什么？（动作）师还是刚才提过的第八个问题，大家看是不是为什么用阮怛的话当题目，他为什么不用其它的题目，是不是？（是）待会儿咱们一快儿来解决，好不好（好）生阮恒在说“她是我的朋友的时候”他心里想的是什么？师阮恒在说这句话的时候，当时是怎样想的，提得真好还有问题吗？师好了同学们提了这么多的问题，看来大家都认真考虑了，真是不错其实呢，答案就在我们的书中，我们无妨把课文再用心地读一读或许，你就能从书中找到答案，好吗？（生读书）师谁来说说，你读懂了哪个问题？生我读懂了他为什么举起手，又放下去，然后又举起来师为什么？生因为一开始他可能很害怕，后来他又想到小女孩儿是“我”的朋友，“我”应该协助他所以他就又举起了手师说得不错谁能再说说为什么举起来，又放下去，然后又举起来？生我认为一开始他认为应该救小姑娘，但是他又怕自身死了，于是他就把手放了下去但是他又想我还是应该帮帮她，所以他又把手举起来师嗯，非常好你再说说（指另一名同学）生我认为阮恒心想她是我的朋友，我应该救救她才行啊但是他又想，（师插话所以他就举起了手，对不对？生所以他就举起了手）但是他又想我一次也没输过液，可能会疼，假如死了怎么办呀？结果他就把手放了下去但是他还是想救救他的朋友，所以他又把手举参考范文她是我的朋友教案
1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格
2、说出课文的主要内容
3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语
4、有感情地朗读课文教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情;继续练习抓住课文主要内容其中，前者还是教学难点2课时多媒体课件、生字卡基本教法指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文;指导学生有感情地朗读课文教学过程
一、名言导入，揭示课题
1、导语我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎意思是说,有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事
2、揭示课题
20、她是我的朋友
二、检查预习效果，教学生字
1、检查朗读课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）
2、教学生字这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住（重点指导读准“输”、“试”的读音）
3、再读课文
三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难
1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？（要点知道小女孩伤势严重，要马上输血知道了小男孩为小女孩输血）
2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来
3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来（主要问题小男孩在献血时，心里怎么想）（板内心活动）
四、探究小男孩献血时的内心活动
1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手（板神态、动作）预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样
2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考•练习2的句子可以帮我们的忙出示课件1一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来忽然又放下来，然后又举起来（阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”）先指名读重点句，再问课文提了什么问题
3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作,想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”让学生在读句和动作的模仿中体会到阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来联系《爬天都峰》理解犹豫的心情板书举放举犹豫
4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情1指名读2老师范读老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情3再指名读4从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫,却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍三重点句
2、
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41、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案等会儿，每组一个同学在班上汇报
2、小组讨论
3、重点句21课件2过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸“疼吗？阮恒？”医生问道阮恒摇摇头
（2）哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题找到什么答案？（问题阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖为什么迅速用一只手捂住脸）（板啜泣、捂）（答案要点阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖;他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸）（板害怕、掩饰）
（3）小结血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕,越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！
4、重点句3
（1）出示课件3但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头
（2）哪个小组来说一说？（问题阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦）（板呜咽、掩盖）（答案要点阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦）（板更害怕、又掩饰）
5、重点句41出示课件4接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣2哪个组要汇报？问题他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣为什么用牙咬着自己的小拳头答案要点阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕板非常害怕、竭力掩饰
7、感情朗读1出示课件5请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读2谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来
五、人物评价阮恒在献血的过程有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗说说你们的看法
六、布置作业回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听内容要点思考•练习第3题和第1题练习概括课文的主要内容有感情朗读课文指导写字基本教法理解课文用引导想象法;概括主要内容用连接问题答案法;写字指导用重点部位指导法附板书
20、她是我的朋友神情动作内心活动举放举犹豫啜泣捂害怕掩饰呜咽掩盖更害怕又掩饰哭泣咬非常害怕竭力掩饰参考范文《她是我的朋友》一.教材分析《她是我的朋友》是人教版第七册第五单元的一篇精读课文课文讲的是战争时期的一个故事孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死的情况下为挽救受重伤的朋友还是毅然的献出了自己的血课文通过对阮恒献血时神情.动作的细致描写，生动的展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质二.教学目标
1.会认8个生字，会写13个生字，会读写一组词语
2.正确.流利.有感情的朗读课文
3.抓住写阮恒献血时动作神态的句子，朗读品味，去体会人物内心,感受朋友间的真挚情谊，从而树立正确的友谊观三.教学重难点引导学生抓住阮恒献血时动作神态的语句体会感悟他献血过程中复杂的心里，感受他为朋友而甘愿牺牲的高贵品质四.课时安排本课分为两课时第一课时初读课文，认字读词，会写部分生字，了解献血知识第二课时学习课文，练习有感情的朗读课文，会写剩余部分生字五.教学流程第二课时一.揭示课题，回顾大意
1.在人们的心中，朋友就象太阳，给人带来温暖拥有朋友就拥有了世界上最美好的东西今天，我们继续学习《她是我的朋友》
2.板书课题，指生读，齐读
3.上一节我们已经初步读了课文，谁来说说“她是谁？“我”是谁？他们之间发生了什么事呢？指名回答二.围绕文眼，感悟真情a.
1.孩子们，小女孩受伤了，伤的情况怎样呢？自由读课文
2.
3.4自然段，划出相关的句子
2.指生汇报相机出示句子指名读句子
3.当时的情况非常危急，真是十万火急呀，课文中有一个词语就是这个意思，快点找到它
4.指名回答迫在眉睫大声读两遍指指你的眉，指指睫，事情到了这个地方了，谁说说“迫在眉睫”的意思？指生说
5.指导书写眉眼睛的上面就是睫，而且眼睛比睫毛要宽的多，所以要把“目”写的宽学生练写
6.指导朗读输血刻不容缓，情况非常危急，谁能读出那种紧张指生读b.l.就在这危急的关头，一个小男孩站出来，是他帮助了小女孩开火车读5到10自然段，划出描写小男孩表情动作的句子
2.评议出示句子“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来”1男生齐读2孩子们，读完这句话你一定很奇怪，把你的想法说出来3质疑，师相机板书“颤抖举起放下举起”4揣摩人物心里他颤抖说明，举起手是想，放下是因为，最后又举起手是5从这一系列的动作中你体会到什么？思想斗争激烈，矛盾沈j豫，00006指导朗读，你可以把他那种犹豫不决最后又毅然决定的样子读出来么？指生读师从他的读中老师仿佛看到了小男孩书输血前害怕犹豫却又不乏勇敢的样子女孩子们一齐读1汇报，出示四个带有表示哭泣的句子，自由读2孩子们一定都发现了，每个句子中都有一个表示哭泣的词语,大声的读这四个词语4指名回答，捂住脸，咬着拳头，眼睛紧闭着，竭力“竭力制止抽泣”，理解“抽泣”5他为什么要抑制哭泣？？他是怎么想的？，体会人物心里变化6指导朗读，出示图片，血就这样从小男孩的身上抽出来了，此时他的心里越来越害怕，越来越痛苦，极力掩饰着心中的恐惧，你能读好这几个句子么？分别指生读C.看到这种情景，医生的心里充满了怜爱，出示句子“医生用轻柔的话安慰小男孩”1齐读2你觉得医生会说些什么？同位演一演说一说提前了解献血常识3指生上台进行对话，演一演4原来小男孩的担心是多余的！他以为自己要死了，这种想法是在什么时候产生的？举手的时候5人的生命只有一次，知道自己要死了，却在极度难过中把生的机会让给小女孩，这是一个什么样的男孩？用一句话形容指生说，相机板书友谊三.感情升华
1.多么可爱的小男孩呀！他为什么要这样做？用书中的一句话回答老师她是我的朋友多么质朴的一句话呀！我曾试图用一首诗来形容小男孩的勇气和对朋友的爱！但我发现太难了！因为那不仅仅是作者脑海里久久不能忘怀的一句话，更是一首流淌在我们每个人心中那对友谊的赞歌，让我们怀着对友谊的礼赞来齐读全文！
2.读了阮恒的故事，相信同学们对什么是真正的朋友有了更深的认识和理解，从古至今有多少人为友谊而感慨，我们就来读一读吧！出示关于朋友的格言，学生读3说的多好啊，在你的心中朋友是什么呢？出示小诗，即兴做诗朋友是什么？朋友是摔倒时扶你的一双手；朋友是冬天里的一把火；朋友是雨天里的（）；朋友是夏日里的（）；
4.就让我们在《友谊地久天长》这首歌中结束这节课吧！板书设计颤抖举起放下举起迫在眉睫参考范文《她是我的朋友》费玉华使用者教学目标学习课文中的生字词语,读准啜泣呜咽抽泣阮恒柔声的音.注意〃眉,垫〃的字形.以质疑入手，了解课文的大意.充分阅读，了解故事发生的前因，为后面突出人物的做好铺垫.教学重点难点能够通过人物的动作和表情推测人物的内心世界教学准备准备一篇自读课文教学过程使用及修改说明了起来生我觉得他有一些紧张，有点犹豫生我认为阮恒当时的心情非常的矛盾是救救我的朋友啊，还是不救我的朋友师非常的矛盾，是不是（板书矛盾）师好，刚才我们通过阮恒的动作体会出了他当时的紧张、犹豫、矛盾的心情，我们能不能带着自身体会到的感情读一下这句话呢？（生自由读，然后指名读）师（指名一同学读后）她读得怎么样？（生好）哪个地方处置得好？生她把哆嗦读得非常重能体会出他当时的心情非常地紧张、犹豫、矛盾师假如让你读，你准备怎样读？生我也会把哆嗦读得重一些，然后又也要读得重一些师谁再说说假如让你读，你准备怎样读？生假如让我读，我会把“一阵缄默之后”读得轻一些，“哆嗦”读得重一些，“然后又”读得重一些师好，谁再说说你的想法？生1:我准备把“哆嗦”“忽然”“然后”这三个词读得重一些生2假如让我读的话，我会把“一阵缄默之后后面”停顿一下“哆嗦”读得重一些，“忽然，然后”这两个词语读得轻一点，停顿一下，“又”读得重一些生目的是把阮恒的紧张、犹豫、矛盾的心情体现出来导入读题出示课题:看到这个题目，可以问哪些问题（我是谁她是谁我和她之间发生了什么事情）二，初读课文全身心地朗读5分钟时间,把难读的地方多读几遍,并且思考刚才提出的问题.检测1）,我是谁（读准后鼻音和翘舌音）2）,她是谁（快速浏览课文,找到有关她的信息.并汇报）3）,她和我之间发生了一个什么故事呢（我给她输血）4）,结合生活实际了解孩子对输血的心理和有关知识.5）,这是一个很感人的故事，请几个同学把这个故事读给大家听.（主要是正音）次走入课文，了解输血的迫在眉睫.读议的时候抓住战争时期受伤严重医生和护士都没有小女孩的血型在读议的时候理解迫在眉睫:两个〃如果……就……〃的句子来感悟输血的紧急朗读课文1——4自然段，读出当时情况的危急.设疑下节课的内容在那样危急情况下，在朋友的生命受到威胁的时候，阮恒当时又是怎么想怎么做的，等待第三次走入课文.课后你可以先思考这个问题.作业:抄写生字:注意垫和眉课后随笔课题第
（二）课时费玉华使用者教学目标引导学生找到表现人物神态动作的词句，学习推测人物的心理.感受人物为朋友愿意舍弃自己的高尚人格.通过引读和写话,升华情感,提升认识.机动:学习另一篇文章.感悟朋友的真情.教学重点难点神态动作——心理教学准备教学过程使用及修改说明复习用上〃迫在眉睫〃这个词语说说输血的原因走入文本,体会人物心理承接上课，提醒方法《可贵的沉默》一课是怎么走进人物的内心世界的.学生自学:找关键的词句，想想当时人物的内心活动，用简单的一个词语来概括.写在边上.交流老师的引导在两个层面上大力宣扬人物内心的恐惧,害怕.如颤抖举起放下举起啜泣捂住呜咽痛苦持续不断抽泣咬着注意〃啜泣呜咽哭泣抽泣〃的意思利用冲突感受他的勇敢除了让我们感受到他的极度害怕以外，你再读读这些内容，还有一种什么样的心理（勇敢）C,读好这几个句子,想想应该突出什么4,过程小结阮恒害怕，是因为,可他又那么勇敢,那是因为.引读:是呀，阮恒还是个孩子，他很害怕自己在输血的同时失去自己的生命，但〃她是我的朋友的〃这个朴素却又感人的想法让她坚持完成输血过程,在他对于是否输血还犹豫不定的时候，他想到了一一所以毅然举起了手；当他害怕得啜泣的时候，他想到的一一；所以他迅速地捂住了自己的脸；当他又害怕得呜咽的时候,她又想到了一一,所以他试图用手掩盖他的痛苦；当他终于忍不住低声哭泣的时候，他还是想到了一一所以他在竭力制止抽泣；老师转变角色:孩子你那么害怕，为什么还要输血给你的朋友呢一一强化个别的朗读〃她是我的朋友〃多么朴素的话,却又那么感人,孩子们,在阮恒的心里,朋友是.孩子,你若是当时的医生,怎么安慰他呢三,机动阅读文本，回答朋友是.出示小诗朋友一个多么美好的字眼阮恒告诉我朋友就是危急关头的挺身而出小林叔叔告诉我朋友就是对对方的承诺和鼓励是用自己的付出换来别人生命延续的壮举我想告诉大家朋友是课后随笔最后一片枯叶秋风一阵比一阵紧.在506病房里,老王失神的眼光望着窗外那棵枯树,不停地念叨:〃哎，只有一片……一片了！〃病友小林觉得很奇怪，支起身子，向窗外看去，问道:〃老王，什么只有一片了〃〃哎，只剩最后一片树叶了.这片树叶什么时候落下，我的路也就什么时候走到尽头……哎……到尽头了……〃老王和小林都不知道得了什么怪病，三个月前住到一块.住的时间一长,这两个患难人竟成了无话不说得好朋友.检查了几个月，小林还是查不出有什么病,老王查出得了绝症，昨天他才知道.〃老王,不用悲伤,你一定能康复……”〃哎，不用安慰我了，你说，明天……明天……那片树叶会掉下来吗〃O〃不,不会，绝对不会!〃〃哎,枯叶怎么不会落下呢〃第二天,老王眼睛一睁开,就去看那片枯叶,没有掉下.第三天,枯叶仍然稳稳地长在树上.第四天,它还在秋风中摇摆，却不落下……只是小林却再也没有见到，问医生,护士，他们都支支吾吾,不说清楚.这一天，阳光灿烂.老王看着那片枯叶在秋天的阳光下，闪着不一样的红色，他感到生命在呼唤自己与病魔作斗争的勇气大大增强了，心情犹如那明媚的阳光.几个月来,他第一次走出506病房的门.老王回到病房，站在窗前.泪眼中，那片枯叶在秋天的阳光下，露出灿烂的微笑……读了文章后，你有什么想法跟同学说一说.参考范文她是我的朋友教案
1、学习课文第5-14自然段，有感情地朗读课文
2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动
3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动
一、复习导入
2、是谁挺身站出来，挽救了她的生命？［阮恒］
二、品原因，点主旨
1、阮恒认为自己要帮助小姑娘的原因是什么？指名说齐读课题
2、对于当时的阮恒来说，献出的仅仅是一点点的血吗？（不是）你从什么地方体会到阮恒以为自己当时会死去？学生汇报课文第12自然段让我们来读读这段话是啊，他以为自己要死了，要把所有的血给小姑娘，好让她活下来（板书死活）
三、抓重点词句，体会人物内心世界过渡阮恒的这种想法是什么时候开始有的呢？找找句子
（一）、研读献血前阮恒的表现，体会内心世界［一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来忽然又放下去，然后又举起来］
1、小声读一读，找一找描写阮恒动作的词圈一圈，仔细读一读，体会当时阮恒的心情？汇报举、放、举谈体会读到这里，你有什么疑问？理解颤抖的意思犹豫、害怕阮恒犹豫什么？或害怕什么？既然他这么害怕，又为什么再一次举手？
2、经过短暂的思想斗争，阮恒最后决定要为小姑娘献血，多勇敢的孩子啊！指导朗读现在老师来读读这句话，你们来做动作体会下阮恒复杂的心理把我们刚才的理解送进课文里，体会着读一读
（二）细读献血时阮恒的表现，感受阮恒害怕又坚强
1、汇报交流
（1）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸啜泣，是怎样的哭泣？谁来演演？颤抖，这里为什么颤抖？捂住脸他想掩盖什么？此时他想到了什么？2但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦师呜咽，是一种怎样的状态？跟上文比较，有什么变化？说明了什么？他一次次的用手掩盖他的痛苦，你从中看出阮恒是个什么样的孩子？他当时想到的还是把这种感觉带进去读一读指名读3接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣读了这句话，你有什么想说的？与上文比较，害怕的程度越来越深了指名读齐读同学们，此时此刻，阮恒的心里还是那一句话
2、小结是啊，为了朋友，阮恒可以献出自己的生命，他这种无私的精神深深地感动着我们，我们再来读读刚才体会的部分内容齐读第
9、10自然段生回报男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样指名读，同学们，是什么令阮恒立刻停止了哭泣？医生的安慰医生是怎么安慰他的呢？请你来当当医生，看着这幅图，来安慰一下图中的阮恒指导读这段话
四、总结全文，拓展提升
1、同学们，阮恒的担心只是一场虚惊，但他那愿为朋友鲜血而牺牲自己的美好心灵却放射出夺目的光彩，让我们再来读读始终萦绕在他心头的、一直默默念着的那句话（齐读课题）
2、同学们，这简简单单的一句话，包含着阮恒无限的情感，从中你体会到什么？板书友情
3、同学们，让我们带着感动，带着敬佩，再一起读读这句话吧！再读课题
4、最后，老师送大家2句格言，来结束今天这堂课世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正朋友爱因斯坦单独一个人可能灭亡的地方，两个人在一起可能得救巴尔扎克参考范文她是我的朋友教案这篇课文主要讲的是战争时期孤儿院的孤儿阮恒为了抢救受了重伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，挽救的同伴的生命虽然在鲜血的时候他误认为自己会死，但为了她能活下来，他仍然坚持鲜血，课文真实的描写了阮恒鲜血时的神情、动作，真实的反映了他献血时的复杂心情因此，体会描写阮恒献血是动作、神情的语句，了解他复杂的心理活动,是教学的重点也是难点
1、有感情的朗读课文，默读课文
2、抓住描写阮恒鲜血时动作、神情的语句，体会人物的内心活动
3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神学生是学习的主人，而教师应该是学生学习最得力的助手，因此，在教学的过程中我以学生个性化的阅读为主线，尊重学生独特的感受和见解，通过多种情境的创设丰富学生的内心体验，使其思想得以升华，同时培养学生的合作精神、竞争精神和创新精神，通过引导读书，使课内和课外相结合多媒体课件、《秋日私语》钢琴曲、《友谊地久天长》伴奏带
1、同学们提起朋友这个称呼我们每个人都不陌生，因为在我们成长的历程中总会有一些小伙伴陪伴在我们的身边，那么今天老师也要请咱班的幸运小观众谈谈他和朋友之间的事
2、用投影仪出示班级同学小时侯和小伙伴照的照片，然后说说和他之间的美好回忆
3、那么今天我们也要共同探讨一篇和朋友有关的课文，《她是我的朋友》（教师板书课题，同时用红色粉笔写“她”和“我”，用绿色粉笔写“朋友”）（通过展示同学们小时侯和小伙伴的照片能勾起美好的回忆和对友情那种温馨的内心体验，既激发了学生学习的兴趣，又为学习课文埋下了伏笔而板书用不同颜色一方面吸引学生的兴趣和注意力，另一方面,绿色代表永恒，为升华文章的主题做铺垫）
1、让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事？
2、找学生回答后问那么小男孩为什么要为小女孩献血呢谁能用一个词语概括一下
3、当时的情况怎么样，应该用什么样的语气读找学生读
4、要是你你会怎么做呢我们看看阮恒是怎么做的一到四自然段不是文章的重点，因此在学习的过程中只是一代而过，同时培养学生抓住文章的主次音乐一方面可以陶冶人的情操，另一方面配上师生声请并貌的范读可以把学生带入课文的情境之中，教师和学生合作，可以充分发挥学生的积极主动性，激发其学习热情
6、让学生小组内配合朗读课文的5——11自然段，边读边画出描写阮恒动作、神情的语句让学生之间相互提问，充分发挥了他们的主人翁地位，这恰好代替了教师烦琐的课堂提问和分析，记得有位教育家说过“提出一个问题，比解决一个问题更重要”这不仅开发了学生的智慧，同时也充分调动了他们学习的兴趣和主动性，同时养成读书要不断思考的良好学习习惯同时，教师要根据学生的谈话和提问引导学生抓住课文的三个重点句1一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来忽然又放下去，然后又举起来2过了一会儿，他突然啜泣了一下……3接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣他眼睛紧闭着……a、当学生谈到哪一句时教师出示相应的多媒体课件b、同时注意引导学生表演“一只小手颤抖的举起来，然后又放下去，然后又举起来”和“啜泣、呜咽、哭泣”，通过表演理解阮恒的内心矛盾c、注意引导学生思考当时阮恒的心理活动参考范文她是我的朋友教案教学目标知识与技能
1、教学课文5T2自然段，使学生进一步理解课文主要内容，
2、通过某些语句的分析和理解，体会阮恒无私奉献的品格，他是我的朋友
3、有感情地朗读课文情感态度与价值观引导学生从小男孩为了挽救同伴垂危的生命，毅然献出自己鲜血的动人故事中，学习他无私奉献的品格教学重点、难点体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情继续练习抓住课文的主要内容教学过程
一、创设情境导入
1、同学们，昨天我们初步地预习了课文内容，了解了故事发生的起因，现在，让我们借助画面，再回到那令人惊心动魄的场景之中（录像）话外音解说战争爆发了，战斗非常激烈，几架战机呼啸着，盘旋着，投下了几颗炸弹到处硝烟滚滚，弹片纷飞其中有几颗炸弹落到了孤儿院，我们仿佛可以听见从里面传过来的几声惨叫，医生和护士连忙奔向现场其中一个小女孩受了伤，浑身是血医生说，如果不及时给他输血，他就会因为休克和流血过多而死去
2、（过渡）师情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头又发生了什么事呢？谁能用自己的话说一说？（引导学生说出文章的主要内容:为了救护重伤的同伴，阮恒毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的d、引导学生开展个人读、小组读、挑战读、男女生竞赛读和全班读等多种形式的朗读训练（放手让学生自主、合作、探究，通过揣摩人物的内心活动来理解课文的思想内容和重点，通过多种形式的朗读训练丰富内心体验，加强对课文内容的理解）
8、那后来是什么原因让小男孩停止了哭泣？
9、那么医生可能说了哪些话呢？同桌之间相互表演，一个人扮演阮恒，一个人扮演医生
10、找两个小组到前面来表演
11、那么阮恒误认为自己会死，他为什么还这样做呢？让学生自己编制一个采访栏目，一个人扮演阮恒，一个人扮演医生，一个人扮演记者，一个人扮演小女孩
12、找学生表演
13、齐读课文的最后一句话她是我的朋友
14、教师配上《友谊地久天长》进行情境渲染是呀，正是阮恒这种无私奉献的精神才挽救了小女孩的生命而现实生活中朋友就是你脚边的被子，当你寒冷的时候他会温暖你的身体，当你失落的时候，他会给你安慰，当你遇到危险的时候他甚至会献出自己的生命那么，就让我们真心对待生活中的每一个人，用爱心去铺陈周围的精彩（每个学生的心灵深处都有一片美好的情感，有时他们的情感是那么脆弱，那么美好，就看你怎样去引导，怎样去让他们的心灵深处绽放一抹柔和的阳光，而我选择的是放上一曲温暖的歌谣，诉说一点真实的感动，这样在打开彼此心灵防线的那一刻我看到了学生的真心）
15、让学生谈学了这篇课文后的启示
16、教师介绍关于朋友的格言用多媒体出示1友谊是一种温静而沉着的爱，为理智所引导，为习惯所结成，从长久的认识与共同的契合而产生，没有嫉妒，也没有恐惧——荷麦2真友谊像磷火一一在你周围最黑暗的时刻显得最亮-----d.m3世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正朋友——爱因斯坦4单独一个人可能灭亡的地方，两个人在一起可能得救——巴尔扎克
17、让学生根据这些格言自己创作一些关于友谊的格言和设计一些关于友谊和爱心的图标语文是课内和课外的延伸，如果只把学生的思维盯在课堂，那么学生学到的不是语文，只是一些枯燥的实用性不大的知识，而我注意引导学生读书，引导学生创作，开发学生的创新思想和学习语文的兴趣和潜质，丰富学生想象力的同时培养他们的创新思维，丰富他们的内心体验
18、找学生到前面画图标，把自己创作的格言贴到自己小组的展览区通过唱歌结束教学，给人一种回味无穷的味道参考范文《她是我的朋友》教学目标
1、学习本课生字新词，理解“迫在眉捷、啜泣、颤抖、呜咽、哭泣、竭力”等词语，区别“啜泣、哭泣、抽泣”在词义上的差别
2、有感情地朗读课文，通过朗读了解课文内容，体会友情的价值
3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句、体会人物的内心活动教学重难点
1、学习课文生字词，紧扣文中人物动作、神情、语言体会小男孩内心活动的变化，完成课后练习，展开学说话、写话训练
2、学习小男孩舍己为人，无私奉献的崇高精神课时安排两课时教学教程第二课时
一、组织教学
二、导入在上课之前，老师想做个调查，问问同学们，你们有没有自己的好朋友呢？今天，老师想向大家介绍一对好朋友，他们之间到底发生了什么事呢？我们一起来看一看，好吗？揭题她是我的朋友随音乐，教师范读课文2-4,仔细听，然后用自己的话说说故事是怎么发生的？进一步了解事情的起因，指名读2—4自然段，一个小姑娘在炮弹中受了重伤，输血抢救迫在眉睫在文中找出来理解词语迫在眉睫比喻事情已到眼前，十分急迫指导朗读，读出情感语气
3、在这样一个紧要关头，会有人愿意挺身而出，为小姑娘献血吗？自由读课文第三部分（5-11自然段）想想这部分主要讲的是什么，文中哪部分最感人，把最让你感动的地方多读几遍，注意读出感情指名说说什么地方最感动，为什么，再有感情地朗读
4、再次轻声读这部分，再用笔画出描写阮恒献血前、献血时的动作和神情的句子，想想阮恒当时心里是怎么想的［献血前］出示课件“一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来”自由地轻声读，你读懂了什么？还有什么不明白的地方？“颤抖”说明小男孩心里十分害怕“放”、“举”两个动作，表现了他既害怕又想救小姑娘，心里很矛盾，但最后还是下定决心来救小姑娘提问为什么小男孩会这样呢？小组讨论交流，全班汇报他愿意献血，因为内心紧张害怕了，但想到了朋友，决定要救她，为她输血指导朗读，指名读，该怎么读，请同学间评读、齐读［献血时］阮恒一动不动，一句话也不说，后来他哭了
5、默读课文，找到有关阮恒哭的句子，并画出表示“哭”的词语小组内交流全班汇报理解词语啜泣抽抽搭搭地哭呜咽低声地哭低声哭泣轻声地哭，几乎听不到声音抽泣轻声地抽噎想想它们的意思各是什么？你是怎样理解的？阮恒哭声越来越大，他会想些什么呢？（内心十分痛苦）出不插图为什么这么痛苦？为什么用手捂住脸？用牙咬自己的手？想设法去掩盖他内心痛苦，紧张害怕，同时又没法掩盖、制止指导朗读、指名读、评、齐读
6、医生不断地问他是不是针刺痛了他，他都了摇了摇头，那最后他的紧张痛苦消除了没有呢？读课文第11自然段医生会怎样安慰他呢？对他说了些什么呢？展开想象，指名说说，再请同学扮演角色进行对话为什么他怕因为自己输血给了小姑娘后会死去，然而还要这样去做呢？齐读最后一部分，找出答案，齐声读出来一一她是我的朋友教学拓展
1、如果你就在阮恒的身边，你想对他说些什么呢？或者有什么问题想要问他呢？生命o）o
二、披情入文
1、师读了这篇课文，你最大的感受是什么？（生感动）
2、师你能说说为什么使你感动吗？（阮恒那种无私奉献的精神使我感动）
3、师现在同学们一起回忆回忆在你所学过的作品中有没有类似的无私奉献的或朋友间互相关爱的这种情况？（意图唤醒同学们课内外知识间的联系，小学六年级语文教案《他是我的朋友》）
4、师现在同学们再想一想在你身边发生过类似的事情没有？（生思考回答）
5、师看来我们身边也发生了不少助人为乐的或是无私奉献的事情真应了那首歌中所唱到的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”那好，现在，就让我们引吭高歌，共同唱一下这首歌的高潮部分，好不好？（配乐师生同唱只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间）（过渡）师同学们，刚才，我们受到了阮恒伟大人格的熏陶，心情都很激动，下面就让我们带着这种激动的心情把课文再读一遍好不好（生:好）
三、精读第二部分（5T1自然段）
1、师打开课文，找出描写阮恒输血时的部分，大声响亮地把它读一读（生读）读完的同学安静地想一想你读的时候有没有发现问题？如果有的话用笔在旁边打上一个问号或者简单地注明为什么等疑问词（生思考、动笔、）
2、师发现问题的同学请举手（生举手）没关系，再默读或轻声读课文，自己动脑筋想一想，试着解决它！（生自学）
3、师有没有自己解决不了的问题？请举手（生举手）
4、师:没关系，我们还可以在小组里面交流，谁来说说你读懂了什么或者哪个问题请大家给你帮助（生举手）假设一“为什么用酒精擦试？”师这是一个医学常识，谁来告诉他？生酒精可以用来消毒我们平时打针时也要消毒一下，伤口不会感染师你真是个小傅士，懂得的知识真多，（对原生）现在明白了吗？假设二为什么很快地躺在草垫上？师谁能回答这个问题？生L因为小姑娘急需输血，如果不马上输，她就会死去师现在你明白吗？把这句话读一读假设三输血过程中，阮恒为什么一动不动，一句话也不说？师（启发）读书百遍，其义自现，同学们可以再把上下文读一读假设四“啜泣”是什么意思（为什么啜泣？）o生1“啜泣”是，抽抽嗒嗒地哭，师书上还用什么词写他的哭呢？生2“呜咽、哭泣、抽泣”（师板书啜泣、呜咽、哭泣、抽泣）（可解释这些词都表示哭，它们意思是相近的，但为了避免重复，所以用不同的词来表示，可见我们祖国的语言文字多么丰富呀！）生1伤心，因为他以为自己快死了（有可能）生2他心里非常痛苦（师板书痛苦）师他为什么而痛苦呢？生2因为他担心自己输了血会死师所以他很痛苦说得非常好，假设五“为什么捂住脸？”（或掩盖痛苦，或制止哭泣）（你真是个受动脑筋的孩子）师谁来帮帮他？生1怕人家看到会笑话（有道理）生2怕医生知道了不让他输血给小女姑娘了师噢，他捂住脸是为了掩盖什么？（生他的痛苦）师书上还有哪些词也是写他掩盖痛苦的？生捂住、掩盖、制止师看到阮恒这么痛苦，医生怎么做？生劝，安慰他师医生怎么安慰阮恒？假如你是医生，你会说什么？（提示际恒就站你面前）生1阮恒，你放心吧，输了血你不会死，（说到他心里面去了）生2阮恒，勇敢些、坚强些，他会没事，小姑娘也会好的（多善解人意的一句话呀！）师听了你们的安慰，阮恒心里会怎样？生高兴、轻松、不害怕、平静（板书平静）
4、小结刚才我们学习的这部分是写描写阮恒输血时的部分，通过他的动作、神态，我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾，变成后来越来越深的痛苦，最后又恢复平静这样的心情我们把这部分连起来，有感情地读一读（指名读）
1、师自由读，用简练一两句话说说这段讲什么生阮恒说他献血的原因是因为“他是我的朋友”师这也是文章的题目同学们，假如你是阮恒，遇到了相同的情况，你会这样做吗？生答略（使学生明白这就是一种无私奉献的精神）指名读后三段，深入体会阮恒无私奉献的精神参考范文《她是我的朋友》教案
1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格
2、说出课文的主要内容
3、学会本课n个生字，掌握孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔等词语
4、有感情地朗读课文教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容其中，前者还是教学难点2课时多媒体课件、生字卡第一课时基本教法指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文教学过程
一、名言导入，揭示课题
1、导语我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学。
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