2025高效课堂学习心得（18篇）word模板范文

高效课堂学习心得（通用篇）18在学习心得中，我们可以反思自己的学习方法和学习态度，以便更好地提高学习效果小编精选了一些优秀的学习心得范文，希望能为大家提供一些写作思路和技巧参考范文高效课堂学习心得认真阅读了《走向高效课堂》一书之后，我受益匪浅这本书结合案例剖析，通过发现问题与困惑、提供策略与方法的形式，系统阐释了高效课堂实践的核心要素我认为“高效课堂”是提高教育教学质量的有效途径，是每位教师所追求的首先，高效课堂应该是学生“自主学习”的课堂课堂教学改革和发展的历程，诸如“诱导、启发式教学”、“兴趣教学法”、“素质教育”、“研究性学习”等等，归结起来，无非就是要发挥学生学习的主体作用,挖掘学生自主学习的潜能，从而提高教育教学效果书中介绍了如下秘诀让学生自己生成知识、让学生在体验中自主发展“自主”学习的目标还体现在课堂教学力求做到问题由学生自己去发现解决，规律由学生自己去探索应用，概念由学生自己去概括提炼，文本由学生自己去解读体悟，实验由学生自己去设计操作，作业由学生自己去布置选择让学生被“被动”为“主动”，我想，这与我们提倡的“生本”理念是如出一辙的只有调动了学生的积极性，才能实现我们教学的高效，才能达到教育的目的念一样，先放手，先慢后快，慢慢走上路，效果就会越来越明显了我认为，新课改的突破口在“课堂”“自主、合作、探究”的课改理念要求我们把课堂真正还给学生，把“教室”变为“学室”，学生才是学习的真正主体课改之前，传统的课堂一直是以教师为中心，教师是课堂的主导者，学生只是充当听众的角色换句话说，就是只注重教师的“教”，而忽视学生的“学二试想，这样的教学模式，如果学生自觉性差，学习积极性不高，那必然收效甚微，老师的苦口婆心也自然成无用功了所以说，传统这种课堂模式，本质上就是教师和教材的对话，许多老师认为只要我们吃透了教材就可，更有的老师可以对着镜子讲，不要学生也可表面上来看老师的备课做的很充分，无论对着谁都能讲，即便就是一面镜子也能讲，那何必还要学生呢？这也就明显地暴露出传统课堂忽视学生的弊端而新课改讲究的是高效课堂一堂课的好坏，不在于你老师讲的有多精彩，讲的有多重点突出而在于你学生真正学到了多少知识这就需要把课堂时间更多地倾向学生，让学生有充足的时间去思考问题和发表见解同时新课改讲究的又是“创生课堂”，这表明学生学习的重难点并不是老师提前完全预设好的，而是根据不同班不同学生的实际生发出来的“自主，合作，探究”，既然有了这样一个过程，那么必然学生在回答问题时，在和其他的学生辩论时，通过思维的碰撞和交锋，必然生发一些新的问题，而这个新的问题则是需要老师和同学来共同解答的所以说，新课改要求下的教师不只是教室里教书的那个人，他不只是在忠实地执行教学，而是应该不断地创生，与学生们一起创造课程这才是“创生课堂”的表现，当然对学生的思维习惯和良好学习习惯的养成是有极大帮助的新课改下的教学模式固然很好，充分调动了学生的眼、手、耳、口、脑，对于培养他们自主学习能力和提升综合素质作用极大但说到具体问题具体分析，我们面临的问题颇多首先，这样一种全新的教学模式来到我们学校，老师是否适应的了，或许有的老师会逃避甚至反对这种教学形式，其次学生也未必马上能够接受同时，这样的课堂，会有许多学生讨论，辩论，讲述等诸多环节，必然会占用大量的课堂时间，是否又会面临课时不足的问题，是否又会因为课时不足而影响到学生的成绩，这都是我们进行新课改所面临的问题和阻力所以这就需要和老师们的亲历配合，还有学生的逐渐适应，这样才有实行的可行性不仅如此，这种教学模式，老师教的时间少了，这是不是说老师就等于无事可做了呢？其实不然，我认为这对老师的要求更高了，需要在吃透教材的前提下，通观全局，提纲挈领，为学生准备既精细又简单可行的导学案，让学生明确学习方向和任务而对于学生，则也需要做更多的准备工作，预习就是其中重要的一环我认为，没有预习的课时不能上的，没有预习好的课时更加不能上的综上，新课改理念下的课堂教学，应当把课堂真正还给学生，让学生做课堂的主人而老师只充当引导者的角色，在课堂上和学生是一种平等，对话的关系，最多就是“平等中的首席”那么，在以后的教学中我也将不断更新自己的观念，转变自己的角色，讲新课改的理念逐步渗透到教学当中，在实践中不断成长和进步参考范文学习高效课堂教学心得对广大数学老师来说，一直在考虑的问题就是如何提高四十分钟的课堂教学效率，如何让自己尽量在有限的时间里，如何高效的达成教学目标，从而出色地完成数学教学任务数学学习不仅仅是一个认识过程，更是一种情感过程如何培养学生学习数学兴趣呢？首先，以学生为主体营造和谐、愉悦的课堂气氛可利用现代化的教学手段让教师授课的内容变得新颖、有趣比如在教学统计时，教师利用多媒体课件展示“停车场”的场景一一让不同类的汽车以动态的形式呈现在屏幕上等学生观察以后教师可以提问“出现了哪几种汽车？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清楚？”这样就很顺利、迅速的引入了统计的内容一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果其次，建立平等民主的师生关系，加强师生情感交流教师在课堂上的个人情绪对学生的影响尤为重要因此在课堂教学中，老师不要认为自己是课堂的主宰，要把自己融入学生当中以真诚的笑容面对每一个孩子，主动当好引导者，让每一个孩子都以良好的心态参与课堂学习之中对于学习困难的学生，教师更应多多给予鼓励，帮他们树立学习的信心及时发现他们思维的“闪光点”给予表扬，激发学生们的求知欲和学习热情在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作例如，在教学”分数的认识”时，教师可提出了这样一个问题“老师一支粉笔可以写个字，现在我已经写了个字，怎样表示”学5021生们觉得很有趣，并急于想了解，于是老师可以因势利导,引出教学内容，带学生们进入新知识的学习教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题让学生思考中创造性的发挥，更好的培养学生的思考能力在数学课堂教学中，教师要为学生营造积极参与学习的机会让学生通过自主实践、探究，在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识，将所学知识消化、融汇贯通比如在教学三年级下册“镜子中的数学”时,让学生先猜一猜站着的人和镜子中的人，大小、形状和方向一样吗？有没有不同的地方？然后让学生拿出镜子照一照验证一下自己的猜想通过学生实际操作很快地理解了镜子中的物体和实物大小和形状完全相同，但方向相反随后学生的画一画就显得轻松多了，教学目标也顺利达成这样一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高课堂上必要的练习是巩固与强化所学知识的重要手段，有利于巩固和提高学生的学习成效首先，学生感兴趣的作业在很大程度上才会成为有效作业的前提之一其次，教师可以采取多变而富有挑战的形式，训练少而精的作业，既能巩固新知，又不加重学生书写负担，做到精练、巧练、及时练课堂中注意让学生充分“练就一定能收到实实在在的效果参考范文高效课堂学习心得十一月七日，我校的播放室里，聚集了来自沂南县各地区的小学语文教师在这里举行了一场别开生面的小学语文高效课堂研讨会我带着学习，带着思考，有幸参加了三四位老师的教学课堂，聆听了田红梅老师的《钓鱼的启示》，张伟的《为中华之崛起而读书》，陈祥莲老师的《称赞》，杨青老师的《跨越海峡的生命线》的精彩课堂几位老师的教学，让我感受到了不同年级段的课，有着不同的教学方法和不同的‘侧重点但目的只有一个，那就是让学生能在有限的时间内有更多的收获首先，田红梅老师的《钓鱼的启示》教师对课堂能有很好的调控能力对文中的重点句子能够及时进行引导，启发，并能够及时纠正错误，而且非常注重细节教育其次，张伟老师的课，很有感情，很激愤全文始终贯穿“中华不振”这个词，让我们知道了，我们应该怎么样才能让中华振兴再次，是陈祥莲老师的课堪称精彩，课堂导入时那诗一般的语言，让听课的我如沐春风，教学环节衔接的紧密而又顺其自然，让我觉得听陈老师的课没有压力，有的只是沉醉，只是感悟最后，杨青老师的课，让我们通过板书理清了文章的脉络并且让我学会了，对于一些不理解的词语我们要补充教材，让学生理解通过这次的活动学习，让我受益匪浅首先让我进一步感受听名师的课真是一种享受，无能是教学功底还是文化功底都是我终身的追求！那精彩的课堂将铭刻在我的心间！教学是一门艺术，需要不断地去深研和探讨我也深刻认识到，活到老学到老，学无止境蕴含的深刻道理我们作为一名教育工作者，肩负着教书育人的重任，要想给学生一杯水，自己就得有一桶水，这就意味着我们不管是年轻还是年老，都要不断地学习，不断地进步只有去科学的掌握教学方法，优化课堂教学结构，才能真正达到提高教学效率的目的参考范文高效课堂学习心得我们得到了一些心得体会以后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家整理的高效课堂学习心得，仅供参考，大家一起来看看吧科技在发展、社会在发展、教育在发展，课程改革势在必行，有效教学将是每一个教育工作者永远的课题新课程要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习，要求教师进行有效备课、授课新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应现代教学改革的需要，任何一种教学思想和观念都要靠教学实践来实现，因而如何把新的教学理念实践到课堂教学中来，是当前迫切需要解决的问题首先，上好课的前提是备好课第

一、备教材教材是学生学习学科知识、技能的载体，教学设计必须源于对教材的正确理解和把握认真细致的研究教材，弄清所备课的地位和作用，重点和难点，设计教学的三维目标，设计突破重难点的方法，设计切合实际的、贴近学情的教学方法、教学思路，设计合理的习题、考点、板书、课堂检测和课后作业同时教师也要跳出教材，超越教材，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，整理、融合到自己的教学中把自己变成教材的主人，教师才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展第

二、备学生学生通过不同渠道获取信息，已经具备了一定的知识积淀，备课要考虑学生的实际水平，提高课堂的教学效率备课的重点应转移到学生的发展上来，把学生的需要放在首位如对教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等总之，要从学生的发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，想着为学生的健康成长服务第

三、备方法教师在备课中要精心设计教学方法，充分发挥学生学习的主动性，挖掘出学生自主学习的潜力，从而创造出高效率的教学对于一些理论性较强的知识，层层渐进，逐步突破学生自主去探索，通过自主地探索、不断地分析最终才能自己解决问题体现学生的自主参与，锻炼学生的能力，提高学生的学习效率在选用教学方法时，要把握教学目的和任务，要选择能够实现教学目的和任务的教学方法教学方法的选择还要把握好不同教学内容的不同的性质和特点，把握好每节课的重点和难点每种方法都有长处和短处，因此，教师在运用教学方法时不能单一化，必须在正确的教学思想的指导下，从教材的需要出发，采用多种多样的教学方法，并根据自己的实际情况进行优化组合，以长克短，灵活地设计教学过程，充分发挥创造性，以取得优质、高效的课堂教学效果其次，把握课堂教学是关键学生是主人，教师重在引导运用“先学后教当堂训练”的课堂模式，课堂气氛明显活跃，学生的学习积极性才能提高，课堂有效性得以实现、相信学生，先学后讲1“提出问题比解决问题更重要”，锻炼学生质疑能力，要让学生在提出问题、探究问题、解决问题中体会学习的乐趣，学会学习，掌握终身学习的方法激发调动学生自主学习、探究、质疑的能力让自学成为学生的学习习惯，激发和培养学生自学的积极性和能力、创设情境，调动学生历史事件的出现和历史背景有关，在今天的2社会环境学生较难理解，所以课堂教学中要将学生引人特定的历史环境，有利于学生体会历史事件，理解历史人物调动学生的学习情感,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性、师生互动、同伴互助还课堂给学生，让课堂充满活力，让学生做3课堂的主人，需要我们老师彻底更新观念，放开手脚，相信学生，培养学生，老师真正完成从课堂的主宰者到课堂的引导者、帮助者的转变、学生自己，互相补充，老师再做必要的补充和提升在总结提高阶4段，我们往往沉不住气，不敢、不放心让学生自己活动，越俎代庖,压抑了学生的积极性，学生的能动性就更加难以调动了让学生学会学习、学会总结、学会方法，这应该是教育者最崇高的使命、允许学生个性思维的发挥，倡导创新性思维张扬个性，创新思维，5是当今教育弘扬的主旋律我们在课堂教学中，从学案题目的设置的开放性，到得出答案的思路，都应该注重培养学生的发散思维，肯定并鼓励学生的个性化答案参考范文高效课堂学习心得读了《高效课堂》一书，使我深有感触，明白高效课堂是在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动学习的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得发展结合自己的教学实践，我认为用科学方法去打造“高效课堂”，就应该努力做到以下几点

一、以德施教我们常说作为一名教师，对学生有着爱心，是发自内心的爱心，但不是热情而短促的，而是如涓涓细流般长久的，能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为那怎样才能使学生爱上你呢？如果将学生对老师的爱能迁移到课堂上，爱上你的课，那相信你一定是一位了不起的老师！课堂是教师施展才华的舞台，学生的学习状态某种程度上折射着教师的职业素养和教育艺术水平课堂教学既要讲科学性，又要讲艺术性,使我们的课堂具有动感、情感、美感，才会使课堂产生感染力，才能使学生亲其师、信其道、入其门，达其成

二、激发兴趣兴趣是学习的良师益友，很好的撇杨学生的学习兴趣，能起到事半功倍的效果一个人在学习兴趣的引导下学习，自觉性和创造性变回得到最大限度的激发，学习效率也会有大幅度提高，进而就会更加热爱学习，形成一个良性循环要激发学生的学习兴趣，一节课，不仅要“课伊始，趣已生;课进行，趣已浓;还要课结束，趣获存”，使学生始终保持学习兴趣主演还是我们，课堂上如何操作，老师是编剧作为一名教师，除了具备以上条件外，课堂教学还要能做到精心设计与详尽准备，这才会上出一节节的高效课，有了这样一节节的高效课,学生自然就愿学、善学、乐学为了这些目标，我要努力奋斗，让自己成为一个拥有高效课堂的老师参考范文高效课堂学习心得体会当今社会，知识经济已见端倪，人们普遍感觉到学习的重要性学习是一个人终生获得知识，取得经验，转化为行为的重要途径要学习好，就得讲究科学的学习方法所谓学习方法，就是人们在学习过程中所采用的手段和途径它包括知识的方法，学习技能的方法，发展智力与培养能力的方法那么，怎样才能达到听好课的目的呢？总的要求是要抓住各学科的不同特点，带着问题听，听清内容，记住要点，抓住关键，在课堂上着重听老师的讲课方法与思路，释疑的过程与结论、要充分认识老师讲课的重要作用教师在课堂教学中对学生的帮助1是至关重要的教师在课堂中对概念的分析、例题的讲解、练习的设计等远比课后辅导要详细得多，这也是学生自己看书或是家教无法替代的课堂教学是老师指导学生掌握知识的一条最简捷的路因此，每个学生都应该虚心向老师学习，在老师的启发诱导下上好每一节课、要集中注意力，全神贯注地听老师讲解，千万不能思想开小差如2果在老师启发下，自己有了比较好的想法，可以在笔记本上记下来，等下课后再去深入思考或请教老师和同学总之，课堂上的“分心”，是学习的大敌、听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判3其次，高效课堂应该是“合作学习”的课堂合作学习不只是一种外在的东西，而是一种精神和内在的品质，因此教师在教学中组织合作学习要把握契机，精心设计合作学习的内容、要求、呈现的方式、学习的组织等不要大事小事必合作，每一次合作学习都要有合作学习的必要、合作学习的价值，否则这种合作学习就会浮于表面课堂教学中以下几种情况比较适宜使用合作学习一是出现了新知识，需要培养探索、合作能力时;二是遇到大家都企盼解决的‘问题，而依靠个人能力又不能实现时；三是学生意见不一致且有争论时就如何提高课堂效率来看,“合作学习”确实是一个非常有效地途径但如何能真正发挥“合作学习”的效益，是我们需要探索和学习的主要问题最后，高效的课堂应该是“快乐学习”的课堂当我们的孩子处于不快乐的情境下，任何的教育都是有很大的阻力，这也等于是事倍功半这点对于我们成人也是一样的，比如我们高兴的时候，就非常容易接受别人的观点，而不高兴的时候，会认为所有人都在和自己作对既然这样，我们为什么不让可爱的孩子先真心地快乐起来呢？如何把课堂变成快乐的学堂书中介绍了如下秘诀让评价像游戏一样有趣、让课堂像故事一样美妙、加强课堂“四园建设”、用“形式”去落实“方式”、思维陷阱引发酝酿效应、用心灵温暖心灵、走出情境的误区，变学习任务为“礼物”等系列教学策略让学生拥有生动活泼的学习形式，拥有舒心的学习环境和丰富的学习资源，拥有积极、乐观和期待的心理体验，感受到创新和成功的愉悦总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教断、试下结论看看自己想的与老师讲的是否一致，找出对与不对的原因、要力求当“堂堂清”理解是掌握事物本质、内部联系及规律的思4考过程那么，怎样才能做到当堂理解呢？在课堂上，你想的应与老师讲的统一，你思考的问题应与老师讲的问题统一在教师的启发下，你要始终开动脑筋，积极思考如果在思考中出现不理解或理解不透的地方，应举手提出问题如果课堂上老师没有时间解答你的问题，应继续听老师的讲解，课后再去请教老师、要跟着老师的思路走听课是为了增长知识和发展智力因此,不能5把知识听懂了就算课听好了高水平的听课应该不仅注意老师传授的具体知识，更应该注意老师讲课的思路，追着老师的思路跑，目的在于把老师讲课过程中运用的各种思维方式、思维过程搞清楚学习老师是如何进行周密科学思考的，从而提高自己的思维能力和智力水平、要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键知识内容的关键一般6指基本概念、基本原理、基本关系式以及公式、定义当老师讲解这些关键知识时，你一定要特别注意，抓住不放同样，不抓住学科特点的关键学习，也会影响你的学习效果实际上，各门学科的内容体系、发展思路、训练要求以及教的方法各有特点，学生在学习中就应注意这些学科的特点如物理课要特别注意观察和实验，在获得感性知识的基础上，通过思考来掌握科学概念和规律；数学则必需通过大量演算、证明等练习获得基本知识，从而培养数学思维能力；语文和外语在听课时,主要抓住字、词、句、篇等方面的知识点，并且通过听、说、读、写来提高阅读和写作能力，以便更好地理解和掌握语言和文字同学们，努力掌握科学的学习方法，在学习活动过程中尽可能节省时间，从而提高学习效率和成绩，相信每一位同学在以后的学习中都能取得理想的成绩参考范文高效课堂学习心得体会年月日我县举行了中小学教师高效课堂大赛，作为参赛者,我XX513学到了很多关于高效课堂的方方面面，感触也很深作为实践者，对如何认识、构建高效课堂进行了深思，下面谈谈我对高效课堂的一些思考我把一节高效课堂比作一个化合反应反应物一一教师、学生、教学内容等；反应条件一一师生关系、主体是学生、师生角色；生成物一一高效课堂、学生获得的能力效益；催化剂一一必要的教学手段、有效地学法指导特点一一课堂的一切化为学生的一切课堂是教学生存的载体，是教师、学生、教学内容进行教学活动的反应容器备课是教学工作中一个极为重要的环节，以备教材为基础，提升到备学生、备教法等环节教师在课前必须认真研读课程标准，弄清本节课内容的深度、广度及重点、难点，从而合理地安排师生互动教学目标的重心要放在一部分基础比较弱的学生身上，只有这些学生跟上了大部队的步伐，产生了更强的求知欲，才更容易达到高效活跃的课堂是最佳的授课形式一个活跃的课堂氛围能激发学生学习的积极性，让他们主动地跟随老师遨游知识的海洋课堂活跃就要从师生关系入手，如果师生关系和谐融洽，教师把学生当做朋友，真心相待，开诚布公，就会使学生对教师产生信赖感，减少师生之间的隔阂，学习自然就会事半功倍所以和学生建立良好的人际关系是教师引导教学的重要环节课堂上，教师要学会自我调整，要善于利用课堂上所有的活动内容、形式等创设平等、民主、公平、和谐的人际关系一堂课的主体是学生，只要学生的思维动起来了，手动起来了，嘴动起来了，就能成为高效课堂这就要适当地鼓励学生自主学习，提倡合作学习，如何做到这一点，我觉得解放学生是关键，即学生的学习方式要放开、学生的思维要放开、学生的交流要放开、学生的学习结果要放开高效课堂需要科学的学法指导正如著名教育家陶行知先生所说“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯课堂上学生的思考、练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况总之，高效课堂就是学生的课堂，学生的发展是高效课堂的核心目标高效课堂是一种理念，更是一种价值追求只有教师、学生、教学内容等一切活动都化合转化为学生的思维能力、学习能力、应用能力，才可达到高效高效课堂教学是每一位教师不断追求的一个重要目标，什么样的课堂是高效的课堂，不同的人可能有不同的看法怎样做才能使课堂高效,这是从我一直在思考和探索的重要话题，也是我们青年教师心中永恒的追求作为一名教育新兵，虽然从教时间不长，教学经验略显不足，但是借此契机，我也想结合自己的实际经验和学科特点，浅谈一下自己的看法同时，也希望能够得到更多的指正和帮助我认为，构建高效的美术课堂，两个核心的因素就是教师和学生高效课堂是一场“围绕学生，服务学生、激发学生、在乎学生、通过学生、为了学生”的改革打造高效课堂，教师应该做到课前精细准备，课上灵活多变，课后认真反思首先，课前准备是实施高效课堂的前提美术课前准备除了常规的精心备课外，由于学生所需学习用品较多，教师要有计划地预先布置和准备，有时会包括许多方面如教学六年级《你想到了吗》一课，为了在课上学生能够充分利用废旧材料，教师帮助学生搜集生活中废旧物品，放在工具盒内为了丰富学生的创作素材，收集了不同材料创作出的玩具等等其次，理想的教学模式是实施高效课堂的保证在美术教学中“观察欣赏激发兴趣、探究交流解决重难点、讲解示范点拨疑点、实践创新完成目标、展示评价相互提高、拓展延伸促进发展”是我们美术课堂教学比较理想的模式、课前预习、收集资料习惯的养成1我认为课前的预习、收集资料很有必要，因为那样学生可以知道这节课式什么课型，需要带哪些材料，怎样更快的制作等，做到心中有数学生课前预习到位了，课堂效果自然就会好了、课堂学习习惯2针对低年级的美术教学，重点是要培养学生养成良好的学习习惯不在于学生画出多么漂亮的作品，关键是培养学生在美术课中养成良好的学习美术的习惯上课要强调学生认真听，因为美术教师也就讲那么十来分钟的时间，稍一走神重点知识就会漏掉讨论问题时鼓励学生积极动脑，大胆质疑，提出问题并和小组成员解决问题，为了下一步的美术创作打下基础绘画时要提醒学生养成良好的坐姿，注意整洁和桌面的整理，让学生在美术课上做到真正的“美

二、学生做作业的习惯3这是一个在美术课堂中普遍存在的问题有的学生一节课，通过教师的讲，很容易完成一幅作品而有的学生却拖到第二节课甚至第三节才能在老师的催促下完成经过我的询问，我了解到，并不是学生们完不成，而是大部分孩子从小就有拖拉的习惯，一边玩一边画，思绪满天飞，这样肯定影响作业质量于是，后来的课堂上，我着重培养学生们养成当堂完成作品的习惯，完不成不要紧，先交上来，下节课发给你继续做完时间一长，有的学生意识到了这个问题，精力集中了，作业质量也上来了可见学习习惯的良好养成是多么重要总之，要切实提高教学效率，课堂是主战场，只有理性地认识课堂教学，客观地面对课堂教学存在的问题，在教学过程中，善于留意点点滴滴，从课前到课后，从教师到学生，从每个细小的环节到每个不起眼的步骤，都需要用心思考只有通过不断学习、实践、反思、再实践、再反思，才能掌握这门艺术的真谛参考范文高效课堂学习心得体会本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参加了这次教学观摩活动，聆听了老师、张敬老师及刘悦老师的课之后，聆XX听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象下面就谈谈我个人的一些心得体会吧

一、教师语言具有艺术的魅力当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深入人的心灵深处……XX老师在教学《草船借箭》这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心老师XX在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的神机妙算，同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解，为学生理解课文内容奠定了基础老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着XX学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程我想，老师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是这种教学模式的XX一个充分展现吧本课教学有这样三个层次、初步综合阅读阶段的自读感悟；

1、局部分析阅读阶段的自读感悟；

2、深入综合阅读阶段的自读感悟如在第一阶段自读感悟时，3xx老师向学生提出这样的要求大声读课文，读准字音，在文中找出自己感兴趣的地方第二个阶段的自读感悟，老师在出示了一组组以课文线索重新xx排列的词语后，又向学生提出这样的要求读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词第三个阶段的自读感悟，老师让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么xx事，用自己的语言概括而在开放引导这一环节,老师采用了“三多”，xx即多元反馈、多维评价、多向调控其中，最令我印象深刻的是她的多维评价“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,我们是能办到的参考范文高效课堂学习心得体会自高效课堂教学达标活动开始以后，我认真聆听了与数学课堂有关的课，深深体会到、人文是内涵数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授2业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育”，应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力、锻炼意志品质、高效是方法只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有3所得，学有所感，学有所悟脱离“高效”，一切教学都是徒劳的,一切口号都是苍白的所以，打造高效的语文课堂应该是语文教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨上周六在听完课堂教学标兵的引路课后，李志民老师在点评课中说的一个观点，给我留下了深深的印象“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的基本要求所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，教师要做到适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化其次，给学生创造一个愉快的学习环境，是数学课堂高效的切入点人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高数学课堂的教学效果参考范文高效课堂学习心得体会我到集贤苑小学听了高效课堂观摩课，听后感受很深我认为要提高课堂效率主要从三个方面入手

一、要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提要让1所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注2对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示老师器重我要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来、用提问或允许回答问题来表达你的关注3不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要、用“中断定势”的形式表现你的关注4当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为

二、要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新、启发激趣，让课堂变得生动活泼1兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分有了兴趣,还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新兴趣越大，学习的效率就越高育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上参考范文高效课堂学习心得年月号在我校认真学习了昌乐二中李惠卿教师和胡超主任的20xx813讲课在学习中，感想很深，体会很多，有了一定的收获，受益匪浅在集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论，结合高效堂，更新了教育教学观念我深刻地认识到在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上,教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观新时期师生关系在业务上应是双方积极性、创造性都得到充分发展的业务组合在理论上应充分体现个性、民主和发展精神；而情感上应在个性全面交往基础上情感联系，是师生个性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果同时我们应该去做一个创新型的教师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的教学监控能力，熟练、质疑交流，让课堂变得有理有趣2教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌二学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦3合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用合作学习很有好处第一，拓宽思维，深化学生的认识第二，培养和训练口头表达能力第三，可以培养合作精神、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观4运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率、体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动5要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问题，探讨真理教师的主要精力放在发展智力、培养能力上课堂教学活而不空，实而不死、分层次教学，让课堂变得满园花开6面向全体学生教学，才能大面积提高教学质量而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高如此坚持下去，就能大面积提高教学质量

三、要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂氛围、营造能够给所有的学生以自信的氛围1让所有的学生都能够对自己有自信心此时的学习是最有效的、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围2在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的、营造能够让学生自我管理的氛围3在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的、营造让所有学生都有归属感的氛围4学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以40如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学参考范文高效课堂学习心得体会高效课堂主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在以上前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心90%是教学三维目标的达成从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案二是教学的过程必须是学生主动参与的过程这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高我认为构建高效课堂要抓好以下几个方面第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率第三，抓好教师备课中的备学生问题不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起第四，研究和设计好课堂提问在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则第五，加强对课堂节奏的把握和管理课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”第六，积极实施小组互助学习制现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高第七，推行作业分层布置制度教师在布置课堂练习和课后作业时,必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业;不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业一学生应付作业一教师随意批改作业一教师再随意布置过多作业一学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情作业,给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率之必需参考范文学习高效课堂教学心得年月日我和几位教师走进二中学习高xxxx xxxxx xxxxxxxx“271效课堂”教学模式认真听取了所学习学校的有关介绍，深入课堂听课,现场感受课间操，并与相关师生进行了简短的交流，受益匪浅走进二中的课堂，其教室的布局、课堂教学模式令人耳目一新XXXX学生课桌摆放成九个组块，每个组都有自己的组名、组训和格言学生或站、或坐，读、说、议、评、写贯穿始终讨论时学生滔滔不绝,争论得面红耳赤展示时声音洪亮，语言流畅，充满自信板书规范，突出重点点评时，头头是道，条理清晰质疑时，大胆勇敢，思维敏捷他们自觉的学习态度、极强的学习能力、对知识探索的激情、快乐自信的面貌让人震撼更令诧异的是，满教室都是外来听课的人，进进出出，可孩子们两耳不闻，一副熟视无睹的自若神情这种课堂，使我真正认识和感悟到学生是课堂学习的主体我们也实施了几年新课改，做出了不少改革，课堂气氛活跃了，学生活动多了，学生上课讨论热烈,一节课上得热热闹闹，可其实质还是老师讲，学生听，“穿新鞋走老路”,并没能真正放手去解放学生我们教师首先要转变观念，“以人为本”，实现“六大解放”一是解放学生的头脑，学生的头脑不只是用于记忆,还用于思考二是解放学生的双手，要创造机会让学生动手操作、提高技能、增强本领三是解放学生的眼睛，要让学生学会观察，观察自然,观察社会，观察生活四是解放学生的嘴巴，给学生机会表达，学会表达，学会交流、演讲、主持、评价五是解放学生的空间，让学生走出去，让学生自由发展六是解放学生的时间，学生的高效学习，确保有更多时间从事学习之外的其他活动真正实现学生的主体地位，在课堂上人人都是演讲家、书法家、创作者，表达能力、思考能力、合作能力、学习能力得到了充分的培养和提高，激发了学生的潜能实现了素质教育与应试教育的完美结合，让课堂真正成为“知识的超市，生命的狂欢”教师只有真正转变观念，才能在教学方法、教学过程中发挥学生的主体地位、导学案的编排1我们学校以前上课也用过导学案，但存在问题比较多没有将导学案的地位、作用认识清楚，将导学案变成了大容量的练习题，没有将其作用真正发挥出来导学案作为课改的重要载体，他就像一位无声的老师在引导着学生进行思考、创造，在心与心的交流中完成对知识的认识“高效”可以概括为其编制导学案的灵魂导学案是教师对教材的翻译和二度创作，要在导、学、案三个字上下功夫，要体现“知识问题化，问题层次化，层次逻辑化”的编写原则在设计学案时，充分考虑学生的学情，学生容易认识的知识要简单化，存在疑惑的知识用情境一步步设计引导他们什么是幸福？幸福是刹那间灵光一闪、茅塞顿开的感觉,幸福是历经“磨难”、登临山颠的感觉，幸福是困难时有人伸手、感受相助的感觉，教师要引导学生去体会这些，学生自信心的获得就源于此不要将导学案当成测试题在实际运用中，强调其对学生、老师的实用性和可操作性，要好用，实用，要好操作，同时强调知识的归纳梳理和拓展，使知识条理化，让导学案又成为学生复习巩固的笔记和材料、高效学习小组的建立一一动车组的分动力机2建立高效学习小组，人人成为老师，“兵教兵、兵管兵”，课堂变为学堂，在交流中实现灵感火花的碰撞，在交流中品尝探索知识的果实，学生的表现欲、成就感得到了满足，极大调动了学习的积极性但是我们在教学中也进行小组交流与合作，但问题颇多如分配交流与合作学习小组的随意性，学习目标不明确，“热闹”掩盖下的少数人学习而多数人休闲自由放任，缺乏监控和指导大家争抢发言，互不谦让，无组织，浪费合作学习时间等要改变这一状况，首先帮助学生正确认识合作学习的目的及益处与他人交往是一件多么愉快的事，比我好的，我能从他身上学到许多东西，比我差的，我帮助他，内心是多么喜悦；每一个人都是我的学习伙伴，都是我的合作者学生只要建立了这种意识，便会在课堂中自发地进行合作、交流，才称得上真正意义上的〃合作〃其次加强对小组长的培训小组长是教师的好助手让小组长在活动中，能担当起小老师的角色，负责组织本组的交流学习同时每小组都有一名自律性强的同学负责本组纪律，保证合作交流有序的完成根据小组内参与的人数给予不同的奖励，如加分、星星、小红花等等，及时评选课堂参与积极分子、进步标兵，表扬形式可以多样化，充分调动学生自主学习的积极性、转变学生的学习习惯3很多学生习惯了老师讲，学生听的教学模式，总是等着老师将现成的饭菜送到嘴里，新的教学模式让学生自己去寻找食材，做成成品，学生一下很难接受自学时，不认真看书，总是匆匆过一遍，找不出问题的重点、难点在合作交流时不会交流，不知道怎么说，说什么，有些会的人不愿意表达自己的观点课堂展示时，不自信，表达含糊不清，要么直接对着书本念这些问题的解决不是一朝一夕的，需要老师耐心、细心、一点点的去改变，去培养但从长期看，对学生的益处是很大的乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海在我们的努力下，一定会让我们的学校更上一层楼参考范文高效课堂学习心得集合通过不断学习和实践，让我认识到高效课堂的重要性课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶教育家苏霍姆林斯基说“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性”、了解学生个性大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，1经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步、了解学生原有认知基础任何人在学习新知识时，旧知识总是要参2与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题、了解学生已学知识的掌握情况，及时调整自己的教学方案和有针对3性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的作为教师要擅长接学生投过来的每一个球，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定首先，教学目标的定位要难易适中就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论数学课程标准指出“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求、课前导入，出示目标引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，1激发他们的学习兴趣因此，教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率、设置提纲，引导自学课前写好小黑板，课上通过小黑板让学生看，2明确自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等而学习目标与自学要求的提出,低年段学生以激励比赛方式最好，因为比赛可以激发小孩子的求知欲的课堂教学管理艺术在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应,注重过程的评价评价的目的不是为了证明，而是为了发展听了专家的精彩的讲解，我深受启发在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课作为一名新教师，要做到为人师表，我还有许多地方要学习，我将以老教师们为榜样，恪守教师的职业道德，刻苦钻研在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友，争取早日成为一名合格的人民教师总之，在数学教学活动中，教师应让学生在对数的充分感知、感应和感受中，培养学生的数感，发展学生的数感“我与高效课堂”通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展一是在课前就是在备课上下功夫备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础准备充分的话，课的教学思路就清晰可见，学习目标就明确无误精心设计教与学的每一个环节，是高效课堂的最大着力点二是在课中教师要认真组织好课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度重视基础知识、基望，调动学生学习的积极性、小组讨论，合作探究合作是一种比知识更重要的能力，它越来越3成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，对课程教学内容进行信息化处理，使之成为学习者的学习资源，并提供给学生共享在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，感觉对教学很有帮助、导入更吸引人万事开头难，好的课前导入不但能营造轻松的教学1气氛因此，教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，产生学习新知识的兴趣、兴趣更易激发兴趣是最好的老师在数学教学中，常常出现这样2的现象老师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事这种现象出现的重要原因之一，就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣运用电教手段，可以通过声、光、色、形，将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合打造小学数学高效课堂教学，要研究的方面还很多,但最关键的还是我们教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系我作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力比如，教师可要求学生课前预习，学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习时学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来同时，教师还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性教师要研究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求解，等等数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯,学生将终生受益教师要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的道理总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养,尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯三是在课后就是要认真做好教学反思，提高每课的“教后感”的质量，通过反思来促进教学的改良与优化参考范文学习高效课堂心得体会当我们备受启迪时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习怎样写好心得体会呢？下面是小编精心整理的学习高效课堂心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家经过学习，让我认识到高效课堂的重要性课堂教学是学校教育的主阵地追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展高效发展就其内涵而言，是指知识与技能,过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步具体表现在学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感卜.，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在以上前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心95%是教学三维目标的达成因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率以有效的课前准备保障高效的课堂实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理当前，课堂教学的低效性表现在课前准备上是教学设计不精心:虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，而很多教师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，更有少数教师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材,更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行还要设计高质量的有针对性的课堂练习再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率参考范文高效课堂学习心得体会通过高效课堂体验式培训，使我感触很深，特别是对如何构建“高效课堂有了更深的理解“高效课堂”充分体现了新课改的教学理念课堂就是一个自由舞台，每个学生都能够充分展示自我，我成功、我快乐教师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习高效课堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行积极的、有效的学习回顾我这一阶段的学习、领悟，我简单谈一下自己体会和感悟学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习“把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主平等，让老师学生在校园里自由呼吸！教育就不会有多少问题”由此，我联想到我的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听老师讲了一百遍，聪明了一百回，这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理因此，在以后的课堂教学中，我们应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中,在“动”中学我们教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的！反思自己的课堂教学，我认为下一步的一项非常重要的任务，就是想尽一切办法挖掘学生们的潜能，让他们的潜能在课堂上得以释放教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生老师真正轻松了吗？不是的因为“功夫在课外”，老师的任务更重了教师的精心备课准备，教学设计要统筹课前、课上、课后的学习内容充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来参考范文高效课堂学习心得每次课后在教研室，我听到的最多的总是这样一些话（当然自己也喜欢说）“这些学生太笨了，这个题我已经讲了三四遍，还有那么多人错！”“这个词的用法我强调了不下五遍，结果还是错了一大片，郁闷啊！”我想，很多老师都有过这样的挫败感，自以为讲得周到全面、重点突出、难点突破，可学生还是频频出错，而且不少还是自己的得意门生，然后就把这些问题归罪于学生的不用心，脑袋笨，骂他们“孺子不可教”而事实上，学生基本上还是很勤奋的，笔记做得也是相当的认真的那么，我们是否可以反思一下，我们自己的教学方法是否有些问题？是否变更一下教学方法，让学生积极主动地去获得一些知识和经验呢？目前很多学校都在使用导学案教学，我们年级的语文老师也完全可以分工合作，在充分了解学生、联系现实以及高考等的基础上，精心编写符合我们的学生的特点的导学案在教学过程中，让学生带着导学案的问题及要求深入体验文本，老师注意引导学生学生学会设身处地、身临其境，把自己当成作者或文本里的某个人物，这样才能感受得深切在作业辅导的时候，我们老师也无须每次都得自己全批全改，可以找几个还需要课后辅导的“差科”学生帮忙评改，一人负责一个题老师真正要做到平等的首席，带着他们去探讨，从该题的审题到答案的确定,都要让他们从中获得顿悟，对做该题的注意事项与方法技巧心中有数然后让学生批阅该题，再让该生汇总，该题全班一共出现了哪几种出错的情况，如何避免出现这些错误，在评讲试卷的时候再让该生在课堂上负责讲这个题学生通过这一系列的体验，可以说以后想让他出错都很难而且从学习效果金字塔来看，被动听讲，学生只能掌握约的知识,而教会别人就可以掌握约的知识由此可见，这种教学5%90%方式真正能解决我们在教学中的若干困惑了只是对任何一种教学方法都不必急功近利、急于求成，以求得立竿见影之效，与指导孩子学会干家务活的理。