2025语文园地二教学方案设计（15篇）word模板范文

语文园地二教学方案设计（通用篇）15计划书的编写过程中，需要团队成员之间充分沟通协作，确保各项任务的合理分工和协同推进接下来请大家一起来阅读这篇计划书范文，相信会对你们的写作有所帮助参考范文语文园地四的教学方案设计同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！

1、学生自由读词语，注意读准字音

2、小组学习读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法

3、学生书写读读写写得词语

4、师听写

1、学生自由读这些句子

2、四人小组讨论交流你发现了什么？

3、全班交流你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？

4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解

5、教师小节

1、自由读日积月累中的成语注意读准字音参考范文《公输》语文教学方案设计教学目标1n.学会本课的个生字.

2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.

3.了解本文的说明顺序，方法.

4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣.教学重点引导学生在读中感受松鼠的可爱之处和生活习性教学难点通过与《鲸》的比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会本文作者的表达教学准备

1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件.

2.学生查找有关松鼠的资料.

3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍.教学时间三课时教学过程激发兴趣.导入新课

一、出示松鼠的图片同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说.今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容.

二、初读课文，自学生字

1、读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字.自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题.

三、默读思考，合作交流

1、默读课文，边读边想松鼠是一种怎样的动物课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨.

四、围绕重点，全班研讨学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言.

1、松鼠是一种怎样的动物齐读第一句话，体会它统领全文的作用.

2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳.漂亮从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特占

八、、•参考范文语文《白杨》教学方案设计教学目标

1.理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样,“哪里需要哪里安家”的高贵品质

2.理解含义深刻的句子，概括中心思想

3.学习本课生字、新词、理解重点词语

4.有感情地朗读课文教学重点

1.理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样,“哪里需要哪里安家”的高贵品质

2.理解含义深刻的句子，概括中心思想教学难点理解含义深刻的句子，概括中心思想第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，了解白杨的特点

（二）理清课文脉络，分段、概括段意

（三）学习本课生字、新词，理解重点词语

二、教学重点、难点

（一）初读课文，了解白杨的特点

（三）理清课文脉络，分段、概括段意

三、教学过程

（一）揭示课题“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中同学们讲得好白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙因此，人们都很喜欢它

（二）学习本课生字词，扫除文字障碍

1.填写生字表格（音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词）

2.指导学生读准字音，分辨字形注意指导学生读准本课中生字以外的字音

3.区别形近字，然后组词教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想一想抚（抚摸）洪（洪水）（埋怨）（介绍）（边疆）扶（搀扶）烘（烘托）（道理）（评价）（缰绳）茫（苍茫）辨（辨析）（挺拔）（清晰）（戈壁）芒（光芒）辩（辩论）（宫廷）（分析）（弋获）

4.辨析词语,理解词义它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形理解词义是理解课文内容的基础，这一部分一般在课前解决，课上教师可通过提问词义的方式，检查学生的自学情况教师提示词语,有近义词，也有反义词，请同学说一说相应的词

5.区别近义词、反义词，进一步理解词义清晰一（清楚）表白一（表明）分辨一（辨别）粗壮一

（1）近义词软弱一（懦弱）界线一（分界）分辩一（辩解）沉思一（健壮）（深思）清晰一（模糊）软弱一（坚强）动摇一（坚定）

（2）反义词精壮一（细小）消失一（出现）

（三）理清脉络,了解课文内容，分段，概括段意这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨第二段（第四至十五自然段）讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意第三段（第十六至十七自然段）讲的是“孩子们”不理解爸爸的.心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树第四段（第十八自然段）主要讲的是他们看到火车前进方向的右边,在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来

（四）朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的高贵品质做准备

（五）作业

1.抄写生字、新词

2.读熟课文第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质

（二）理解含义深刻的句子，概括中心思想

（三）有感情地朗读课文

二、教学重点

（一）理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质

（二）理解含义深刻的句子，概括中心思想

三、教学难点理解含义深刻的句子，概括中心思想

四、教学过程

（一）导入新课请同学谈一谈自己的理解（《白杨》这篇课文记叙了爸爸在旅途中向孩子介绍生长在戈壁滩上的白杨树的事）“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神”“卫士”指什么（这里讲的“卫士”指的是戈壁滩上的白杨树）这位旅客“出神”为什么呢？我们分析课文之后，就会明白了

（二）理解爸爸介绍白杨树的话突破课文难点请同学们在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说一说每句话都讲了白杨树的什么特点（第一句是这样写的，“白杨树从来就这么直”这句话写出了白杨树直的特点第二句话是，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干”这句话写了白杨树适应性强的特点，无论“在哪儿”它都能适应，并且很快生根、发芽）集体朗读这两句话，再一次体会白杨树的特点板书直适应性强请同学们结合课文谈一谈哪些地方表现了白杨树直和适应性强的特点（课文第三自然段有一个词“高大挺秀”，说明了白杨树又高又直爸爸讲白杨树特点的话中有两个“哪儿”，说明了无论在什么地点,什么情况下，白杨树都能够很快生根发芽表现了白杨树适应性强）说得很好请看书上的图，这些白杨树生长在什么地方？（大戈壁上）对请同学们看看书上的图画，听配乐朗读第一段的录音，想象一下大戈壁的样子，谈谈你的感觉（大戈壁荒无人烟、环境很恶劣）在这样荒无人烟，环境很差的地方，白杨树却生长得这么“高大挺秀”，这一点不仅说明白杨树直，而且也说明白杨树适应性强请一位同学再来读一读爸爸的第二句话，体会白杨树的这一特点（“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干”）爸爸讲的第三句话介绍的是白杨的什么特点呢？（这句话讲的是白杨坚强，不软弱，不怕艰险和抵御灾害的特点）板书坚强从这里可以看出，白杨树不但“高大挺秀”，适应力强，而且还能抵御灾害爸爸讲的话无不流露着他对白杨树的赞美请同学们以赞美的语气朗读这段话（“白杨树从来就这么直哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇）同学们，请你想一想，爸爸的话只是在介绍白杨树吗？不是的请你用书上的话来谈一谈（“他也在表白着自己的心“）“表白”是什么意思？（“表白”就是向别人解释或说明自己的思想）可是，此时此刻孩子们还不能理解爸爸的“表白”，他们“只知道”什么呢？（“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐汽车”）教师巡视指导各小组的讨论，然后请小组选出代表发表意见除了孩子们知道的，他们不知道的是什么？请各组派代表谈谈你们的讨论结果（孩子们不知道爸爸妈妈在新疆做什么工作，怎样工作？）0他们不知道爸爸妈妈为什么不在自己亲人身边工作，而要去新疆工作？同学们讲得很有深度，他们还不知道什么？（他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆上学？他们还不知道新疆到底是）o个什么样子？同学们讨论得很好，如果继续讨论下去，可能还会有众多的不知道现在我们一起来归纳小结一下请同学们朗读三个“只知道”，教师在每个“只知道”的句子后，加上同学们讨论的“不知道”的内容（“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作”）可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？（“他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学”可是他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆念书？（“他们只知道新疆是个很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车”）可是他们不知道新疆是个什么样的地方参考范文语文《借生日》教学方案设计课文说了家庭生活中的一个小故事小云生日那天，妈妈送给她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈全文语言浅显，体现了母女真情【教学要求】1122o、认识个生字，认识个偏旁勺、牛

2、正确、流俐、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因【教学重点】认识本课生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感【教具准备，生字卡片，板书图卡，优秀学习小组旗帜，课件【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题提问

1、同学们，你们熟悉刚刚播放的歌曲吗？是什么歌呢？（生日歌）（课件出示生日）板书生日

2、你喜欢过生日吗？为什么？（讨论）板书借老师讲述今天我们就来学习《借生日》的故事，学了之后，你们就会明125白为什么要借生日了（翻书页，全班齐读课题）

二、初读课文

1、借助你们的拼音朋友把课文读一篇，要求读准字音，读通句子，标出自然段2（

4、用手挚告诉老师全文有几段？段）

3、提问课文主要是讲谁和谁的故事？（贴出小云和妈妈图卡）

三、学习课文

112、指名读、自然段

2、认识两段中的字词课件出示放着、布熊、快乐、怎么（指名读，齐读）认读彩色生字球放、布、熊、快、怎（特别是放、快进行扩词练习，并用快乐造句指名读准字音、组词，将生字球作为奖励奖给小组）参考范文《公输》语文教学方案设计教学目标

1、引导学生了解文章的主要内容及中心思想

2、通过读课文，理解“龙”的深刻含义

3、根据文章内容续编课文教学重点、难点

2、指名读成语，集体正音

3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事

4、总结流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来参考范文《语文园地八》教学方案设计

1、能发挥想象力，把自己的想象说得清楚明白

2、能把自己的想象写下来

3、引导学生发现多音多义词

4、积累和气象有关的农谚

5、培养学生围绕专题，通过多种途径收集信息的能力【教学过程】第一课时口语交际“我想发明的机器人”

1、《果园机器人》中的机器人多能干呀！机器人还能干什么呢？请大家读读书，告诉我们

2、你认为机器人还能干什么呢？你想发明的机器人是什么样的？有哪些本领？请自己想一想

3、组内交流，互相问答，互相启发，互相补充，互相评价，看看你的想象是不是奇特合理；是不是把机器人的本领说得清楚明白选出代表

4、班级交流，听的同学可以根据所介绍的机器人提出问题，供发体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感教学过程

一、生活场景正月十五说说有关龙的知识齐读课题质疑一一大人们关于龙会说些什么哪？

二、初读课文，整体感知、哪些大人关于“龙”在文中有说法？分别是怎样说的呢？小组合作寻找，读相关句段，汇报

三、细读品味，合作探究1）请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？2）你对哪个大人的话有浓厚的兴趣，着重谈一谈3）把握文章的中心思想读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找（齐读在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成）“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流）

四、拓展延伸，情感升华“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的（播放课件一一有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步）看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗（通过让学生观看一一可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念）

五、布置作业

1、用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句

2、谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想word将本文的文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文语文《中国石》教学方案设计11《我家住在大海边》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第单元第一篇主体课文，通过学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情因为我们地处内陆，见过大海的孩子不多，对大海不熟悉，所以在教学过程中，我注意从学生的实际生活出发，准确把握教学目标、突出教学重点难点、精心做好课前准备、巧妙设计教学各环节，使学生了解了大海，初步培养了学生自主、合作的学习能力和自己动手搜集材料的能力，达到了教学目标

一、准确把握教学目标

1、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱大海的感情

2、复习汉语拼音，能借助拼音及其它方法识字，学习动+不+（补）短语，积累语言材料

3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力

二、突出教学重点、难点

1115、熟读至背诵诗歌《我家住在大海边》，认读个生字，会写个生字，学习短语动+不+（补）

2、了解大海，培养热爱大海的感情

3、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力b

1、布置学生搜集有关大海的图片、照片，其他文字资料（可让家长帮忙）

2、多媒体课件

3、发下生字检查卡

四、巧妙设计教学步骤

（一）利用歌曲激发学生的兴趣，导入新课因为离大海较远，见过大海的学生不多，但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌《小螺号》，所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一起唱,从而缩小大海与学生生活的距离，激发学生学习的兴趣然后，再让学生说说自己了解到的大海是什么样的，自然导入新课《我家住在大海边》

（二）充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文因为学前教育的不同，学生的识字水平也不一样，充分发挥优秀生的作用，让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用，既能给优秀生以成功的体验，又能激发其他同学的学习积极性，所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文，然后充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文从范读课文到自读课文，教师只起推波助澜、积极引导的作用

1、指名优秀生读题目“我家住在大海边”，其余学生把题目中不认识的字画出来，想想读什么？（如不认识可提示学生选择自己喜欢的识字方法认识生字利用拼音拼一拼；问同桌或其他同学；问老师；前后文连起来猜一猜）然后将“我家”和“在大海”舍弃，反复读“住、边”，增强记忆

2、自读课文，画出文中不认识的字

3、能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着认真听，注意生字的读音

4、学生尝试自己指读课文（鼓励学生大声读）

5、同桌合作，检查课文

（1）同桌齐读，订正读不准的字

（2）同桌互相检查课文读得是否正确

（3）同桌合作读课文（可以接读、齐读、轮流读）

4、全班交流，比一比哪两个同学合作读得好（因为是两个同学齐读，所以学生在练习中必须合作才能读好）

（三）利用学生已有的知识经验，有针对性地学习生字在教学中要充分利用学生已有的知识经验，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率识字是一年12级的教学重点，也是难点本课要求认识个生字，其中有的生字一部分学生已经认识，所以把学生都不认识的字作为识字重点，这样有的放矢，能提高识字的效率

1、课件出示本课的生字，自己读一遍，说说哪些字是认识的，想一想不认识的字用什么办法认识？（提示学生可以用熟字带生字的方法，用记偏旁的方法，用记笔画的方法，用组词语的方法等）

2、指名读生字，无论能认识几个，都可以来读，并说说是怎么记住的，这样反复认读

3、结合生字学习，进行语文综合活动，巩固生字，发展学生的思维（生字组词、照样子说词语、句子“说不完”“我家住在大海边”“船上有位老爷爷”）

4、同桌互相检查生字，能读下来的在检查卡上涂红大苹果

（四）交流搜集的材料，体会大海的美丽、富饶课前调动学生的积极性，动手动脑寻找和大海有关的图片、文字资料等，既能培养学生搜集材料的能力、开阔学生的视野，又能让学生在活动中体会参与的乐趣，还能让学生感受到大海的美丽、富饶，加深对课文的理解在课堂上交流，旨在让学生体会自己动手动脑获得成功后的快乐，并给学生提供说话的机会，提高学生的口语交际能力

1、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料，对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容

2、指名在实物投影下展示，并说说自己的图片或资料的内容（要求不能太高，不能去考虑语言的连贯性，概括的准确性）

3、说说你知道大海里还有什么？结合学生的回答，课件展示“珊瑚、海螺、鱼类、海藻等”

4、指导观察课文中插图，说说面对这样美丽富饶的大海，你想说什么？（激发学生对大海的热爱之情）

5、带着对大海的热爱之情，再读课文（鼓励学生发挥想像，愿意怎么读都6可以）、在熟读课文的基础上尝试背诵课文，想像课文描绘的美丽景色doc文档为格式参考范文语文《石榴》教学方案设计《石榴》这篇文章是咏物抒怀作文的很好的范文，它篇幅短小、结构清晰，尤其是描写的表达方式很值得模仿和借鉴我在教学的时候就把“描写”作为教学重点学生写作最大的也是最普遍的毛病就是言之无物，内容空洞这固然与生活经历单调、观察不细有关，我觉得关键的原因还是不会描写2-6《石榴》段描写石榴的特征，描写得很具体也很生动我在教学中以《石榴》为范文指导学生掌握描写的方法

1、描写要多角度课文对石榴从枝叶、花朵、果实三个方面来描写石榴，其中描写花又从形状、颜色、光泽这些角度来写学生在写作中往往对事物描写像蜻蜓点水一样，三言两语就没话了掌握多角度描写的方法，就可以写得具体、全面、丰富、深刻了

2、描写要有详略多角度描写不注意详略就容易犯面面俱到，浅尝辄止的毛病详略的安排是由写作目的、文章主题决定的石榴的枝叶、花朵、果实三个方面，作者详写了“花朵”这是因为作者赞美石榴一一“夏季的心脏”，石榴花“对于炎阳的直射毫不避易”，赞美石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美3石榴花是最能体现石榴的精神品质的，也是作者写作目的的直接寄托因此用个段落详细描写

3、描写要生动生动地语言是描写成功的关键郭沫若运用了比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞和许多准确、生动的词语来描写石榴,极具表现力（不再举例）参考范文《雪》语文教学方案设计1知识与能力整体感悟文章的内容2品析文中的两幅雪景图3学习文章借景抒情的表达技巧过程与方法引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神情感、态度与价值观理解作者思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱

1.教学重点景物描写的特点

2.教学难点理解文章语言的深层含义教学准备多媒体、教学课时两课时教学流程（第一课时）教学环节教师活动学生活动设计意图导入同学们，我们今天来研读鲁迅先生的作品《雪》，首先老师请各小组派代表向全班汇报本组在课前自主探究过程中搜集到的资料，然后请用自己的语言描绘一下雪的景色，或者朗诵一段（节）描写雪景的诗文，同时谈谈自己对雪的感受面对这银白的世界，每个人都会有不同的感受，让我们把目光投向课文《雪》，去领悟一下鲁迅笔下的.雪景吧！学生小组交流、汇报激发学生情趣，引入新课整体感悟

1、检查预习字词情况读准下列字词的读音凛冽褪尽脂粉奁馨口把握字形蜡梅一一腊梅胡蝶一一蝴蝶壶卢一一葫芦（说明同音字现象，由于时代的原因，不能再写成前一个）

2、学生初读课文，同时在文中圈点勾画主要信息文章表达了作者怎样的感情？

3、有感情地朗读课文，要求注意停顿，注意体会作者感情在图片、音乐、文字三者有机结合下，使学生沉浸入审美的意境1精读课文，揣摩特点、默读课文，播放有关江南的雪和北方的雪的音像资料思考文中描写了几种不同的雪景，初步感受其不同的特点

2、读描写南方雪景的部分1）反复自由阅读2）分小组探究相关问题a、在作者的眼里，江南雪景有着怎样的特点，而这些特点是通过怎样的方式表现出来的？b、花丛中纷飞喧腾的蜜蜂给这幅雪景带来了些什么？c、为什么要写一群活泼可爱的孩子塑雪罗汉的情景，还写到一位父亲你能感受到在描写南方雪景的过程中，作者所流露出来的思想感情吗学生思考回答课题，讨论探究合作朗读找出对塑雪罗汉的生动描写的词语,参考范文《雪》语文教学方案设计从鲁迅文章的体裁导入同学们，从初一开始到现在，我们陆续学习过鲁迅的散文、小说等文学体裁，今天，我们来学习鲁迅散文诗集《野草》中的重要一首散文诗《雪》

一、初读课文，提出问题整体感知教师指导语请同学们自由朗读文章一遍，告诉老师作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？你划分的依据是什么？南方的雪和北方的雪整体上有什么不同？从哪些地方可以看出？（后两个问题在前面的问题解决后再提出）学生读文章后思考明确描绘南方的雪景和北方的雪景；区分在于第四小节的开头用了一个但是来转折；南方的雪美艳，北方的雪孤独

二、再读课文深入理解文章内容

2、学生读完文章后先独立思考，在独立思考的基础上讨论23明确南方的雪滋润美艳、绚丽有趣，但给作者的感觉是不能持久从、小节相关地方能看出

3、齐读课文最后三段

4、学生深入思考后回答，多人回答、补充后明确北方的雪永远如粉、如沙、决不粘连、蓬勃地奋飞；从这里能看出她独立的个性和斗争的激情以及献身的精神；作者称北方的雪为死掉的雨、雨的精魂从这些称呼中我们能感受到作者对北方雪的喜爱（老师及时板书）

三、读课文，结合背景探究主旨教师指导语作者向我们描绘了两幅画面，一幅是记忆中故乡江南的雪景，从作者对孩子们堆雪人一段的描绘我们不难看出作者对理想中温暖和美好事物的追求另一幅是现实中居处的朔方的雪景从作者的描绘来看，表现作者对现实中搏击严寒的力与光的赞颂说到这里老师很自然会问，作者为什么要写这样一篇文章呢？作者要表现一个什么样的主题呢？请同学们在刚才深入理解课文的基础上再读课文，思考这个问题的答案同学再次有感情地朗读课文，读完后，老师引导同学思考，在生活当中我们不会无缘无故地描绘某种景物，描写的景物一定会投入作者的感情，这种手法也叫借景抒情，再联系本文写作的时代背景请大家思考1925118背景《雪》写于年月日，那时鲁迅正生活在北洋军阀段祺瑞统治下的北京讨论后明确作者在黑暗中渴求光明，在严寒中向往温暖，虽身处孤独却永不颓丧的伟大品格和战斗精神（鼓励学生有创意地表达，不求统一答案）

四、布置作业

1、选择你喜欢的句子或段落背诵，下节课检查

2、本节课我们主要从理解文章主旨的角度对这篇文章作了一个解读，课后再读这篇文章看看你有没有新的发现，把你的发现以片段的形式写在随笔本上，下节课交流参考范文《雪》语文教学方案设计认识本课生字言的同学修正和补充自己的设计第二课时习作指导

2、打开思路，说说自己选择到的最感兴趣和最想写的事物

3、选定要描写的事物后，要根据生产和生活的需要展开想象，想一想这件事物具有些什么样的新特性，给人们提供哪些便利

4、引导学生互相交流，彼此受到启发，然后写下来第三课时习作讲评

1、把自己的习作多读几遍，然后改掉自己觉得不满意的地方

2、指名读自己的习作，集体评价，提出优缺点

3、同桌交流互评

4、自我修改作文

5、习作完成后，以“未来的世界”为主题出一期墙报第四课时K我的发现多音多义词

1、读一读这些词语，说说自己的发现

2、注意汉语中一字多音的现象，积累文中列举的六个多音字和相关的十二个词语

一、“读读认认”内容和调味品有关

1、学生借助拼音读准短文

2、指名朗读，以检查学生认字情况提醒学生读准字音

3、说说自己读懂了什么朗读课文理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣课前准备lo收集有关季羡林先生的资料2o布置学生列出自己喜欢的课外书清单揭示课题质疑问难lo齐读课题小苗与大树的对话2o质疑问难读了课题，你想知道些什么？小苗是谁大树又是谁3o互相交流把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享4o这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同？初读课文感知内容lo自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注2同桌互相检查读课文，互相评议03o指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联系上下文理解4交流汇报苗苗和季先生对读书有哪些见解你是从哪些词句了解到的？0深入感悟，明白道理1小组合作学习边读课文，边完成表格苗苗的见解季先生的见解2o各小组派代表汇报，其他组员可以补充3重点围绕以下句子交流自己的感受0a文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书obo21世纪的青年，要能文能理co21三贯通，这才是世纪的青年do古文也很重要我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求积累运用培养能力lo把自己感受最深的句子画下来多读几遍2o结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会拓展活动向大家介绍自己喜欢的书《雪》word将本文的文档下载到电脑，方便收藏和打印

4、同桌抽测生字条

二、“读读背背”和气象有关的农谚

1、教师范读、指名读、师生对读和自读等多种方式反复读

2、说说自己的理解，熟读成诵K“宽带网”

1、资料搜集要求围绕科技新闻搜集信息，除了教材中所举的例子外，还可以通过看报、看电视和听收音机等途径，搜集更多的和科技发展有关的信息

2、资料整理根据教材中提示的做剪报和做卡片两种信息整理的形式制作

3、成果展示利用各种方式展示学生的学习成果，可以用“我的科技信息剪报”或“我的科技新闻卡片”等主题，直接展示学生资料搜集的成果【课后反思】本次习作学生的想象力还是丰富的，涉及到许多方面但是，在叙述过程中感觉有的学生想象较空，没有把自己的想象介绍清楚，只是一个大概，缺少具体的东西，对于样子和如何实现这种功能写的不是很清楚参考范文《语文园地八》教学方案设计《语文园地八》中的“我的发现”、“日积月累”和“成语故事”三个板块分别涉及辨别形近字、积累成语和歇后语、了解成语故事等具体学习内容看似零散，但仔细分析，我们就能发现它们具有内在联系这三个板块以“成语”为核心，从“形近字”到“成语”，再到“歇后语”“成语故事”，体现了从字、词、句到篇的螺旋上升，让学生在生动有趣的形式中，发现语言学习的规律，感受祖国语言文字的魅力，养成主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高学生的语文素养根据学生的学情、教材的实际、课标的要求，我确定三个板块的教学目标分别为

1、我的发现让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字和自主识字的能力

2、日积月累了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力

3、成语故事引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事,理解寓意我们都知道，学习是学生的个性化行为，因此在课堂上我不是以教师的分析来代替学生的学习实践，而是重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，联系所学知识，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣本节课教学中我做到了以下几点

一、读思议导，互相结合语文园地的教学是总结归纳性的教学，不能仅限于现成的教材，那样学生的阅读量会太少，阅读面太狭窄，学生的视野放不开我利用现成的教材教会学生学习的方法，让学生利用课堂中学到的方法延伸到课外教学中我力争以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”来总结发现的规律的教学方法进行教学，引导学生自主探究，乐学善思

二、合作学习，获得新知课程改革就是要改变被动的依赖性的学习状态，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学习过程成为主动的、合作的、个性化的体验过程如在教学“我的发现”这个环节时，我让学生在读完词语后，小组内互相说说自己的发现，让每个学生都可以发表自己的见解和收获，同时也能促进组员之间的互相启发，让学生在交流中自己分析问题、解决问题这就为学生创造了一个宽松、和谐、合作、民主的学习氛围再如在教学“读读记记”这个环节时，我先引导学生发现各组成语的呈现规律，总结出四种形式后我就让学生以小组合作的形式进行“成语接力”比赛小组2内学生根据四组成语不同的组合特点，照样子写成语限时分钟，看哪一个小组写得多在这个“成语接力”比赛中我就大力提倡学生自主合作、探究的学习方式，让学生在实践中总结出成语的特点，充分发挥了师生双方在教学中的主动性和创造性

三、内联外延，有序拓展整节课教学中我都注意到了“内联外延，有序拓展”八个字以刚刚学过的古诗《乞巧》中的两个形近字“宵”和“霄”来引出“我的发现”，充分地利用了教材本身的资源，能有效地激发学生的学习兴趣学习完如何区分形近字后让学生联系学习实际到黑板上写出平时容易混淆的字，从而进一步引导学生自主探究，乐学善思成语、歇后语无疑是中国传统文化中的瑰宝，闪耀着劳动人民智慧的光芒它们是我国劳动人民在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式，凝练简洁，生动有趣，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息成语的严谨凝练和歇后语的幽默风趣相得益彰，从不同角度展示了祖国语言的丰富多彩它们读来朗朗上口，细细思索耐人寻味在教学“日积月累”和“成语故事”环节时，我积极引导学生积累成语和歇后语，体会它们所传承的丰厚的历史文化这样做对发展思维、丰富语言、提高表达能力都是大有益处的同时也进一步地激发了学生热爱祖国语言文字的情感，培养了孩子们搜集信息的能力和兴趣总之，学生学习语文，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程在本课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，引导学生积极参与多种形式的学习活动，集知识性、活动性、拓展性为一体,充分发挥了学生的主体性，让课堂洋溢着愉快的学习氛围学生不仅在学习中发现了语言学习的规律，更感受到了我们祖国语言文字的魅力,养成主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高了学生的语文素养参考范文语文园地四的教学方案设计同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在,你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为地球村的村民，我们应该关注国门外发生的事情让我们召开一次新闻发布会

1、主持人宣布相关要求

2、时事、教育、日常生活三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间

3、评价他们的发言，教师参与交流、指导

4、总结他们的优缺点再次准备

5、新闻发言人发言

6、选出最佳新闻发言人最佳新闻头条新闻等

7、主持人宣布新闻发布会结束

1、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？

2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识,像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己参考范文语文园地四的教学方案设计

1、搜集残酷战争相片

1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来

2、指导观察和表达a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？c、完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达,力求说清楚、说完整、说具体d、在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听参考范文《语文园地八》教学方案设计教学理念:学生是学习的主人园地二中的六组题目都非常有规律性，利于让学生自主发现，利于培养学生的创造性

一、我的发现

1、小朋友都有一双明亮的眼睛，比比谁的眼睛最亮，谁最聪明

2、学生自主观察发现

3、指名交流（用加一加的方法，记字一个字加上偏旁，两个字之间的音差不多）4）、拓展（你能根据左边的字猜出右边字的读音吗？o见一一舰爪一一抓常一一嫦马一一码然一一燃快一一筷风一一枫官一一馆章一一彰兰一一烂

5、同桌记字

6、卡片抽查

二、我会读

1、自由读一遍，发现带点的字有什么共同特点（都是动词）

2、还能照样子说几个词吗？（指名，同桌一人说一个）

三、读读比比

1、生自由读

2、比出什么？（读音一样，字形不同）

四、比比谁记得快，记得牢

1、红块里面的都是（人的姓），

2、让带这个姓的小朋友读这个句子。