还剩32页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
习，学习的资源无处不在，无时不有所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来主要表现一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文
三、教学目的要求12002002400在识字、写字方面，新增认识字，会写字，累计会认字,1800会写字2在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标同时，加强了默读的训练课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”3关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”4课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求“学习略读，粗知文章大8意”为此，这套教材从三年级开始安排略读课文三上和三下每册各有篇，四14年级上册略读课文增至篇，就是为了加强略读能力的训练5再从习作来看，三年级是习作的起步阶段三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的
四、本册教材的重、难点教学重点
1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点
2、加强词、句训练
3、要重视朗读的指导和训练
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系
5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量教学难点
1、生字的认识与书写
2、朗读能力的培养与提高
3、综合性实践能力的培养与提高
4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句
五、落实教学目标的基本措施一营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的
1、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界
2、学生与文本作者对话作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流，通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法
3、学生与学习伙伴对话人教版教科书在“语文园地”中安排了两个学习伙伴一个是小林，一个是小东，其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴，学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情
4、学生与自己的心灵对话人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢，别人看到的景象我能不能看到呢，教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律
（二）促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤，教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨，教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程.这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习
一、学生情况分析4827,21我班有名学生，男生女生学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，语文能力也较强男生基本大胆粗犷，女生斯文细心本学期初，学生学习态度出现波动，孩子们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了,，还有几个孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念”看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展
二、本册教材分析3217本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文篇，其中精读课文15840篇，略读课文篇教材后面还附有篇选读课文，总共篇这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路教材设计了八个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性
（一）加强整合，围绕专题组织教材根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性（#工作计划#导语导学，整合单元内容精读与略读课文的联系和整合单元学习活动的贯通和整合）
（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标（综合性学习是课程改革的着力点本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发也可以做做实验或搞搞小发明一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活）
（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
（四）丰富课本内容，拓宽学习资源每个专题单元包括#工作计划#导语、课例和语文园地三大部分每组开头的#4工作计划#导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由篇课文组成，其中精2—31—2读课文篇，略读课文篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读200200本册要求认识个字，会写个字要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成另外，教材后附有两个200200生字表表
（一）是要求认识的字，个表
（二）是要求会写的字，个，以供复习之用本册注音有下面几种情况精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音#工作计划#导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音选读课文出现的生字一律不注音生字注音用圆括号标出多音字随文注音，用方括号标出为了便于识字，课文中的生字注本音一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示
三、教学目标1200200,、认字个，会写养成主动识字的习惯
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
4、体会课文中关键词句表达情意的作用
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法
8、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题
四、教学措施
1、持之以恒地培养学生的行为习惯从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的
2、本着循序渐进，由易到难原则因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中
3、注重对学生进行读书指导在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯
5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法
6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯
7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生
一、班级学生基本情况分析1596本班有学生名，其中男生人，女生人我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习主动性较强，兴趣比较浓厚，基础知识比较扎实,听、说、读、写的能力都比较好，基本知道一些学习语文的规律，具备了一定的独立学习语文的能力但不善于倾听别人的观点和意见，对课文的理解能力不强，不习惯边读书边作记号边写下疑问感受;学生不善于合作，自我约束能力较差，学习自觉性有待提高因此，教学要从学生的学习习惯、做人、做事抓起，促进他们的全面发展
二、教材分析北师大版小学语文第七册教材共十二个主题单元，分别为《师生》、《明月》、《民族之花》、《收获》、《桥》、《方寸世界》、《地名》、《规则》、《音乐》、《金钱》、《大与小》、《风雪》其中，第七单元《地名》是一个开放性的单元，其余单元由主体课文和“语文天地”两部分组成这些单元所涉及的内容丰富多彩，如《明月》、《桥》、《风雪》等单元从人和自然的维度设计，通过这些单元的学习，使学生热爱自然、亲近自然、了解自然、保护自然，建立起处理发展与保护环境关系的意识；《师生》、《民族之花》、《方寸世界》、《音乐》等，从人与社会的维度设计的,通过这些单元的学习，培养学生爱亲人、爱家乡、爱祖国的情感，提高学生的文化品位和审美情趣，提高学生思考和文化选择能力，为处理好人与他人、人与社会、不同文化的关系奠定基础《收获》、《规则》、《金钱》、《大与小》等，从人与自我的维度设计，通过这些单元的学习，帮助孩子逐渐树立正确的个人意识，使孩子的心理健康成长，当然，这也不是绝对的，某一单元虽然从某一维度设计的，但它很可能也涉及另外的维度“语文天地”包括“日积月累”、“畅所欲言”、“开卷有益”、“初显身手”和“金钥匙”四年级教材的体例与前三个年级相同仍然采用主题单元的形式编写，每册共12有个单元（包括一个开放单元），每个单元分主体课文和“语文天地”两个部分四年级学生已逐渐趋向根据自己的水平和需要自学生字新词和句子，课本对这方面的自学能力要求比较明确这个目标主要是通过记摘录笔记的途径来实现的1—3四年级上册单元”学写摘录笔记”语文教学摘录的重点在于语言材料摘录有用的信息资料是所有课程应该学会使用的学习方法，可以另设一个摘录本，从语文教材之内或者从语文教材之外摘录第4单元后的“语文天地”中，“日积月累”第一项“学写摘录笔记”改为“我的摘录笔记”，旨在培养学生写摘录笔记的习惯教材对写摘录笔记的具体要求是必须写，经常写，养成习惯对摘录的内容不应做统一的要求，但是应该通过交流给予必要的指导培养学生写摘录笔记，从激发兴趣、养成习惯、教给方法这三方面落实
三、教学目标
181257、认识个汉字，正确书写个汉字，养成主动识字的习惯书写规范、端正、整洁
2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词
3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯
4、积累带“月”“明”等的成语
5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料
628、熟练阅读篇诗文，背诵四篇在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论,纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来
7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人,分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力
8、写日记，使习作与生活紧密结合写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲写作与综合性学习活动相结合开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）教给学生三种修改的方法一一自己读、请人提意见和冷处理
四、教学重难点
1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力
2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵
3、大量阅读，丰富学生的文化素养要教者多下功夫对这部分语文学科成绩不够理想的学生，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，自己有信心，也有能力在最后这一学年中完成学校下达20xx的教学指标和任务，力争在中考中取得理想的成绩
二、教材分析九年级两册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位本册教材教学内容以文学作品一一诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文全册内容分为六个版块，即阅读、写作•口语交际•综合性25学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白全册共编排了1312篇课文，其中教读课文篇，自读课文篇，共分为六个单元，每个单元一个主题
三、教学目标
一、学习课程标准，转变教学观念新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变要以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量
二、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局,
4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人,分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见
5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）
6、学生收集处理信息的能力需要进一步完善
7、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养
8、训练学生的口语交际能力
9、写真实、有新鲜感的习作
五、口语交际、语文综合性活动
1、开展读书活动，每周至少指导学生阅读课外读物两篇以上，摘抄自己喜欢的词句成语或警句把自己的摘录和同学交流，说自己的想法
2、利用课堂上的一切机会，精心设计，为孩子创设说的环境，说的情景，实践活动与口语交际相辅相成
3、设计好课前三分钟说话练习，可以演讲，可以介绍图书、风景,可以朗读背诵，让学生天天说起来，并且每周选择以此进行记录
4、按学校重大节日、主题或班里实际出题目，发动学生定期给班里的板报、学习园地投稿，用图文等方式表达自己的见闻和想法，对班里的的事发表自己的意见，增加学生语文实践机会
5、给学生收集资料，介绍资料的机会，让他们整理后有序的表达出来
六、教学措施
1、关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法解决问题教师还要关注学生良好习惯的养成，创新意识的树立从关注过程的角度出发，就会容许学生在学习中出现错误，会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间，会给孩子更多的方法的指导、思维的启发
2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，要调动学生的情感参与，首先，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感染学生,以情激情
3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读
4、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时松，出现“回潮”
5、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写作的兴5趣，提高写作水平、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识
6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型
7、引导学生完成课标规定的阅读量
七、辅导计划
（一）优、中等生
1、引导增加课外阅读量，拓宽知识面，学习摘抄自己喜爱的词句
2、指导预习及自学，课堂回答有难度的问题；负责在小组学习帮教其他同学;每次练习比其他同学适当布置多点思考题
3、鼓励多写话，把自己心里想说的话写下来，告诉老师和同学
4、定期为班里出黑板报和雏鹰小报，学习自己选择版式、内容,发展思维和想象力
（二）学困生
5、课堂上特别提示专心学习，留意给予机会在集体面前发言做练习前先指导读题、解题，待理解后才做，鼓励不怕困难，尽力而学
6、作业有错面批面改，直至做对为止
7、指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听写，复习学过的知识，提高记忆，减少回生率
8、有一点进步及时表扬，提高自信心和学习兴趣
一、班级情况分析通过对四⑴班去年秋季半年的教学，对学生的整体情况有了更深一层的了解总体来说，这一班的学生基础较好，只有极个别学生态度较差导致学习困难学习习惯整体还不错，课堂上的学习兴致较高，能很好的与老师协调并积极参与到课堂学中来各种课内外作业的态度也很端正，对于一些基础知识类的作业，学生已养成了自批自阅及小组长勤查勤阅的良好习惯但有极少数几个学生如刘德乾、李天昊、章志毅等学习的自觉意识还不够成熟，需要老师加强培养与监督
二、指导思想以学校的领袖儿童教育思想为指导理念，进一步深化三模小组化课堂教学模式，同时加入自己的自主性课堂实验研究课题，培养学生的质疑、表达能力，培养学生的课堂自主学习习惯，让学生快乐学习生活
三、教材分析321715本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇;教材后面还附有840篇选读课文，总共篇这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路教材设计了八个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩
四、教学目标
1.10每天中午语文辅导前都要针对前一天的新课进行个词语左右听写训练，400以类似于“少食多餐”的形式过关课本要求的会识会写的个生字
315010000、每周课外阅读时间累积要达到分钟，字数累积要达到字在此基础上每月进行一次阅读交流会
4、书写练习必须规范，要有意识督促学生下笔的每一个字都做到端正美观，养成良好地书写习惯
5、会使用字典、词典，能准确把握汉字相关的字形、字义，有独立识字的能力
6、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文教师自己做好朗读的示范、渲染作用让学生从读中体悟文本内容
7、要以去年黄老师《猫》一课的教学为蓝本，在教学中抓住重点的关键语句，引导学生体会课文中关键词句表达情意的作用
8、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意93-
5、每周日记次，并要引导学生从日常生活的交谈中、经验、经历中寻找写作材料，在此基础上表达真情实感，清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法
四、教学措施为了尽快深化学校三模九步的教学模式，研究自己的课题实验，我打算尝试采用以下教学方法，并在实践中逐步修订、完善
（一）、促进学习方式的改变让学生在课堂中按自己意愿自觉行事学习，比如自由表达学习的意愿，主动独立做出学习决定，自行推进学习的进程等学生如果能清晰地意识到自己的学习目的或学习的意义就能对学习的习惯、学习兴致有无形的促进、督促作用学生在受教育的过程中，不应是消极被动地接受，而应是主动参与，要具有主观能动性所以在课堂上我要多给学生机会让他们自己提问，自己解决，自己评价，转变学生们的被动学习方式才能使课堂变成学生展现自我、发展自我的舞台
（二）、持之以恒地培养学生的学习习惯一个学生成绩的好坏与学习习惯有着最直接的影响，因此从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的所以在以后的教学中我要培养学生们的质疑、合作、探究等习惯
（三）继续做好培优补差工作大力提高中等生，转化学困生尤其是刘俊、彭天运、杨钮等人，要针对每个人设置辅导方案，个个击破
（四）高质量完成好常规工作学生的成绩是一天天的学习累积起来的，唯有老师在每一次的作业检查中去认真的批阅才能知晓他们是否合格，知晓问题的出处并及时予以指导，解决问题
五、教学进度周次教学内容2123课文34课文语文园地一12--14课时4567课文58课文语文园地二10--13课时6910n课文71213课文语文园地三课文12--14课时8141516课文917语文园地四课文12--15课时10复习期中检测111819课文1220课文语文园地五10--13课时13212223课文1424课文语文园地六10----14课时15252627课文1628课文语文园地七12----14课时17293031课文1832课文语文园地八11--13课时19期末复习、考试语文学科个人工作计划表语文学科教学工作计划篇三
1、教材设置了“网上学”栏目；
2、教材的呈现形式灵活多样；
3、教材的建设系列化；本教材以《科学课程标准》为依据，每个“主题”由若干个单元组成，每个“单元”由若干个“课题”组成，形成一个按学生知识背景与认知发展为基础，以探究能力发展为主线的螺旋式前进的多维立体体系结构知识学习维、能力培养维、情感体验维、时间发展维
二、教学目标
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展
三、学生情况分析进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出语文学科个人工作计划表语文学科教学工作计划篇四本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生70活，了解学习常规然后是汉语拼音部分，共十三课，在学习拼音的同时认识1010个常用字而后是识字
（一）、篇课文，接下来是识字
（二）、又篇课文412—14204两个识字单元各课，每课认字个篇课文分作个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全册6设个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练400识字的编排，实行认写分开，多认少写全册要求认识个常用字，写其100中个笔画简单的字教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”全册要求认识的字，是出现400频率最高、最常见的个字止匕外,识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事100物要求写的个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，3-4每课只写个字结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础教材内容丰富，具有时代感如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现有表现家庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园里》，表现科学常识的《小松鼠找花生》教材还十分重视培养学生具有现代人的品质如，《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母，要大胆实践；《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵；《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教育上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收
三、认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练
四、注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志或网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础
五、重视阅读教学，扩大阅读视野新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力
六、加强作文指导，提高作文能力作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文;作文评改也要形式多样;大力提倡周记、随笔、日记等作文形式要高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装扩大一类文比重，减少四类文
七、精选训练材料，明确训练目的对课外参考资料进行筛选，认语文学科个人工作计划表语文学科教学工作计划篇五为学生的终身发展做好服务工作，帮助学生学会学习并形成适合自己的学习方法，帮助学生树立明确的目标（学习目标甚至人生目标），培养良好的习惯，做学生的良师益友
二、教学目标
4、教会学生循序渐进、逐步积累的学习方法，进而根据每位同学的特点，指导其寻找适合自己的学习方法
5、教育学生懂得珍惜时间、珍惜来自父母亲人和师友的关爱，并懂得以实际行动回报，懂得感恩630%,98%、力争本学期学生语文成绩优秀率合格率
三、情况分析
（一）学情分析经过初中一年的学习，十九中大部分学生已基本适应了，导学案高效课堂模式的学习，在教学过程中，注重培养学生的自学能力，开展自主、合作、探究的教改实验，提高学生的语文素养，培养学生综合实践能力，已初见成效但是，仍需加强学生学习兴趣的培养
（二）教材分析八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从以往教材的基础上继承和发展而来，而且新教材所有的教材都采用了这种模式五个板块分别是阅读、综合性学习？写作？口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元3025阅读新教材的一至四册都是篇课文，五册、六册是篇课文本册教材30六个单元共有篇课文，根据内容和体裁分为一单元，关于战争题材的文章;二单元，以“爱”为主题的文章;三单元，事物说明文；四单元，事理说明文;五单元，文言文单元（没有明确的划分标准）；六单元，关于自然景物的文言文单元1614共有精读课文篇，略读课文篇，由于说明文的阅读是本册教材的重点，所以
三、四单元是教学的重点，而且《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》一直都是重点篇目，也是教学的重点词的语言美、形象美、意境美，体现了语文的熏陶感染作用名著导读名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最能体现培养学生语文素养的一种教学手段
四、教学措施
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，培养学生知耻、明荣，做到既教书又育人
2、在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维本学期的重点放在基础较差学生身上，做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距,使其与优秀的距离有所接近
3、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点引导学生把知识系统化，比如古诗词，可按作者、按类别、按主题分别进行分类，形成经纬交织的网络要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式
5、强化作业管理，逐步培养学生按时完成作业的习惯，力争做到每课过关，单元过关，要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习
63、坚持晨教“心灵鸡汤”口语表达训练活动（约分钟），教育学生懂得o自尊自强，争取做一个有志青年踏实锻炼学生的口头表达能力
7、做好纠偏工作，培养良好的学习习惯和行为习惯鼓励学生利用课余时间常练习字，养成书写规范、端正、整洁的习惯
8、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关,单元过关作业的布置和批改要有所区别,要因人而异，充分照顾到不同学生的特点
9、鼓励和指导他们利用网络手段学习，将班级博客利用起来，指导学生利用每周的信息技术课写一篇随笔或感言，发表在班级的博客空间，提高学生的综合能力
10、作文教学,贴近生活实际，富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批，以改促写,有效提高作文水平
11、利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣
12、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心
13、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际情况出发，实施集体备课，集思广益，总揽全局,面向全体做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收
14、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念
15、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展,实现终身受用
五、本学期个人提高计划
1、定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进行研究
2、写好教学反思、教学日记并及时进行整理，升华为随笔和经验
3、上好每一节课，精心的科学设计、思路创新的探索以适应大多数学生的实际
4、课堂结构要严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让学生系统地掌握知识
5、黑板上的板书争取大方简练，既有利于学生对生字词的掌握，又锻炼学生的书法1297注.若遇节假日，依次类推.总课时数虽然有节，但逢节假期日将相应减少语文学科个人工作计划表语文学科教学工作计划篇六以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革为契机，立足校本，狠抓实效，大力促进教师专业化发展贯彻教学教研工作计划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质，开拓创新、更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，提高教学质量，加强教学管理，规范教学行为，加强教学质量的调研与监控，积极推进素质教育，全面提高学生的语文综合素养
1.提高语文教学质量，在不增加学生负担的前提下，语文教学质量与上学期相比能有所提高
2.开展以如何利用课堂资源，提高课堂教学有效性为主题的课堂教学研究活动，提高教师的课堂教学水平
3.按时高质量的完成学校规定的各种常规工作
4.本学期，语文组全体老师将围绕“有效教学”这一主题展开研讨课教学，进一步提升本组教师的教科研能力和课堂教学水平
1.业务学习学习新修订的《语文课程标准》；加强理论学习
2.教学常规1备课认真备课，坚决杜绝不备课上课现象2上课课堂上讲普通话，语言要精炼、规范，体态语言丰富得体，板书设计力求新颖3对待作业作业量适中，课堂作业在课内完成，并及时批改4认真辅导制定帮扶计划，做好学困生帮扶记录5认真考核每学期进行两次考试，做好质量分析，提出改进措施6认真总结学期结束做好工作总结
3.活动组织1一人一课；2学习《语文课程标准》；3
二、四年级书写竞赛；4中、高年级征文比赛；语文学科个人工作计划表语文学科教学工作计划篇七以《语文课程标准》理念为准绳，以课程改革实验为契机，以课堂教学为主阵地，以学习、实践、反思、再实践为主要形式，逐步推进，深化课改实验研究，努力构建有利于学生语文素养发展的务实有效的小学语文课堂教学，提升师生的语文素养，提高我校语文教学水平
二、主要工作
1、把握重点一一以课堂教学为主阵地，推进课程改革1转变教学理念继续深入学习，真正转变教学理念，使课改理念真正内化为教师自己的教育思想和教学观念2转变教学行为在实践的过程中，教师经过理性的思考，寻找到教学理念与教学行为的结合点，将教学理念转化为教师的教学行为3教学研究的主题——构建有利于学生语文素养发展的务实有效的小学语文课堂教学本学期，坚持理论学习与课堂实践、课例反思相结合，力求切合课堂教学需求开展活动，解决教学实际问题，引领课改方向通过举办各种形式的观摩研讨活动，为教师提供学习和研讨的课例，促使教师在教学实践中不断反思，改进教学行为，追求“倡简、务本、求实、有度”的语文教学
2、教学常规仍常抓不放
1、我们将组织教师认真学习修订后的学科教学建议，并针对细则深入思考，讨论研究对此建议提出恰当的思考与修改意见
2、写字教学不容忽视，我们将组织全体教师进行写字教学的研讨，积极参加区举行的
二、四年级的写字团体赛争取在本次比赛中取得可喜的成绩
3、“立足于学生的终生发展”在语文课改中，我们要重视学生阅读能力的培养，要多读书，读好书，拓展学生的阅读面，并且开展丰富多彩的读书活动，让学生喜欢语文，从而学会学习
4、改变传统的作业模式，在立足基础的前提下，不搞题海战，减少笔头作业，腾出时间来进行资料收集，拓展阅读，如读报、看课外书、收听电视新闻等适当做一些摘抄、读书笔记，努力提高学生的阅读、写作能力
5、每周坚持开展校内教学研究活动，组织听随堂课，上研究课结合本学期开展的大主题阅读活动，重视这一方面的学习和研究，大胆探索和实践，不断总结经验，以期在实践的过程中不断提高，不断完善
三、具体安排九月份1学科计划贯彻2检查备课、暑假作业3各年级制订语文课外阅读方案十月份1一年级拼音验收2
二、四年级写字练习，准备参赛3各年级写字验收4章丽卫老师上语文课外阅读指导课十一月
1、一年级基本笔画验收
2、集体备课
3、陈芳老师上语文课外阅读指导课
4、
二、四年级写字练习十二月⑴一年级独体字验收⑵各年级朗读验收
3、钱菊老师上语文课外阅读指导课
3、语文课外阅读元旦文娱汇演一月份⑴期末考试2总结本学期工作，整理上交资料真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实
八、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展,实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础教研组要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收
二、教学要求本学期我将以新课改理念为指导，以学生实际为出发点，继续深化语文课堂教学改革
1.备课在备课上改变以往先看教参书、教案书再备课的方法，而采用“三备”，即教师不看教参教案书面对教材先自行备课，教学设计理出头绪后同，再对照教参书、教案书找出设计中的漏洞修改教学方案;上完课后再次修改教学方案在备课中我还将增加“教学预设”一环节，针对教学中学生可能提出的问题，课堂中可能出现的意外情况都要做到预设，教师心中要有应急方案在备课中我要努力做到不仅备知识、备方法、还要备学生
2.上课在授课摒弃教师“满堂讲、满堂问”的方式，取而代之的是自主、合作、探究式学习以往忽略了朗读教学，本学期我将给予学生大量阅读时，在充分阅读的基础上再思考问题上以往课文中品味揣摩课文重点词句被我放在课堂教学中的次要地位，本学期我将引导学生品味揣摩重点词句，让学生真正学懂、学透、学有所得在文言文教学上教学上继续采用学生朗读、学生自主翻译、学生拓展扩写、学生自主评议等方式授课现代文教学将摒弃“串讲”的授课方式，以学生自主学习、自主提问、教师启发引导、教师在此基础上提出深层次问题，学生自我心得体会等方式授课
3.作业在布置作业上，将摒弃“一刀切”统一性作业，将分层次分类布置作业，对c d于、类学生作业降低难度，只要求完成生字词注意释义和回答简单问题，对于a b、类学生则加大作业难度，如拓展性写作训练,口语交际训练等对于练习册，则选取有价值的习题来做，不布置重复性的“机械性”作业
4.考试本学期考试，除学校统一布置的月考、期中、期末考试外，我还将不定期出题测试如学完一篇重点课文，我将出一些相应中考题来检测学生掌握情况，并根据学习成绩来调整教学方式、授课方式、授课进度等
（一）关于阅读
1、开放阅读，尽快学完统编教材，力争在上学期完成教学，将课外阅读引入课堂多方寻找，挑选资料，用好资料，不做无用功，讲效率，讲实效
2、课堂尽量少讲，加强诵读，培养语感生字词有作业，会注音、默写3a.b.、关于语感培养的设想诵读吟咏，感知语言神妙揣摩品味，领悟语言精髓C.d.探究规律，把握语言理趣强化实践，增进运用习惯
（二）关于写作
1、针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生多写
2、改革作文评改方法采取互评法、教师讲评点拨法，师生面对面探讨批阅法
3、培养学生的写作兴趣，在写作方法上进行研究，摸索，积累
（三）语文综合能力的及语文知识综合运用的培养
1、促进听说能力的发展，提高辨别选择能力，提高学生对文学艺术作品的鉴2赏能力，培养高尚的审美情趣,让学生远离庸俗浅薄的东西、完成全年的教学任务，教师只引导学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学总之，作为一个新手将会本着将从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩总之，本学期我将在学校教育方针指导下，静下心来教书，潜下心来育人，求真务实，努力完成制定的各项目标，为提高我校教学质量，成绩再创新高，贡献出自己的一份力量语文学科个人工作计划表语文学科教学工作计划篇二制定工作计划一定要结合自己的真实能力，切忌急于求成比如说一个月才可以完成的工作任务，恨不得两周计划就搞定，太看重结果，忽略了过程，最后只5能是拔苗助长的结果下面小编给大家带来四年级语文学科工作计划篇，希望大家能够喜欢
一、学生基本状况分析542430全班共人，其中女生人，男生人，班级上学期期末考试成绩语文平均分占全县第名大部分学生逐渐养成了良好的行为习惯,但仍然有个别学生纪律差、学习差、书写差，学习目的不明确，没有上进心，对语文科不感兴趣
二、本学期主要教学资料200教学三十二篇课文，八个语文学习园地，要求学生掌握个生字和若干新词，进行八次作文训练，多次口语交际潜力的培养
三、教学重难点
四、教学措施设想
1、强化学生良好的学习习惯的培养，要求学生明确学习目的，改善学习方法激发学生学习的用心性，培养学习自觉性
2、在教学过程中要充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，培养学生各种语文潜力，激发学生学习语文的主动性
3、加强学生“听”、“读”、“写”等潜力的训练，不断提高教学质量，构成良好的学习风气，以到达成绩不断上升
一、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）
二、教材分析8本册教材分组编排全册共分组每组包括导语、课例、语文园地三大部分教材继续按专题编组专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与8时代感，又突出学习语文的特点个专题依次是自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩每组开头的导语点明本组的专题，3—5并提示学习要求课例由篇课文组成课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类321814全册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇精读课文后有思考练习题略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读854教材后面还附有篇选读课文每个语文园地由个栏目组成其中个是固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”另有“宽带网”8“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在个语文园地中各安排两次两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生200200交流展示综合性学习的成果提供舞台本册要求认识字，会写字要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标这是我们把握教学目标的依据加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”这一特点在教材里有多种呈现方式一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟;二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
