2025体育课教学设计案例（13篇）word模板范文

体育课教学设计案例（优秀篇）13通过教学计划，教师可以有条不紊地安排教学内容和教学步骤下面是一些经验丰富的教师总结的教学计划，值得大家参考参考范文体育课教学设计教学目标

1、指导学生学习本课生字词，掌握“伤疤、碍手碍脚、小菜一碟、君临天下、旁若无人”等词语

2、帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文

3、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的教学重点引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶的故事教学难点:体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的教学准备:

1、布置学生自学生字，读通课文，理解大意，找出描写涅利、老师、母亲、同学的句子，在感受深刻的句子旁边写上感受那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上）

2、谁给你留下了最为深刻的印象？（涅利加仑德洛西……）o

二、深入学习、感悟理解

（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上

（二）组织交流

1、出示ppt可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来

（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……）0

（2）是从哪些词语感受到的？（使出全身憋紫汗珠滚落……）

（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）

（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）

（5）读出你的坚定，再来读读这句话

（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读

2、换位体验

（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（鼓励他、帮助他）

（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话出示ppt:

2、对老师说……

3、对妈妈说……

4、对同学说……

3、提炼中心文章读到这儿，评价一下文中人物

三、深入探究，引发讨论

2、学生讨论

3、组织交流

四、总结归纳你能用图形来表示一下人物关系吗？涅利爬横杆一一自强自立老师、同学鼓励一一关心、爱护参考范文体育课教学设计新课程强调以学生的发展为中心，重视主体作用，教师的主导作用就更具技巧性，而课堂调控艺术是教师主导作用的重要体现因此，在新课程下，合理运用调控手段对提高课堂教学效能，体现教师的教学艺术等具有积极意义体育教学主要在户外进行，空间大，扰动因素多，不确定性突出，学生活动的个性化，兴趣的广泛性，教学的动态性等，这些因素对学生的心理具有重要影响，从心理上加强调控，引导积极心理，减少消极心理，让教师和学生做好教学的心理准备

1.1注意力与兴趣的引导:在体育教学的准备阶段，由于外部环境的诸多因素和学生的兴趣与个性化倾向的影响，学生的注意力比较泛化，要把这些心理统一到教学的既定目标上来，其心理准备是重要前提首先，在体育教学的开始环节中加强学习导入，积极引导学生的兴趣，激发学生的运动欲望其次，有趣的准备活动激发学生的学习热情，让学生逐渐进入状态，步入学习的轨道；第三，在确定学习目标的情况下，应尊重学生的活动兴趣、活动空间和运动快感的体验

1.2教师应有良好的教学心态:教师健康的教学心态是从事教育教学工作的必要条件课堂上教师的心态是否健康，对学生的影响较大，积极良好的心态能让我们思维敏捷，反应迅速，充满热情，这对一堂课的掌控是至关重要的一是我们的对象是学生，教师健康的教学心态会直接或间接地影响学生认知能力的发展，教师是学习的组织者与引导者，心态不稳必然自乱阵脚；二是关爱每一个学生，“没有爱，就没有教育”，所谓“用心去塑造心灵”，才能赢得学生的信赖，这就是用“心”去调控；三是以极大的热情去面对每一堂课，心理学家认为“热情的人是非常有效的”，在这样的状态之下，不仅能发挥教师的水平，更能感染学生课堂气氛是一堂课成功与否的重要因素之一，这是体育教学的一个特点体育以身体活动为主，以健康为主要目标，学生的生动活泼、积极参与和高亢的情绪密切相关，那么，课堂气氛的营造与合理调控就显得非常必要

2.1创设情景，探究与发现:体育情景的设置主要根据学生的认知、技能与心理水平，以故事情节、角色、游戏等，引导学生积极参与、主动学习与锻炼、探究与发现，体验成功，从而达成目标教育学家认为:“学生的情感的触发往往与一定的情境有关”可见，创设情境对渲染课堂气氛，激发学生的情感具有积极作用，也是课堂调控的手段之一在体育教学中，技能学习，身体素质练习是比较枯燥的，学生的学习积极性一般不高，教师往往采取的是自愿+强迫，以致课堂气氛沉闷,效果不佳，这种情况在体育常规课中已是屡见不鲜教学中我们也常发现，一个小小的游戏，一个情境的穿插，就把学生的学习情绪调动起来因此，在教学过程中，教师的导演作用非常重要，既要有充分准备，也要注意观察课堂情况，随机应变地创设情境，插入游戏，把学生的学习情感导向最佳状态，这些插入运用适时，能起到较好的调控作用

2.2因势利导，积极应变因势利导是教学过程中调控课堂的重要方式之一，在体育教学中，由于环境、条件、教材、学生个体差异、班级差异等因素的影响，运用同样的教学方法，可能产生不同的效果和课堂氛围教学中我们应善于把握课堂气氛的“势”和学生的“势”积极应变，我们才能控制课堂一是顺势而为之，当课堂练习的积极性高，学生参与性强，练习内容适合学生的兴趣，应积极把握学习方向，引导学习兴趣；二是善于借势，就是借助课堂上或学生的一些倾向性来推动学习进程因势利导的方式方法很多，要因时、因势而定，关键是把握“势”、顺着“势”、凭借“势”的力量，向有利方向引导在教学过程中，在无势可借时，我们应设置情境、穿插有趣的活动、听取学生的建议等积极造“势”，把学生的学习积极性、主动性、参与性充分发挥出来因此，因势利导不是教学目的，而是一种策略，是把课堂气氛和学生的倾向性导向教学目标上的艺术“节奏是物质运动普遍存在的一种现象”，教学是一门艺术，而“节奏是艺术的灵魂”体育课堂教学是一种外显性很强的形态，其教学过程、内容和学生的心理等都是通过身体活动表现出来，练习的强度、运动量大小，学生身体的疲劳与恢复等都要通过一的节奏来调控，学生在起伏的练习节奏中身体才能得到科学发展，在动态中体验到美感，学生才会乐于接受

3.1教学环节“快慢”有变化:对教学环节及快慢变化的把握表现出教师的教学艺术和对课堂全局的掌控能力，教学速度的快慢是关系到一堂课的容量大小，直接影响课的质量速度过快，会导致学生身体不支,动作变形，学习积极性受到打击；速度太慢就会使学生注意力转移，纪律松散，失去兴趣在教学过程中，我们应根据教学内容、学习状态等把握教学速度

3.2教学活动“动静”有交替:动与静是辩证的统一，在教学活动中,“动静”的交替才使得课堂充满活力而有序，它体现了教学的艺术性与人性化“动”使课堂处于活跃状态，学生积极参与身体练习、探究与讨论、质疑与建议；“静”使课堂处于相对安静状态，学生对学习内容与练习方式、技能与技术的观察、理解与思考等如果一堂课一直处于动态之中，学生就会兴奋过度，就可能导致课堂失控；反之，课堂一直处于静态之中，课堂气氛就可能受到抑制，就偏离了体育教学的本质1在“静态”中解读教学的起始，教师对动作要领、方法的解析与示范、达成目标与要求、练习的价值、对学生心理的激励等是至关重要的，具有方向性作用；2在“动态”中感知主要是学生在教师的指导下感知、体验并参与各种练习的过程，把学生的空间放大，让学生在练习中理解、体会、交流、互助学习，教师以巡视与指导、提示与评价为主，让学生有充分的运动感；

（3）“动静”合一在不断深化的教学过程中，教师总是要一步步提出不同的要求和学习任务，学生才能在不断的练习与探究中明确方向，保持学习情绪，完成一个个学习任务,而教学的节奏感与有序性就在教师的掌控之中因此，教学过程中，应是静中有动，动中有静，静而不死，动而不乱，“静”是教学活动的调节器，是“动”的准备与开始，“动”是“静”的演绎与结果，课堂教学才能活而有序总之，体育课堂既要生动活泼，又要有序进行，关键是讲策略、注重方式方法与艺术在课堂调控上教师的作用应得到充分的发挥，课前的精心设计、课中对全局的掌控和应变在教学中应从大处着眼，小处着手，善于把握课的脉络，积极利用有利因素，变不利因素为有利因素,才能达到化腐朽为神奇之功参考范文体育课教学设计

一、教学内容篮球同侧步持球突破知识与技能目标通过学习使学生正确理解同侧步持球突破技术的应用方法与时机过程与方法目标通过练习使学生基本掌握同侧步持球突破的技术动作，并能够合理运用以及发展学生的判断、灵敏、协调能力情感态度与价值观目标培养学生探索研究、团队协作、主动参与的精神

三、教学重、难点教学重点蹬跨、转体探肩和中枢脚蹬地之间的连贯和快速摆脱和超越对手教学难点持球放球与中枢脚脚步的配合

四、教学过程

（一）开始部分课堂常规体委集合整队，清点人数，检查服装，引入（在打球过程中同学们都很喜欢突破对手，那么这节课我们来学习一项突破技术）新授课内容，安排见习生

（二）准备活动

1.能量梯简单步法（分组进行比赛）

2.球性练习

（三）基本部分

1.两人一组体验在比赛中如何突破对手（强调注意安全）思考用什么步伐突破，找同学回答并演示

3.教师做示范（以右侧突破为例），并通过学生的回答总结出动作要点（一跨（降重心）二放三蹬地转肩四加速）,然后分解动作右脚同侧跨步、放球、左侧脚跟上三个步骤进行练习（让学生思考能否改变练习顺序以加深对中枢脚的理解）

4.徒手练习初步形成直观表象教师喊口令

1、2,喊“1”时跨右脚摸脚尖（代替放球），喊“2”时蹬左脚转肩教师做示范，学生跟做,逐渐加速口令，连贯动作练习

5.分组有球练习，小组互相纠错，教师纠错

6.学生分小组展示，教师评价（鼓励为主）

7.小组间比赛同侧步持球突破过杆，小组先完成队伍为赢（初中生心理特点竞争性）

（四）结束部分

1.放松活动呼吸放松练习

2.课后小结，师生再见

3.归还器材练习强度125135次/分〜练习密度35%45%o参考范文体育课教学设计体育课是当代教育工作里必不可少的一门课程，那么如何评价一节体育课呢这是体育工作者必须考虑的问题下面就评价体育课这个问题谈谈几点看法教学目标是一节课的灵魂，教学设计和实施教学都要围绕教学目标来进行，教学目标影响着教学内容的选择和教学方法手段的使用评价教学目标要参考《体育（与健康）课程标准》，也要研究为达成目标所选择的教材，结合授课对象的生理和心理特点作出一个正确的评价例如,我们在水平一的教学目标中身体健康领域设计“通过本课的学习，发展学生力量素质”，这就是不合适的，我们知道，水平一的学生柔韧、反应、灵敏、协调是学习和练习的主要内容教学内容要和教学目标合拍，这是毋庸置疑的，但是教学内容的选择也要适合授课对象的学习课改之前，我们根据教学内容来制定教学目标，现在在新课标课改环境下，目标统领教材，所以，教学内容的选择更具灵活性，相同的教学目标可以用不同的教学内容来完成如在投掷教学教材的选择中，把实心球放在水平一就有些不合适那么，把虽然适应部分教学目标，而不适于学生学习或者对学生以后健康保持的内容放在体育课显然也不合适，比如我们已经确定淘汰的铅球，对于铅球可以不教学，但是可以让学生了解，或者改造为其他练习能够使用的器材体育教学有其严谨的科学性，遵循的不仅有教育学规律、心理学规律，还有生物生理学规律，不仅要从学生的认知考虑教学的安排，也要从学生的身体发展规律来考虑教学的安排我们在教学中确定教学环节的时候，要综合考虑上述内容，教学的四个部分具有积极的意义，能客观反映体育教学的规律课改以后，我们对健康的概念作了重新定义，增加了2个维度，所以，我们在评课的.时候，要看课的安排是否符合这些规律体育教学重在组织，教学组织部分影响学生的学习效果和练习效果，在《听课》一文中，对教学组织的意义作出了简单的解释，这里不多讲体育课的教学组织是多样的，评价其教学组织是否合理，也间接评价了教学效果教师是课堂教学的组织者，学习内容的引领者和传授者，教师的表现是教学评价的重点

1、看教师的语言声音是否宏亮而富有变化、讲解是否精当、教学组织语言是否明确易懂

2、看教师的身体姿态教学态度是否严蔼得当，教学示范是否准确无误或姿态优美，指导路线是否节省到位，立、行是否规范，动作上课情绪是否饱满

3、看教师在教学过程中对教材的理解程度，能够使用哪种教法来完成教材的教学，采用的方法是否能够让学生乐于和易于接受，法无定法，但有妙法

4、看教师的教学机智

六、评学生反应学生是教学内容的受体，教学效果可以通过学生的表现反映出来

1、看学生所学教材掌握程度，我们不需要全部学生都能掌握，但是绝大部分学生要掌握

2、看学生情绪学生在课堂上学习的情绪是否饱满，听讲是否认真，练习是否积极努力，大运动量练习之后学生情绪是否低落

3、看学生教学创新，根据教师教学内容，学生是否能够灵活运用如果能够拿到授课教师的教案，需要对教案做出评价，对教案的评价一般先看教案的单元安排，看本次授课在单元中的位置是否合理再评教师的设计思路，教学设计中对教学理念的理解和运用，对学情和教材的分析教案的格式的选择也反映了教师的备课水平，教案中所设置的备课项目是否必要，教案是否能够反映出教师的教学组织和教学意图，教案中所预设的各种指标，在课堂教学中是否都涉及到了或者都达到了，另外，教案设计所给评课人的启发参考范文体育课教学设计九年级级的学生年龄一般在14-16岁之间，正处在生长发育的第二个黄金时期这个时期他们的模仿能力、自我控制能力和自主学习能力都有了一定的提高，但是如果教学内容枯燥，大部分时间都是在做练习,他们就不怎么乐意学了，不过如果是他们感兴趣的活动（游戏）就不一样

2、准备课件教学过程

一、谈话导入

1、回答问题（在上体育课）

2、齐读课题出示图片，教师提问教师出示学生上体育课的图片，提问学生他们在上什么课？板题，读题教师体育课是很多同学都很喜欢上的一门科目今天这节语文课老师就带大家也上一节特殊的体育课（板书17体育课）请大家齐读课题

二、检查预习，学习字词

（一）练习念外国人名

1、念作者的名字

2、念出课文中出现的人名

（二）自学生字词

1、读学习提示

2、根据提示自学生字词

3、汇报读音领读，读对了，大家跟着读，读错了大家纠正

4、朗读理解词语

5、听写词语

（1）听写

（2）展示

（3）评价了，他们就很乐意去做，乐意去学，去锻炼只有让学生在“玩中学，学中玩”才符合他们的年龄待征和接受能力，才能达到良好的效果教材是立定跳远和竞技小游戏，要求学生通过本课的学习基本掌握立定跳远动作要领立定跳远是跳跃动作的重要内容，它是在跳跃的基础上进一步巩固双脚起跳的练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量，以及提高学生协调灵敏素质的重要方法，同时也有利于培养学生不怕挫折，克服困难的自信心和勇气教材要求学生学会两腿用力蹬地跳起，上下肢的配合，平稳落地的动作方法，并能熟练地进行跳跃立定跳远又是体育中考项目之一于是在课中我分别安排纵跳摸高，立定跳远加冲刺跑，立定跳远加俯卧撑的游戏等教学，让学生在乐中学、在乐中练、在学练中使技能得以接受、使情感得以升华掌握正确立定跳远动作身体健康目标通过学习能有效地提高学生的跳跃能力，增强下肢力量及爆发力，提高身体协调灵敏素质并达到“跑跳结合及上下肢均衡发展”运动生理目标社会适应目标通过采用游戏的方法不怕挫折，克服困难的自信心和勇气，以及相互合作团队的精神摆臂与蹬地的配合、落地屈膝缓冲蹬地有力，落地轻巧，动作干净利索，毫不犹豫并充满自信教学难点则是身体协调用力，起跳的角度，腾空中的展腹及落地时的收腹等四课时如下今天我说课的内容是《立定跳远》，主要包括

一、说教材分析；

二、说学情分析；

三、说教学目标及教学重点、难点；

四、说教学方法和学法的运用；

六、说教学特点；

八、说场地器材;

九、教学反思教材是立定跳远和竞技小游戏，要求学生通过本课的学习基本掌握立定跳远动作要领立定跳远是跳跃动作的重要内容，它是在跳跃的基础上进一步巩固双脚起跳的练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量，以及提高学生协调灵敏素质的重要方法，同时也有利于培养学生不怕挫折，克服困难的自信心和勇气教材要求学生学会两腿用力蹬地跳起，上下肢的配合，平稳落地的动作方法，并能熟练地进行跳跃立定跳远又是体育中考项目之一于是在课中我分别安排纵跳摸高，立定跳远加冲刺跑，立定跳远加俯卧撑的游戏等教学，让学生在乐中学、在乐中练、在学练中使技能得以接受、使情感得以升华九年级级的学生年龄一般在14-16岁之间，正处在生长发育的第二个黄金时期这个时期他们的模仿能力、自我控制能力和自主学习能力都有了一定的提高，但是如果教学内容枯燥，大部分时间都是在做练习,他们就不怎么乐意学了，不过如果是他们感兴趣的活动游戏就不一样了，他们就很乐意去做，乐意去学，去锻炼只有让学生在“玩中学，学中玩”才符合他们的年龄待征和接受能力，才能达到良好的效果

1.教学目标1运动技能目标掌握正确立定跳远动作2身体健康目标通过学习能有效地提高学生的跳跃能力，增强下肢力量及爆发力，提高身体协调灵敏素质并达到“跑跳结合及上下肢均衡发展”运动生理目标3社会适应目标通过采用游戏的方法不怕挫折，克服困难的自信心和勇气，以及相互合作团队的精神

2.教学重点为摆臂与蹬地的配合、落地屈膝缓冲蹬地有力，落地轻巧，动作干净利索，毫不犹豫并充满自信

3.教学难点则是身体协调用力，起跳的角度，腾空中的展腹及落地时的收腹等

1、教法根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习另外，还采用了示范法，以准确的动作示范激发学生“我要学习”的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领1讲解示范法通过精练适度语言讲解，获得正确的动作概念；以准确的示范，利于模仿正确技术2纠正错误法由于学生间个体差异，完成练习的情况不同，通过纠正获得正确的动作，提高学习信心3评价法通过评价发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣

2、学法本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法首先让学生尝试想象跳跃动作，然后小组讨论悟出动作要领、最后通过“小组协作探究”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决问题从而促进学生主动积极地参与本课结构采用“收心热身一育心强体、增智促技一一稳定情绪、恢复心身”

1、热身:绕操场慢跑600n，关节操，徒手操6分钟1规则教师带领学生一起跑并带学生做操要求秩序井然，做操认真

2、小游戏叫号起跳（2分钟）规则学生分男女各两队共4队体操队形站立，教师叫“1”时，1队纵跳一次;叫“2”时,二队纵跳一次;叫“3”时,三队跳一次;叫“4”时四队纵跳一次；叫“5”时，1和3队纵跳一次；叫“6”时，2和4队纵跳一次；叫“7”时，全体纵跳一次反应不及时者或错误者罚高抬腿10个要求遵守游戏规则遵守游戏规则

3、导入启发夏季池塘荷叶上的青蛙在受到惊吓时起跳落水的动作（4分钟）规则请学生代表发言并模仿动作，询问其它学生意见并请其做动作教师由此展开立定跳远的概念

4、教师讲授立定跳远的动作要领及注意事项（3分钟）动作组成预摆-蹬地起跳-腾空-落地注意事项摆臂与蹬地的配合、落地屈膝缓冲蹬地有力，落地轻巧，动作干净利索，毫不犹豫并充满自信身体协调用力，起跳的角度,腾空中的展腹及落地时的收腹等

5、教师示范，学生模仿练习（2分钟）

6、学生练习教师巡回指导并纠错（5分钟）

7、竞技游戏立定跳远加冲刺跑，立定跳远加俯卧撑（要求遵守游戏规则目的符合跑跳结合，上下肢均衡发展的锻炼原则及运动生理）（9分钟）

8、个人练习，小组合作，师生互动，生生互助（结对子）（9分钟）

9、学生放松，教师表彰学习优秀者，小结、作业，师生道别（5分钟）本课围绕《立定跳远》的主题，在课堂教学中创造一种自然、轻松、愉快的学习氛围，有利于学生适应能力的提高在教师与学生、学生与学生平等相处的氛围中，建立一种真诚、信任、友好、融洽的人际关系在教学中根据学生的生理、心理特点，运用“掌握学习”教学模式、通过小组合作学习，小组竞技的形式，培养学生的合作意识，同时既重视群体教学，又注意学生个体化，限度的调动每一个学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，真正体现教学的平等,让每个学生享受体育成功的快乐

1、运动技能学生基本掌握立定跳远动作和游戏的方法、规则

2、运动量达到锻炼效果

3、心育意向基本上能达到真诚，友好、相互合作的锻炼、有较好的团队精神及集体荣誉感树立自信，发扬勇于克服障碍，战胜困难的精神运动场粉笔卷尺本节课遵循精讲多练，以学生为主体，讲究课堂效率的原则，尽可能让学生在活动中体验，练习与提高，在课堂上加入游戏和竞赛让学生在乐中学、在乐中练、在学练中使技能得以接受、使情感得以升华达到熟能生巧的目的注重发挥能力较强学生的作用，让学生学有榜样，赶有方向不足之处竞赛的组织严密性有待于进一步加强;对于体质偏胖及能力偏弱的学生多采用鼓励的方法，关注过程与发展，使他们树立信心,增强兴趣;部分学生依赖性依然存在参考范文体育课教学设计羽毛球具有较强的趣味性和竞技性，小学生参加羽毛球活动，不仅可以使身体得到全面的锻炼，还能培养青少年自信、勇敢、果断等优良的心理素质羽毛球正手发高平球，球的运行弧度不太高，球速相对较快，具有一定进攻性的发球，因此学好该技术对羽毛球运动有着积极的促进作用

二、学情分析本课教学对象是小学六年级，小学生参加羽毛球活动能锻炼判断能力和思维力，提高反应、观察能力、对速度、耐力、弹跳、柔韧、协调等身体素质有很好的锻炼作用经过练习可以使练习者养成与人合作的良好习惯，提高社会适应能力

1、认知目标让学生了解正手发高平球的正确技术动作，知道发球的动作要领和发球规则

2、技能目标在教师的指导下70%—80%的学生能够正手发高平球将球击出一定的距离和速度，30%—40%的学生能将球击到后场指定区域

3、情感目标培养学生的合作精神和社会适应能力重点动作连贯、协调，强调手腕的内旋发力难点如何运用手腕、腰腹力量发力和重心转换问题

五、教法与学法教法讲解示范法，完整法与分解法学法模仿练习法、分组练习法

六、教学过程

1、开始部分2分钟二是队列练习，目的是培养学生正确的身体姿势和反应速度

2、准备部分8分钟1教师带领学生绕羽毛球场进行“8”字跑2羽毛球操踏步一字步并步跳上步吸腿4次3专项练习追逐接发球游戏，目的是复习上一节的学习内容基本握拍法和正手发高远球，同时引入本节课的教学内容

3、基本部分25分钟1先进行导入，导入我是这样进行的，教师示范两种动作让学生说出两种动作的相同点和不同点，目的是为了更好地区分正手发高远球和高平球2讲解示范正手发高平球的动作方法，强调动作的要领3组织练习分为2个环节a、无球练习，目的是使学生的动作连贯协调b、有球练习，目的是让学生感受前臂和手腕的内旋发力，以及利用腰腹部力量将球以一定的速度击出一定的距离通过一节课的正手发高平球的学习和练习，回到准备部分的游戏一一追逐接发球，游戏的同时让学生体验到学习高远球和高平球的相同点和不同点，再次强调动作要领和纠正错误动作第二部分，课课练部分把学生分成4组，分别进行弓步运球，跳绳,仰卧起坐和蛙跳，采用分组轮换的方式进行，2分钟轮换一次采用上述四组动作是因为由上到下锻炼到学生的手臂，手腕，腰腹部和腿部力量，目的是加强学生的身体素质

4、结束阶段5分钟首先带领学生做一些简单的形体手位练习使学生的身心都得到放松其次课堂小结，回收器材，师生道别参考范文体育课教学设计体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的三基教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量

1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课

2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等

3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排

4、在教学中，加强与重视三基教学同时要注意对学生能力的培养,努力完成体育三个方面的任务

5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量

6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装在上课现场等候上课

7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作,不断提高教学质量

8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用

9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理

1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯

2、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课站队时要做到快、静、齐

3、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定

4、在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施

5、要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材参考范文体育课教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课10个生字，认识2个生字，正确读写词语

3、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质

4、领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的体会涅利自强、自立、自信的精神品质领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的

1、布置学生自学生字，读通课文，理解大意，找出描写涅利、老师、母亲、同学的句子，在感受深刻的句子旁边写上感受

2、准备课件两课时同学们，意大利作家亚米契斯写了一本教育性小说叫《爱的教育》这本书是以一个三年级小学生日记的形式写成的，里面的一个个小故事都非常感动人，提倡人与人之间要相互谅解，互相爱护，团结友爱今天我们要学的《体育课》就是这本书里面的一个小故事

1、下面请同学们快速默读课文，看看课文主要讲了一件什么事

（4）订正

三、初读课文，整体感知，理清脉络

（一）指导学生自由读课文，边读边思考

1、完成填空（课文主要讲了一件什么事？）o涅利太了，妈妈认为他做不了那样的活动，因此请求校长免去他的（）,但涅利不同意在（）上，涅利在（）和（）的鼓励下，终于爬到了（），站到了（）

2、课文哪些自然段主要写同学们上体育课的情形？主要描写的是谁？

（二）指名汇报交流，教师相机指导过渡体育课前，涅利是个怎样的孩子

四、品读

（一）指导朗读思考自由读1——5自然段，说说涅利是个怎样的孩子？

（二）指名学生汇报交流，教师相机指导

1、出示课件外貌（瘦弱）语言（你会知道的，妈妈我能跟其他同学做得一样好……）o

2、想象画面涅利是个瘦弱的孩子，想象一下他的样子（个儿很矮，脸色显得苍白、没有精神……）o

3、指导学生说感受从涅利的态度和语言中可以感受到涅利是个怎样的孩子？（自信）

4、引导学生理解从母亲的言行中又让我们看到了一个怎样的母亲？（十分关爱孩

1、上体育课前一天，涅利的母亲来学校了，你知道她来干什么吗

2、找出描写母亲的句子，你从句子中感受到了什么？【指导朗读感受妈妈的担心】

4、这段的叙述方式叫什么？

1、同学们是怎样上体育课的呢请大家画出同学们爬横木的情景

2、他们是怎么爬的完成得怎样？

3、从同学们爬横木的表现你知道了什么？

1、检查拼读情况

2、学生指出易写错的字，规范臂和憋的写法

3、纠正膝和饶的读音

1、抄写生字

2、形近字组词他们在干什么？很多同学都已经爬过了，爬横木容易吗健康的同学要爬到横木顶都并非易事现在轮到身患残疾，驼背瘦弱的涅利（板书）了，他能不能爬上去老师和同学们（板书）又会怎样做呢让我们一起去看看，请打开课本

2、这个问题课前已布置同学们去预习过，下面请四人小组长组织本组组员讨论交流一下你的看法

3、小组交流讨论

1、涅利是怎样爬到横木顶的？

2、（出示句子）可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来老师对他喊下来吧!可他没有听，努力坚持着a、这句话着重于涅利的什么描写你体会到了什么b、请把你的感受读出来c、谁对这句话还另有体会？过渡涅利坚持着，继续往上爬

3、（出示句子）但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们他在笑呢！a、涅利希望怎么做也能，别人能做的事情他也能表达出了涅利怎样的思想感情？b、结果他怎么做容易吗读出来c、是啊!要爬到顶上是多么不容易啊，此刻，你的眼前，看到了怎样的涅利？d、在我们眼前，自信坚强的涅利正一点一点使劲往上爬，全班齐读他又一使劲e、涅利终于爬到最顶上，他在笑呢!这是一种怎样的笑？（成功、喜悦、）（这是一种成功的笑，这是一种喜悦的笑，这是一种别人能做的事我也能做的自信的笑，这是一种克服重重困难自强自立的笑，这还是一种坚持不懈的笑）涅利能爬上横木顶除了靠自己的自信、自强自立、坚持不懈，还离不开谁的鼓励请找出老师同学鼓励涅利的语言【指导朗读，进一步感受老师和同学对涅利的鼓励以及为涅利能爬上去的赞赏、开心】他想对自己说他想对同学说他想对老师说他还想对母亲说

1、涅利爬到横木顶看到母亲在干什么？为什么不敢往这边看？

2、放学时，母亲看到涅利第一个动作时什么？可怜天下父母心，原来虽然母亲没有看，其实内心却着急得很，请读母亲的话【指导朗读】在这里，让我们再次感受到了什么？（关爱）

4、听到同学们的肯定，此时，可用那些词来形容母亲？（快乐，高兴，激动）

5、让我们一起去分享母亲的这种感情，齐读课文最后一自然段

1、同学们，这是一节感人的体育课，它让我们知道了小涅利能爬上横木顶端靠的是什么？

2、这节体育课还让我们明白了做人要怎样？（做个自强自立自信的人，做个会鼓励会关心别人的人）

3、这节体育课还让我们学习到了可以怎样去表现人物的特点？（通过人物的言行去突出人物品质）

4、同学们，先相信自己，然后别人才会相信你生活就像海洋，只有意志坚强的人才能到达彼岸老师把这两句名言送给大家，希望大家做个自信、自立、自强的人

1、搜集张海迪、孔琪等人物自立自强的故事，四人小组分享

2、学完课文，你想对涅利说什么？比较自己，给涅利写一封信参考范文体育课教学设计

1、同学们，你们喜欢体育课吗？为什么？今天，我要带领大家一起走进一节充满爱和感动的体育课（板书课题齐读）

2、通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事？（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了体育课的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课但涅利硬是不同意在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在妈妈的关心，老师和同学们的鼓励下,他锲而不舍终于爬上了横木顶的故事）

3、学生质疑，师梳理问题过渡上节课我们已经知道了，能顺利爬上横木并不是件容易的事,让我们来到这节体育课，看看涅利是怎样爬到横木顶上，完成体育课任务的

1、有感情的朗读课文，深入学习课文内容，了解体育课上涅利在妈妈的关心，老师和同学们的鼓励下，怎样爬上横木顶的

2、理解文中一些含义深刻的语句，体会涅利的精神品质

3、领会作者表现人物特点的方法，并懂得在习作中灵活运用

（一）体会思想的坚定

2、分角色读这段对话教师读旁白，男生读涅利的话，女生读妈妈的话（体会“硬是”一词）

（二）感受行动的坚定

1、默读课文，找出写上体育课的段落，画出描写涅利爬横木的语句，圈画重点词，用心多读几遍，把读的感受批注在旁边

2、组织交流出示（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……）

（2）是从哪些词语感受到的？（使出全身憋紫汗珠滚落……）

（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）

（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）

（5）读出你的坚定，再来读读这句话

（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出读读“他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了接着腿也上去了最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们他在笑呢！”体会句子中的动词的精妙领悟作者通过人物的行动描写表现人物特点的写作方法一个“笑”字，包含了很多语言，如果你是涅利，你现在想对自己,对大家说些什么呢？再读这些涅利动作的语句，感受到了涅利爬上横木顶的艰难现在，你知道瘦弱的涅利爬到横木顶上靠的是什么呢？（他的自信、自强、锲而不舍的精神，以及妈妈的关心和老师同学的鼓励）你是怎样体会出来的？（通过人物的语言、动作描写体会的）［领悟作者是怎样抓住人物的语言、动作描写表现人物品质的写作方法］教师小结同学们，涅利用自己的坚强和努力战胜了自身身体的缺陷，在老师和同学们的鼓励下出色地完成了爬横木这项艰难的体育活动让我们齐读13自然段最后一句话

（三）情感升华教师涅利爬上了横木顶，同学们是怎样赞扬他的呢？请同学们读课文最后一个部分，教师同学们当着涅利母亲的面说了这么多赞扬涅利的话语，涅利母亲和涅利感受如何呢？请大家读一读课文最后一个自然段（快乐、激动、自豪）母亲对涅利的爱

1、课文有什么写法？教师作者抓住涅利爬横木的动作、神态描写，让我们感受到涅利爬上横木顶的艰难，体会出了涅利自信、自强、锲而不舍的精神让我们把这种好的写法用到自己的习作当中吧！

2、练笔又是一次体育课，体育老师让同学们爬上横木顶端，再翻跨到另一面下来，想象这一次涅利是怎样表现的请你运用动作、神态描写写一段话同学们，这是一节感人的体育课，更是一节对涅利来说永生难忘的课，因为同学们没有嘲笑涅利的瘦弱，反而给予了他真诚的鼓励和赞赏,这使自强、自立的涅利变得更加自信了我们要像涅利那样做一个自立、自强、自信的人，还应该像他的同学那样懂得给予他人真诚的鼓励和赞晋贝O板书设计17体育课涅利坚持锲而不舍爬上横木妈妈老师同学关心鼓励写法语言、动作、神态一一自强自立参考范文体育课教学设计武术基本套路五步拳是整个武术套路中最基本的基本功套路、是学好武术其他拳种的重要基础，其工作由弓步、马步、歇步、仆步、虚步五个基本步法组成，通过本次课学习能够全面发展学生的协调性、灵敏性，促进人体身体素质的全面发展，使参与者身心直接受益本节课不学习五步拳的.整个套路，而是从基础打起，学习五步拳的前三个动作小学的学生属于人体发育的少年时期，总的来说，身体发育处于增长率高峰阶段，多进行武术练习有助于促进身体的发育小学的学生有一定的体育知识基础，但单纯地武术教学有点枯燥，因此添加游戏项目增加学生的学习兴趣和运动量

1、培养学生学习武术的兴趣，能认真积极地参与武术的训练

2、掌握五步拳的前半部分动作技术

3、提高灵敏、快捷、柔韧等身体素质

4、加强武德修养，培养勤学苦练、团结协作等优良品质重点套路运行时眼法与动作的配合难点套路演练的连贯性及武术动作的劲力

一、课堂常规

二、基本部分

1、教师示范五步拳的整套动作

2、分招式讲解示范教学

3、前三个动作系统练习

4、两人一组对练

5、阳光接力

三、结束部分

1、集体演练五步拳

2、放松运动相互抖手臂

3、评价本次课

4、解散下课，送交器材准备部分

一、课堂常规

1、集合、整队

2、师生问好

3、宣布课的内容和目标要求

4、安排见习生

二、准备活动

1、头部运动

2、肩部运动

3、振臂运动

4、体转运动

5、腰部运动

6、腹背运动

7、腿部运动

8、整体运动

9、踏步看齐要求快、静、齐跟随音乐，掌握节拍做好准备活动，防止运动伤害基本部分

1、教师示范五步拳的整套动作

2、分招式讲解示范教学预备势并步抱拳1搂手左弓步冲拳成左弓步，左手向左平搂收回腰间抱拳，冲右拳，目视前方2弹踢冲拳重心前移，右腿向前弹踢，同时冲左拳，收右拳，目视前方3马步架打右腿落地，向左转体90度，下蹲成马步，同时左拳变掌，屈臂上架，冲右拳，目视右方

3、前三个动作系统练习

4、两人一组对练

5、阳光接力游戏方法1号队员原地拍球20次，与2号队员击掌2号队员原地跳绳50次，与3号队员击掌3号队员踢稿子10次，与4号队员击掌4号队员仰卧起坐10次，与5号队员击掌5号队员跑到起点生

1、通过观察教师示范动作，了解正确动作要领

2、积极思考，控制好身体的协调能力

3、同伴间相互纠正、相互鼓励

一、完成教学任务

二、游戏能补充运动量地不足结束部分

1、集体演练五步拳

2、放松运动相互抖手臂

3、评价本次课

4、解散下课，送交器材生做到形神兼备做好运动后地肌肉放松场地器材篮球场地一块篮球、小跳绳、毯子、小垫子各8个录音机一台课前检查场地、器材课中强调保护与帮助方法，提高自我保护意识子）

五、布置作业

1、抄写生字；

2、读熟课文；

3、预习课后问题第三题教师母亲后来还认为涅利是一个瘦弱的孩子吗？涅利又通过什么行动来让母亲从新认识自己的呢？我们下节课继续学习课文，来揭晓这些疑问参考范文体育课教学设计为确保体育教学活动的正常进行，预防在体育课上出现人身伤害事故，特制定本预案在体育课的教学活动中，学生出现意外事故，启用本预案组长学校校长副组长副校长（分管安全）、副校长（分管教学）、体育教研组长成员体育教师、各年级组长、各班班主任

1、在每一学期开学的第一节课即室内课上，应对学生进行体育活动方面的安全教育，阐明各项体育活动中所存在的危险性和相应的防范措施，并对所教班级的所有学生进行体质健康调查，对于有严重疾病而不能参加剧烈活动的学生进行登记，并确保其不参加剧烈的体育竞赛活动

2、体育教师要严格按照“学生体育课课堂常规”的要求，认真细致地向学生讲清各种注意事项同时，严格按照要求上课，杜绝上体育课的随意性，严禁上课脱岗

3、在实践课当中，必须充分做好准备活动后实施新的活动项目，并教育学生严格遵守体育课课堂纪律，严格按教师所要求的练习方法进行练习活动在教授体操、球类等有器械性活动时，教师要根据教学内容制定相关的保护帮助和安全防范措施，并提前对场地、器材的安全进行检查避免教学事故的发生，安全要求和防范措施应按要求在预案中体现出来

4、体育课堂教学中，要加强学生课堂行为规范，教师要观察学生的动态，了解学生的身体健康状况，组织教学要得当，内容合适，练习强度科学合理，按规定学生体操、长跑等课程项目必须事先做好防护工作

5、高温时段学生体育课因地制宜，或安排到室内，以防学生中暑

（一）体育课上容易发生的伤害事故

1、体操课学生在运用单杠时抓不稳，容易从上面掉下来联系双杠时，上肢支撑不稳，容易摔杠

2、球类课可能场地不平，学生活动不够，易出现摔倒或扭伤现象

3、田径类实心球等投掷项目，投掷时可能损伤其他人，跳跃、跑步时易损伤关节

（二）预防措施

1、坚持实施落实体育教师岗位职责，学校安全小组定期检查

2、体育教师备课教案中必须体现出不同的项目活动中的安全防范措施考虑到可能出现的不安全因素

3、体育教师必须学会体育课中出现的可能性安全防范技能

4、对技术方面的要求一定让学生弄清、弄懂，掌握要领

5、球类场地平整好，做好充分的准备活动

6、对周围人员进行隔离，选择较软的场地，充分活动好学生的各个关节

（三）应急预案体育课中如果出现上述风险，应采取如下措施

1、体操类一旦学生从器械上摔下来，就具体情况进行救护，关节扭伤时，教师就扭伤情况给学生推拿救护，情况严重者可迅速送医院治疗如果学生失去知觉，赶紧掐人中穴位，使其苏醒，结合情况赶紧送医院进行抢救

2、球类发现学生摔伤或扭伤，情况不严重者，体育教师自己可对学生进行冷敷、加压包扎，或送医院进行处理，情况比较严重者就立即送医院进行救治

3、田径类教学中一旦发生有器械碰撞人的现象，就立即就所碰撞的人进行检查，情况严重的立即送往医院进行全方位的检查

4、教学过程中若出现上述突发事件必须及时通知班主任和家长，并第一时间报学校安全领导小组参考范文体育课教学设计在以往的旧的体育教学观念影响下，教师填鸭式地教,学生被动地学，再加上中学生体质健康标准达标测试给学生造成了一定的心理负担，出现了随着年龄增长，喜欢上体育课（特别是喜欢体育活动）的人数呈下降趋势的现象其中高三女生特别突出，上体育课时出现无精打采，畏难情绪增大，借故请假的增多了等等情况我认为体育课对于学生来说应该是很有兴趣的一门课，但是由于体育课的教学理念过于陈旧，内容单调重复，方法简单缺乏新意，学生渐渐对体育课的兴趣降低,最后还可能对体育课产生一种厌恶心理,尤其是高中女生如何改变这种现状呢？我在教学中尝试对于不同的身体条件用不同的体育游戏来促进体育教学，以此来提高高中学生特别是高中女生对体育课的学习兴趣这是开学初的一个单元一节体育课，教学内容是身体素质恢复性练习，重点是提高学生灵敏素质为了达到教学目的，男女生都安排了体育游戏内容教学背景高三

（2）班是一个文科班，女生有10多人身体素质较好，活泼好动，有几个还是班级的体育骨干，另外的女生则身体素质一般，不怎么爱活动课堂上教师同学们，今天我们做一个游戏？学生不是“贴膏药”吧（小声地说）学生（大声地）老师换一个吧，这个不好玩教师在想这帮女生还挺挑剔！再一想，也难怪，这些女同学中有几个是体育特长生和学校运动队成员，还有好几个身体素质也不错，这个游戏对于她们是有点简单了索性给她们换一个男生的项目一一“打野鸭子”不过这个游戏要求比较高，不知道她们行不行教师好吧，我们换项目大家听好前排同学围成一个大圈，用排球击打圈内的同学，圈内的同学自由奔跑躲避，击中者退出，如果接住可以重新进来一个；直到全部击中后交换场面一下子热闹起来，同学们奔跑、跳跃、躲闪，欢声笑语不断被打中者也兴奋的大叫教师同学们你们真行！没想到这个游戏你们做得还真不错学生甲老师，我觉得还是简单了，还有没有更难的教师可以只要将排球换成两个或者三个；记住必须注意力集中，视野开阔、反应要快；当然也要注意安全学生乙不行，别换了，受不了了-----------游戏还是增加难度了，而且效果很好学生们哄堂大笑，被打的同学也是乐不可支哈哈的笑声弥漫在运动场中只看见学生满场飞，夹着尖叫声和笑声教师用一种满脸喜悦的神情看着学生，在想看起来温文尔雅的女生，想不到她们是那样的活跃，真有种自叹不如的感觉【教学反思，游戏是一种很好的教学方式，在这节课同学们真正体会玩在其中，乐在其中有时候女生表现出来的懒散畏难，是对你讲授的东西不感兴趣，而并不是对体育活动没兴趣，那欢笑就是最好的证明实际上体育课的标准就是两个字“笑”和“汗因此，在体育教学中要多采用游戏教学法，学生的学习兴趣才能被激发出来“兴趣是最好的老师”，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率就难以提高忽视培养学生对体育的兴趣、锻炼身体的习惯就不会养成，更不会奠定终生锻炼的习惯实践说明一成不变的东西会令人生厌，只有在实践和创新中、才能体会到体育运动的乐趣要改变传统单

一、枯燥的体育教学方法，必须加强对学生的了解，做到因人而异作为教师如何才能使学生在轻松愉快的情景中，积极、主动地得到锻炼，从而提高上体育课的兴趣呢？通过这节课，让我感受到了这么几点

1、教师要转变观念，提高自身创新意识要研究学生的心理需求,才能超越常规，更大胆地、独特地运用有创造性的教学模式

2、加强赏识教育，在教学中给予学生以自由发挥、大胆创造的广阔的空间让每位学生都有机会去真正实践，去参与，真正体现出学生的主体作用在教学中少批评多表扬、多鼓励、多肯定，营造一种宽松和谐的学习氛围

3、教师要多提供给学生展现的机会，表达自己的独立个性要让学生表达自己的见解，让每一位学生在点滴中取得进步，享受到参与运动和自我学习所带来的快乐让学生在运动中获得一点的成功和喜悦，在功和喜悦中不断提高对体育的兴趣，甚至养成“终身体育”的思想理念参考范文体育课教学设计教学重点引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的.故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质教学难点领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的教学过程

一、导入

1、通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事？（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课但涅利硬是不同意在体育课上，涅利用他。