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北师大版教案（汇总篇）21教学工作计划还需要经过实践的检验和反思，及时进行调整和改进，以确保教学工作的持续改善大家可以参考这些教学工作计划范文,掌握一些好的教学方法和策略参考范文北师大生物教案种子发芽实验
（一）教学目标】科学概念种子发芽需要一定的条件过程与方法经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件情感、态度、价值观养成对实验观察的爱好教学重点】种子发芽需要一定的条件教学难点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件教学预备】绿豆种子若干，实验计划单教学过程】
一、讨论种子发芽的条件
2、学生分组自由讨论后，谈自己的观点，教师摘要板书（预设要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）第7周4/12—4/16o第七单元7愿望第8周4/19—4/23o第八单元8认真第9周4/26—4/30o第九单元9车的世界5课时第10周5/3--5/7o第11周5/8—5/140第十单参考范文北师大《蜘蛛》教案
2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法［学习重点］
2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法［教学用具］蜘蛛相关图片、cai投影［教学时数］一课时［教学过程］
一、导入O
二、整体感知课文
1、投影演示自读课文、思考1课文是怎样引出说明对象蜘蛛的？从中我们可以看出它有怎样的生态特征？2这篇课文作者还向我们介绍了哪些有关蜘蛛的知识？
2、学生回答问题，教师板书织网捕食、捕虫的方法、身体的机构、蛛丝的应用、不织网蜘蛛
3、分组读课文、思考围绕蜘蛛的生态特征，作者又是怎样安排这些内容的？1师简单复习说明文的说明顺序，本篇课文的说明顺序的逻辑顺序
三、学习生动说明事物的方法
1、什么是生动说明？
2、课文哪些部分写得具体生动？第
2、3自然段自读课文、回答第
2、3自然段主要运用了生动说明书的方式
3、以第2自然段为例，归纳生动说明事物的方法同座讨论1学生朗读第2自然段⑵学生回答，教师归纳a、运用了一些形容词、动词、副词一一准确传神再现情景b、运用比喻、拟人等修辞方法一一使读者获得形象的感受1学生临场作文⑵学生朗读作文⑶教师点评总结附板书设计蜘蛛周建人织网捕食捕虫的方法身体的结构蛛丝的应用不织网蜘蛛由表及里、由此及彼参考范文北师大版《别董大》教案教学目标
1、正确流利、有感情朗读古诗并背诵
2、理解古诗大意
3、体会送别诗蕴含的感情教学重点让学生通过对字词的理解与感悟，能够体会故事的意境,读出韵味教学难点通过字词理解诗意，感悟诗句背后蕴含的情感教学过程导入今天，我们再学一首送别诗，题目是一一别董大（板书）t:知道题目是什么意思吗？S送别一个叫董大的人t:这里的别当一一“送别”讲，董大是一个人名，我们一起来写一遍t:自己把古诗读四遍，前两遍读准确读流利，后两遍试着读出节奏S自读古诗导学提纲:
1、自读古诗，借助解释理解古诗（第一步）
2、将不明白的字、词勾画出来，同学间讨论并说说知道了什么？（第二步）别董大千里黄云白日嚏,北风吹雁雪纷纷作者:高适莫愁前路无知己,天下谁人不识君嚏昏暗君古时对对方的尊称这里指董大莫不要知己彼此相互了解而情谊深切的人识认识，了解汇报预设通过自学，你有知道了什么s我知道天气很冷，下着大雪s我知道风很大，天昏暗了S我知道了风很大，吹的大雁很冷t:有了刚才的理解，再来学习肯定会有更多的收获ppt:千里黄云白日日熏，北风吹雁雪纷纷品读第一句，体会环境恶劣t:谁先来读这两句诗？S:读t:这句诗中写了哪些景物，圈出来？S黄云、白日、北风、雁、雪t:将这些景物放回诗句中读一读S读t:细细的品读这些景物能让我们联想到什么样的画面ppt:千里黄云白日日熏S好多黄云，天都变暗了S我看到了黄云把白日都遮盖住了，天就变暗了S到处都是黄云S天空中刮起了风，风中有许多沙子t:就这么半句诗让我们看到了这样的画面，同学们的想象力真丰富！将你想到的通过朗读表达出来s:千里黄云白日嚏t在其他诗句中接触过“千里”这个词吗？PPt“欲穷千里目，更上一层楼”“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”（读）S欲穷千里目，更上一层楼千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风t:“千里”在这里什么意思？S面积很广，黄云很多t:那读出他的广与多S读一一千里/黄云/白日嚏S不好、很脏、很冷、恶劣……t:这样恶劣的环境，怎样读？S再读（千里/黄云/白日日熏）体会二天气恶劣汇报S我知道雪下得非常大（雪纷纷）我知道风非常猛（北风吹）我知道这是在冬季，大雁冒雪飞行t:见到此情此景你内心有什么感受，写一写S我感受到了寒冷，北风吹我感受到了大雁很孤独我感受到雪下得太大了t:你很会分析，体会到了诗人心中的情感我们把前两句连起来读一读我们一起来读一读你们读前四个字，王老师读后三个字St:千里黄云/白日日熏，北风吹雁/雪/纷/纷ts千里/黄云/白日斑北风/吹雁/雪/纷/纷（配乐读）t:黄云漫天，北风劲吹，大雪纷飞，在这样凄凉的环境中与知己离别，谁能用一个字概括董大此时的心情ppt:学习莫愁前路无知己，天下谁人不识君S愁t他在愁什么，读读诗，联系一下全诗想一想？pptoS愁没有人认识他S没有了知己S离开了家乡和伙伴S以后的生活……Ot:再读全诗，思考他为什么发愁呢？S:因为他可能再也见不到高适了S:因为他可能再也遇不到知己了S因为他可能再也回不了家了S“莫愁前路无知己，天下谁人不识君pptt:从这句诗中你读出了什么？S高适对董大的鼓励（读）t:再读，你还能读出什么？S高适对董大的安慰（读）S高适对董大的担心（读）S高适对董大的祝愿（读）t:董大听到高适送别的话你的心情怎么样，有什么想说的吗？S高兴、有了自信，我一定会好好活下去t:离别时的一句赠言，鼓舞了董大，让他内心充满了自信所以这句话也成了流传至今的千古绝句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”别董大唐:高适千里/黄云/白日嘱北风/吹雁/雪/纷/纷莫愁/前路/无知己，天下/谁人/不/识/君课堂练习
1、《别董大》是朝，诗人在为董大送行时写的
2、诗句“千里黄云白日日熏，北风吹雁雪纷纷”分别写了、、、、等景物
3、至今广为流传的送别赠言是莫愁前路无知己，参考范文北师大教案
1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水
3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享
4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙课前准备
1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料
2、实物投影仪第一课时口语交际
1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家
2、指名一生上台交流听众反馈听了的介绍，你有什么不懂的你感受到美丽了吗从哪儿感受到的？教师总结介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美
3、自由准备，稍作调整
4、再次指名交流a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充b、介绍者做到准备充分，随时答记者问
5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”
6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？
7、联系“宽带网”用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会第二课时习作指导（同时学习我的发现，日积月累）
1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景
3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上c、联系“我的发现”我们一起去听听小林小东的发现你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）
4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累出示“日积月累a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）c、你最喜欢哪一组为什么？在哪儿运用比较合适？d、你在哪儿也看到过这样特别的句子试着说几句e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流
5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题
6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）
7、课外写作文
3、师大家谈了自己看法，我们通过实验来加以验证
二、设计种子发芽实验
1、师该怎样用实验来证实呢大家说说要注重什么？
2、师点拨为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案
3、学生自由选择研究内容，及时进行统计预设水组，光组，温度组，土壤组等o
4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划1你们想研究什么问题，你们计划怎样做？2你们预测结果会是怎样的？3你们的研究中，改变了什么条件？4哪些条件是没有改变的？5怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？6在实验研究过程中还应该注重什么？
三、阅读书种子发芽实验内容1阅读教材上的举例提示选大小差不多的绿豆种子，分别放在两个盒子里，每盒放入2-3颗绿豆，并垫纸巾2教师分发记录表，共同讨论如何进行记录实验报告3将对同学完成的实验报告进行评价
四、布置作业；
1、学生认真完成种子发芽实验报告教学目标
1.培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情
2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作练习修改习作
3.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象
4.积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文,激发学习语文的兴趣及优美的诗句
5.积极参加综合实践活动成果展示学习收集资料教学准备
1.词语卡片
2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果时间安排5课时第一课时
一、导入教师有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊,峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧大家都了解了什么了呢这我们就来交流一下
二、在小组交流
3.推举代表，准备在班组汇报
三、全班交流各小组派代表交流，提醒与其他组一样的不重复说
四、总结、引导讨论根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况
五、延伸拓展希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听第二课时习作
一、明确习作要求，自主选择习作内容
1.教师这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作
2.根据习作提示，自主选择习作内容
二、自拟题目，自主习作提醒把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写师巡视个别指导第三课时修改习作
一、自读习作，初步修改
1.请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改
2.读别人习作，帮助同学修改
二、指名读习作，大家共同修改
1.选择不同内容习作，指名读，师生评议评议要点1语言是否通顺，用词是否准确⑵是否把意思表达清楚
2.再次修改自己的习作
三、展示台
1.学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容
2.展示自己想展示的内容1在小组内展示2在全班展示第四课时我的发现日积月累
一、我的发现
1.出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2.说说自己的发现第二句话加上了作者的想象，就更形象了
3.说说你还积累了哪些这类的句子
二、日积月累
1.读读认认1自己读一读⑵指名读，3小组比赛，说说发现了什么？
2.读读背背1自己练习读诗句2指名读⑶想一想:五组诗句有什么特点你发现了什么？诗句都是写景的，并且每组中都有联系4男女生比赛读5背诵诗句引导背诵:抓住诗写的对了特点6抄写诗句第五课时
一、趣味语文
二、词语盘点
1.读读写写
2.读读记记
3.听写词语
三、完成同步单元练习参考范文北师大版教案
2、刚才同学们抓住重点词句，感受到了红树林的美和生命力红树林真称得上是一一海上奇观！下面，咱们就用这种方法学习课文请你读一读课文，抓住重点的句子、词语，在旁边写下你的感受喜欢的句子可以反复诵读，品味
3、景观远观a、涨潮浸没一一神奇怎么样叫“浸没”？什么叫“浮荡”？你能想象吗？课件4；竟然只余树冠！水面上像是分布了一座座绿色的岛屿，随着海浪起伏，看到眼前的红树林，你的感受？惊叹一一既美丽又神奇！称得上是“海上奇观”！课件5,怀着惊叹之情，读一读（
2、3个）b、潮退一一美芳馨芬芳美好的味道婀娜柔软而美好形容女性姿态轻盈柔美课件
6、70近赏a、世外桃源一一晋•陶潜《桃花源记》描述的一个美好的地方一个捕鱼人无意间闯进了桃花源，守护那里的是一大片美丽的桃花林，芳草鲜美，落英缤纷桃花源里，到处是一片安乐祥和的气氛，与外面的世界完全隔绝毫无城市的喧嚣，尘世的烦扰这简直不像是在人间,像是仙境一般，令人向往作者把红树林誉为海上的世外桃源，可见红树林美，美得神秘，美得不似人间所有，美得令作者禁不住赞美，这一一（简直是一个海上的世外桃源，一个神秘的植物天地！）真可谓“此景只应天上有”b、纵横交错、盘根错节、栅栏、绿色之网一一生长环境一一多、力量、生存一一生命的智慧与顽强一一令人肃然起敬课件
8、
9、10+录像指导朗读（
2、3个；齐读）c、花朵、幽香、仙境、大花园一一美，美不胜收！
4、繁殖课件n“胎生”一一飘落于地，扎根于土一一几个小时、两三个月、照样一一生命力之顽强令人惊叹！
5、精神既不……也不……只是……一一无私奉献、不求回报的高尚的精神录像参考范文北师大语文教案
1.有感情地朗读课文，做到字音读正确，停顿恰当，并注意语气
2.学会本课应识、会写的字
3.了解全文内容，理解含义深刻的句子，体会愚公移山的精神了解全文内容，体会愚公移山的精神理解含义深刻的句子，体会愚公移山精神的深刻含义
4、兔、蜗牛、蚯蚓的图片各1张
1.激情导入1老师拿出龟、兔的图片问“同学们，你们看图片上画的是什么动物呀？”学生回答“乌龟、兔子”师“看到这两个小动物，你们想到了什么故事？”学生“龟、兔赛跑的故事”师“谁能给大家讲一讲这个故事？”生讲故事师“为什么结局是乌龟胜利，而小兔失败了呢？”生“因为小兔自以为是，而乌龟能坚持不懈地努力”2师拿出蜗牛和蚯蚓的图片问大家还记得这两个小动物之间的故事吗？请学生讲一讲生讲故事师引导蜗牛要干什么，蚯蚓对蜗牛的做法持什么态度呢？引导学生说出这个故事蕴涵的道理O3师今天这节课我们要学的这个故事跟同学们刚才讲的故事很类似，故事的主人公是一位九十多岁的老人，要把两座大山移走，这表面看似可笑的事情，背后又隐藏着什么呢，谁又对这件事报以嘲笑和反对呢，愚公面对打击有没有停止行动呢，现在请大家快速读一遍14课:愚公移山，到文中去寻找答案吧！师板书课题
2.初读课文，整体感知1初读之后，请一名同学用最简洁的话概括全文主要内容2组内互读，注意读准字音，还要注意语气
3.细读感悟1指名读第1自然段后，问愚公为什么要移山？生用文中的话回答2师愚公跟谁商讨的呢请同学读第2-6自然段，读完回答老师提出的问题师相机板书直插云霄，渤海o3师愚公带领大家是怎样移山的呢，移山过程中遇到了什么事,请大家读7—13自然段，边读边思考问题生读后用文中的话回答问题师引导结合现代社会的挖土工具跟愚公移山的工具对比交流，感受寓公移山的困难之大，再把智叟的反讥与愚公说的话对比，体会愚公的坚忍不拔的品格与定会成功的信念相机板书大半年、号筐、锄头、痴心妄想、风烛残年4齐读最后一个自然段师问“功夫不负有心人，愚公移山成功了文中最后一自然段中说愚公移山的事情感动了玉皇大帝，大家细细想想，到底是什么让玉皇大帝感动了？”生答“是愚公的精神”师问“什么精神？”生答“遇到困难不后退，持之以恒的精神”（师板书持之以恒）
4.讨论、交流师“如果玉皇大帝没派两个大力士把山背走，愚公的后代能把太行、王屋两座山移走吗？”鼓励学生大胆发言，敢于说出自己的看法生讨论、交流，发表自己的看法
5.谈体会师通过学习，同学们一定明白了很多道理，请同学们说给大家听,可以举相关的例子，也可以说名人名言生举例“滴水穿石”的故事，《蜗牛与黄鹏鸟》的故事，《白色的金盏花》，“铁杵磨成针”的故事，等等名人名言锲而不舍、金石可镂一一《荀子》一个人做事没恒心，他是任何事也做不成的一一牛顿（英国）
6.布置作业师“我发现本文里有至少20个多音字，请同学们找一找，看谁找得多？”
7.结束师“请同学们唱一遍《蜗牛与黄鹏鸟》的歌来结束这节课”生唱直插云霄萝筐锄头愚公移山痴心妄想成功（坚持不懈）风烛残年本节课开篇就用孩子们熟悉的“龟兔赛跑”的故事引入，对于这个故事，孩子们喜闻乐见，这样，一下子调动起他们的学习积极性，紧接着，又乘胜追击引入了“蜗牛和蚯蚓”的故事，让学生们初步感觉到本节课要学习的人生哲理是什么接下来，趁热打铁，引入本课《愚公移山》，让学生带着问题来学习使学习活动进行起来是学有所导，学有所依这种学习活动是自主的，是有内驱力的学生始终带着疑问主动去学，学得有方向，有目标，不但能够清晰了解故事内容，而且能够体悟到文章所蕴含的深刻的哲理，从而达到教学设计的教学目标最后，学生也会自然而然地说起相关故事，如“滴水穿石”，“蜗牛与黄鹏鸟”等等，这是学生与文本的对话，学生与老师的对话，是学生与学生的对话最后，以唱《蜗牛与黄鹏鸟》这首歌来结束本课，使本节课在轻松愉悦的氛围中度过总之，创设教学情境的核心在于激发学生的情感，启发学生发现问题，调动思维的积极性，促进师生之间及学生之间的多边互动，情景教学，变枯燥为趣味，变负担为轻松;氛围营造，使遥远变为现实，使抽象变为形象，使高深变为浅显只要为人师者勤于钻研，精心设计，操作得当，一定能让我们的学生真切体味到一一“学习是生活中最有趣和最伟大的游戏”，而不是背负沉重的压力和与痛苦作斗争是真正的生本课堂，充分体现了学生的主体地位愚公移山是一篇传统的老课文，故事情节简单，大概的内容学生早知,经典的教法也有很多，因此,我在设计本课教学时决定引导学生从情感、态度、价值观方面去感受课文.寓言故事情节简单，揭示的寓意是深刻的,从寓意中获得人生的启迪,也是优秀寓言的魅力所在.引导学生用现在的眼光客观评价愚公,对此展开辩论,最后得出结论崇尚愚公移山的精神，但不能愚蠢地蛮干.办事要有勇，要知道变通.文言文的理解是建立在反复朗读的基础上的，通过朗读来增进理解.在掌握了故事大意、理解难词、难句的基础上反复朗读课文，不仅可以加深对文意的理解，而且有助于语感的培养，有助于文言文语句及知识的积累.在评价愚公的行为是否愚蠢的问题上,要有意识地拓展学生的思维空间，培养学生的发散思维能力，多角度、有创意地看问题.学生能自觉地有针对性地发言，自信、负责地表达观点，口语交际能力也得到很好的培养.参考范文北师大《蜘蛛》教案知识与能力目标
1.、掌握生字新词
2、了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的说明方法、说明顺序
3、在反复诵读中领会本文生动的说明特色
4、赏析本文生动行象的描写，准确凝练的表达过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过重音、停顿和语调表达自己对蜘蛛的赞美情感态度与价值观读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的，体会作者对蜘蛛的赞美的思想感情教学重难点参考范文北师大版教案在教学中，首先导入新课，从整体入手，抓住作者描写红树林的精妙文笔，让学生从整体把握课文；然后咬字嚼句，反复品味，带领学生欣赏作品遣词造句的技巧；使学生在朗读中与作者的感情产生共鸣；从而读出滋味，培养语感；并达到获取知识、感悟自然、热爱生活的目的参考范文北师大版教案
1、同学们，红树林美吗？美在哪里？（精神）
2、是啊，红树林不光有美的外表，顽强的生命力；还有美的心灵,高尚的精神，这才构成了真正的海上奇观！
3、你还知道哪些植物像红树这样无私奉献、不求回报？我们身边有没有这样的人？
4、奉献使我们的生活更加和谐、美好希望咱们班的同学能有像红树那样顽强的生命力，能有像红树那样服务人群、无私奉献的精神参考范文北师大版教案
1、在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）
2、在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念
3、进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知
1、研究学习蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的
2、学习一些说明事物的方法，并能学习使用教具准备幻灯片教学安排一■课时教学过程
一、导入新课大家请看这是什么？出示幻灯片；蜘蛛侠它是由哪种动物演变而来的？师板书题目蜘蛛关于蜘蛛我们了解多少呢？出示幻灯片；蜘蛛介绍
二、作者简介
三、默读课文自己解决字词问题
四、阅读课文，讨论分析1文章开头引用诗谜的作用是什么？2用自己的语言概述蜘蛛捕捉食物的几种情形及其捕捉方法？3文中说蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么？4蜘蛛织网的生理机制是怎样的？5文章说明的顺序是怎样的？6文中主要运用了哪些说明方法？
五、品味语言运用了说明方法，作用
1、等到看看那飞将将挣扎的力量已弱，才靠近它的身边，把它细细的捆缚有时捆缚的丝密到像一个布袋
2、如果来的飞将是带枪的，例如蜜蜂，蜘蛛见它被网粘住，赶到前面，用丝向飞将身上绕一下，转身便走，恐怕被它的标枪投着
3、它的腹中有数种腺，藏着液体，都能从腹部末端放出来一种叫做壶状腺，放出来的液体，遇空气凝结成丝，用以做最初的棚架和辐射线一种叫做葡萄状腺，放出来的液体也固结成丝，用以做螺旋形的线
4、蚕丝一股有一英寸的二千分之一粗园蛛的丝细到只有大约一英寸的一万五到二万分之一的光景，比蚕丝细得多了
七、拓展链接
八、学以致用把你喜欢的小动物用生动形象的语言介绍给大家参考范文北师大教案
1、“读读”主要是练读台词，有感情地根据场景、人物特点有滋有味地练读台词
2、“议议”通过结合日常生活，人生经历来进一步理解把握人物的性格特点
3、“演演”通过课本剧的表演，把自己对文本的理解，生动具体地外现出来参考范文北师大数学教案可翻书回顾所学的分数的知识，并和同桌说一说
1、学生独立完成后，当“小老师”检查同桌作业并交流做法，评价作业练习课初步理解分数的意义
二、师生互动，探究新知独立完成后，全班交流，订正答案
四、合作交流，取长补短
1.小组讨论我的成长足迹1我解决了一个生活中的问题……2我读了一本有趣的数学读物……3我学会了有条理地思考问题……
2.分组交流，然后全班交流小组总结汇报，师总结板书生独立思考，自由说学过平方厘米，平方分米、平方米、公顷、平方千米等平方厘米可用来测量橡皮、书本等的面积……米可用来测量教室的面积、黑板的面积等……学生讨论，小结图形必须是封闭的独立做提可以拿出面积单位比一比，再思考又组长主持讨论、评估、反思生独立看图小组合作学生可能提1房间面积？2瓷砖面积？3需要多少块砖？小组汇报，解决问题参考范文北师大版《别董大》教案古代诗人总是以诗会友，既然我们已成为朋友，那咱们也来以诗助兴，来一个背诗比好吗？咱们来背一背与“朋友”有关的古诗（生自由背）生分别师高适是唐朝著名的边塞诗人，谁知道董大的身份？生董大是唐朝时期著名的琴师，与高适是好朋友师高适曾写过两首《别董大》，但几乎所以的教材选用的是我们今天要学习的这首，这首《别董大》有什么特别之处呢？现在大家赶快放开声音朗读全诗四遍，前两遍注意读准诗中的生字，要求念得字正腔圆，后两遍努力把全诗读通顺，注意朗读的节奏（生自由读）师读好了吧，谁愿意读给大家听？大家可要听清楚了，看看是否把字音读准了，把诗句读通顺了生（读）师你读得很自信，“白日噫”的“嚏”读得非常准，能当小老师领着大家读一读吗？（生领读，然后问谁还想读这个词？点几名学生读）师还有谁想读这首诗？生（读）师你读得很流畅，“北风吹雁”的“雁”咬得可准了，谁也来试试读读这个词？（点几名学生读）师这个词谁会读？（出示“莫愁”，点几名学生读）师“不愁不愁，”你们表现得这么好，这么快就读准了字音，读通了诗句，我“不愁”啦师:一首古诗不仅要读得通顺，而且要读得有味想听老师读吗？（师范读古诗，注意读的时候要抑扬顿挫）师:觉得老师读得怎么样？（学生谈感受）师是呀，要读出诗味，就应读出诗的节奏，声音要有高有低，语调有轻有重，语速有快有慢能学着老师读一二行诗吗？（师读后让生读并评价）师
1、云够黄，也够多，足足有千里
2、好猛烈的北风啊，在呼呼地刮着
3、好一个“北风吹雁”，冷冷的北风吹走了一只只大雁
4、“雪纷纷”，太突然了，下起了好大的雪呀师谁再读三四行？（生读）师我听出来了，你在问天下谁“不识君？”生我知道“莫愁”的意思是“不要发愁”师能告诉大家你怎么理解出来的吗？生“莫”就是不要，“愁”就是发愁合起来就是“不要发愁”师运用自己已有的知识来理解，这个办法好还有读懂的地方吗？生“雪纷纷，，就是雪下得很大因为有“大雪纷纷”这个词师:不简单，能用熟词理解新词有不理解的地方吗？生我不知“白日日熏”是什么意思生“前路”指的什么路？生“君”指谁？生查资料，借助注释，借助插图，发挥想象……师现在你们就运用这些方法默读全诗，弄懂你们提出的字词的意思，弄清全诗的意思，如果大家读着读着，一幅幅清晰的画面能在脑海里浮现出来，读着读着，仿佛自己就是那送别的人，那就说明你进入了诗中的情景，说明你在用心读，用情读（生默读）师全诗主要写高适在什么时候，什么地方送别董大的？你从哪里看出来的？生高适是在傍晚时候，在大漠里送别董大的诗的第一行中的“白日日熏”的“嚏”就是说夕阳西下时天色昏黄，文中的插图表明是在大漠里送别董大的生我仿佛看到了黄沙满天，黄云密布，看到了大雁南飞，大雪纷飞生我听到了北风呼呼地刮着生我好像还听到了大雁的鸣叫声看，一（）大雁往南飞，现在虽然（）,但过不了多久，它们就会到达（）的地方生（个性表达）师我们的目光集中在这群南飞的大雁上，董大一定也听到了雁叫声天上，大雁成群结对地飞，地上，董大将独自一人行触景生情，我想董大会为自己独自一人远行而伤心，为自己孤独的人生经历而伤感（课件出示董大的简介董大，善于弹奏古琴因盛唐时流行胡乐,懂得古琴的人不多，欣赏董大琴艺的人更少，所以董大是身怀绝技却无人赏识，只好浪迹天涯课件出示大雁大雁，你（），可我（）o生大雁大雁，你有同伴一起，多快乐，可我却孤苦伶仃一人前行,我不如你生大雁大雁，你知道自己要去的地方，可我不知道自己的下一站在什么地方师千情万绪汇成一个字，那就是一一生（忧、愁）师对！愁那董大愁什么？（板书愁）生愁天气不好，愁风沙太大，愁一个人寂寞难熬，愁不知前途如何，愁无人赏识……师是啊，今日一别，不知何时才能再重逢？今日一别，不知还能不能找到这样一位知音？，就要告别好友高适，董大本来就伤感，再加上黄云沉重地压，北风凛冽地刮，大雁结队地飞，大雪纷飞地下这一切对于董大来说，真是悲上加悲了，愁上添愁了能通过你的朗读，读出这种“愁”吗？（生读）师
1、你走进了董大那忧愁伤感的内心
2、你读出了那份凄凉，那份忧伤（若学生用自己的话说出后，教师相机引导你们的想象合乎情理,诗中高适是怎样说的呢？你能学着来劝慰董大吗？）o（生轻声读）师你轻柔的劝慰透露出高适对朋友的关爱谁还想读？（生读）师我听出了你对董大高超琴艺的欣赏（生读）师:你激昂的语调饱含了你对董大的鼓励师“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”这样乐观、自信、令人振奋的话应该出自人生得意的成功者之口高适的一生是一帆风顺、春风得意的吗？我们来看一看高适的经历（课件介绍高适，年轻时能文能武，有真才实学，有远大抱负，认为会受到皇帝的赏识重用但现实和理想相差很远高适仕途失意，无人赏识近30年，大多时候只好到处流浪,常常陷入贫贱的境地之中）师发现了什么？生（高适命运悲惨，高适一样无人赏识……）o师原来，高适与董大一样无人赏识但就是在这失意落魄的时候,高适却真诚地劝慰着董大，深情地祝福着董大，动情地激励着董大这种境界不是每个人能达到的我们再来看一首送别的诗，在比较中你会被高适的乐观精神所感染，被高适对朋友的真情所感动（课件渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（王维《送元二使安西》与本诗对比）师你发现了他们的不同之处吗？生王维的诗是说元二从渭城西行出了阳关，再不会遇到熟悉的朋友了，更别说有知音了而《别董大》中却是说“天下谁人不识君”师“西出阳关无故人”会使离别的人心情怎样？生愁上加愁师“天下谁人不识君”呢？生由愁变为不愁师是呀，高适在自己失意落魄时想到要激励朋友，要好友“莫愁前路无知己”，相信好友会“天下谁人不识君？”这是何等深沉的感情啊，这是何等真挚的友情啊！（板书莫愁）师让我们代替高适再次送别即将消逝在茫茫风沙中的董大，动情地说一一（生齐读后两句）让我们代替高适再次祝福才华出众的董大，坚定地说一一（生齐读后两句）师听了这样的话语，董大还会继续陷入无边无际的忧愁之中吗？好友的话一定能使董大受到鼓励，他不再担心自己的琴艺无人赏识，天下之大，只要有真才实学，一定会走出一条阳光大道的他一定会满怀豪气的说一一（生齐读后两句话）师感受着这样一番肺腑之言，你能想象得到董大又会对诗人高适说些什么呢？（生自由表达，想象董大对高适的感激之情，想象董大也会以此诗句来激励高适）师“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”体现了乐观与自信的精神，歌颂了深沉与真挚的友情，这是这首诗与众不同之处，也是那么多的教材选用它的原因让我们在凄婉的音乐声中，再次来吟诵这首千古绝唱，（生个人背，齐背）师“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”说得多好啊生活中，每个人都会有失落，都会有悲哀假如生活中你的好朋友遇到了挫折，我们可以对他说一一（生读莫愁前路无知己，天下谁人不识君）师当我们遭受挫折、满怀忧愁时，我们也可以对自己说（生读——莫愁前路无知己，天下谁人不识君）师即将下课了，咱们也要分别了现在，咱们也用这句诗来激励双方，好吗？让我们都记住（师生齐读一一莫愁前路无知己，天下谁人不识君）参考范文北师大版《别董大》教案
1.出示课件自读古诗，把诗读通读顺
2.检查自读情况，教师范读
3.简评“嚏”这个生字，指出形声字“口熏”是日落时的余光，口熏黄、黄昏的意思第一句写了什么？其中描写了怎样的景象？（天、雁、雪）（黄云当时他们分别是在塞外，那里大部分地方都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了；出示课件与“嚏”联系起来即嚏黄，指夕阳西下时天色昏黄“千里”是不是就是一千里？联系学过的诗句理解是虚指，很多，满天）
4.出示课件说说这几幅图中，哪一幅图和诗里所描写的景象一致，并说说理由同学们修改课文插图，理解诗意
5.如果你来到这样的情景中送别你的好友，你会不由得产生怎样的情感呢？再读第
1、2句，走进景中，和诗人一起回到那个送别的黄昏,用心去感受
7.出示课件集体交流重点词语的理解，教师点评（怎么理解“知己”的意思？古人常用到这个“君与你是有区别的，这里指谁？董大）识解决问题的乐趣，树立学习数学的信心参考范文北师大《蜘蛛》教案
1.学习从多角度说明事物特征的写法
2.学习本文生动性说明的说明方法
3.养成细致观察的习惯，了解更多的事物，增长知识教学重点通过对课文的研度，全面掌握课文内容，学习用不同的方法从不同的角度说明事物教学难点通过对课文的研度，全面掌握课文内容，学习用不同的方法从不同的角度说明事物教学准备幻灯片课时安排2课时教学过程第一课时
一、揭示课题
1.出示“蜘蛛”图片，指一名同学介绍蜘蛛
2.再出示生物课本上对蜘蛛的介绍，提问你认为作为一篇说明文,还应该补充什么内容说说高适所说的这句话是什么意思？出示课件作者是怎样豪情满怀的鼓励友人的为什么让董大“莫愁”教学分析教师创设情景，让学生以作者的口吻来朗读古诗中劝慰的话，身临其境，加深理解古诗的内涵通过对比，交流各自的发现，充分展示孩子个性化理解，开放性的设计让学生从各个角度，体会两首诗的异同，通过交流达成共识这样不仅有利于诗词文字的理解，也有助于培养学生的审美情趣借景抒情，但不能被景所控，渗透了写作的方法指导，通过朗读，加深理解，内化参考范文北师大教案
1、收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图，并能根据统计图中的数据提出和回答一些简单的问题
2、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系
3、激发参与统计活动的兴趣，感受到统计的必要性参考范文北师大数学教案
1.师生谈话由学生最近看过什么电影，在哪个电影院看的，电影院每排有多少个座位，有多少排，引出电影院座位问题请几个同学介绍师谁仔细观察过，你去的电影院每排大约有多少个座位有多少排？生发言，教师对注意观察电影院座位的学生给予表扬师-同学真不错，到电影院不光是看电影，还特别注意观察电影院的座位情况今天我们就来解决一个电影院的座位问题用小黑板出示问题
（1）
2.用小黑板出示问题
（1）,让学生读题，了解其中的信息和要解决的问题师请同学们认真读题，说说从中你了解到哪些数学信息、？要解决的问题是什么？学生说电影院原来的座位情况和问题
二、解决问题
1.提出问题
（1）,师生共同列出算式，鼓励学生自主计算师求原来一共有多少个座位，怎样列式呢？学生说，教师板书36X30=o师36X30,这个算式你们都会计算，用自己的方法试着算一算吧!学生自主计算，教师巡视，了解学生的计算方法
2.交流学生个性化的计算方法，鼓励学生大胆介绍自己的想法和计算过程师谁来说一说你是怎么想的？怎么计算的？学生可能会有以下方法
（1）先算10排共有多少个座位36X10=360（个）360X3=1080（个）
（2）把30看成3个十，36乘3个十等于108个十，也就是1080所以,36X3=1080个3用竖式计算第2种方法如果没有出现，教师可以交流，并接着列出竖式的简便算法如果出现，教师就结合学生的算法介绍简便算法
3.介绍竖式计算的简便算法师36乘30,可以把30看成3个十，这样写竖式边说边板书师计算时，先算36乘3,得108,也就是108个十，在108的前面添上一个0o边说边完成板书生这样写很简便用小黑板出示问题
24.教师谈话，并说明要解决的问题然后，用小黑板出示问题2,让学生列出算式，用口算，说一说是怎样想的师谁来说一说现在这个电影院的座位情况？生这个电影院现在每排有40个座位，还是有30排师谁来说一说怎么列式？生40X30o师口算结果是多少？学生可能会直接说出结果1200o师说一说你是怎样想的学生可能回答把40看成4个十，4个十乘30等于120个十，就是1200先算4乘3等于12,再在12的后面添两个0,就是1200教师重点指导口算方法
5.教师介绍竖式计算，边说边写出竖式师整十数乘整十数，可以直接利用口诀计算先把整十数十位上的数相乘，再在积的后面添两个0用竖式可以这样算教师介绍竖式的简便算法
三、尝试练习
1.教师在黑板上写出试一试中的6道题，让学生独立计算，然后进行交流师同学们刚才用不同的方法解决了电影院的座位问题，而且学会了用竖式计算乘数末尾有0的乘法现在，请同学们计算一下黑板上的几道题，看谁算得又快又正确学生自主计算，请两个人到黑板上板演64X30和99X9910X10不要求有竖式全班交流
2.提出议一议的问题，启发学生根据三道题的.乘数和积回答问题师观察这几道题中乘数和积，想一想，两位数乘两位数，积最多是几位数，最少是几位数说一说你判断的理由学生可能回答两位数乘两位数，积最多是四位数因为99是的两位数，99X99=9801,所以两位数乘两位，积最多是四位数两位数乘两位数，积最小是三位数因为10是最小的两位数，10义10二100,100是个三位数所以，两位数乘两位数的积最小是三位数学生如果有困难，教师启发或参与交流
四、课堂巩固
1.练一练第1题1师生一起估计积是几位数要给学生充分地表达不同想法的机会师看来同学们不但学会了两位数乘两位数的计算方法，又知道积最多是几位数，最少是几位数下面看练一练第1题，我们一起估计一下积是几位数说一说你是怎样想的学生可能会出现不同说法如26X40可能出现两种意见积最多是三位数，因为十位上的两个数2乘4等于8,不进位；积最多是四位数把26看成25,40看成4个十，25乘4个十等于100个十，就是1000,所以积一定是四位数要给学生充分的讨论时间74X36,也可以有两种算法因为十位上的两个数7乘3等于21,要进位，所以积一定是四位数；o因为70X30二2100,所以，70X36的积一定是比2100大的四位数2鼓励学生自己计算，检验估算的结果使学生了解判断积是几位数的一般方法先看两位数十位上的数，十位上的两个数相乘超过或等于10,积一定是四位数师好!现在请同学们自己计算一下，看看估计的结果对不对学生计算后，再总结估计积是几位数的方法两位数乘两位数，十位上的两个数相乘进位，积一定是四位数
2.练一练第2题，口算比赛师这节课同学们表现得都非常棒，下面我们举行一个口算竞赛，看谁是咱们班的“□算能手”！
3.练一练第3题，先读题明确图意后，让学生独立解答，再交流解答问题的过程和结果学生回答后，自己列式计算，然后交流
4.练一练第4题让学生先读题，弄懂题意，再计算交流时，重点说一说是怎样判断的
五、课堂小结同学们我们这节课学习了什么？你有什么收获？参考范文北师大教案
一、指导学生完成偏旁归类练习
1.分别出示偏旁子、鸟、心、竹字头及例字让学生说说偏旁名称,读一读例字生练习在书上写出带有以上偏旁的字名回答并口头组词、订正
二、学生用非常、经常造句
2.出示例句，读一读，比较非常和经常的意思有什么不同
3.在小组内说一说句子
4.指名交流、订正
三、组织展开讨论在课堂上怎样做才算勇敢？
1.出示讨论题，小组间讨论
2.各个小组选派代表，参加班级讨论
3.老师小结
四、让学生看图，并练字说话
1.学生看图，展开想象说说图上发生了什么事？
2.学生说说自己在家害怕吗？介绍自己独自在家的经历
五、读一读，表演故事
1.先请学生自己读一读短文，说一说爸爸妈妈不在家时，冬冬家里发生了什么事
2.演一演
3.说一说，总结学习了这一单元，你觉得要怎么样做才算是勇敢的孩子？学生自由发言参考范文北师大版《别董大》教案
1.学生背诵《渭城曲》，复习该诗的主要内容以及表达的思想感情
2.“相见时难别亦难”，有人说离别是诗，有人说离别是歌，是画,有人说离别是泪水我们读过“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，我们读过“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，今天我们再学一首送别的古诗《别董大》，看看和我们上节课学习的《渭城曲》有哪些相同,又有哪些不同（直接点题，学生明确本课的教学任务，有利于根据已掌握的学习方法学习古诗）
二、反复诵读，整体把握
（一）抓字眼，明诗意
1.出示课件自读古诗，把诗读通读顺
2.检查自读情况，教师范读
3.简评“日熏”这个生字，指出形声字“日熏”是日落时的余光，嚏黄、黄昏的意思第一句写了什么？其中描写了怎样的景象？（天、雁、雪）（黄云当时他们分别是在塞外，那里大部分地方都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了；出示课件与“嚏”联系起来即携黄，指夕阳西下时天色昏黄“千里”是不是就是一千里？联系学过的诗句理解是虚指，很多，满天）
4.出示课件说说这几幅图中，哪一幅图和诗里所描写的景象一致，并说说理由同学们修改课文插图，理解诗意
5.如果你来到这样的情景中送别你的好友，你会不由得产生怎样的情感呢？再读第
1、2句，走进景中，和诗人一起回到那个送别的黄昏,用心去感受
7.出示课件集体交流重点词语的理解，教师点评（怎么理解“知己”的意思？古人常用到这个“君”，与你是有区别的，这里指谁？董大）说说高适所说的这句话是什么意思？出示课件作者是怎样豪情满怀的鼓励友人的为什么让董大“莫愁”（引领学生敢于对文本质疑，寻求更好的版面设计，这样不仅有利于诗词文字的理解，也有助于培养学生的审美情趣）
（二）学古诗，知诗人教师出示课件，进行作者介绍和写作背景介绍高适，唐代诗人字达夫，沧州（今河北省景县）人，居住在宋中（今河南商丘一带）著名的边塞诗人，与岑参并称“高岑”笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神少孤贫，爱交游，有游侠之风，并以建功立业自期早年曾游历长安，后到过蓟门、卢龙一带，寻求进身之路，都没有成功在此前后，曾在宋中居住，与李白、杜甫结交如果你是董大，听到朋友的劝勉会怎么想？
（三）多诵读，悟诗情
1.用自己的话说一说诗的大概意思
2.教师出示课件，总结诗歌的译文满天阴沉沉的云，太阳也变得暗暗的；北风呼呼地吹，大雁在纷飞的雪花里朝南飞去你不要担心新去的地方没有朋友，世上有谁不知道你、不敬重你呢！
3.诗人以自己的豪情抹去了朋友的愁情现在我们再看这别时的路，透过这个白日嚏和长啸的北风，纷纷的大雪，你看到的是怎样的前路？你觉得应该怎样读整首诗（全班练读）教师点拨朗读技巧，再请学生朗诵诗歌（教师创设情景，让学生以作者的口吻来朗读古诗中劝慰的话，身临其境，加深理解古诗的内涵）
三、比较学习，朗读提升
（1）这两首诗前两句都写了分别时的景色，有什么不同？
（2）这两首诗后两句抒发了诗人对朋友的感情，有什么不同？3这两首诗的整体风格有什么不同？为什么？
2.小结这两首诗都采用了寓情于景，情景交融的抒情方式但是《渭城曲》用一个清新明丽的景色表达朋友间依依惜别、难舍难分的浓浓情意，《别董大》却用反衬的手法，一扫愁苦低沉的景致，鲜明地释放出积极向上的重重豪情；一个清新深情，一个慷慨豪放通过对比，交流各自的发现，充分展示孩子个性化理解，开放性的设计让学生从各个角度，体会两首诗的异同，通过交流达成共识借景抒情，但不能被景所控，渗透了写作的方法指导，通过朗读，加深理解，内化
四、小练笔高适的这首《别董大》写得很感人，请大家把它改写成一个小故事参考范文北师大教案在唐朝的众多诗人当中，有一位叫胡令能的诗人特别富有传奇色彩胡令能原本是个加工镜子和铁器的工匠有一天，在睡觉的时候，他梦见一个神仙把他的肚子剖开，放了本书在里面，醒来以后，他就变得很会作诗了而在他的诗中，咱们今天要学的这首《小儿垂钓》是最为有名的板书课题
二、初读古诗，自主识字1听老师读这首诗，注意听清字音2请大家各自试着读一读，在拼音的帮助下把字音读准3和同桌相互检查生字读音，一起想办法记住这五个生字4集体认读生字，给大家说说你的识记好方法
二、自由朗读，把课文读正确重点关注一下词语甲胄妨碍防御捕获陷阱抛弃挣扎俘虏似乎
三、整体感知课文
1.指名读课文
2.读后请同学们说一说有哪些字形、字音及意思需要重点突出、注意的
3.课文围绕说明对象，作者主要说明了哪些内容理清作者的思路
四、学习课文开头部分
1.齐读
2.第一句话告诉我们什么内容？
3.如果让你介绍蜘蛛的话，你将怎样开头？
五、作业把课文读流利，把自己读后的感受真实地记录下来第二课时
一、重点学习第
二、三段，体会蜘蛛的聪明之处
1.自读
3.出示动画:蜘蛛捕捉昆虫的画面
4.学生边复述，老师边板书
5.这两段在语言文字上的特点是什么？
6.如果改成下面一段文字，效果如何？修改之后的文字与原文比较，有哪些不同，你认为哪一种写法好，为什么？
7.再齐读第三段，体会生动说明的作用8各自练读古诗，练好了就读给大家听一听
三、自主学习，读中感悟9熟读诗句，如果有不明白的地方就做上记号提出问题10系解释理解诗句的意思稚子年龄小的孩子纶钓鱼用的丝线垂纶钓鱼莓一种小草苔苔葬植物映遮住借问向人打听应理睬11究与争论4朗读背诵古诗作者只用了短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上让我们把自己当作这个垂钓的孩子，带上动作来朗诵这首诗吧！
四、拓展积累送元二使安西
一、温故知新，导入新课师同学们，上节课我们共同感动于高适与董大知己相别的感人情景，今天，让我们再走进清雨纷纷的渭城，领悟王维的送别情怀（板书课题）
二、以读促悟，探究新知
1、课题入手解题析意师同学们和老师轻读课题，读了课题你明白了什么？生回答
2、初读课文了解大意生读文师好，同学们，我相信大家对诗的内容有了一定的了解，现在谁能说一说？生汇报自己的想法学生读文，并互相进行点评并齐读
3、品词析句深入探究师同学们读的非常有感染力，如果我们想真正读出诗人的情怀，那只有深入诗人的内心世界，了解诗文的具体意思，现在请同学们由字到句再到篇的分析一下诗文意思学生自学后有不懂的地方进行小组讨论进行汇报
4、以情感人挖掘精髓师有了理论支撑，相信同学们的朗读一定更声情并茂，谁愿意读一下喜欢读的同学可以站起来读生自愿读文师再读诗文，你对诗或者是诗人与元二之间的情谊有什么更深的感悟么？生按照自己的体会回答［此环节有太多令自己感动的地方，比如在设计上作到了从题目入手，带着目的去读，每一次读都有一定的任务，使学生从课的开始便保持着一种阅读期待，直到课程的结束尤其是在分析诗句意思的环节，更是能够让学生从字到句，由句及篇的进行分析除了在设计上自认经高老师指导后有了一定的进步外，在学生的表现中我更是体会到了什么是惊喜首先学生能够认真的倾听别人的谈话内容了，并且能够针对其发言内容补充谈的不够具体全面的地方，尤其是有的同学还能够根据他人的发言激发自己的全新体验，听来让人耳目一新，像杨爽同学对“渭城朝雨悒轻尘”一句独特的理解，充满了儿童的天真，又充满那种儿童对友谊的珍重
三、对比探究，拓展研读
二、再一次体会生动说明的作用
1.读下面一段话你可别小看指纹，它的用途可大啦!指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立刻把感觉到的冷、热、软、硬等各种情况传给大脑，然后大脑作出反映指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉
2.你能否将上面的这段文字介绍，再介绍得生动一些？
3.请同学介绍修改后的文字是不是所有的说明都用生动说明好呢请看下面这段文字早餐关系着一天人体可以产生多少能量，而能量产生的多少，则决定着精力的是否充沛和自我感觉的是否良好人体所需要的能量是靠糖产生的，其次靠脂肪和蛋白质氧化产生的
4.这一段文字要不要改成生动说明，为什么？
三、总结生动说明的方法从上的几段文字看，进行生动说明可采用哪些方法？（采用一些修辞手法或进行描写等）o
四、总结本课内容要求学生谈谈本课学了什么内容，有哪些收获？
五、作业选择自己熟悉的一种小动物，生动介绍它的外貌或某一生活习性下节课交流参考范文北师大语文教案
1.通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各方面得到发展
2.认字423个（下限），学习30个（下限）常用偏旁（部首），学习看上下文猜字等认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读“语文天地”中的现代诗文
3.写字230个（下限）
4.抄写字母和音节，能为生字标音
6.积极、认真地参与各项语文活动，用普通话、积极地、又创造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识
7.学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣
8.继续培养天天阅读、收集图片资料、经常“回头看”等好习惯
9.培养科学的思维方法，培养观察力、想象力、创造力
1.识字423个，写字230个:识字、写字理解课文内容，培养学生的各种能力合作、探究课件、录音机、生字卡片、挂图、小黑板
2.元宵节6-7课时
3.家园6-7课时
4.春天8-10课时
5.植物6-8课时
6.动物6课时
7.爱护6-8课时
8.愿望7-8课时
9.认真8-9课时10车的世界5课时
11.雨7-8课时
12.星空7-8课时
13.朋友6-8课时
14.时间7-8课时
15.丁丁冬冬学写字8课时
16.长大7-8课时
17.快乐7课时周次日期课时数备注单元第1周3/1—3/50第一单元1元宵节第2周3/8—3/12o第二单元2家园第3周3/15—3/19o第三单元3春天8课时第4周3/22—3/26o第三单元3春天2课时第四单元4植物6课时第5周3/29—4/2o第四单元4植物2课时第五单元5动物6课时第6周4/5----4/9o第六单元6爱护。
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