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文本内容:
我们从“汉文帝穿的衣服质地比较粗糙，他宠爱的夫人，也不能穿拖地的长裙帏帐上不许绣花”这些文字更能体会出当时统治者的朴素与节约，这也是我们中华民族的传统美德历史上把这一时期的这种社会安定、经济繁荣的局面称为“文景之治”出示材料汉兴七十余年间，国家无事，非遇水旱之灾，民则人给家足，都鄙縻庚皆满，而府库馀货财京师之钱累巨万，贯朽而不可校太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食众庶街巷有马，阡陌之间成群……守闾阎者食粱肉，为吏者长子孙，居官者以为姓号——《史记•平准书》汉初六七十年休养生息带来的经济繁荣为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础，也为汉武帝得以实现大一统提供了客观条件大一统，即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导,形成高度中央集权的政治局面汉武帝时能实现大一统，决非偶然，如果没有从高祖“文景之治“，近半个世纪实行休养生息政策，奠定了雄厚的经济基础;如果没有景帝时平定七国之乱，奠定了巩固的政治基础,恐怕大一统的局面是不可能出现的大一统的局面出现，也和汉武帝这个具有雄才大略的皇帝的统治措施密切相关请同学们把“汉武帝的大一统”这一子目的内容仔细地阅读一次，找出汉武帝即位后面临的社会问题，也即大一统的背景除同学们讲的之外，汉初的社会问题还有匈奴仍然威胁北部边境，地方豪强势力壮大，土地兼并问题也日益严重等等，这一切，都把加强中央集权提到日程上来刚才我们所提到的，都是西汉存在的社会问题，这些问题的存在，决定了西汉王朝必须加强中央集权那么，汉朝当时实行中央集权的条件是否具备如具备，具备了哪些条件？同学们可以讨论一下下面请同学们从课本上找出汉武帝在面临两大社会问题时为加强中央集权所采取的措施
1、政治推恩削藩国汉武帝采用主父偃的建议，实行“推恩令”，从此诸侯国越分越小,再也无力与中央抗衡，解决诸侯国对中央集权的威胁
2、思想罢黜百家，独尊儒术汉武帝为什么要接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议？诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进——《汉书董仲舒传》・参考范文《大一统汉朝》教学设计过渡语教材分析是上好一堂课的前提和基础，下面，先谈一谈我对教材的理解《大一统的汉朝》是人教版初中历史七年级上册第三单元第12课的内容本文不仅梳理了汉朝兴衰的基本脉络，同时强调了西汉武帝时期是强盛的顶点，也是中国封建时期第一个鼎盛的局面它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用
二、学情过渡语一堂好的历史课，不仅建立在深入分析、研究教材的基础上，还要对学情有深入的把握七年级的学生思维活跃、乐于表现，对新鲜的事物充满了强烈的好奇心，有主动学习的愿望，但是历史思维能力还有所欠缺，又存在看待问题重表象、轻实质的特点因此，在课堂教学过程中，要从学生实际的发展需要出发，因人因材施教，采用多元化的教学手段去调动学生学习的积极性过渡语新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标了解两汉兴衰的基本脉络;掌握“文景之治”并列举汉武帝大一统的基本史实通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”，锻炼和提高运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力体会统
一、安定的重要性，树立维护统一的历史使命感和责任感
四、教学重难点过渡基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确立了如下的教学重难点汉武帝的大一统罢黜百家，独尊儒术
五、教法学法新课程教学中的指导思想是“把学习的主动权教给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式基于此，我将采用如下的教学方法谈话法、多媒体辅助法、小组讨论法、角色扮演法
六、教学过程过渡语接下来，我将具体谈谈这堂课的教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性环节一导入新课过渡语众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去为此，我采用视频导入法导入新课首先，我利用多媒体播放《大汉天子》的视频片段，并引导学生思考
1.汉朝的建立者是谁
2.历史上的汉武帝刘彻究竟有哪些贡献让学生带着疑问进入今天的学习《大一统的汉朝》由此导入新课视频导入，能极大地调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，从而更加积极主动的投入到新课的学习环节二新课讲授根据教学内容，我将本环节分为三个部分第一部分文景之治在这一部分我会让学生自主阅读教材，归纳文景之治的背景，即西汉初期的社会环境然后利用一个表格，与学生一同完成对第一子目的学习这个表格是秦王朝和汉初文景时期统治政策的对比，我将引导学生在复习旧知的基础上学习新知在完成这个表格归纳了文景之治内容后，我会让学生试着用一句话定义“文景之治”，让学生提高归纳概括能力的同时对“文景之治”形成明确的概念表格的运用，不仅能让学生巩固前面所学的知识，还可以在直观清晰的对比中加深对文景之治的认识第二部分汉武帝的大一统这一子目是本课的教学重点我会通过让学生阅读教材小字部分，并回答“汉武帝完成大一统的主观因素是什么”？预设学生能得出“年轻有为，知人善用”接下来给学生5分钟时间，以历史小组为单位讨论并概括出汉武帝在政治和思想方面采取的加强中央集权的措施有哪些在小组讨论并派代表发言的基础上，我会进一步总结出政治上加强中央集权，实行推恩令，削弱诸侯国势力；思想上“罢黜百家，独尊儒术”对于学生比较难以理解的推恩令和“罢黜百家，独尊儒术”还会做出进一步的解释老师在学生讨论总结后给出答案，能够使学生认识到自己的不足，加深理解;老师也可以根据学生的答案，进行有针对性的纠正点拨在讲解推恩令时，我会展示它实施的示意图，直观清晰，方便学生理解认识讲解“罢黜百家，独尊儒术”时，我会让学生表演课前已经准备好的历史短剧，即由四个学生分别扮演汉武帝、法家、道家、儒家的代表人物，分别说明自己的主张，由汉武帝选择采用，扮演汉武帝的学生要说明为什么这么选择然后我会引导学生进行总结罢黜百家，独尊儒术，设立太学，大力推行儒家教育，使儒家思想成为法定的封建正统思想，实现了思想上的大一统历史短剧不仅可以重新集中学生的注意力，活跃课堂气氛，还可以将教学难点简单化，学生轻松地理解学习第三部分东汉的统治这一子目内容在教材中可以作为自主学习部分，所以我会对其进行简单处理学生在阅读全文后，请学生对“光武中兴”进行简单定义，并自主发表对东汉灭亡的看法通过观点的分享，体会统
一、安定的重要性，树立维护统一的历史使命感和责任感这一环节的设置有助于培养学生的自主学习能力和口头表达能力,并且完成情感态度价值观的目标环节三小结作业小结师生共同总结本课主要知识作业汉朝在经济方面加强中央集权的措施是什么？两汉的经济发展如何？这样的作业设计，能够使学生养成课前预习的良好习惯根据本课的特点，我采取了列提纲的板书形式，既简明扼要，又条理清晰这就是我的板书设计参考范文《大一统汉朝》教学设计知识与能力了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统基本史实过程与方法本课的讲授将与多媒体课件和历史小品有机结合，通过情景拟想、阅读概括、联系对比等多种方式启发学生思考并通过小论文的形式初步学习全面的评价历史人物教学重难点重点汉武帝的大一统难点罢黜百家，独尊儒术教学过程
一、新课导入
二、文景之治“民失作业，而大饥谨……人相食，死者过半自天子不能具醇驷，而将相或乘牛羊”--《汉书食货志》・（学生概括）西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势一经济萧条、国家贫困“海内安宁，家给人足一《资治通鉴》”都鄙縻庾尽满，而府库余财“一《汉书食货志》・（补充介绍）汉高祖刘邦恢复经济的措施相比秦徭役、兵役繁重，赋税沉重，刑法严酷，汉高祖让士兵复员生产，免除若干年徭役让战时逃亡在外的人回乡，发还原有的田宅;释放一些奴婢为平民;把田租定为十五税一（阅读归纳）汉文帝、景帝（前180-前141）时的主要措施（找出关键词）
1、奖励农桑轻徭薄赋
2、提倡节俭以身作则（补充介绍）退还千里马，下令”朕不受献，其令四方勿来献“屡次下诏禁止郡国贡献奇珍异物
3、以德化民约法省禁（补充介绍）改革刑法，下诏废除腺、鼻h刖，改用笞刑代替（堤萦救父）；对周边少数族也不轻易动兵，尽力维持相安的关系（小结过渡）文景两代采取了上述一系列措施的结果，使当时社会经济获得显著的发展，封建统治秩序也日臻巩固（结合书本介绍由于国内政治安定，经济发展，只要不遇水旱之灾，百姓总是人给家足/粮食/串钱的绳子），史称”文景之治而汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础，也为汉武帝得以实现大一统提供了客观条件（思考）那么，汉武帝能够完成大一统的主观因素是什么呢一汉武帝雄才大略、善于用人（结合小字部分介绍董仲舒/下马陵、主父偃、卫青）
1、政治推恩削藩酹金夺侯（评价）进一步削弱诸侯国割据势力，诸侯国再也无力与中央政权对抗，巩固了中央集权，加强了政治上的统一
2、罢黜百家，独尊儒术设立太学（历史小品2）罢黜百家，独尊儒术（看完小品，我想请大家思考回答几个问题）（思考）
1、”六艺之科孔子之术“是指哪家的学说一儒家学说，即儒术
3、与孔孟为代表的先秦儒家思想是不是一回事？（课件展示）”霸（法家）王（儒家）道（道家）杂之（分析）不是董仲舒所推崇的”儒术”是经过董仲舒的改造、发挥,吸收了法家、道家学派的一些思想
4、为什么汉武帝会接受董仲舒的建议一要实现政治上的一统，就需要实行思想上的统一汉初，诸子百家学说仍很活跃，不利于中央集权，不适应汉武帝时政治上大一统的需要（课件展示）”兴太学，置明师，以养天下之士（说明）设太学，以五经“为主要教材，大力推行儒家教育（评价）罢黜百家，独尊儒术设立太学，大力推行儒家教育，使儒家思想成为法定的封建统治思想，实现了思想上的大一统本课小结（课件展示）大一统的的形成过程原因、措施、意义参考范文大一统的汉朝说课稿本课作为本单元的第三课时，是由秦王朝的学习转到汉朝的学习的过渡课，属于概括性的篇章，向学生梳理了汉朝兴衰的基本脉络西汉的汉武帝时期，不仅是西汉强盛的一个顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面它对于统一的多民族国家的巩固与发展有着十分重要的作用因此本课的内容在中国古代史的学习过程中有着重要作用课标要求内容标准列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝活动建议组织讨论，比较秦始皇与汉武帝的历史作用那么根据教材内容与课标要求，我的教学三维目标制定为如下内容
（二）教学目标
1.了解两汉兴衰的基本脉络；掌握“文景之治”并列举汉武帝大一统的基本史实
2.学会一分为二地全面评价历史人物；
3.通过谈话法实现师生互动；借助表格归纳法记忆基本史实；利用历史短剧将学习难点简单化
4.体会统
一、安定的重要性，培养学生维护统一的历史使命感而要完成这些目标，则要突出重点突破难点
（三）教学重难点
1、重点一一汉武帝的大一统确立依据首先，这个重点的.设置符合课标要求；其次，本课主要是从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络，时间跨度较大，涉及的史实较多所以我根据教材内容，本课的教学重点的范围缩小在西汉的兴盛,而汉武帝采取的一系列措施则成就了这一兴盛，所以，将汉武帝的大一统作为教学重点是比较恰当的
2、难点一一罢黜百家，独尊儒术确立依据“罢黜百家，独尊儒术”是汉武帝在思想上加强中央集权，促成大一统的重要措施而思想方面对于学生来说是比较难以理解的，加上教材上对这一内容的阐述较为简单，不利于学生形成全面清晰的认识，因而这一内容是学生学习的难点，也是教学的难点至于如何突出重点与突破难点，我会在后面的说教学过程中具体说明
（一）学情分析授课对象初一学生优势本课的授课对象是初一第一学期的学生，这一年龄段的学生思维较活跃，具有较强的表现欲，会比较积极地与老师进行互动学习不足刚刚接触历史不久，还没有积累一定的学习经验与学习方法,所以需要老师进行正确的引导根据学生的学情，我运用了下列的教法、学法
（二）教法与学法在教学过程中，除了谈话法与讲解法，对于重点内容将采用表格归纳法、由学生表演历史短剧的方式，加上多媒体的辅助，着重培养学生的学习主动性与历史思维能力
（一）导入新课（3分钟）因为学生是第一次接触“大一统”这个名词，所以我会在进入新课的学习之前向学生解释清楚“大一统”这个名词的概念，让学生对本课a客观汉初的休养生息带来的经济繁荣；b主观汉武帝
（2）汉武帝大一统的措施a政治上接爱的建议，实行b思想上接受的建议，实行c文化上在兴办，大力推行教育
（3）汉武帝大一统的作用使西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了，开始进入时期深层探究合作交流
1.西汉初社会状况怎样汉高祖、文帝景帝又是如何亲力亲为的？
2.汉武帝在政治、思想等方面是如何实现大一统的？
3.唇枪舌战话说秦始皇和汉武帝！展示提升拓展延伸学习汉朝，我们还得从秦朝说起有人说秦始皇是迎祥祈福的阿拉丁神灯，却有一位老人泪水汪汪地说他是充满邪恶的潘多拉魔盒（播放相关视频）看过之后，相信同学们一定有话要说（一组展示分析秦的暴政和秦末战争）由于秦的暴政和秦末战争，西汉初该是什么样的状况汉初的几代皇帝又是如何做的呢？（二组展示汉初经济萧条汉高祖采取休养生息政策以及文景之治）到汉武帝时期，他雄才大略，重用人才（三组表演汉武帝发现主父偃董仲舒卫青）为了加强中央集权，主父偃给汉武帝提了什么建议呢？（四组图解推恩令）内容有一个大致的了解，明确学习方向然后我会用语言过渡到新课的学习那么，汉朝是如何实现大一统的呢？现在让我们一起来学习本课寻找答案这样的导入简单直接，可以让学生在最短的时间内集中注意力，并且带着疑问有目的地展开新课的学习
（二）讲授新课（34分钟）
1.文景之治（10分钟）这一子目的内容比较简单，首先我会让学生阅读教材，归纳文景之治的背景，即西汉初的社会环境然后利用这样一个表格，与学生一同完成对第一子目的学习这个表格是秦王朝与汉初文景时期统治政策的对比我将引导学生回忆前面所学内容并利用本课教材内容完成这一表格这样不仅可以让学生复习巩固前两课的内容，还可以在对比中加深对文景之治的认识另外，表格内容条理清晰，有助于学生记忆在完成这个表格归纳了文景之治的主要内容后，我会让学生试着用一句话定义“文景之治”，让学生提高归纳概括能力的同时对“文景之治”形成明确的概念接着我会用这样一句话过渡到第二子目的学习汉初文景时期休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础，也为汉武帝得以实现大一统提供了客观条件
2.汉武帝的大一统（17分钟）这一子目是本课的教学重点首先我会让学生阅读小字部分，回答这一个问题汉武帝完成大一统的主观因素是什么？一一汉武帝年轻有为，善于用人然后让学生进行小组讨论，在3分钟分别讨论总结出汉武帝在政治思想两大方面所采取的加强中央集权的措施，至于经济方面的措施，将在后面一课独立单独学习，这一点我会向学生说明在小组讨论总结出答案后，我会给出我的答案然后对学生较难理解的推恩令与“罢黜百家，独尊儒术”进行进一步讲解这样做的好处在于，老师在学生小组讨论后给出答案，可以让学生在已经思考总结过的前提下发现自己认识的不足之处，加深理解老师也可以根据学生讨论得出的答案有针对性地进行纠正点拨那么，对于推恩令的讲解我将用这样一幅图表，直观清晰，方便学生理解认识而“罢黜百家，独尊儒术”这一内容，我会让学生表演课前准备好的历史短剧，即由四个学生分别扮演汉武帝，法家、道家与儒家的代表人物，分别说明自己的主张，由汉武帝选择采用，扮演汉武帝的学生要说明为什么这么选择然后我会进行小结罢黜百家，独尊儒术，设立太学，大力推行儒家教育，是儒家思想成为法定的封建正统思想，实现了思想上的大一统利用历史短剧不仅可以重新集中学生的注意力，活跃课堂气氛，还可以将教学难点简单化，加上教师的进一步总结，让学生较轻松地进行理解学习最后，我依旧会用语言过渡到第三子目的学习汉武帝的大一统，使西汉进入了鼎盛时期但是，百余年后，西汉逐渐走向了衰亡重新建立的汉朝，定都在洛阳，历史上称为东汉
3.东汉的统治（7分钟）这一子目内容在教材中可以作为自主学习部分，所以我会将其进行简单处理学生在阅读全文后，让一名学生试着对“光武中兴”进行简单定义，还有一名学生简单向大家讲述东汉的灭亡这种方式有助于培养学生的自主学习能力与口头表达能力
（三）巩固总结3分钟做好课堂总结有助于学生理清本课的历史发展线索，也有助于老师重新强调重点与难点这里我将结合板书引导学生整理本节课的基本线索
（四）课后作业写一写这一环节的设置是为了对应课标要求“组织讨论，比较秦始皇与汉武帝的历史作用”，因为课时的限制，我将其灵活处理，作为学生课后自主学习，可以培养学生自主学习的能力参考范文大一统的汉朝
一、教学目标知识方面要掌握的基础知识有西汉建立的时间、开国皇帝、都城；汉高祖实行休养生息政策的措施；文景之治；七国之乱要掌握的基础知识有汉武帝的用人政策；“推恩令”；盐铁专营，五铢钱；罢黜百家，独尊儒术，兴办太学通过对“光武中兴”的了解，培养学生分析、归纳的能力能力方面通过了解外戚宦官专权的原因和影响，黄巾起义的经过、特点，培养学生利用历史资料分析社会问题的技能通过引导学生思考“西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政策？汉初休养生息政策措施的实施与文景之治局面出现的关系”培养学生分析问题的能力通过了解汉武帝用人政策、兴办太学的做法等，认识汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”对后世封建统治思想的影响通过比较秦朝征收泰半之税，即农民要将收获物的2/3以上交给国家，而汉文帝薄赋劝农，田租仅为三十税一，评价文景之治，使学生理解“治世”的概念通过学生回答光武中兴的背景、措施、效果，培养学生的综合分析能力通过学生阅读理解黄巾军预言，使学生认识到黄巾起义的有组织有准备的特点，培养分析历史古文资料的技能思想方面通过对汉初实行休养生息政策的原因的学习，培养学生形成历史唯物主义世界观认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是在秦末农民战争的推动下，由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果要从思想上明确一个道理经济上的发展是大一统的物质基础，国家的统一是国家强盛的先决条件通过本课的教学以，使学生了解到汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，同时要认识到经济上的发展是大一统的物质基础，说明国家在政治上的统一是实现强盛的重要原因对待汉武帝要辩证地认识他作为一个封建帝王，确是雄才大略，更可贵的是他有勇气承认错误光武中兴的出现说明在封建社会统治者清明的政策对社会发展的积极作用同时反映出人民生产积极性的提高所产生的巨大的生产力外戚宦官专权、黄巾起义使我们看到我国封建社会不仅有辉煌的一面，但也有君主专制带来的腐朽、落后的一面---、重点汉初的〃休养生息政策〃和文景之治汉武帝的〃大一统〃为了加强思想控制，董仲舒也给汉武帝提了一个非常好的建议（五组表演;诸子百家觐见儒家胜出）于是，就有了“罢黜百家，独尊儒术”汉武帝还在长安兴办太学，大力推行儒学教育（六组讲解汉武帝大一统的作用）参考范文《大一统汉朝》教学设计教学目标方面课程标准的教学建议要求“历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格”“要注重拓宽历史课程的情感教育功能，在进行知识传授和能力培养的同时，充分发掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶”培养学生节俭观通过学生举例回答汉文帝的节俭,以及秦始皇与汉文帝的陵墓的比较，论从史出，得出“成由俭败由奢”的结论，学生联系实际畅谈自己如何节俭，为建设节约型的社会作出自己的一份力量在教学教学手段方面，历史教学要“注意教学方法、教学手段的多样化和现代化”为此做了17张幻灯进行形象直观的教学
2、突出了重点、突破难点本课的重点是汉武帝的大一统，由教师提问、学生阅读教材、个别回答和集体、幻灯显示等多种方式和方法，难点是罢黜百家，独尊儒术,由历史小品、图片展示等形式，并对书本主要内容编写历史歌谣，简化记忆内容，学生仅仅用2分半钟就掌握了本节课的主要内容，取得了较好的教学效果，当堂练习测试效果非常好
二、有待提高之处
1、顺其自然、课堂生成性导入时以猜谜激发了学生的兴趣，这种高昂的情绪持续到学习完第一部分文景之治，在学习第二部分汉武帝的大一统时，学生略显疲劳，我还是按照教案设疑、组织学生阅读教材，用笔勾知识要点，由于文字多、难度大外加学生疲劳等课堂气氛不够活跃对这部分教学可以把汉武帝大一统的原因、措施、意义分3部完成，先分析原因，再引导学生阅读政治上措施，然后思想上措施，由此教师自己归纳意义，（因为比较抽象）引导学生理解记忆再如，学习汉武帝的大一统政治措施的背景由学生介绍完毕后，过渡“如果你是汉武帝，面对如此嚣张的诸侯王，你怎么办？”由学生说“把他毙了”，生集体回答如果由学生个别回答可能会更好的理解推恩削藩的2个步骤，课堂气氛会更活跃，当然由2张图形也体现出推恩削藩的2个步骤教学目标虽然实现了但气氛略显沉闷
2、众生平等，关注边缘学生在阅读汉武帝的大一统时，文字多外加学生疲劳以及基础较差，有些学生在阅读时就偷偷休息，课堂效率不高，尽管我通过集体回答形式解决了设疑的问题，但确实存在滥竽充数的现象，在教学设计时我忽视了边缘学生
三、今后的努力方向参考范文《大一统汉朝》教学设计
3、评价汉武帝【内容与学情分析本节课学习的是汉朝初期的统治措施，文景之治出现的原因与表现，汉武帝实现大一统的措施及其影响为了教学的连贯性，西汉的建立与东汉的统治两个内容也补充到教学中初一学生刚刚接触到历史，对于历史的学习方法，处理问题的能力还不够对于本节课涉及到的加强中央集权的大一统在理解上有写难度【学习目标】
一、知识与能力
1、通过学习了解文景之治出现的原因；
2、通过学习知道汉武帝巩固“大一统”的措施；
3、通过分析材料，培养学生分析利用材料的能力二过程与方法
1、借助视频，学会正确评价人物，三情感态度与价值观
1、通过对比秦朝与汉朝的兴衰，统治措施，做到以史为鉴；
2、引导学生认识，汉武帝的大一统是西汉的鼎盛，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面【重点和难点】
1、汉武帝“大一统”
2、理解“罢黜百家，独尊儒术”【教学过程】情景导入新课学习
一、金戈铁马大汉梦一一西汉建立师有一首歌是这样唱的，借我一双慧眼，让我把这世界看的清清楚楚，老师相信每位同学都有一双慧眼，请你慧眼识英雄，猜猜他是谁？给提示，学生根据自己的知识储备猜人物一一汉高祖刘邦师刘邦经过秦末农民战争推翻秦朝，楚汉战争打败项羽在公元前2建立大汉王朝但是刘邦实现了大汉梦，却面临残酷的现实请同学们阅读材料，思考，汉初面临着怎样的社会经济状况生荒凉，萧条师秦朝的暴政加之连年的战争使得汉初的民穷国弱，社会经济一片荒凉景象师汉朝的建立者与继任者们能允许这种情况持续下去吗？生不能师在这种情况下，富国成为他们的共同梦想
（二）休养生息富国梦一一文景之治师我们大致归纳一下汉初的统治措施
1.吸取秦亡教训，
2.轻徭薄赋，
3.重视农业，
4.提倡节俭，
5.以德化民用一个词来概括就是休养生息师汉朝经过一段时间的休养生息，迎来了封建社会的第一个“盛世”一一文景之治奠定了汉代民富国强的物质基础实现富国梦的统治者们并没有停下脚步，在汉武帝的带领下，继续追求强国梦
（三）文治武功强国梦一一汉武一统师在实现强国梦的过程中，汉武帝重点解决了2个忧患
1、政治，诸侯国问题师简单介绍七国之乱，诸侯国的发展，提供材料给学生分析，汉武帝时的表现学生阅读教材，明确汉武帝采取的措施师视频加深学生对推恩令的理解；活动学生肢解手中的诸侯国，感受推恩令的作用师推恩令实现了政治上的大一统，汉武帝却无法高枕无忧
2、思想，思想不统一回顾秦朝的焚书坑儒师我们来看一下，汉武帝是怎么做的？生“罢黜百家，独尊儒术”师解释政策，新儒学的相关内容加深学生对于政策的理解，儒家思想成为封建社会的正统思想师汉武帝还采取了什么措施来推广儒学生建立太学回顾一下这一篇章的内容师经过汉武帝的努力，汉朝实现大一统，进入鼎盛汉武帝开创了西汉王朝最鼎盛繁荣的时期，是中国封建王朝第一个发展高峰，他的治理使汉朝成为当时世界上最强大的国家实现了强国的梦想以史为鉴师前事不忘后事之师，学习历史就应该以史为鉴生小组讨论师这才是长治久安之所在，这才是繁荣兴盛之所在，这才是和谐发展之所在师经过几代帝王的努力，汉代实现国富民强，但这种繁华却没有长久的持续下去？
（四）一页风云散，变换了时刻一一东汉统治三张图片介绍西汉灭亡东汉建立与灭亡回顾本节课的内容小小评论家师评价汉武帝，视频，学生思考回答师这节课我们学到了一位皇帝，他建立了一个国家前所未有的尊严，他给予了一个族群挺立千秋的自信，他的国号成为一个民族永远的名字他就是千古一帝一一汉武帝！他的成功是因为他在圆梦的道路上努力奋斗拼搏，勇于改变！所以我希望同学们不要改变我们的拼搏和奋斗因为你们才是国家的未来！少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强参考范文《大一统汉朝》教学设计教学目标
1、知识与能力了解“文景之治”出现的原因和现象，培养分析历史问题的能力；列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝,培养学生辩证、综合、分析史实的能力
2、过程与方法学习本课，结合秦的历史，进行对比，找出秦巩固统治的措施与西汉的大一统之间的联系，并由此得出西汉为何能出现较长时间的强盛局面;通过典故、图片、知识树等教学资料，了解汉武帝统治的史实，认识“罢黜百家、独尊儒术”对封建统治思想所起的作用重点汉武帝的大一统重点突破汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础（这也是课文前两目之间的内在联系），是汉武帝得以实现大一统的客观条件;汉武帝雄才大略，善于用人，是他能够完成大一统的主观因素本目的重点是写汉武帝加强中央集权的措施削弱封国势力，使其越分越小，再也无力与中央政权对抗，实现了政治上的大一统；”罢黜百家，独尊儒术”，设立太学，大力推行儒学教育，使儒家思想成为法定的封建统治思想，实现了思想上的大一统汉武帝大一统的历史意义，课文中未作任何理论性的评析，这就为教师启发、引导学生思考和探究留下了充足的空间教学难点难点罢黜百家，独尊儒术复习导入秦朝是我国历史上的一个短命王朝，它迅速灭亡的原因是什么？秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺帝位，进行了四年的什么战争结果如何公元前2,在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上，建立了西汉王朝，汉朝究竟怎样呢今天我们就来学习这一课讲授新课
一、文景之治
1、休养生息的原因和措施展小材料“民失作业，而大饥谨……人相食，死者过半自天子不能具醇驷，而将相或乘牛羊”——《汉书食货志》・同学们，西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势？
2、文景之治我们把西汉初年汉高祖和他的后继者们针对经济凋敝采取的这些措施叫做“休养生息”或“与民休息”下面我们把这些措施用关键词把它找出来。
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