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风的幼儿园大班科学说课稿（实用篇）17幼儿园大班的学习活动通过游戏、绘画、手工等丰富多样的方式展开，让孩子们在轻松愉快中学习为了帮助大家更好地写作，在这里为大家分享一些优秀的幼儿园大班总结范文，供参考借鉴参考范文幼儿园大班科学说课稿各位评委老师上午好，我说课的内容是大班科学“茎输送水”，是明天出版社出版的《山东省幼儿园教育活动教材》上册主题网络教育“奇妙的植物”中的一个活动植物在我们生活中随处可见，路边有茂密的大树，院子里有绿油油的草坪，公园里有五颜六色的花，这些植物为什么生长的如此茂盛，在进行主题活动“奇妙的植物”时很多孩子曾向我提出疑问，于是，我用“茎输送水”这节活动来为幼儿解开这个谜团，此活动材料来源于生活,正如纲要中所说“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”因此，此活动来源于幼儿生活，又能服务于幼儿的生活大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，本活动通过有趣的实验，激发幼儿探索植物的茎输送水和养料的奥秘，针对本班幼儿的发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标、激发幼儿探索植物的茎吸收水分和养料的奥秘，满足其好奇心
1、帮助幼儿简单了解植物的茎能储存、输送水分和养料2参考范文幼儿园教案大班科学说课稿风的奥秘教材分析自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象现在正值春天，是孩子们探索风的好季节我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降在幼儿园，会听到大班孩子们在议论我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动幼儿情况分析大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中说目标考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风
1、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的2思维方式、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习3活动准备、知识经验准备1幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；1根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记2录；请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知3识，、物质材料的准备2每组一块分类板1吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉2花、小纸船等“笑”与“生气”的脸谱图各一张
3、环境资源的准备3选择有微风的天气设计思路教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息书、网络、实验或询问家长，让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法活动过程
一、自然导入，激发兴趣（分钟）5师“偏北风级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？（带2-3领幼儿到户外观察、感受）参考范文幼儿园大班科学说课稿本节课选自省编幼儿主题活动，大班教材《动物的秘密》一书是教师和幼儿运用观察、比较、分析、综合、判断和推理等方法进行的探索活动本活动浅显易懂,寓科学知识于社会、语言诸领域的活动中，让幼儿既学习了科学知识，又发展了幼儿的综合能力，同时也获得了与同伴交往的方式、方法和帮助别人体验快乐等情感体验是幼儿园课程整合目标的一个粗浅的尝试结合《大纲》，教学内容，大班幼儿的年龄特点及认知水平，通过本课的教学要实现的教学目标有三个O、通过观察各种蛋,让幼儿知道除了鸡、鸭、鹅等会生蛋外，鸟、蛇、1乌龟也会生蛋，初步了解卵生动物、引导幼儿观察、比较蛋有大小、颜色的不同特点，发展幼儿的观察、2比较能力、思维能力和口语表达能力激发幼儿探索的兴趣、培养幼儿的社会交往能力,让幼儿获得帮助他人的情感体验3由于本节课的课型为综合活动,所以，根据教学内容及目标,幼儿的年龄特点,确定本课的重点是了解各种各样蛋的相同、不同的特点,知道生蛋的动物是卵生动物难点是完整、连贯地讲述图片知识为了充分利用幼儿的有意注意，达到教学目标，在教学中贯彻了实践性、直观性、发展性、游戏性及巩固性原则同时运用了启发式谈话法、游戏发现法、观察法、讲解演示法等教学方法本节课将游戏贯穿于始终，让幼儿通过看一看、听一听、摆一摆、想一想、说一说、画一画等方式,轻松愉快地了解了卵生动物的特点发展综合能力，使每个幼儿都能生动活泼地、主动地发展教与学是主导与主体的完整统一在教学过程中，我设计了四个大环节，重点在第二环节，难点在第三环节，在每一个环节中，我都巧妙地运用了教学方法和教具，使整个活动过程能充分调动幼儿的积极性第一环节:大约要分钟，我运用了手指操《小鸡出壳》吸引幼儿的好2奇心与注意力，自然地引入本课的情境第二环节:大约分钟,通过与幼儿进行15生活经验谈话引入本课内容:那些小动物会生蛋接下来,运用比较发现法充分发挥幼儿的潜力，培养幼儿的好奇心，提高幼儿积极主动的探索精神和思考能力，亲自发现事物间的规律加之教师的小结,幼儿对卵生动物的卵（蛋）有了进一步的认识在幼儿不断的观察比较判断中突出了本课的重点第三环节:大约分钟学前班幼儿已有了一定的社会交往能力、口语10表达能力和丰富的想象能力为突出重点突破难点，我运用了看图创编讲述《一个奇怪的蛋》激发幼儿帮助他人的情感和探究的兴趣，最终获取知识及情感体验在指导幼儿观察图片时，我坚持启发式教学，注重发展幼儿的综合能力，进而提高幼儿独立观察、思考、想象、讲述的能力既面向全体,又照顾了个别，充分发挥了教师的主导作用和幼儿的主体作用，轻松愉快地使教学接近了尾声第四环节:大约需分钟，通过教师的小结，布置第二课时的活动任务3在活动的延伸部分,让幼儿绘画出自己喜欢的一种卵生动物送给好朋友,并讲一讲卵生动物的故事,激发幼儿对小动物的喜爱之情,幼儿有一种余兴未尽的感觉以上是我对本次教学活动的粗浅认识，还存在许多不足之处，请各位领导,老师多加指正本次科学课主要是要让幼儿通过观察认识各种各样的蛋，知道蛋有大小、重量、颜色的异同等幼儿对鸡蛋、鸭蛋、鹘鹑蛋都挺熟悉，对鹅蛋不是很熟悉孩子们通过比较各种各样的蛋宝宝，无形中了解了事物的大小是相对的道理通过这节课，我了解到给孩子们充分的自主权是很重要的，特别是科学课，在保证孩子们探索兴趣和积极性的前提下给孩子们充分的自主权，让她们自由的探索是很重要的相信孩子们真的很棒参考范文乌鸦喝水幼儿园大班科学说课稿活动生成《乌鸦喝水》的故事代代相传，家喻户晓大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的一次无意的科学小实验孩子们有了新的发现我们给幼儿讲过乌鸦喝水的故事后，请孩子回家做了实验第二天，有个孩子告诉我,他做了实验，结果水没有到瓶口，乌鸦还是喝不到水为了验证他的发现是否正确，我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系为此，我针对大班幼儿的认知水平和孩子自己发现的现象，设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的学习活动一一乌鸦喝水活动目标、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高
1、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系
2、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣活动3准备、乌鸦喝水的课件纸剪的石子、沙子堆积图，实验记录表一张
1、每组只瓶子，瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶26子各两瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一个漏斗活动过程
（一）观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动师乌鸦是怎样喝水的呢？师两个人一组合作做在只水量不同的瓶子里加石子石子不能掉3在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录师水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水
（三）用沙子进行实验并记录、提出要求现在我们再用沙子试一1试，看看会有什么新的发现？还是两个人合作，做好实验后分别记录、幼儿实验，教师观察指导
2、幼儿实验后交流3师这次你发现了什么？乌鸦能不能喝到个瓶子里的水？3
（四）比较两次实验结果的不同、师水量少的瓶子里放入石子,乌1鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢？请小朋友讨论一下、出示纸剪的石子和沙子的堆积图，帮助幼儿理解，因为石子和沙子2的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水师这是老师剪的放大的石子和沙子的图，你们看看有什么不一样？师对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝到一点水
（五）教师小结通过实验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少瓶子里至少应该有半瓶左右的水，乌鸦才可以喝到水看来〈〈乌鸦喝水〉〉的故事要改一改了，以后，我们遇到问题要动脑筋，有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论下次，老师请你们来讲新的〈〈乌鸦喝水〉〉的故事,好吗〉活动延伸、尝试用其他材料做实验，并做记录
1、讲述新编的《乌鸦喝水》的故事2参考范文乌鸦喝水幼儿园大班科学说课稿教材分析《乌鸦喝水》是一个富有童趣的科学小故事，讲述了乌鸦喝不到瓶中的水、想办法解决的过程本次活动将《乌鸦喝水》设计为科学探究活动，引发幼儿学习兴趣、活动开展过程中，围绕“怎样让乌鸦喝到水”引导幼儿展开探索活动，启发幼儿选择多种材料操作验证鼓励幼儿反复尝试，既促进幼儿科学探究能力的发展，又培养幼儿面对问题不退缩、做事认真、善于动脑筋的良好品质活动目标知进瓶子里水位的高低与加入的材料的关系，
1..尝试用“猜想记录一一探究验证”的科学方法，发现乌鸦能否喝到水2的秘密对材料与沉浮关系产生探究兴趣，在困难面前苻完成任务的自信活
3.动准备.教师自制《乌鸦喝水》故事课件
1.沙盘背景，木偶乌鸦个，有水位线的瓶子、大小石子、玻璃珠、树21枝、瓶盖、杏核等实验材料若干活动建议
一、播放课件，讲述故事《乌鸦喝水》，引出活动内容在讲到“乌鸦试了几次都没有喝到水”时停住，引导幼儿猜想有什么办法可以让乌鸦喝到水
二、请幼儿帮助乌鸦想办法，鼓励幼儿动手操作，探究瓶子里水位的高低与加入的材料的关系出示材料，请幼儿猜想哪些材料能让乌鸦喝到水
1..请幼儿结合猜想自主操作试验，进行验证2鼓励幼儿大胆尝试，提醒幼儿动作要轻、慢，不要让水洒出来，引导幼儿仔细观察水位线的变化，认真记录实验结果小结比较沉的材料，如玻璃珠、石子等，放到瓶中会沉到水底，让水位升高，乌鸦可以很快地喝到水
四、介绍故事结果，引发幼儿进一步探索的兴趣.讲述故事结尾，使幼儿了解故事中乌鸦喝到水的办法1组织幼儿讨论:还有什么办法也能让乌鸦喝到水？
2.引导幼儿相互讨论，鼓励幼儿大胆设想例如让瓶子倾斜，水会离瓶口更近;用石头在瓶子上敲一个洞，乌鸦的嘴就能伸到瓶子里附一只乌鸦口渴了，到处找水喝它看到路边有一个瓶子，瓶子里有水、可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦试了几次都没有喝到水这可怎么办呢？这时，它看到路边有些小石子聪明的乌鸦想出了办法！它一下一下地把石子衔到瓶中，瓶里的水一点一点地升高乌鸦终于喝到水了参考范文幼儿园教案大班科学说课稿风的奥秘各位评委老师教材分析自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象现在正值春天，是孩子们探索风的好季节我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降在幼儿园，会听到大班孩子们在议论我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动幼儿情况分析大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中说目标考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风
1、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的2思维方式、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习3活动准备、知识经验准备1这两个目标蕴含了激发幼儿的人生兴趣和探究欲望，体现了目标的综合性和层次性根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿的已有经验水平，我认为本次活动的重点是“激发幼儿探究植物的茎吸收水分和养料的奥秘，满足其好奇心”，难点是“了解植物的茎能储存、输送水分和养料”我通过几组有趣的实验及启发性提问，让幼儿在有趣的情境中主动探究，从而形象直观的了解植物茎能储存、输送水分和养料，将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破结合本次活动目标，我做了两方面的准备、知识经验准备幼儿有酷暑天萎蕉的树木，雨后旺盛起来的经验1新《纲要》指出“教师应成为幼儿活动的支持者，合作者，引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还采用集体教学，分组教学和个别教学相结合的组织形式和适宜的方法，具体的方法有实验法，观察法，启发提问法，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，在活动中，我力求扮演好“引导者”的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿亲自动手操作，在快乐中获得知识，习得经验，同时培养幼儿的观察力、创造力和乐于探索的科学习惯本次活动打算在自然角用天的时间完成活动目标2本活动引导幼儿通过实验法、操作法，归纳法等来获得知识，活动前我为幼儿提供实验材料，放在自然角，通过启发性提问“你知道植物是怎么喝水的吗？”激发幼儿的探究欲望“那就让我们一起做个实验吧”幼儿最喜欢自己动手，这时候他们一定会跃跃欲试，期待着实验，幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；1根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记2录；O请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知3识，，、物质材料的准备2每组一块分类板1吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、2小纸船等“笑”与“生气”的脸谱图各一张
33、环境资源的准备3选择有微风的天气设计思路教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息书、网络、实验或询问家长，让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法活动过程、自然导入，激发兴趣分钟5师“偏北风级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？（带2—3领幼儿到户外观察、感受）我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶……”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展
二、感受发现风力（分钟）6师你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？（让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说）（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类幼儿归类、集体检查参考范文幼儿园大班科学说课稿《植树去》
一、说活动内容、讲理念植树去（的分合）》选自于世界图书出版社做中学下册这节活动71位于《多角度分类》之后，意在进一步丰富幼儿按特征分类知识、发展幼儿的思维能力同时作为本节活动，旨在通过植树这一生活情境，探索的分7合，帮助幼儿建立一定的数量关系，涵盖多方面的知识新《纲要》要求幼儿应从生活中和游戏中感知事物的数量关系，还要关注幼儿探索操作，交流问题和合作能力本节活动中，为幼儿提供操作材料，让幼儿通过自身的探索，操作活动获取有关数的分解和组成的经验，同时引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中的实际问题，使学与用结合起来
二、说活动目标根据我对活动内容的理解，结合《指南》中对岁幼儿数学认知活动5-6的相关要求，我将本节活动目标定位为、乐于探索，能积极参加游戏活动（情感目标）
1、探索的组成，知道有种分法（知识目标）
2776、能与同伴友好合作，能用自己喜欢的方式记录自己的发现（能力3目标）其中活动的重点为探索的组成，知道有种分法活动的难点为776说教法为了帮助幼儿建立对的分合的正确认识，顺利达成活动目标，突出活7动重点，克服活动难点，本节活动主要采用以下教学方法、情景教学法为了激发幼儿参与活动的兴趣，本节活动创设了“熊1大熊二参加植树活动，遇到了要将棵树分别种在两块地里”的情境，借用7幼儿喜欢的动画片形象引领幼儿快乐参与活动、操作交流法在活动中，为每组幼儿都准备了丰富的操作材料,幼儿2通过分一分，栽一栽，说一说的活动，形成了对的组成的较为直观形象的7认识、游戏教学法活动中，通过种树游戏建立对的分合的初步概念，37紧接着通过“碰碰碰”的游戏形成对的分合的正确认识，最后通过乘坐火7车的游戏再巩固
四、说学法在本节活动中，主要向幼儿渗透如下学法、观察记录法通过幼儿对栽树游戏中两块中树的数量的观察，引导1幼儿运用数字记录自己的发现、通过幼儿亲身的游戏实践，真实操作中掌握的分合知识
27、动手操作法合作交流法通过小组内、班级幼儿之间，以及师幼3的合作交流，形成对的分合的完整的概念7
五、说活动过程
（一）游戏情境的导入以幼儿喜欢的《熊出没》的主题曲导入，创设熊大熊二参加植树活动，遇到要将棵树分别种在两块地里的问题，想请小朋友帮忙种树这一情境7
（二）游戏活动的准备主要引导幼儿运用教师准备的材料，通过分一分，栽一栽，记一记,说一说的游戏操作活动，在幼儿与材料的相互作用形成对的分合的认识和经7验
（三）游戏活动的过程通过幼儿与教师扮演的数字精灵的碰碰对的游戏，巩固幼儿对的分77合的较为全面和准确的认识
（四）游戏活动的拓展、通过去雪岭乘坐号列车的乘车游戏，再次巩固幼儿对于的分合177的完整的经验、鼓励幼儿探索再添一棵树，棵树该怎么分
28、教育幼儿爱护树木，保护环境3参考范文乌鸦喝水幼儿园大班科学说课稿这是一则经典的寓言故事课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水一一喝不着水一一想办法喝水一一喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会大意，提高学生阅读能力设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标目标与重难点教学目标.正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程认识自然段
1.懂得遇到困难，应认真思考积极想办法解决的道理2教学重点正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段教学难点认识反文旁；会写多出等教学准备制作多媒体，准备乌鸦图片、生字词卡片（教师）
1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文窄口透明瓶子（透明饮料瓶子）、
2.小石子、水（学生）过程设计第一课时
一、激趣导入，随题识字导入.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看一一（出示乌鸦1图片）他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦（板书乌鸦）识记“乌鸦”这两个字（没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念鸦”）齐读o教师简介乌鸦乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们
3.就来学习一篇关于他的小故事看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的（板书喝水）齐读课文题目，注意“水”是翘舌音
4.设计意图随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度
二、初读课文，识记生字读课文
1.（）教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿1（）借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，2并借助拼音多读几遍认读生字词
2.参考范文:幼儿科学说课稿出示带拼音词语能积极地参与活动3o教学课件《认识地球》
（一）导入猜谜语导入活动（地球）
（二）播放幻灯片，认识地球的外形及特点今天我想请你们看一看这些图，想一想地球是什么样子的？地球上哪些地方是美的？”“你们去过哪些地方也是很美的？”请幼儿讲述对地球的认识及自己见到美的东西
（三）了解地球正在遭受的种种危害请幼儿来说说地球上的哪些地方生病了lo出示头饰，2o讲述“我是一个生病的地球爷爷，最近几年，我身上的病越来越多了，我的空气中有许多的细菌，使空气受到污染，我的海水、湖水都变了颜色，不再是蓝蓝的大海，清洁的河流，我的森林变得光秃秃了，有的树叶也长不出来了，鸟儿没有了自己的家，唉，我真难过呀！”
（四）寻找为地球爷爷治病的方法（出示生病的地球挂图）我们有什么方法可以让地球爷爷的病好起来？幼儿分两组进行比赛“每个人想一种，和前面的小朋友说得不一样，你们每说一种，老师就拿掉一块被污染的地球，看哪一组的小朋友为地球爷爷治好的病多”参考范文:幼儿科学说课稿
（五）活动延伸教材分析新『纲要』中科学领域提出了对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标『小树叶找妈妈』这一活动是在平时到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣所以结合本季节开展的主题金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一从幼儿身边最熟悉的事物出发是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点,以及他们的日常生活为根底，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题在摆摆说说的活动中，他们的想象力开展了，会用自己的话语描述对家的认识
二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面本次活动目标为:、引导幼儿观察、对应、和比较，认识树叶的不同开展幼儿的1比较能力、思维能力，激发幼儿的探索的兴趣、教师对幼儿进行保护树木教育，知道树木对人类的重要性
2、激发对周围事物的关心，能清楚表达自己的意思，开展幼儿的.口语3表达能力、培养幼儿的社会交往能力，让幼儿获得帮助他人的情感体验4重难点观察、对应、和比较，认识树叶的不同在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征，然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最后通过送小树叶回家，稳固对树叶特征及名称的认识
三、教学准备为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作、制作电脑多媒体课件；
1、磁带一盒；
2、物质准备叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸假设干张3采用了以下几种教法、情境教学法1创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与尝试，本次活动以幼儿喜欢的帮助小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动、问题设置法教师设计了一系列的问题，如激发兴趣的提问:这些2树叶是从那里来得？激发情感的提问小树叶离开了妈妈会怎样呢？我们可以帮它做些什么？使幼儿不断的思考，不断的进取、操作法3让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学习，用小树叶拼贴出美丽的图画
（一）激发兴趣〔拾落叶）播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，配合音乐模拟叶子飘荡兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参与的兴趣小朋友拾起散落在地上的树叶（在这一环节中是启发幼儿合理想象这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智假设愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象
（四）体会成功的喜悦〔课间操〕帮助小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞（五〕知识拓展（知道树的种类、作用）通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类组织幼儿互相交流并讨论树木有什么作用，给人类带来哪些益处树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应该保护花草树木，做个保护环境的小卫士〔制作叶子画）这一环节是在前一环节的根底上进行选择性的创造制作，对孩子们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要〔成功需要、尝试需要）选择不同的方式，在已有的根底上将自己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦参考范文幼儿园科学说课稿气球是孩子们生活中常见的事物，也是幼儿较喜欢的玩具之一玩幼儿做完实验后，隔段时间去观察并作记录，最后，用归纳法得出实验结论，在整个活动过程中，我尽量创造条件让幼儿时间参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，培养乐于探究的科学习惯
（一）、创设情境，激发幼儿探究欲望，给幼儿盆萎蕉的花2问题、这两盆花为什么萎瞽了？
1、你有什么办法让花重新旺盛起来？2这一环节，提出开放性的问题，让幼儿根据已有经验自由讨论，出谋划策，解决问题，并将讨论得出的解决方案付诸行动，幼儿会拭目以待，结果会怎么呢？活动一开始就调动了幼儿探究的积极性
（二）、一小时后观察结果，并讨论原因问题哪盆花最先旺盛起来？为什么？幼儿讨论后得出结论，将水浇在花盆里的那盆花最先旺盛起来，将水浇在叶子生的花不如前一盆花旺盛，为什么会出现这种现象，我们来做实验
（三）、实验、芹菜实验1将芹菜的茎剪短一些，叶子摘掉一些，（目的是让实验效果跟明显,便于幼儿理解），把橡皮筋套在被子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水，将芹菜插在被子里，并调整橡皮筋到水面位置作记号第二天观察、水1面和橡皮筋的位置是否一样，（水面低于橡皮筋）芹菜的茎有什么变化（变红了）、两色花实验2老师将花朵的茎剪开，两个杯子各放进一些水，分别滴进红蓝墨水,将花朵剪开的茎分别插入不同的杯子是孩子的天性，尤其是中班段幼儿，基于他们的年龄特点活泼、好玩，同时他们对新奇、有趣的事物有了一定的好奇心，常常看到他们三五成群地围着一样东西在观察作为教师，我们除了在教育教学活动和日常生活中，要限度的满足幼儿的求知欲，还应结合幼儿的生活经验，生成新的教学内容，从而激发幼儿对事物与现象的探索欲新纲要指出，教育的过程不是一个简单的传授的过程，而是要幼儿通过自身主动地观察、发现、感知、探索，从而在实践的过程中转化为自身的知识经验本活动旨在让幼儿通过自己的探索，感知空气的存在,知道为什么气球被突然放飞会到处乱窜等等、知道气球变鼓是因为充入了空气
1、从气流吹在脸上的感觉，感知空气的存在
2、感知空气从气球中突然冲出的有趣现象
3、没充气的气球若干，充足气的气球一只
1、打气筒若干2
一、气球喜欢吃什么——分别出示未充足气的气球和充足气的气球这是什么？有什么不一样？——再出示未充足气的气球，引出故事《气球吃什么》、气球喜欢吃饼干、馒头、糖果吗？1—、气球究竟吃什么才能鼓起来，变得胖胖的？（气球喜欢吃空气）——感受气球轻轻吹在脸上和快速吹在脸上的不同感觉
二、我帮气球吃空气——空气有个怪脾气，很喜欢从气球的肚子里溜出来，怎么样让气球吃得饱饱的，又不让空气溜掉呢？（幼儿个别回答）——教师示范，重点是如何抓住气球的嘴——幼儿操作，教师引导幼儿可以两两合作——玩气球摸摸气球胖乎乎的肚子、和气球碰一碰（身体的各个部位），说说有什么感觉
三、放飞气球——猜猜气球突然放飞会怎样？——请个别幼儿模仿气球乱窜的样子——为什么气球放飞后会到处乱窜？是谁给了气球力量？
四、游戏流星球大战——组织幼儿来到空地——游戏听到教师喊“放射”的口令，全部幼儿放飞气球，表现流星球大战的情形请幼儿用绘画的形式表现流星球大战的情形参考范文幼儿园科学说课稿、在做做玩玩的过程中，锻炼幼儿的动手能力，激发幼儿的环保意识
1、通过游戏，体验合作成功的喜悦
2、幼儿收集大小不等的各种废弃的、清洁无毒的纸盒及废旧塑料瓶、1碎布等、装饰纸条、不同的图案等（用来装饰）
2、剪刀、双面胶等
3、教师用废旧物品制作的成品，如灯笼、宝塔、火箭等
4、幼儿介绍自己带来的废旧物品1小朋友，前几天老师请大家做小小收集员，把家里没用的纸盒、塑料瓶、碎布等带来，小朋友们都很积极，收集了许多好东西，谁来说说你收集到了哪些宝贝如酸奶瓶、烟盒、洗洁精瓶、饮料瓶等老师介绍游戏规则我们分成七组，大家一起商量动手进行垒高比1赛，可以用不同的宝贝进行，看那组的小朋友在规定时间里垒得又高又稳介绍两组垒高幼儿的作品，并和幼儿一起分析原因快而稳的原因2把大的盒子放在下边，不争先恐后、一个一个来放等，慢而摇晃的原因大家争抢，没有合理摆放好再次进行游戏，第二次垒高比赛在第一次的基础上进行，让幼儿形3成初步的垒高经验、欣赏作品3教师出示自己制作的成品，幼儿欣赏1提问这是什么？它是用什么做成的幼儿回答在幼儿欣赏、观2察的基础上教师有目的介绍种作品2〜3提升如果这些做好的玩具、好东西坏了，还有用吗？幼儿回答后，3教师根据他们的回答作出相应的应答教师总结最后我们把它们送到废品回收站，送到工厂再加工重新变成有用的东西、变废为宝你们想不想做个小小魔术师，用大家带来的这些盒子、瓶4子来变成好玩的东西呀？想教师提出制作要求想想你用什么宝贝想做一个什么玩具？跟朋友1讲讲，也可以和朋友合作做，用不同的方式对纸盒、塑料瓶进行改造、装饰，使它变成一样好玩的玩具幼儿自己制作玩具，老师对完成任务有一定困难的幼儿，教师进行2帮助幼儿完成后，陈列在玩具橱上，可以相互进行简单介绍3提醒幼儿在制作结束后，把多余的东西整理好、结束部分:5“小朋友，真正好，废旧物品当成宝，动动小手动动脑，变成汽车和小猫，变废为宝真正妙！”今天，我们小朋友用没用的纸盒、瓶子做了好玩的游戏和玩具，以后我们要记住，不要随便把吃剩下的纸盒、瓶子扔掉，我们把它们洗干净，带到幼儿园，我们一起让它变变变，成为我们的好朋友、延伸活动6幼儿拿着做好的玩具，去做小小宣传员，请其他班的小朋友参观欣晋参考范文:幼儿科学说课稿贝O尊敬的各位评委老师大家上午好!今天我说课的题目是《美丽的彩虹》，本次活动选自幼儿园多元能力实践课程大班下册科学领域，下面我将从教材分析、活动目标、活动的重点与难点、活动准备、教学与学法、活动过程六个方面来进行说明首先我对教材进行分析，先说一下我的设计思路，正如《纲要》中所要求的，选取事物要贴近幼儿生活，就拿〃彩虹〃这一自然现象来说吧,它常常出现在夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚集时，经过阳光的折射,就会在天空中出现美丽的彩虹但往往孩子们还未仔细欣赏时，它转瞬即逝，犹如昙花一现，让人难以捉摸根据以上情况便生成了《美丽的彩虹》这次活动接下来我对幼儿现状进行分析大班的孩子探索欲望强，能够相互合作也有竞争意识，而且喜欢动手，敢于尝试在生活中感觉自己很棒,信息十足《纲要》中指出，教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野因此我设计了此次科学活动《美丽的彩虹》教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着指引和导向作用依据大班幼儿的年龄特点和已有生活经验，我制定了以下活动目标:、知识目标认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光
1、能力目标尝试用多种方法制造〃彩虹〃，产生对自然界奇妙现象2的兴趣、情感目标愿意与同伴交流，分享探索的过程3为了更好的完成本次活动，达成以上活动目标，我制定了教学重点和难点教学重点是认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光教学难点是尝试用多种方法制造〃彩虹〃，产生对自然界奇妙现象的兴趣为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中、游戏中,我做了以下活动准备、空间准备选择晴天开展活动、物质准备课件一份，镜子人手12一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡等创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿自主探索，大胆尝试，因此，我采用了以下教法、提问法教师有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、有益于发现1某种关系的问题为幼儿指引了探索的方向，减少了探索的盲目性、观察指导法针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过2程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对性的进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导《纲要》中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣因此，此次活动中，幼儿的具体学法有、操作法操作活动，是幼儿获得并理解知识的最好的方法，这是此1次活动中，幼儿学习活动的主要方法、尝试探究法在活动中，幼儿通过不断地尝试失败，最终在探索中2获得成功使孩子们懂得真理存在于客观事实之中，并体验探索的乐趣、体验交流法在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，3不仅发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动为了达到以上活动目标，突出重点，突破难点，我设计了以下活动的过程猜谜语，激发幼儿探究欲望一认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光一学习动手制造〃彩虹〃--交流总结一延伸活动我是让孩子们在操作探索中亲身体验，认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光，克服重点和难点具体过程如下在第一个环节中，我会以猜谜语的方式引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，把幼儿的注意力一下子带入活动中（弯弯一座桥，挂在半天腰，七色排的巧，一会不见了请你猜猜我是谁？引导幼儿根据经验猜出谜底一彩虹.）第二个环节是认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光在这个环节中，我通过以下三个小环节来实施、幼儿自由玩镜子幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什1么？、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照射
2、说说自己的发现数一数有几种颜色它们是怎么排列的？3我开始的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍，讨论自己的发现，幼儿讨论的问题肯定不充分，之后我用语言提示他们〃在水中把镜子对着太阳照一照〃，这样有目的的引导，让他们自己去发现〃彩虹〃这一奇妙的自然现象镜子中能反射出七彩的颜色第三个环节是学习动手制造〃彩虹〃经过前一环节的介绍，幼儿对〃彩虹〃已经产生了浓厚的兴趣，这时教师可以这样引导〃这么漂亮的彩虹一会就没有了，怎么办呢〃我直接把问题抛给幼儿，让他们想办法解决，孩子们肯定会说〃我们可以自己做一条‘彩虹呀那怎么制造‘彩虹’呢〃带着这个问题，让孩子们自己寻找材料，如泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸……幼儿自由地尝试用多种方法制造〃彩虹〃，教师用问题设置的方法边观察幼儿操作，边及时地提出问题进行引导，幼儿在尝试操作过程中交流、合作参考范文:幼儿科学说课稿本环节是运用了尝试法和操作法，也是活动的难点之处《幼儿园教育活动设计与实践》是教育部职业教育与成人教育司推荐教材；是中等职业学校学前教育专业教学用书本课程的实施对学生职业理论的养成和职业能力培养起主要支撑作用根据教材内容要求及学生学习的特点，设计以下教学目标能够针对幼儿园各年龄科学教育的目标设计不同类型的科学教育活
2.动掌握幼儿园科学教育活动设计的要求并知道其重要性
3.我将了解幼儿园各年龄班科学教育的目标；掌握幼儿园科学教育活动设计的要求并知道其重要性，作为本节课的重点教学难点则定为，能够针对幼儿园各年龄科学教育的目标设计不同类型的科学教育活动多媒体课件、教材新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新所以我尝试使用讲授法、交流讨论法、案例分析法、多媒体教学法等教学法进行教学讲授法是对教学中涉及到的理论知识进行适当的讲解，让学生有针对性的进行学习，以达到解惑的目的交流讨论法是指在师生互动、生生互动中，就教学中提出的问题进行讨论，引导学生充分发挥集体的智慧、自主学习、合作探究案例分析法，是为了实现教育目标，选择具有代表性的典型案例,进行有针对的分析、审理、讨论多媒体教学法，运用幻灯片使抽象理论直观化，提高课堂效率.导入复习旧知科学的含义？幼儿学习科学的特点？
1.学习探索新知识2对幼儿园各年龄班科学教育目标的分析总结因此，幼儿对同一内1容理解、掌握的层次是不完全相同的，我们一定要根据幼儿的实际情况来确定目标幼儿园科学教育活动类型学生看图，讨论具体哪些活动类型，不同2类型的活动主要目的是什么？o常用的方法3案例点评
3.这一活动属于什么类型的活动？1活动中主要运用了哪些教具？2活动过程中运用了哪些具体的方法？3总结以上的案例分析一般只是某一个或几个方面的分析，并不是全面的分析实际上对于任一案例，不仅可以从活动设计的方法、形式的角度进行分析，还可以从其他角度进行分析，如教育理念的体现、活动目标的确定、活动结构的安排特点、使用的教育手段、教学技能等，这样更有利于我们全面了解活动设计应注意的方方面面.组织要求4课后拓展
5.以〃有趣的石头〃独立设计一次活动
六、说教学反思以职业能力为向导，突出能力的培养；根据学前教育专业的特点、加强职业素质的养成依据学生的认知规律和个性化发展的需求，体现学生主体的教学观在教学中贯彻〃以人为本〃，关注学生的内心、体现人文精神的理念，培养学生在学前教育职业向导中的人文情怀参考范文:幼儿科学说课稿随着身会的发展，科技产品越来越贴金人们的生活，给人民带来了很大的便利《纲要》中强调选材既要来源于生活，又服务于生活面包是孩子们在日常生活中经常可以见到的，而如何使硬面包从新变得松软可口，对于孩子来说还是个疑问，这又不得不联系到现代生活中的科技产品一一面包机面包机对于我班幼儿来说还是十分新奇的，熟悉与新奇的碰撞可以激发幼儿操作与探索的欲望，因此，从幼儿熟悉的科技成果入手，让孩子们接触和了解这些生动具体，形象可见的“科学技术”,感受科学技术对生活的影响，有益于激发和培养幼儿对科学的兴趣和对科学家的崇敬大班幼儿平时求知欲强，好奇多问，对周围一切都非常关注，他们喜欢自由活动，渴望参加承认活动，盼望自己快点长大本班幼儿对科技产品较感兴趣，在家里都看见过父母操作，但自己未必尝试过因此,自己操作电器，对于大班幼儿来说相对有一定的难度，本次活动就将正确使用面包机作为难点教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，因此，我根据幼儿的实际情况，从情感、认知、能力方面指定了以下目标、感受现代科技产品面包机的优点，激发幼儿对科技产品的兴趣
1、了解面包机的基本功用，学习使用面包机，2第二天观察、看看花朵有什么变化（植物的茎将两种颜色的墨水往1上吸）、白花怎么样了？（变成红色和蓝色了）2这一环节，给幼儿分组，每组幼儿同时进行两组实验给每个幼儿参验的机会，体现了《纲要》中科学领域指导思想尽量创造条件让每个幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣
（四）、讨论试验结果问题为什么会出现这种现象？结论植物的茎能吸收并输送水分和养料这一环节鼓励幼儿根据已有经验及实验大胆想象、思考，使幼儿的发散思维得以扩展，在交流中探索出植物的茎能吸收并输送水分和养料
（五）、讨论植物的茎还有哪些功能？问题仙人掌在酷暑天好几天不用浇水，为什么死不了？结论植物的茎还有储存水分和养料的作用.这一环节，提出更为开放性的问题启发幼儿思考，进一步激发幼儿的探索欲望幼儿和家长共同收集各种变态茎的植物，放在自然角为下节活动“变态茎”作准备活动暂时结束了，但幼儿的探索欲望和认识兴趣却在延伸，并将更多的关于奇妙的植物的内容渗透在多种活动中，使幼儿获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展参考范文:幼儿大班科学说课稿随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危险日益、提高动手操作能力和动脑思考的积极性3以上目标都在各活动环节中一一体现并完成，并落实到幼儿的身上，注重哟而的操作性、体验性和全面性重点学习使用面包机，激发对科技产品的兴趣难点正确使用面包机重难点突破的方法是通过让幼儿自己尝试，在实际操作中来解决的准备是为具体活动目标服务的，同时哟而是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，我为幼儿两次操作准备了两组材料第一组干面包、开水、牛奶、电饭锅第二组面包机、干面包、以故事形式引出课题（分钟）a3—5“小熊家来了很多客人，可是家里的粮食已经吃完了，只剩下一些干面包，这可怎么办呢？正在小熊不知道怎么办的时候，小猴子走了过来说，我们来做个实验，使这些面包重新变得好吃起来建议都被小动物们认同了，小熊就拿来了开水、牛奶等，开始行动了，小朋友愿不愿意帮助小熊？”我班幼儿爱听故事，以故事形式设置悬念，一方面引起幼儿注意，激发幼儿的兴趣，另一方面又给幼儿充分的想象与探索空间、幼儿动手做面包b（）幼儿分撑组分别进行操作，教师巡回指导，并带着问题“你的面1包变成什么样了？”进行探索操作，激发幼儿的求知欲望，为下一个环节引出面包机作出铺垫与对比（）对幼儿进行操作评价2让幼儿说你用了什么方法？、在电饭锅里的面包粘粘的，不好吃
1、放进牛奶和水里的面包都湿湿的，不好吃！2小结利用这些工具，面包有的太湿，有的太粘，让幼儿说说还有没有另外的好办法，激发幼儿爱动脑筋思考的能力，推动环节发展，引出面包机、出示面包机c、观察面包机的构造
1、教师示范插上电源插头，边讲解边示范2这里是实现重点的第一步，因此我用了讲解演示法，让幼儿更快地了解其功用，学习使用方法，为自己操作带来了进一步的推进、个别幼儿操作，并尝尝味道，与刚才有什么不同，为什么，引出面3包机的好处、幼儿操作面包机d这里是担待内的所在，幼儿通过自己的操作及老师的知道，共同来完成、（）共同享用，总结e1作为活动的最后一个环节，总结也相当重要，这里主要是让幼儿再次感受现代科技产品的便利，并对其产生兴趣（）延伸活动2请幼儿说说还有哪些好朋友产品，是谁发明的你想发明什么？参考范文幼儿园科学说课稿《电动玩具》是属于中班的科学活动，选自《多元整合幼儿园活动课程》，科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培养其探索的兴趣，教材在编写上注意幼儿的实践操作能力，一般来说，一个四岁的孩子对理论知识较难明白,但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为、通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确使用电池
1、在操作交流的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达
2、培养幼儿积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案3前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿创造一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电动工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采用了参与法，讨论法，让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法本次活动我分为四个部分第一部分创设情境，诱发兴趣在这一环节里我采用了谈话进入以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小朋友去帮忙，问小朋友是否愿意去帮忙，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切，也可以激发他们的兴趣第二部分自主参与，探索新知这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键部分下面我们就来谈一谈这部分的设计，这里我也分了两小点、引导探索1在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求在参观的过程中,小朋友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的发现告诉好朋友和老师这样的的组织可以让幼儿带着目的去参观，注重培养他们的观察能力、再次探索2在幼儿初步了解电池作用的基础上，让幼儿学会正确使用电池，这里就请幼儿开始去帮助安装还没完成的电动玩具，可以激发幼儿积极参与的兴趣，通过再一次的操作去发现问题为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小朋友，他们的电池是怎样安装的？由他们观察出来的结果引入到观察电池的外部特征，如请玩具不动的幼儿想一想你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动的幼儿示范安装电池通过这些提问，让幼儿注意观察、别人，发现自己与别人的不同之处，培养他们的观察让他们讲述自己的意见，这样就可体现幼儿在活动中的主体性
（三）应用新知，解决问题在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负责检查，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通讨论的机会
（四）扩散经验在幼儿了解电池的作用以及利用学到的知识帮助总经理解决了问题的基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来？这一环节我打算因为孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让幼儿主动去观察周围事物的目标突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的孩子幼儿生活经验少，自我保护能力差，极易受到伤害，因此，对幼儿进行自我保护教育和学习处理一些突发事件十分必要与其整天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的安全知识鉴于此，我除了在日常生活中注意对孩子进行这方面的随机教育外，觉得有必要组织一次专门的教育活动，对孩子进行教育，让幼儿掌握正确的报警知识
二、说活动目标小班幼儿缺乏生活经验和自我保护能力，在日常生活中很容易发生意外伤害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确使用，根据小班幼儿的这些特点，我为本活动定出了两条教育目标第一，了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系第二，知道电话、、的作用，懂得在危急时拨打相应的电话110120119号码孩子的安全是幼儿园的首要任务，但是我们也不可能整天跟着孩子转，只有教给他们学会自我保护的能力，让他们懂得在自己遇到危险时会用最快捷的方法来让自己脱离危险，才能使幼儿更好地适应社会，学会更好地保护自己，于是把本活动的重点定为了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的报急电话；学会保护自己整个活动都是围绕着重点进行的，首先是让幼儿通过图片来了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最后是通过游戏把知识实践到行为当中，使报警知识在游戏中得到练习与巩固虽然幼儿知道了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的经验，对数字的认识也还不够深刻，所以要让幼儿根据突发事件的情境正确地拨打相应的电话，对于小班幼儿来说有一定的挑战性所以我把活动的难点定为让幼儿懂得在危急的时候正确拨打相应的报急电话在活动中，我设计突发事件的情境，再通过“打电话”的游戏，让幼儿在与老师一问一答的对话中轻松自然地运用已掌握了的报警知识大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热情高涨，兴趣浓厚,积极参与整个游戏活动，学具的提供也满足了孩子动手的需要幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化，从而突破难点
三、说活动准备为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排知识经验准备初步让幼儿认识警车、救护车、消防车的外观形状，知道他们相对应的报急号码材料准备、、、号码卡片；警车、消防车、救护车图片
1110120119、多媒体课件（内容是一些突发事件的过程）
2、三幅有关突发事件图画
3、一部电话（供幼儿学习拨打报急电话）4
四、说教法新《纲要》提出创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见因此，本活动我将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动、采用直观法，以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器1官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣、采用提问法，是因为在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，2启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力例如教师鼓励孩子大胆地想办法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要倡导的，这也是解决活动重点的有效方法、采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫3时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充分地表现自我，大胆说话，巩固报警知识，从而突破难点
五、说学法整个活动我以幼儿为主体，改变过去“要我学”为现在的“我要学”的指导思想遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法进行学习观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，充分体验语言交流的乐趣，发展了口语表达能力，同时也是幼儿获得新知识的好机会游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中，边游戏边练习如何正确打报急电话，让幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体作用，使报警知识得到强化、内化充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“知识是在运用的过程中升华”的精神实质
六、说活动过程本次活动，以新《纲要》为指导，从“认知一情感一行为”三大块,由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、探究式的教育活动中，自主地、能动性地学习但是众所周知，这些安全知识比较抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不可能掌握的，只有把活动组织得丰富多彩、形式多样，才能让每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，使幼儿遇到紧急问题时会使用这些号码在活动中，为了让幼儿更好学习和了解每一个突发事件所相对应的正确报急方法，我设计此活动流程为激发兴趣一一观察探索一一学习讨论一一游戏体验，具体安排如下第一环节激发兴趣出示警车、救护车、消防车的图片，引发幼儿学习兴趣，引导幼儿说出警车、救护车、消防车的不同作用，再出示、、110120的号码卡片，让幼儿了解电话、、的作用，让他们初步了解119110120119在什么情况下可拨打这些电话，为下面环节做铺垫第二环节观察探索播放多媒体课件小明独自在家，有陌生人来敲门，小明没开门，陌生人就开始撬小明家的门教师提问“这个时候，小明该怎么办呢？”将幼儿注意力集中到活动中来让幼儿在观看突发事件的过程中自己探索知识，形成对安全知识的兴趣第三环节学习讨论在关键时采用中断法，让幼儿在的情景中，通过看、说、获取相关经验，巧妙设置疑问“小明这时该怎么办，我们帮他想想办法”，让幼儿运用自身已有的社会经验大胆地发言讨论，教师在幼儿讨论的过程中，通过引导，让幼儿了解遇到危急情况时应该紧急报警，并再次出示三个报急号码卡片和三种车辆的图片，让幼儿讨论与选择这时该请哪辆车来救援？该拨打哪个报急号码？把幼儿讨论选出的号码卡片与车辆图片贴在黑板上，通过下个环节确认幼儿选择的结果是否正确教师、幼儿在这个活动环节中师生互动、生生互动，形成合作学习的机制第四环节继续播放多媒体课件，看看小明是怎么做的（幼儿看到小明拨打了说清事故情况与地点，警车出现，把陌生人抓走）这个环节既110,教给幼儿正确的报急方法，同时也验证了幼儿讨论的结果（学习拨打、的过程也是通过这些环节来完成的）120119第五环节游戏体验幼儿获得报警知识后，出示大挂图，设计突发事件的情境，在游戏“该打什么电话”的活动中，请个别幼儿上来拨打电话，要求幼儿要说出相应的报急电话号码，会正确拨打电话，在这个环节中老师充当电话中的工作人员，在游戏中以一问一答的形式引导幼儿说出什么地方危险了让每个幼儿都能在游戏中真正地动起来，使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，这样不但能使幼儿真正掌握知识，而且还能真正掌握正确的报警的方法第六环节教师小结在生活中如果我们遇到危急事件时，要及时拨打相应的号码求救这样才能让自己很快地脱离危险，但我们不能随便地拨打这些号码，只能在发生紧急情况的时候才能拨打
七、说活动延伸小班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不一定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记我在活动室摆放一个电话，供幼儿游戏时练习拨打电话在日常生活中，我们要随时提醒幼儿、教育幼儿，并争取家长的配合和支持。
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