2025年山西省浑源县第五中学高三5月质量调查（三）语文试题含解析

2025年山西省浑源县第五中学高三5月质量调查

（三）语文试题注意事项

1.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.

2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用

0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.

3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.

4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.

5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.

1、阅读下面的文言文，完成各题窦宪，字伯度父勋被诛，宪少孤建初二年，女弟立为皇后，拜宪为郎，稍迁侍中、虎贲中郎将；弟笃，为黄门侍郎兄弟亲幸，并侍宫省，赏赐累积，宠贵日盛，莫不畏惮宪恃宫掖声势，遂以贱直请夺沁水公主园田，主逼畏，不敢计后肃宗驾出过园，指以向宪，宪阴喝不得对后发觉，帝大怒，召宪切责宪大震惧后虽不绳其罪，然亦不授以重任和帝即位，太后临朝，宪以侍中，内干机密，出宣诰命内外协附，莫生疑异宪性果急初，永平时，谒者韩纾尝考劾父勋狱，宪遂令客斩分子，以首祭勋冢后遣客刺杀齐荡王子都乡侯畅,事发觉，太后怒，闭宪于内宫宪惧诛，自求击匈奴以赎死会南单于请兵北伐，乃拜宪车骑将军，金印紫绶，官属依司空，以执金吾耿秉为副，发十二郡骑士，及羌胡兵出塞明年，与北单于战于稽落山，大破之，虏众崩溃，单于遁走，追击诸部宪、秉遂登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，纪汉威德，令班固作铭和帝水元元年九月，诏使中郎将持节即五原拜宪大将军，封武阳侯，食邑二万户宪固辞封，赐策许焉旧大将军位在三公下，置官属依太尉宪威权震朝庭，公卿希旨，奏宪位次太傅下，三公上振旅还京师于是大开仓府，劳赐士吏，其所将诸郡二千石子弟从征者，悉除太子舍人兄弟四家竞修第宅，穷极工匠宪以北虏微弱，遂欲灭之明年，遣耿夔等将兵击北虏于金微山，大破之宪既平匈奴，威名大盛，以耿夔、任尚等为爪牙，邓叠、郭璜为心腹，班固、傅毅之徒，皆置幕府，以典文章刺史、守令多出其门由是朝臣震慑，望风承旨宪既负重劳，陵肆滋甚宪女婿射声校尉郭举等共图为杀害帝帝阴知其谋，乃与近幸中常侍郑众定议诛之遣谒者仆射收宪大将军印绶，更封为冠军侯帝以太后故，不欲名诛宪，为选严能相督察之宪到国，迫令自杀论曰卫青霍去病资强汉之众连年以事匈奴国耗太半矣而猾虏未之胜所世犹传其良将岂非以身名自终邪窦宪率羌胡边杂之师一举而空朔庭列其功庸，兼茂于前多矣，而后世莫称者，章末衅以降其实也（选自《后汉书卷二十三•窦融列传第十三》，有删改）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.卫青霍去病资强/汉之众连年以事匈奴/国耗太半矣/而猾虏未之胜/所世犹传/其良将岂非以身名自终邪/窦宪率羌胡边杂之师/一举而空朔庭B.卫青霍去病资强汉之众/连年以事匈奴/国耗太半矣/而猾虏未之胜/所世犹传其良将/岂非以身名自终邪/窦宪定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实本题中

（1）,“亲幸”，被动，指被亲近信任；“宫省”，皇宫、宫禁;“畏惮”，畏惧、忌惮

（2）中，“震，震慑、震动；“希”，动词，揣摩、迎合；“次”，排列文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”参考译文窦宪，字伯度他的父亲窦勋被杀，窦宪自小便成了孤儿建初二年，他的妹妹被册立为皇后，任命窦宪为郎官,后又升迁为侍中、虎贵中郎将；弟弟窦笃，为黄门侍郎兄弟二人都受到了皇帝的亲幸，一起在宫中侍奉，赏赐无数,荣宠日盛，自王侯、公主到阴、马各个皇后家族，没有不畏惧忌惮的窦宪仗着宫中的权势，便以低贱的价格强行夺取了沁水公主的园田，公主畏惧逼迫，不敢计较后来肃宗的车驾经过园子，用手指着园子问窦宪，窦宪语塞无法应对后来事情被察觉，皇帝大怒，召见窦宪并责备他此后虽然没有判定窦宪的罪过，但也不再对他委以重任了和帝即位，太后掌管政权，任命窦宪为侍中，掌管宫内机密要事，宣布诏令内外协调依附，没有产生嫌隙窦宪性情比较暴躁起初，永平年间，谒者韩纤曾经审理他父亲窦勋的案件，于是窦宪便派遣刺客杀了韩奸的儿子，以其儿子的头颅来祭祀窦勋的坟后派遣刺客在屯兵宿卫的地方杀了齐荡王子都乡侯刘畅，事情真相被发觉，太后震怒，将窦宪幽禁在内宫窦宪担心被杀，便自行请求带兵攻打匈奴以此救赎自己的罪过当时恰好南单于请求出兵北伐匈奴，于是便任命窦宪为车骑将军，金官印紫绶带，属官则依据司空的编制，任命执金吾耿秉为副将，征召北军五校、黎阳、雍营、缘边等十二郡的骑士，以及羌胡兵出寒第二年，和北单于在稽落山交战，大破北单于的军队,敌军阵营崩溃，北单于逃走，追击敌军各个营部窦宪、耿秉便登上燕然山，和边塞相距三千多里，在石头上刻下此次的功劳，记录下汉室的威德，并命令班固为此作了铭文和帝水元元年九月，皇帝下诏让中郎将拿着符节前往五原任命窦宪为大将军，封武阳侯，食邑二万户窦宪执意推辞，朝廷又赏赐策书加以赞许旧时大将军位列三公之下，设置属官时要依照太尉的编制窦宪权震朝廷，公卿们也都看着在上者的意思曲意迎合，上奏窦宪的职位应该在太傅之下，三公之上窦宪休整军队返回京师于是大开仓府，慰劳赏赐将士，他所带领的各个郡守的子弟，全部得到了太子舍人的职位兄弟四家竞相休整府邸，穷极工匠窦宪因为北匈奴的势力薄弱，便想要将它消灭第二年，派遣耿夔等人带兵在金微山攻打北匈奴，并大破北匈奴军，俘虏敌军众多窦宪平定匈奴之后，威名大盛，以耿夔、任尚等为爪牙，邓叠、郭璜为心腹班固、傅毅之类的人，都被安置在幕府，主要掌管文章之类的工作刺史、守令大多出于他的门下由此朝臣震慑，望风秉承他的旨意窦宪依仗着自己功劳巨大，骄横放纵得越来越厉害宪女婿射声校尉郭举等图谋弑杀皇帝皇帝私下里知道了他们的阴谋，于是便和亲近的中常侍郑众商议诛杀他们的策略后又派遣谒者仆射收回了窦宪的大将军印绶，更改为冠军侯皇帝又因为太后的原因，不想以谋逆的罪名诛杀窦宪，于是便挑选一些严厉出色的国相监督他们窦宪回到封地，被逼迫自杀论说卫青、霍去病依仗强大的汉朝军队，连年和匈奴作战，国家耗损过半，却并没有战胜狡猾的敌军，后世人犹且传颂他们为忠臣良将，难道不是因为他们终生俱付于此的缘故吗！窦宪带领羌胡军队以及边境地区聚集来的兵力，一举攻破了北方匈奴的宫廷列举他的功绩，要比前代多得多，而后世人却没有称颂的，大多是因为放大了他之后的过失而抹去了他之前的功劳

2、

1.A

2.D

3.D【解析】

1.本题考查对原文内容的理解和分析能力要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解常见的陷阱设置有遗漏信息、添油加醋、未然与已然、偷换概念、张冠李戴、曲解文意等逻辑错误本题要求选择“关于原文内容的表述，不正确的一项”B项，原文是“他们将爱国、创新、求实、奉献、协同、育人的新时代科学家精神镌刻在大地上，铸就中国科技创新的丰碑”，是“他们铸就了新的丰碑，而不是有了“强大的新时代精神气场，就能铸就中国科技创新的新丰碑”C项，第二段原文“这些年来，无论从论文数还是专利数看，中国科研事业都可谓蒸蒸日上”，说的是数量，质量上尚存在问题；D项，“不要干预科研活动”错误，第三段原文说“减少对科研活动的微观管理和直接干预”，提倡的是“宏观管理”故选Ao

2.本题考查对原文论证和语言特点的分析理解能力在高中语文教学中，“论证”一般指论证方法、论证结构、论点、论据等内容论述类文本阅读常用的论证方法有举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、因果论证与类比论证等六大类；论证结构主要包括“横向展开议论”（并列结构）与“纵向展开议论”（递进结构）两种本题要求选择“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项，宜采用排除法D项，曲解了文意，将表特定修饰“某种程度上”删掉了，原文第四段说“科学是没有止境的事业，某种程度上，科学家精神也体现为一种对于未知、对于人民的热爱”故选Do

3.此题考查学生对文本内容的理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的观点态度的能力命题侧重于原文内容进行推断的能力做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合埋推断,绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率本题要求选择“根据原文内容，下列说法不正确的一项D项，犯了表述太绝对和偷换概念的错误“仰望着浩渺的星空”，指大胆设想探索，不只是“努力奋斗”，“就一定会成为这个时代最美的风景”错误另外，原文第四段是“成就”不是“成为”“成就”强调的是条件和助推作用故选Do

3、

1.A

2.B

3.

①看到六机匠往“我”家扛粮食，表现他身份低微；

②听六机匠讲故事，表现他随和、有耐心、有一定见闻；

③问六机匠为什么不用亲手织的布做棉衣，表现他贫穷、生活艰辛；

④重遇六机匠时的交谈，表现他自尊心强、处境艰难

4.

①对童真童趣的欣赏；

②对乐观生活态度的赞许；

③对底层百姓的同情；

④对善良人性的礼赞；

⑤对造成百姓痛苦的社会的愤慨【解析】

1.本题考查理解思想内容、鉴赏文学作品的人物形象的能力解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境A项，“体现了六机匠对于所讲故事内容的不熟悉”错，六机匠是边织布边给孩子们讲故事，他的注意力大部分都在织布上，所以他讲故事时慢吞吞、断断续续故选Ao

2.本题考查理解和鉴赏作品艺术手法的能力文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤B项，“故留悬念，手法高超”错意在表现孩子们好奇心强，也显示了六机匠故事的魅力，但说“故留悬念，手法高超”则有点夸张故选Bo

3.本题考查欣赏作品形象的能力作答本题，要抓住相关人物的言行和相关情节等，进行提炼概括考生需要注意的是,一定要关注题干要求题干明确说“文中我与六机匠的几次接触分别表现了六机匠什么样的形象特征”，故而在作答时就应从文中找出“我”与六机匠接触的情节；“形象”包括人物的外在形象与内在形象，所以考生在组织语言时一定要注意结合原文多角度提炼人物形象特征文中“我”和六机匠的接触主要集中在“每年秋后看见他把劳苦一年所得的粮食往我家扛”“我们当然不能让他闭着眼，有的抱腿，有的把眼，有的扯唇，一心要从他口里抓出故事来”“六爷爷，你为什么不用亲手织的布做件棉衣穿在身上呢？”“我明白这又是他独立刚强的那点天性在作祟了和他谈着话我心下怪难过，这样一个坚实能干的人……”等情节，根据这些情节可以分析其“身份低微”“随和、有耐心、有一定见闻”“贫穷、生活艰辛”“自尊心强、处境艰难”等形象特征

4.本题考查从不同角度和层面发掘作品意蕴的能力探究意蕴或情感态度时，一定要分角度作答关注文章内容，关注不同的人物形象及人物之间的关系，关注文中的社会环境等此题可通过文中的句子“每年秋后看见他把劳苦一年所得的粮食往我家扛”“六机匠的身上带着一种吸引人的力量，他的一间机房在西头，是孩子们的乐园”“六爷爷，你为什么不用亲手织的布做件棉衣穿在身上呢？“‘瞎子睡凉炕，仗着秉气壮他的话从笑口里吐出来了”“这样一个坚实能干的人，失去了织布机，失去了佃地，关东的一条生路又被截断了，一个人孤独得像一只被剪去翅膀的飞鸟，哪儿是他的去路呢？”分析作者的情感文章写孩子们缠着六机匠讲故事，体现了对童真童趣的欣赏；写六机匠卖掉织布机后做各种营生，体现了对乐观生活态度的赞许；写六机匠后来生活艰难，体现了对底层百姓的同情；写六机匠的生路被战争截断，体现了对当时社会的愤慨

4、

1.

（1）拜访

（2）行为、品行

2.BD

3.B

4.

（1）（方干）家里贫穷，保存有古琴，常边行走边吟唱、醉酒而卧，自以为乐⑵当年先生被国君任用为相，他婉辞而不接受，这算是富贵有余吧

5.把方干和黔娄进行类比，间接赞美方干的美好品德

6.散漫粗疏、对功名无所追求，心地纯洁、性格洒脱【解析】

1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力解答此类题目，需要学生平时注意积累文言实词的意思，注重和现代汉语的比较，然后审清题干，逐项对比理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等，尽量做到解释准确、恰当本题“辄造主人”的意思是“就造访园林的主人”，“造”解释为“拜访、造访；“王公嘉其操”意思是“这位姓王的官员很赞赏方干的操行，“操”解释为“操行、行为、品行”

2.本题考查文言实词的活用现象解答此类题目需要考生平时注意积累活用的类型，掌握判断的方法，再审读选项仔细比对“遂相师友”中的“师友”是“把……看成师友”的意思，属于名词做动词本题B项中的“履”是“登上”的意思，属于名词动用；D项中的“水”是“游泳”的意思，也属于名词动用而A项中的“兄”是“以对待兄长的礼节”的意思，属于名词做状语；C项中的“玄”是“像玄朵一样”的意思，属于名词做状语；E项中的“面”是“当面”的意思，属于名词做状语故选BDo

3.本题考查理解常见文言虚语在文中的含义的能力实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中虚语的用法和含义时，要联系原句来理解，再逐项对比本题A项两个“之”分别是代词，他，指方干；结构助词，宾语前置的标志B项，两个“以”都是目的连词，来C项，两个“而”分别是转折关系连词，去II；顺承关系连词，不译D项，两个“为”分别是动词，作为；介词，为了故选Bo

4.本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、册U,再采取对译法，逐字进行翻译本题中，第一句中，“（方干）家贫”是省略句，“蓄”应理解为“保存”，“行吟”应理解为“边行走边吟唱”，“自娱”应理解为“自以为乐”；第二句中，“昔先生（为）国君用为相”是省略句，“不受”应理解为“不接受”，“是有余贵也”是判断句

5.本题考查欣赏作品的形象和表现手法的能力本题要求回答“第

②段，作者写黔娄的目的”，解答本题，应注重从两个方面思考，即分析“黔娄”的人物形象和理解作者写黔娄对主要人物的作用结合文中对春秋时齐国的贤士黔娄事迹的叙述，还有文章结尾对方干的评价“方子，韦布之士，生称高尚，死谥玄英，其梗概大节，庶几乎黔娄者耶！”作者是用了类比的手法，间接赞美了方干的美好品德

6.本题考查学生欣赏作品的形象的能力解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“阅读全文，概述方干的性格特点”，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点本题中，由“散拙无营务大中中，举进士不第，隐居镜湖中”，可以看出他淡泊名禾小由“每风清月明，携稚子邻叟，轻棹往返，甚惬素心家贫，蓄古琴，行吟醉卧以自娱”，可以看出他性格洒脱文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略参考译文方干，字雄飞，是浙江桐庐人小时候就有超人的才能，但是禀性散漫，没有什么追求大中年间，参加进士科考试，没有得中，隐居在镜湖，镜湖的北岸有茅斋，镜湖的西面有松岛，每自风清月明的日子，方干就手携年幼的儿子，和邻居的老翁，轻舟往返，平素的愿望得到了很大的满足（方干）家里贫穷，保存有古琴，常边行走边吟唱、醉酒而卧，自以为乐徐凝初的诗写得好，一见到方十就很器重他，于是就把他看成是师友，因此教方十写诗一个叫王廉的官员访问浙东，按照礼节邀请方干到自己住的地方，这位姓王的官员很赞赏方干的操行，想把他推荐给朝廷，托吴融起草奏表，这件事办了好些日子，姓王的官员因为生病而去世了，这件事就没有办成浙江地区凡是有园林名胜，方干就造访园林的主人，几乎所有的园林名胜都留了他的题词当初李频跟着方干学习写诗，后来李频中举了，一位擅长写诗的和尚清越祝贺道“弟子已经科举及第，先生还在浇灌田园”咸通末年，方干去世他的学生一起说起先生的美德，追忆他的事迹，给他的谥号是“玄英先生”古代黔娄先生死后，曾参与弟子来吊唁，问”先生死了，给他什么谥号？”黔娄的妻子说“用康’做他的谥号”曾参说“先生活着时，食物不能吃饱，衣服无法蔽体，死后无法入殓，身旁没有酒肉陪葬，活着时没有好日子，死后没有哀荣，谥号还叫‘康，乐些什么啊”黔娄的妻子说“当年先生被国君任用为相，他婉辞而不接受,这算是富贵有余吧国君馈赠三十钟米粮，他推辞掉没有接受，但这就有给人财富很多的印象先生吃天下人认为没味的食物，甘之如饴，居天下人认为卑贱的地位，安之泰然，不为贫贱而忧愁，不为富贵而惊慌，想得到仁德就得到了仁德，想得到道义就得到道义，谥号为康，不是很合适吗”方干，是一介平民，活着时被人称颂高尚，死后受谥号“玄英”，他刚直的气节，大概和黔娄一样吧

5、

1.C

2.同都是借景抒情，写景时都运用了视听（动静）结合和拟人的修辞手法异《南柯子》写景时还运用了远近结合的手法在表达情感上，两首诗不同《南柯子》写景突出诗人的愁闷，《竹轩诗兴》写景表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适【解析】

1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析C项，“颈联实写”错误，作者因此时尚在夏季，所以颈联“暑天倦卧星穿过”是实写，而“冬昼闲吟雪压摧”是虚写，颈联采用的是“虚实结合”的手法故选Co

2.本题考查诗歌关键句赏析能力诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情本题是比较鉴赏，考生答题时注意从同和异两个角度赏析《南柯子》上阙写景的语句是“十里青山远，潮平路带沙”意思是远处青山重重叠叠连成一片，泥沙被涌起的潮水推到路边，两句用远近结合的手法写出了一幅山水映带的风景画面，“十里青山远”是远景，“潮平路带沙”是近景第三句诗人发出“数声啼鸟怨年华”的慨叹，这是动态之景，通过鸟鸣展现出具体的氛围“十里青山远，潮平路带沙”，是视觉描写，“数声啼鸟”是听觉描写，视听结合；“数声啼鸟怨年华”运用了拟人的手法，赋予“鸟”人格色彩，展现出独特的内心感受上阙中“怨”“凄凉”突出诗人的愁闷《竹轩诗兴》颔联“梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来”，全联视听结合，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化；“叶声轻逐篆烟来”运用比拟（拟人）手法两句写竹梢的清影，和竹叶被风吹动的响声，形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美，表现了诗人日常生活的闲适自得古典诗歌写景的七种角度

一、正面与侧面的结合（所有的烘托写法都是侧面描写，在回答侧面描写时要具体），

二、动静结合在中国古代诗歌里，诗人为了创造意境，特别注意动态描写，动静结合是一种重要的写景手法.在这种手法的运用中，诗人往往独出心裁，每着一字而使“境界全出”

三、声与色的结合（利用感官多角度写景）古代写景常常涉及到声音与颜色，这是诗人利用感官多角度写景，让读者如临其境，受到了很高的艺术效果

四、虚与实的结合“虚“与“实”是两个极大的概念，具体点说是无形与有形，抽象与具体，想象回忆与现实

五、点与面的结合万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的描写的景物也一样，他们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系因此,诗人在写景状物时，不是孤立静止地写主体物，还写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满,更有特色

六、远与近的结合看景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受比如本题中运用的是空间角度中的高低结合，山上的树木和山下的泉水，山崖上残雪与山路上出征的骑兵，构成了高低有致，上下错落的画面

七、白描手法白描，原是中国绘画的传统技法之一，大致同西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩这种画法引入诗歌创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，朴素平易的文字，干净利索地勾画出事物的形状，光暗声响等，以表现作者对事物的感受写景是诗歌的主要内容，鉴赏诗歌的写景就要从诗人写景方式入手，这样才能准确把握景物中所蕴含的诗人情感

6、八僧舞于庭孰不可忍也金就砺则利则知明而行无过矣钩党之捕遍于天下卒以吾郡之发愤一击疏林不做美淡烟暮霭相遮蔽水面清圆一一风荷举【解析】本题考查名句的默写能力高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形注意重点字的写法，如“俏”“砺”“知”“钩”“暮霭”等，要理解字义去记忆学生记忆的时候应该结合诗句的意思

7、

（1）我们把时针拨回洛杉矶奥运会女排摘金的场景“胜利了！胜利了！是梦吗？这是梦吗？我只感觉我们场上六个队员是那么默契，那只球那么听话，任我们随心所欲，站在球场的中国队告诉人们，她们无所畏惧”在美好的青春年华，一群姑娘们在她们教练的带领下为了自己的梦想而拼搏，这就是本期嘉宾中国女排总教练一郎平欢迎郎指导围绕“青春”与我们交流

（2）欢迎大家收看《元宵喜乐会》，相信大家都还沉浸在过年团圆的喜庆里，赏花灯，吃汤圆，看晚会，其乐融融但有一个特殊的人群，像蒲公英一样散落在世界各地，无缘与亲人团聚他们就是生活在海外的华侨们今天我们就在这档节目中，为他们实现和家人团圆的梦想接下来，我们把画面交给世界各地的海外华侨，听听他们的心声

（3）他两鬓斑白，满脸皱纹，但依然不忘被病痛折磨的人们在抗击“非典”和新型冠状病毒期间，他挺身而出，勇敢地逆行，奔赴疫情灾区，带领医护人员，与病毒做抗争，与死神争分夺秒，毫不客气地在他的镰刀下抢走一个个生命他就是钟南山院士，他是为中国请命之人，是载入中国史册之人，他所做的一切值得我们肃然起敬！【解析】本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累1此题要求写一份主持稿，要有互动性内容，引出郎平有针对性介绍郎平的事迹，点明朗读主题“青春”，语言要连贯得体，表达准确，注意至少运用两种修辞2本题要求写一段主持稿，首先要求语体色彩要口语化，主持元宵晚会要有喜庆色彩，有“元宵节”元素另外，“引出海外分会场的直播”可见，要求有互动性内容，引出连线方至少运用两种修辞手法，推荐排比、对偶、比喻等手法，语言表达连贯准确，注意字数限制3完成此题要掌握颁奖词的写作特点，广泛阅读积累掌握钟南山的生平事迹，要扣住钟南山的身份，根据作品内容揭示钟南山最突出的价值，语言上使用短句整句，注重音节协调，有文采，至少运用两种修辞手法，整体表达连贯准确、自然流畅

8、陶渊明与菊紧密相连菊是他创作的源泉，是他灵魂的栖息地他的文字如菊一般自然恬淡，浸染了东篱田园独有的气息他的心灵如菊般素雅坚贞，充满了对自由隐逸生活的向往与追求他的人生如菊般傲岸不屈，书写了一个田园人的真切与自然【解析】本题考查仿写能力仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样解题的一般步骤

1、整体感知给句子，仔细揣摩，展开联想，梳理大脑中储备的相关信息，确定仿写内容

2、局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩本题要注意句式和修辞，并且关注到所选人物与物象之间的联系仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样解题的一般步骤

1、整体感知文段的内容，根据上下文意及语境，仔细揣摩展开联想，梳理大脑中储备的相关信息,确定仿写内容

2、局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩

3、初步仿写，反复揣摩检查仿写的句子是否合乎要求，切忌依样画葫芦确定“形神兼备”之后再做定案

9、例文:以书为伴氤氯芬芳，阅读开启人生之窗书，是一束阳光，可以照亮黑暗，使人走出逆境；书，是知识的海洋，只等你去驶向它，尽享大海的欢乐；书，是一把钥匙，可以打开知识的宝库，让你迈进了拥有无限乐趣的知识王国！读一本好书，就像跟一位知心朋友交谈读书的空间，不要求华丽、高雅，只要惬意、祥和就可以是书这无声的挚友使我明白人生的许多道理，是书这个无形的窗户开启了我的人生，让我的精神世界更加充实丰盈而今，闲来无事，便爱读书；不为黄金屋，不为颜如玉，不为千钟粟，更不为那一纸荣誉，只是为了读抛却功名利禄的读书，才能让自己的心灵纤尘不染让读书成为生命中不可或缺的一部分，不论是坐是卧，如果没有一本书做伴，就心下茫然，哪躅不安很难相象，没有书籍这扇明净的窗户，我们的心灵将是多么地荒芜我最喜欢夜深人静，燃一支红烛，到书海中跋涉若窗外还下着雨，则更是读书的好时候万籁俱寂，伴着摇曳的烛光，听着雨声，是极易进入书的境界的，你可以在书的世界里一无阻碍地上下遨游，读三毛洒脱、豁达的人生，读朱自清那深沉的父爱，读鲁迅那铮铮的铁骨…还可以在书中随心所欲地纵横驰骋，跟着鲁迅去看社戏，随鲁滨逊去航海，也可以步入路遥“平凡的世界”，更可以“飘”去目睹《乱世佳人》郝思嘉的风采在书中实现了与心中慕拜的对象的思想交流，时而有所憬悟，时而有所生发，那种深沉的体验，正如空谷幽兰为你送来的一缕芬芳，回环往复,绵绵不绝在书中，我能领悟到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高意境；在书中，我获得到了“天生我才必有用”的自信细读《鲁滨逊漂流记》教我做生活的强者，笑迎人生；品读《苦菜花》教我珍惜今天的幸福生活…读书的时候，我可以把烦恼抛掉；读书的时候，我拥有了一片宁静的心境我可以跟着李白吟诵几句什么“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，也可以跟着李煜吟诵几句什么“剪不断，理还乱，是离愁”……好书在手，就犹如又开启了一扇新的窗户，我会不自觉地被书中的风景吸引，流连忘返于是敛思凝虑，心无旁鹫，细细地展阅随着一页一页地翻过，书香会沁入肌肤，随着你的血液流淌、奔涌，这种独得之乐是书籍这扇窗户给我带来的绝美的风景何是福？读书也思接千载，视通万里，靠的是什么？靠的是通过书籍这扇心灵之窗茫茫人海之中，熙来攘往的人群，都在为着尘俗的利欲而奔趋着、追逐着；惟有书，惟有好书，才是一方净土，是一方释放灵魂的乐园，是我们窥知世界的真善美、辨别假恶丑的一扇明净的窗户雨果说过“书籍是造就灵魂的工具”海伦•凯勒曾经说过一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋一树春风千万枝，书香阵阵拂面来愿所有的朋友携一缕书香，共一份月光，心手相挽走在读书的路上相信岁月的琴弦，在书香相伴的每个日子，都会有完美的弹唱！朋友们，希望你拥有更加丰盛的、绝美的精神世界！快快开启这扇明净的窗户吧，愿以书为伴的您，余生诗意绵绵【解析】本题考查材料作文的写作能力读懂材料是材料作文写作的重要前提读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求对显性要求要全面、完整地埋解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度命题方式材料作文审题过程及要点这是一则材料作文材料由简单的两句话组成窗子，是每个房间都会有的一个能让你看到另一番景象的媒介物；一幢没有书的房子，犹如一个没有窗户的房间第一句是“窗子”的本义那就是一个媒介物；第二句是“窗子”的比喻义，在这个特定的语境中，书就是开启人生，了解外部世界的窗户这个材料的重点就是书就是窗户，因此，学生的写作重点是围绕“书籍”这个话题，写出这扇“窗户”的意义一一帮助我们了解他人、社会，乃至了解世界；也让我们的精神世界更加丰盈，让我们的人生更加诗意、厚重有文化的底蕴立意角度L书是我们的知识窗，是我们了解世界的媒介

2.热爱阅读，以书为伴，让书籍开启我们的智慧之窗

3.个体的外表无论多美，如果没有书籍这扇窗，开启心智，塑造灵魂，涵养心灵，也只是行尸走肉的皮囊结构层次这是一段引语式的材料材料的重点是书籍是我们了解世界的一扇窗户命题的意图是引领学生，爱上阅读，以书为伴，充实自己的精神世界，从而更好地与他人交流、沟通，进而推动社会的和谐、发展范文《以书为伴氤氯芬芳,阅读开启人生之窗》，标题是对称句，紧扣了“书”“窗”等题干关键字眼首段用排比、比喻讲述的美妙和意义，该段结尾写道是书这个无形的窗户开启了我的人生，让我的精神世界更加充实丰盈再次点题，并引出下文自己如何以书为伴，不断充实人生的内容正文主体部分写到了自己读三毛，读朱自清的《背影》，读鲁迅的《社戏》，读笛福的“鲁滨逊”，读路遥的《平凡的世界》，读冯德英的《苦菜花》……从这些看出作者确实受到了书香氤氯的芬芳的熏陶最后，以雨果、海伦凯勒的名言作结，启发大家热爱阅读最后，作者祝愿大家，以书为伴，用书这扇明净之窗去开启自己诗意绵绵的人生，再次点题总之，全文事例丰富，名句纷呈，妙用修辞，善于点题，观点鲜明，启人思考素材积累

1.读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义

2.世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人还有人见书便生吞下去，对什么都能说上几句，然而一切努力全都白费因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一

3.有人说，假如一个女人有十分的美丽，如若少了书，就会失去七分的魅力与韵味作家毕淑敏也曾在《读书使人优美》中说“读书是最简单的美容之法，读书是在聆听高贵的灵魂自言自语想要做最美好的女人，就读书吧”

4.书，像一扇门，透过这扇门，你可以看到别人每天都想了些什么，他们如何总结这个世界，又如何想象另一个世界我们小时候读的书，如同小时候吃的饭，一时半会儿看不出什么，直到成年后，前者成为了我们的精神，后者成为了我们的骨血，两者都融入到我们的每一个细胞我们的气质，大多藏于读过的书中，读书就像一把把开山刀，每每拿起来挥舞，就能在你内心开垦出一片新的旷野，从而腾得出地方种植更多作物，到了秋天，心灵便可在广阔无垠的大率羌胡边杂之师/一举而空朔庭C.卫青霍去病资强/汉之众连年以事匈奴/国耗太半矣/而猾虏未之胜/所世犹传其良将/岂非以身名自终邪/窦宪率羌胡/边杂之师一举而空朔庭D.卫青霍去病资强汉之众/连年以事匈奴/国耗太半矣/而猾虏未之胜/所世犹传/其良将岂非以身名自终邪/窦宪率羌胡边杂之师/一举而空朔庭

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.诰命，皇帝赐予爵位或授予官职的诏令，有时也指受有封号的贵妇B.羌胡，用以泛称我国古代西部和南部的少数民族，如称匈奴为“胡”C.三公，官名合称周代已有此称，为最高辅政大臣，后有多种说法D.幕府，军队出征，施用帐幕，指古代将军的府署，也用以泛称幕僚

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.窦宪北征匈奴，功绩高不可没窦宪统率汉朝大军，大破北匈奴，登上燕然山，刻石勒功，奠定了中国北疆新格局,功绩显赫B.窦宪仗势横行，不再被肃宗重用窦宪仗势欺人，竟至用低价强买沁水公主的园田，肃宗闻知，最终虽未治罪，但不再授予重权C.窦宪居功自傲，终被逼自杀窦宪平定匈奴，以为有大功于汉，愈加跋扈恣肆，肃宗与中常侍郑众定计以除之，最终窦宪被逼而自杀D.窦宪目无法纪，残忍报复父仇谒者韩纤当年曾审判窦宪的父亲窦勋的案件，窦宪令人将其子杀死，割下首级在窦勋墓前祭奠

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）兄弟亲幸，并侍宫省，赏赐累积，宠贵日盛，莫不畏惮

（2）宪威权震朝庭，公卿希旨，奏宪位次太傅下，三公上

2、阅读下面的文字，完成小题一部科学史，其实也是一部科学家的精神史拉开历史的长镜头，有些科学成果会因为时间推移成为过去，而伟大的科学家精神总是长留历史的天空，更具穿透力从大众视野来看，许多科学家的工作因为专业、神秘鲜为人知，但他们身上元气充沛的求索精神，却总能直抵人心从钱学森到屠呦呦，再到钟扬、黄大年，杰出的科学家身上总有一种极为相似的精神气场他们胸怀祖国、服务人民；他们勇攀高峰、敢为人先；他们追求真理、严谨治学；他们淡泊名利、潜心研究；他们集智攻关、团结协作；他们甘为人梯、奖掖后学……他们将爱国、创新、求实、奉献、协同、育人的新时代科学家精神镌刻在大地上，铸就中国科技创新的丰碑没有挺得起腰的科学家精神，很难有站得住脚的科学成果“希望广大院士弘扬科学报国的光荣传统，追求真理、勇攀高峰的科学精神”，总书记对广大院士的寄语，也是对广大科技工作者的殷切期盼今天，我们迎来了世界新一地上忙碌着收获思想材料作文写作策略

①引恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可

②议是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可

③提提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确

④联这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面地把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可

⑤深深入分析怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结

⑥结收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足轮科技革命和产业变革同我国转变发展方式的历史性交汇期，核心技术“卡脖子”的问题日益突出如何突破核心技术、摆脱受制于人的局面？如何实现从跟跑到并跑再到领跑的转变？这既是时代之问，也为广大科技工作者提供了绽放光彩的机会这就需要广大科技工作者进一步弘扬科学家精神，瞄准世界科技前沿，引领科技发展方向，肩负起历史赋予的重任，男做新时代科技创新的排头兵弘扬科学家精神，需要整个科学界来维护这些年来，无论从论文数还是专利数看，中国科研事业都可谓蒸蒸日上但与此同时，一些学术不端行为，一些浮夸浮躁、投机取巧的行为也不时出现，比如人为夸大研究基础和学术价值，无实质学术贡献者“挂名”等这些行为不仅侵蚀了科学家精神，也伤害了中国科学界的公信力科研诚信是科技工作者的生命线，认真是科学家的底色只有严守科研伦理规范，守住学术道德底线，才能守护好科学家的品格和尊严，催生真正一流的科研成果弘扬科学家精神，也需要全社会精心培育科学家精神代表着一个社会的精神高度，也是一个社会共同的精神财富，没有全社会的共同培育，科学家精神也难拔节生长当我们期待科学家心无旁鹫、“板凳坐得十年冷”，也要给予他们“数十年磨一剑”的科研环境；当我们寄望所有科技工作者都能在专业上一丝不苟，也要相信专业的人办专业的事，减少对科研活动的微观管理和直接干预当我们希望科研回归本真，同样要在考核中破除“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”的倾向总之，科学的事业，呼唤更加科学的管理只有尊重科技创新规律、科研管理规律和人才成长规律，推动科技管理体制更加适应建设世界科技强国的需要，我们才能厚植科学家精神，培育更多世界一流的科学家科学是没有止境的事业，某种程度上，科学家精神也体现为一种对于未知、对于人民的热爱航天英雄杨利伟曾说，永远记得第一次在太空俯瞰这颗水蓝色星球的样子，“我仔细端详这美丽的星球，生怕错过一处风景，我深知这是亿万中华儿女梦寐以求的美景”相信，若所有科技工作者弘扬科学家精神，仰望着浩渺的星空又关注着脚下的大地，一定会成就这个时代最美的风景（何鼎鼎《用科学家精神激发科技创新》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.弘扬科学家的精神，既要有科学家的求索精神，也要全社会的共同重视培育B.科学家有了强大的新时代精神气场，就能铸就中国科技创新的新丰碑C.近年来，中国科研事业蒸蒸日上，公信力越来越强，主要表现在论文和专利D.要让科研回归本真，就要营造好的环境，要信任科学家，不要干预科研活动

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章采用是什么、为什么、怎么办的结构逐层深入展开论证，思路清晰，逻辑严密B.第二段运用引用和正反解说法，论述了要取得一流的科研成果，需要过硬的科学精神C.文章围绕“科学家精神”这一论述对象，非常注重当下的实际情况，有很强针对性D.文章末段论证了科学事业无止境，正因为如此，科学家精神也体现为对未知对人民的热爱

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.在社会发展的历史长河中，科技成果有可能被新的技术替代被人们遗忘，但是伟大的科学家精神定会长存B.我国当下的科技创新既有令人欣喜的一面，也有亟需解决的内困外忧，这正是科学家精神大放光彩之契机C.我国的科技需要实现厚植科学家精神，培育更多的一流科学家，就需要遵循各种规律，让科研管理体制更加科学化D.若所有科技工作者弘扬科学家精神，不懈努力奋斗，脚踏实地，对人民深深的热爱，就定会成为这个时代最美的风旦乐O

3、阅读下面的文字，完成下面小题六机匠臧克家

①六机匠是我家的佃户，每年秋后看见他把劳苦一年所得的粮食往我家扛，我总是呼他声“六爷爷”他和他的弟兄几个分住在低低的茅屋里，屋子谦卑地压在两枝巍巍的旗杆前

②最早是弟兄们一起过日子农忙时，他们全成了农夫，到了冬天，每个身子便钉在一张织布机上机房是有种特别味的，从外边听着哗嗒哗嗒的响声，你便可以在心中美丽地展开一幅纺织图六机匠的身上带着一种吸引人的力量，他的一间机房在西头，是孩子们的乐园他的笑脸叫人喜欢，从他口里吐出来的故事叫人迷恋

③白天，我们坐在土炕沿上听他说《水浒》，说孟姜女哭长城，说良善的仙女和凡人恋爱而生生地叫磨难拆开了他半天一句慢吞吞地说，眼注视着手，手往返地抛着梭，脚还得上下地踏着下面的两页木板，而故事却只是影影绰绰若断若续的我们急得将他的手把住，可是他的嘴也随着不动了放开以后，手把铁轴抽开哒哒地卷一卷布，再向前推一下杼子，手脚便一齐动起来口又开了，我们也侧起耳朵再也不去拦他的手了

④六机匠白天忙一天，晚上撇下机梭，身子一沾床，鼻子里便呼呼了我们当然不能让他闭着眼，有的抱腿，有的扒眼，有的扯唇，一心要从他口里抓出故事来“蒋门神又不是铁打的，怎么还三锤打得冒火光呢？孟姜女哭倒了长城以后怎么样了？那个仙女后来怎么样了？”他一点也没有嫌烦的表情，叹一口气把眼睁开，我们望着他的眼珠亮开，比望着逃开黑口的蚀月还要痛快我们的眼光紧系在他的嘴上，只想那一动，可是他就是不动他看我们脸上渐渐涌上了黯淡的神色，便指着破墙上的旧年画，向我们讲上几段，接着眼皮上的石头又把眼睛压闭了我们怀着幽幽的心情向外走，醒来泪珠挂在眼角上

⑤冬天，太阳照着他牵机线匹掣得老长像一道银河他顶着一件开花的破袄，穿着一条气泡似的单裤，迎着风,人似乎要浮起来他一往一来像一张梭，冷风把挂在鼻尖上的水给吹下来，当时我很纳闷地问“六爷爷，你为什么不用亲手织的布做件棉衣穿在身上呢？”

⑥几年以后，六机匠成了个空头衔，他的那一张织布机卖给人家了同时也分了家，别人都有老婆孩子，他却分了一个白发的老母

⑦从此伴着老娘，六机匠变成了纯粹的老农对什么事情他都不是笨手他会剃头，太阳底下，人家头上的乱发随着他手下的钝刀倒下，刷刷的，一刻一个青头皮便显出来他会拉糖子，红的，白的，正月里小孩子都喜欢他他也卖过酒，他的酒管保你一壶到底不会有一点底渣，所以一罐子酒刚从城里背来，放不到炕上便空出来了别人故意逗他，“走到河里掺了几捧水？”他便半红着脸赌咒“掺一滴水就给俺祖宗喝！”

⑧一个秋天，老娘像一个熟透了的果子坠落到土地下了，六机匠哭得最厉害这次邻里都替他叹气，“唉，一个老娘也完了，一个人的日子怎么过呢？”一个人的日子倒是简便，家便驮在身上环境教会了他做饭、缝衣服和一切家里的营生他有个倔强脾气，什么事都不托仗人，有时不高兴做饭，一点冷饭也可以打发饱肚子“小心点，冷东西呀！”有人拿他开玩笑“瞎子睡凉炕，仗着秉气壮”他的话从笑口里吐出来了

⑨后来，六机匠去了关东，一去就是五六年有一天，我惊喜地发现，六机匠什么时候又回到家来了，这回住在三机匠家里，样子没有什么大的变化，只是头顶的那条辫子不见了他见了我自然格外地高兴，说回来看看，本来打算立刻返身，谁想发生了战争，这条生路又被堵死了他口里不带脸上带地表示着寄居在人家里的不安三机匠脾气很好，侄儿们待他也都不错，添了他，在工作上添了个有力的帮手，而不过在饭桌上多添了双筷子不安什么呢？我明白这又是他独立刚强的那点天性在作祟了和他谈着话我心下怪难过，这样一个坚实能干的人，失去了织布机，失去了佃地，关东的一条生路又被截断了，一个人孤独得像一只被剪去翅膀的飞鸟，哪儿是他的去路呢？（有删改）

1.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是A.文章写六机匠讲故事的细节“半天一句慢吞吞地说”“故事却只是影影绰绰、若断若续的”，体现了六机匠对于所讲故事内容的不熟悉B.文章写六机匠失去织布机后，给人剃头、拉糖子、卖酒，后来又去闯关东，既表现了他的勤劳能干，又表现了他生活的艰辛C.“六爷爷，你为什么不用亲手织的布做件棉衣穿在身上呢”，此处通过孩子的疑问，有力地表达了作者对造成百姓痛苦的社会的愤慨D.“我”虽然是地主家的孩子，却对六机匠感情深厚儿童时代听着他的故事长大，长大后一直关心六机匠的生活,理解他，心疼他，牵挂他

2.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是A.小说用词细腻，如“我们的眼光紧系在他的嘴上，只想那里动”，用一“系”字，生动形象地表现孩子们渴望六机匠开口讲故事的急切心情B.“孟姜女哭倒了长城以后怎么样了？那个仙女后来怎么样了？”照应上文，也表现六机匠讲故事故留悬念，手法高超,同时显示了孩子们的天真C.小说以六机匠的人生经历为线索讲述他织布、为孩子讲故事、卖酒、一个人生活、闯关东等事迹，故事性不强但抒情意味比较浓厚D.文章结尾将孤独的六机匠比喻为“一只被剪去翅膀的飞鸟”，生动形象地暗示出他处境的艰难，流露出作者对底层人物命运的关注

3.文中“我”与六机匠的几次接触分别表现了六机匠什么样的形象特征请简要分析

4.文章叙述了六机匠的生活及经历，请探究作者在其中所寄寓的情感态度

4、阅读下文，完成各题

①千，字雄飞，桐庐人幼有清才，散拙无营务大中中，举进士不第，隐居镜湖中，湖北有茅斋，湖西有松岛,每风清月明，携稚子邻叟，轻棹往返，甚惬素心家贫，蓄古琴

①，行吟醉卧以自娱徐凝初有诗名，一见干器之，遂相师友，因授格律王大夫廉问浙东，礼邀干至，王公嘉其操，将荐于朝，托吴融草表，行有日，王公以疾逝去，事不果成浙中凡有园林名胜，辄造主人，留题几遍初李频学干为诗，频及第，诗僧清越贺云“弟子已折桂

②，先生犹灌园”咸通末卒门人相与论德谋迹谥日玄英先生

②古黔娄先生死

③，曾参与门人来吊，问日“先生终，何以谥？”妻日以康参日先生存时，食不充遏，衣不盖形，死则手足不敛，傍无酒肉生不美，死不荣，何乐而谥为康哉妻日“昔先生国君用为相，辞不受，是有余贵也君馈栗三十钟

④，辞不纳，是有余富也先生甘天下之淡味，安天下之卑位，不戚戚于贫贱，不遑遑于富贵，求仁得仁，求义得义，谥之以康，不亦宜乎”方子，韦布之士

⑤，生称高尚，死谥玄英，其梗概大节，庶几乎黔娄者耶！（辛文房《唐才子传•方干》有删改）注

①蓄保存

②比喻科举及第

③黔娄春秋时齐国的贤士

④钟中国古代计量单位

⑤指平民

1.写出下列加点词在句中的意思

（1）辄造主人（）

（2）王公嘉其操（）

2.下列加点词与“遂相师友”中的“师友”用法相同的两项是（）（）A.吾得兄事之B.履至尊而制六合■C.天下云集响应D.假舟揖者，非能水也E.能面刺寡人之过者，受上赏

3.下列各组加点词的用法和意义相同的一项是（）A.一见千器之句读之不知B.行吟醉卧以自娱请立太子为王，以绝秦望C.何乐而谥为康哉骊山北构而西折D.昔先生国君用为相慎勿为妇死

4.把下列句子译成现代汉语⑴家贫，蓄古琴，行吟醉卧以自娱⑵昔先生国君用为相，辞不受，是有余贵也

5.第

②段，作者写黔娄的目的是____________

6.阅读全文，概述方干的性格特点

5、阅读下面的诗歌，按要求完成下列小题南柯子•忆旧仲殊十里青山远，潮平路带沙数声啼鸟怨年华，又是凄凉时候在天涯白露收残月，清风散晓霞绿杨堤畔问荷花记得年时沽酒那人家

①（注释）

①家句末语气词，加强语气竹轩诗兴张镒柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧预想此时应更好，莫移墙下一株梅

1.下列对诗词的赏析，错误的一项是A.《南柯子》下阙“绿杨堤畔问荷花记得年时沽酒那人家”，写的是词人站在荷塘边，突然想起来他到过此地，在附近的酒家买酒喝，并乘着酒意还来观赏过荷花，抒发了作者故地重游既喜悦又感慨的复杂心情B.《南柯子》上片着重从空间方面着笔，下片主要从时间方面落笔“白露”既指秋凉的夜露，又表明了节候“清风”句紧承前句强调白昼的结束这两句紧承“啼鸟怨年华”的命意，形象生动地展示出时间推移的进程C.《竹轩诗兴》颈联实写，暑天，这里宜于乘凉倦卧，可以看到星从修竹的上面穿过；冬天，坐在这吟诗，可以看到素雪压在竹枝的清景并且这两句充分体现了作者为诗，不求工而自工的效果D.《竹轩诗兴》尾联虚写，作者设想到了冬季，这儿的清景，一定格外宜人冬天是梅花的季节，梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠叶，此境岂不更加清绝

2.请从写景的角度比较赏析《南柯子》的上阙和《竹轩诗兴》颔联的异同

6、补写出下列名篇名句的空缺部分（只选3小题）⑴孔子谓季氏,是可忍也，（《论语》）⑵故木受绳则直，,君子博学而日参省乎己，（荀子《劝学》）⑶且矫诏纷出，,,不敢复有株治（张溥《五人墓碑记》）⑷青山隔送行，,O（王实甫《长亭送别》）⑸叶上初阳干宿雨，,O（周邦彦《苏幕遮》）

7、《主持人大赛》是中央电视台精心打造的一项重大赛事，假如你是参赛选手，请从以下三个任务中选择一个完成至少运用两种修辞手法，150字以内1假如你是《朗读者》的主持人，本期嘉宾是中国女排总教练一一郎平，她将以“青春”为主题进行朗读，请你为郎平的出场写一段主持稿2元宵佳节，作为央视元宵喜乐会的主持人在节目现场你将与海外华侨直播连线，请写一段主持稿，引出海外分会场的直播3作为《最美中国人》的主持人，该节目的其中一位获奖者一一钟南山将上台领奖请你为这位84岁高龄仍义无反顾赶往武汉防疫第一线的“最美逆行者”写一段颁奖词

8、古今中外的文化名人往往有着某种特殊的审美爱好，而这又常常深深地影响了他们的创作与人生如“李白与酒紧密相连;陶渊明与菊紧密相连;林逋与梅紧密相连;杜甫与……紧密相连;巴金与……紧密相连请自选一个人物，仿照下面的示例，写一段文字，至少运用一种常见的修辞手法，不少于60个字沈从文与水紧密相连水是他创作的源泉，是他灵魂的栖息地他的文字如水一般通透澄明，浸染了湘西水土独有的气息他的心灵如水般柔情缱绻，充满了对故乡一草一木的热爱与眷恋他的人生如水般波澜起伏，书写了一个乡下人成长的传奇

9、根据以下材料，选取角度，自拟标题，写一篇不少于800字的文章文体不限诗除外窗子，是每个房间都会有的一个能让你看到另一番景象的媒介物；一幢没有书的房子，犹如一个没有窗户的房间参考答案

1、

1.B

2.B

3.C

4.1兄弟二人被君王亲近信任，一同在宫中侍奉君王，赏赐颇多，恩宠尊贵日隆，没有人不畏惧忌惮⑵窦宪威望权势震慑朝廷，公卿们迎合旨意，奏请朝廷，使窦宪职位位居三公之上，太傅之下【解析】

1.本题考查学生文言文断句能力文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句本题中，“强汉之众”指强大的汉朝军队，为名词短语，不可断开，由此可排除选项AC；“传”与后面的“其”构成动宾结构，传颂他们为忠臣良将，此处不可断开，“岂”表示难道，放于句首，前面需要断开，所以可排除选项D句子翻译卫青、霍去病依仗强大的汉朝军队，连年和匈奴作战，国家耗损过半，却并没有战胜狡猾的敌军，后世人犹且传颂他们为忠臣良将，难道不是因为他们终生俱付于此的缘故吗！窦宪带领羌胡军队以及边境地区聚集来的兵力，一举攻破了北方匈奴的宫廷故选Bo

2.此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答B项，“南部”错误，应用以泛称我国古代西部和北部的少数民族故选Bo

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误本题要求选出“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，需要考生结合语境进行辨析C项，“肃宗与中常侍郑众定计以除之错误，根据文章“宪女婿射声校尉郭举等共图为杀害帝帝阴知其谋，乃与近幸中常侍郑众定议诛之”，此处应该是“和帝”，而非“肃宗”；且皇帝与中常侍郑众定计欲除掉的，并非窦宪，而是郭举等故选C

4.本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确。