2025中班语言谁的本领大教案（模板18篇）word模板范文

中班语言谁的本领大教案（模板篇）18中班教案是中班教学管理的重要工具，通过中班教案的编写和使用，教师能够更好地进行教学活动以下是小编为大家收集的中班教案范文，供大家参考和借鉴参考范文中班语言教案谁的本领大

2、丰富词汇抓耳挠腮、合作用“抓耳挠腮”“合作”说一句话

3、感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理理解抓耳挠腮，合作用两个词说一句话活动准备

1、知识准备了解动物的本领，幼儿有合作的经验感受

2、物质准备课件（运行环境window7系统，鸿合电子白板课件、交互式电子白板《谁的本领大》课件）

一、创设谈话情境，初步了解梅花鹿和小猴的本领1老师请来了两位小动物，它们是谁？出示课件

1、

2、他们都认为自己本领大你认为谁的本领大？为什么？

二、演示课件2,理解故事情节他们决定比一比，找来了大象当裁判讲述故事第一部分

1、大象裁判让他们比什么？

2、他们谁能先摘到果子？他们会怎么做？（猜测）

三、课件动态演示，理解运用词汇抓耳挠腮梅花鹿和猴子是怎样去摘果子的呢讲述故事第二部分品，与作品产生共鸣参考范文中班语言《谁的本领大》教案

1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子

2、懂得有本领也不能骄傲，要看别人长处课件

1、小朋友好老师今天要带大家去一个神秘的地方郊游，但是路有点远需要我们坐车去，那我们把小车开动起来好吗？（播放音乐进教室）

2、哦我们来到了大森林请小朋友坐下休息一下

3、（出示图片）他们是谁呀，他们是猴子和梅花鹿，咦他们在干吗呀他们吵架了，问一下小朋友他们为什么要吵架啊（让孩子举手回答）小朋友的想法真多呀，嘘!我们来听一下他们为什么吵架了？听到了吗老师听到喽，他们是在争吵谁的本领大呢

4、那小朋友认为谁的本领大呀？（举手回答）有的小朋友说梅花鹿的本领大那梅花鹿有什么本领呀，梅花鹿腿长跑得特别快，那猴子呢猴子会爬树

5、猴子和梅花鹿想了一下决定要用比赛的方法来分出胜负，我们一一下他们在比什么（播放动画）

6、看完动画片后问他们第一次比的是什么？谁赢了？为什么？回答完后看动画是否答对对小朋友真聪明，他们比的是谁先摘到果子，猴子赢了因为猴子会爬树而梅花鹿不会错是梅花鹿赢了吗？不是，是猴子赢了，因为猴子会爬树梅花鹿不会

7、他们第二次比的是什么？谁赢了？为什么？（举手回答完后，看回答是否正确）对小朋友又说对了真棒，他们比的是谁先跑到山脚下，梅花鹿赢了因为梅花鹿的腿长跑的特别快错原来是梅花鹿赢了，他们比的是谁先跑到山脚下因为梅花鹿的腿长跑的特别快

8、第三次比的是什么？（回答完后看动画）对他们是谁先摘到桃子他们一开始摘到果子了吗？为什么？（回答完后看动画）他们没有摘到果子，因为猴子不会过河虽然梅花鹿过河了但是他摘不到桃子这时猴子想了一个办法，那我们猜一下他想了一个什么办法，（让孩子举手回答）回答完后看动画，原来小猴子是想让梅花鹿驮它过河一起摘果子，那他们到最后摘到果子了吗？（回答完后看动画）他们到最后一起合作摘到了果子那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那样学会合作，这样我们的本领就会越来越大

9、游戏老师带大家来做一个游戏，这个游戏很简单但是需要小朋友合作，游戏是这样玩的，小朋友分成两组每组发一个球举过头顶向后传谁先传到最后谁就赢（比三次）结尾小朋友你们今天玩得高不高兴啊，那我们在一起去下一个地方吧（放音乐出场）参考范文中班语言教案《谁的本领大》教师小结梅花鹿和小猴各有不同的本领，但它们都不能独立摘到果子，后来通过团结合作，互相帮助后，才摘到了果子，看来合作的力量真大呀！

1、讲述故事第

一、二段，提问大象裁判让它们比赛的内容是什么？大象是怎么说的？我们一起来告诉小猴和梅花鹿吧！（学说角色对话）

2、讲述故事第三段，提问小猴摘到果子了吗为什么？它的心情是怎样的你怎么知道的？丰富词汇抓耳挠腮（学一学）我们小朋友着急的时候会怎么做？小结梅花鹿和小猴都没有摘到，很着急，可是光着急是没有用的,还要想办法解决问题我们一起来听听它们想到了什么好办法

3、讲述故事第四段，提问小猴子想到了什么好办法？它的心情会怎么样？它是怎么跟梅花鹿说的？（学说角色对话）梅花鹿听到小猴的话，是什么心情它是怎么做的？

4、讲述故事第

五、六段，提问大象对小猴和梅花鹿说现在你们明白了吧？小朋友，你们明白了吗？明白了什么？教师小结梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，只有互相帮助，才能摘到果子，本领才能更大！

四、活动延伸鼓励幼儿在生活中互相帮助，感受合作的快乐希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一样相互帮助，去解决问题也要记得把你和好朋友合作的高兴事跟大家分享一下教案设计频道小编推荐幼儿园中班教案I幼儿园中班教学计划参考范文中班语言教案《谁的本领》《谁的本领》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻这篇童话故事通过梅花鹿和小猴比本领遇到困难想办法相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相助才能摘到果子，本领更以及合作更快乐的道理针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点，我对教材进行了适当调整，增加了动物之间的对话

1、视听结合，助幼儿理解故事内容创设活动所需的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感

2、充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程

3、运用模仿、表演游戏等体验式学习形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作表达对故事的理解，促进幼儿语言表达能力的发展

4、联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴互相助、一起合作的生活场景，向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识通过以上策略，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极胆地交流所思、所想，这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累，更重要的是情感、态度、能力等方面的发展和提高

1、知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节丰富词汇抓耳挠腮、合作（重点）

2、能胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话（难点）

3、感受合作的快乐，懂得同伴之间相互助本领会更的道理

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节

5、领会故事蕴含的寓意和哲理

1、知识准备初步了解动物的本领，幼儿有互相助合作的.经验感受

2、物质准备课件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片）

1、创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领教师出示小猴、梅花鹿课件提问梅花鹿和小猴都有什么本领？

2、播放课件教师分段讲述故事，幼儿学说对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的

（1）教师讲述第一段故事，引导幼儿理解虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领但是也有自己做不到的事情提问故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领？它们是怎样夸自己的？听了刚才的故事你认为谁的本领2幼儿讨论交流摘果子的办法提问有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？幼儿讨论、猜测3教师续讲故事，助幼儿理解互相助一起合作就能摘到果子的道理提问小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？丰富词汇合作小猴和梅花鹿是怎么说的？

3、师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更

4、结合课件，师幼共同讲述故事1师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相助一起合作会让我们更加快乐提问为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样？丰富词汇抓耳挠腮2后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？现在你们知道谁的本领了吗？小结小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相助一起配合就摘到了果子，合作让本领更了

5、幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐1幼儿自主选择角色2幼儿表演故事，重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的对话

6、集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐1引导幼儿讲述，交流生活中的合作提问在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的？2欣赏视频，进一步感受合作本领以及带来的快乐小结只要我们能互相助、一起合作，我们的本领会更，得到更多的快乐幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好参考范文《谁的本领大》中班语言课教案赵**的这节课，给我印象最深的是，每次学习要求下面都有一句这样的话“完成任务请悄悄做好！”我觉得很好一个孩子没有好的学习习惯，是不能够完成学习任务的；一个班级没有好的纪律，是不能够确保学习过程顺利进行的我在这方面有些欠缺，所以这一点最吸引我另外，我喜欢这节课上老师的示范朗读既起到了示范作用，也起到了引导的作用，孩子们见老师读得这么好，自然而然产生读的欲望，然后会在老师的引导下积极主动地去读课文所以，这个示范朗读是事半功倍的教学设计很好！不妥之处是让孩子们评价老师的朗读太多了，淡化了孩子们的欲望我知道，老师设计这个评价是想让学生知道怎样朗读才能读好，让学生明白读得好的标准是什么但是，小学生的理解能力远远不如他的直觉，他们更注重直觉，更适合模仿，所以我觉得应该让孩子们尽快模仿老师的声音和语气认真去读，那样效果会更好参考范文《谁的本领大》中班语言课教案这节课给我印象最深的就是指导朗读第一轮比赛中，风和太阳都很自信，结果风失败了，太阳获胜了，太阳得意洋洋；第二轮比赛中，获胜的太阳骄傲得意，闪亮登场，结果失败了而第一轮失败的风，却凭借自己的优势，让风带着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进，太阳惊讶了故事中人物的情感变化，语气表达，以及故事所蕴含的道理，都是我们这篇课文学习所需要解决的.淑芳通过讲解，通过指导朗读,让学生轻松自如地不知不觉中跟着老师完成了本篇课文的教学任务当学生读得不够时，老师就及时引导，及时启发，孩子们领会了，就读好了所以，教学结束时，孩子们的朗读与课前有了明显进步，那就是因为他们理解了课文内容，明白了文章所表达的思想感情，这说明，老师的讲解、启发和引导到位了这一课是成功的！淑芳的这节课，让我感到一节好课，既需要认真备课，更需要老师有激情，因为老师的情绪会让学生受到感染，会积极主动配合老师，会学得认真，学得开心，学得有效果参考范文中班语言教案《谁的本领大》

1、理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事情节丰富词汇抓耳挠腮、合作（重点）

2、能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话（难点）

3、感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理

1、知识准备初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受

2、物质准备课件、音乐、视频资料（幼儿在游戏中互相合作的照片）活动过程创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领教师出示小猴、梅花鹿课件提问梅花鹿和小猴都有什么本领你认为谁的本领大？

1、教师讲述第一段故事，引导幼儿理解虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但也有自己做不到的事情提问故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领它们是怎样夸自己的

2、幼儿讨论交流摘果子的办法提问有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？

3、教师续讲故事第二段，帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理提问小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的丰富词汇合作小猴和梅花鹿是怎么说的？师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大

1、结合课件，师幼共同讲述故事

2、师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐提问为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样丰富词汇抓耳挠腮后来是怎样摘到果子的摘到果子后它们的心情怎么样？小结小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助就摘到了果子，合作让本领更大了

1、幼儿自主选择角色表演故事

2、重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐

1、引导幼儿讲述，交流生活中合作的事情提问在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的？

2、欣赏视频，进一步感受合作本领大以及合作带来的快乐小结只要我们能互相帮助一起合作，我们的本领会更大，会得到更多的快乐活动评析《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领一遇到困难想办法一相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助、相互合作才能摘到果子、本领会更大的道理《纲要》指出〃创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往〃针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及具体形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达能力有很大的促进作用，为此，本活动对故事进行了适当调整，增加了动物之间的对话活动中，运用课件呈现赏析故事、猜测讨论解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升经验的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流自己的所思、所想，不仅仅获得语言经验的积累，同时也促进了幼儿情感、态度、能力等方面的

1、猴子摘到果子了吗？为什么？他着急吗，他是怎样着急的？学一学（丰富词汇抓耳挠腮）

3、你在什么时候也会急的抓耳挠腮？

四、理解合作他们怎样才能摘到果子呢？续讲故事最后部分帮助幼儿理解，互相帮助，一起合作就能摘到果子的道理

1、小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？

2、摘到果子之后，他们的心情怎样？

五、视频欣赏，完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大

1、现在你们觉得谁的本领大？

2、大象伯伯是怎么说的？（丰富词汇合作）小结小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们互相帮助一起合作就摘到了果子

六、生活经验拓展每个人都有自己的本领但是一个人的本领是有限的，很多时候我们都需要合作合作能让我们取得成功，让我们的本领变得更大

1、下面的事情都是通过合作完成的，你们看看，说说都是怎么合作的？（出示课件合作画面）

2、你和谁合作过？合作做什么事情？用了什么本领？回顾整个教学过程，我认为以下几点做得较为突出

1、在充分理解教材的基础上，从幼儿的兴趣和生活逻辑出发，为幼儿创设了“思”的情境，让幼儿去猜测小猴和梅花鹿它们谁的本领大的问题幼儿根据自己的生活经验猜测，猜测结果不一致时，我适时追发展

1、视听结合，帮助幼儿理解故事内容多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点利用这一特点，创设幼儿喜欢的生动有趣的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感动画演示情境，帮助幼儿理解故事情节根据中班幼儿直觉形象思维的特点在活动中，我们依据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容不仅有助于幼儿模仿，还有利于幼儿对文学作品产生兴趣再现生活掠影，帮助幼儿提升经验利用ppt展示幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间，帮助幼儿回忆、发现生活当中处处体现互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容

2、有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理提问是支持幼儿园语言教学的有效手段，是教学中最直接、最常用的一种交流方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程开放性提问活动中，抓住孩子的兴趣点，在故事情节发展的转折处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活跃孩子的思维，激发他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内容如〃有什么办法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子〃这样的问题给孩子提供想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思考，更能有效地促进师幼间的互动，也能带领幼儿走进作品，与作品产生共鸣分析性提问针对故事的发展脉络及角色的情感变化，提出分析性的问题，帮助幼儿理解角色，感悟故事中所蕴含的道理如〃为什么小猴和梅花鹿一开始没有摘到果子，后来摘到果子了？〃通过这样的问题互动，能够引发幼儿根据情节分析问题递进性提问活动开始提出〃谁的本领大〃这个问题，意在引发幼儿说出自己的认识；在分段讲述中，再次出现这个问题意在引导幼儿体会理解有些事情仅凭个人的本领是完不成的；在完整理解故事的过程中，第三次提到〃谁的本领大〃，意在引导幼儿理解合作本领大的道理三个相同的问题，体现了问题的递进性，也使孩子对故事的理解循序渐进、由浅入深

3、体验式学习，促进幼儿语言表达能力的发展美国行为主义教育学家库伯提出的体验式主动学习理论指出〃幼儿是在体验中获得感知,提高认识经验的〃过程性的体验和感受，不仅使孩子更容易理解作品的内容和角色的心理变化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深对故事的理解在活动中我们运用模仿、表演游戏等形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作，表达对故事的理解如在模仿小猴、梅花鹿摘果子的过程中，理解它们着急的心情；通过模仿角色对话，从而掌握合作的方法

4、联系生活实际，唤起幼儿回忆，提升幼儿合作的经验中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培养合作性的关键期唤起幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，为幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法,增强幼儿在生活中的合作意识在促进语言能力发展的同时，也促进了幼儿社会性的发展参考范文中班语言教案谁的本领大孩子们对活泼可爱的长颈鹿和机灵顽皮的小猴子很赶兴趣，为了让幼儿能形象直观的了解小猴子和梅花鹿的本领，使用了交互式白板教学手段它的插入媒体功能，可以使播放视屏完整清晰，聚光灯功能，可以有效的强化要观察的画面，弱化其他画面

1、了解梅花鹿和小猴的本领，理解他们共同合作摘到果子的故事情节

2、丰富词汇抓耳挠腮、合作用“抓耳挠腮”“合作”说一句话

3、感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理理解抓耳挠腮，合作用两个词说一句话

1、知识准备了解动物的本领，幼儿有合作的经验感受

2、物质准备课件（运行环境window7系统，鸿合电子白板课件、交互式电子白板《谁的本领大》课件）活动过程

一、创设谈话情境，初步了解梅花鹿和小猴的本领1老师请来了两位小动物，它们是谁？出示课件

1、

2、他们都认为自己本领大你认为谁的本领大？为什么？

二、演示课件2,理解故事情节他们决定比一比，找来了当裁判讲述故事第一部分

1、裁判让他们比什么？

2、他们谁能先摘到果子？他们会怎么做？（猜测）

三、课件动态演示，理解运用词汇抓耳挠腮梅花鹿和猴子是怎样去摘果子的呢讲述故事第二部分

1、猴子摘到果子了吗？为什么？他着急吗，他是怎样着急的？学一学（丰富词汇抓耳挠腮）

3、你在什么时候也会急的抓耳挠腮？

四、理解合作他们怎样才能摘到果子呢？续讲故事最后部分帮助幼儿理解，互相帮助，一起合作就能摘到果子的道理

1、小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？

2、摘到果子之后，他们的心情怎样？

2、伯伯是怎么说的？（丰富词汇合作）小结小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们互相帮助一起合作就摘到了果子

六、生活经验拓展每个人都有自己的本领但是一个人的本领是有限的，很多时候我们都需要合作合作能让我们取得成功，让我们的本领变得更大

1、下面的事情都是通过合作完成的，你们看看，说说都是怎么合作的？（出示课件合作画面）

2、你和谁合作过？合作做什么事情？用了什么本领？回顾整个教学过程，我认为以下几点做得较为突出

1、在充分理解教材的基础上，从幼儿的兴趣和生活逻辑出发，为幼儿创设了“思”的情境，让幼儿去猜测小猴和梅花鹿它们谁的本领大的问题幼儿根据自己的生活经验猜测，猜测结果不一致时，我适时追加为什么？在裁判让他们比摘果子时，我让他们猜测谁能先摘到果子？他们会怎么做？这一列问题成功地引发幼儿积极的思考

2、在活动中为了让幼儿更形象的理解抓耳挠腮，我还让幼儿用动作来表现抓耳挠腮，一静一动，幼儿学起来兴趣更高

3、本次活动中我很注重幼儿在谈话中的经验迁移，在理解“抓耳挠腮”时提问你在什么时候也会急的抓耳挠腮？在表达“合作”时提问你和谁合作过？合作做什么事情？用了什么本领？这些提问可以很好地让孩子运用现有词汇表达已有经验，这既可以帮助幼儿理解运用，而且也更容易引起幼儿的共鸣

4、在“倾听”这一目标上，强调幼儿“辨析性地倾听”谈话，在捕捉有效谈话的基础上，孩子能围绕话题谈话，不跑题参考范文中班语言《谁的本领大》针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点，我对教材进行了适当调整，增加了动物之间的对话教学策略

1.视听结合，帮助幼儿理解故事内容创设活动所需的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感

2.充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程

3.运用模仿、表演游戏等体验式学习形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作表达对故事的理解，促进幼儿语言表达能力的发展

4.联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识通过以上策略，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流所思、所想，这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累，更重要的是情感、态度、能力等方面的发展和提高活动目标

1.知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节丰富词汇抓耳挠腮、合作（重点）

2.能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话（难点）

3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理活动准备

1、知识准备初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助合作的经验感受

2、物质准备课件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片）活动过程

1、创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领教师出示小猴、梅花鹿课件提问梅花鹿和小猴都有什么本领？

2、播放课件教师分段讲述故事，幼儿学说对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的

（1）教师讲述第一段故事，引导幼儿理解一一虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领但是也有自己做不到的事情提问故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领它们是怎样夸自己的2幼儿讨论交流摘果子的办法提问有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？幼儿讨论、猜测3教师续讲故事，帮助幼儿理解一一互相帮助一起合作就能摘到果子的道理提问小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？丰富词汇合作小猴和梅花鹿是怎么说的？

3、师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大

4、结合课件，师幼共同讲述故事1师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐提问为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样？丰富词汇抓耳挠腮2后来是怎样摘到果子的摘到果子后它们的心情怎么样？小结小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助一起配合就摘到了果子，合作让本领更大了

5、幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐1幼儿自主选择角色2幼儿表演故事，重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的对话

6、集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快1引导幼儿讲述，交流生活中的合作提问在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的？2欣赏视频，进一步感受合作本领大以及带来的快乐小结只要我们能互相帮助、一起合作，我们的本领会更大，得到更多的快乐参考范文中班语言《谁的本领大》［学科和年级］0小学语文二年级［教材简解］［目标预设］

1.能分角色朗读课文［重点、难点］

1.理解由生字组成的词语，分角色朗读课文［设计理念］［设计思路］O［教学过程］O

一、揭示课题，激发兴趣

1.师小朋友，今天我们要认识两位新朋友小朋友们看看他们是谁？课件出示风和太阳的图片，叫叫他们的名字师读句子这里有两个生字碰、本读一读，读准字音师在田字格中范写，边写边指导“碰”在田字格中的占位生描红师“本”字你会记吗？生交流识记方法本木字下面加一竖师范写本撇捺要舒展师两位朋友谁的本领大呢？今天我们就来学习这篇童话故事，板书生齐读课题

二、初读故事，整体感知

1.师他们俩究竟谁的本领大呢？带着这个问题，同学们自己读读课文要求把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号

2.同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错

3.检查自读情况1出示生词推着孩子脱下得意正巧挂帆难受本领强烈碰到自由认读一一小老师领读一一开火车读一一齐读2逐段指读课文，师生共同正音交流风和太阳比了两次第一次脱下孩子的外衣第二次让船走得快些

6.交流第『3自然段写第一次比试，第4-8自然段写第二次比试

三、朗读感悟，体会文意

1.风和太阳第一次比试的结果是什么？自己默读课文1-3自然段，找出写风的句子出示风说“那还不容易！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了练习用“觉得”说一句话再读读这句话看来风失败了，太阳是怎么做的呢？出示指名读太阳赢得了第一次比试，非常得意，谁来读好太阳说的话太阳得意地对风说“风先生，你还敢同我比本领吗？”太阳为什么得意？（因为第一次比试太阳赢了）现在我们就是太阳，做做得意的样子，读读这句话

2.在第二次比试中，太阳的表现怎么样呢？指名读当太阳的本领不起作用时，风是怎么做的？（齐读）

3.通过两次比试，太阳觉得谁的本领大呢？（生发言）读读这句话:太阳惊讶地说“风先生，你的本领也不小哇！”同学们觉得风和太阳谁的本领大呢？为什么？

4.分角色朗读课文加为什么？在大象裁判让他们比摘果子时，我让他们猜测谁能先摘到果子？他们会怎么做？这一列问题成功地引发幼儿积极的思考

2、在活动中为了让幼儿更形象的理解抓耳挠腮，我还让幼儿用动作来表现抓耳挠腮，一静一动，幼儿学起来兴趣更高

3、本次活动中我很注重幼儿在谈话中的经验迁移，在理解“抓耳挠腮”时提问你在什么时候也会急的抓耳挠腮？在表达“合作”时提问你和谁合作过？合作做什么事情？用了什么本领？这些提问可以很好地让孩子运用现有词汇表达已有经验，这既可以帮助幼儿理解运用，而且也更容易引起幼儿的共鸣

4、在“倾听”这一目标上，强调幼儿“辨析性地倾听”谈话，在捕捉有效谈话的基础上，孩子能围绕话题谈话，不跑题参考范文中班语言《谁的本领大》教案

1、能分角色朗读课文

2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写理解由生字组成的词语会用“觉得”造句

3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人通过朗读让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人图片、卡片等等、自夸本领，导入课文

四、学习生字，练习写字

1.出示巧、脱、强师你还认识这些生字吗？（读一读）怎样记住它们？

3.师说说书写要点是什么？（左窄右宽）

4.师范写（边写边指导）重点提示巧，左右两边宽窄基本相等，左右上边对齐，下边右部较长

5.生描红，练习生字参考范文中班语言《谁的本领大》

1、认识本课生字10个，积累词语9个

2、能正确、流利有感情地朗读全文

3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座

一、谈话引入，激发兴趣，学习生字

1、（手）大家好！我是手，是你们的好朋友，你们知道我有什么本领吗？（写字、画画、筑公路、修桌椅、端饭菜、盖房子）（嘴）我也是你们的好朋友，你们也得夸夸我呀！（唱歌、读书、交谈、吃饭）师在这些词语宝宝中，有我们不认识的字宝宝，我们来和它们交交朋友（出示生字盖、房、筑、修、端、谈）1）、学做小老师带大家拼读一下（提醒“筑、端”的读音，再带拼一次）2）、讨论有什么好办法记住？（重点“修”的字形，左中右结构,中间一竖，书空右边部分；“端”做动作；“谈”找好朋友）3）、字宝宝回家了，一起读读这两句话出示

1、手的本领真大，可以盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜……

02、嘴的本领也不小，可以交谈、吃饭……

二、整体感知，揭示课题师手和嘴的本领都不小，有一天他们却争论了起来，他们为什么事而争论呢？快让我们去听一听吧！

1、播放课文录音

2、手和嘴为什么事而争论呀？

3、对呀！这就是我们今天学习的第38课（谁的本领大）（学生呼应）

三、指导朗读，再次学习生字

1、师在小组长的带领下，自学剩下的字宝宝，读通课文出示满、愤、丈、求、

2、交流我们先交流字音，哪组来教（“丈、愤”的读音）

3、大组交流字形“满”的结构，左右结构书空“求”）

4、请五个同学分节朗读课文，其他同学仔细听，老师请你做小评委，看看他们谁读得正确，声音响亮

5、师到底谁的本领大？请你读读课文的1—4小节，用直线划出手和嘴争论时说的话

6、根据学生交流师示范划句，并做指导找出手和嘴争论时说的话，我们要划的是引号里的内容，不要多划，也不要少划

7、请检查一下你划对了吗？如果划错了，请立刻改过来如果划对了，选你想读的句子读一读，要求读正确、声音响亮

8、交流

9、过渡你们读得真棒！想不想把句子读出感情，读得更棒呢？（想）教你一个小窍门，仔细听好了在课文1-4小节中，有一些词语可以帮助我们请你在组长的带领下，读读「4节，把它们圈出来

10、根据学生交流板书，并指导朗读板书手傲慢愤愤不平嘴不服气火冒三丈（傲慢特别得意、特别骄傲指导读好反问句一个小组读愤愤不平非常生气哪里看出它非常生气？“瞪圆眼睛你们谁愿意来做气愤的手，读读这句话男生读火冒三丈极度气愤，做动作使劲跺着脚还会有什么动作用手指对方鼻子骂自由准备，女生读）

11、师你们都读得非常好，连起来读读行吗？喜欢读手的小朋友站在这边，喜欢读嘴的小朋友站在这边，老师给你们做作者我们分角色朗读1-4小节

四、说话练习，明白道理

1、师对呀！手和嘴各有各的本领，谁也离不开谁？出示句子手和嘴各有各的本领，谁也离不开谁（指名读，集体读）

2、读了它们的故事，你想对他们说些什么呢

五、复习巩固师听了你们的话，手和嘴又会怎么样呢？开动脑筋想一想，小组里讨论一下参考范文中班语言教案谁的本领大

1.理解故事内容，懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理

2.鼓励幼儿大胆猜测，用清楚的语言积极的表达自己的看法，尝试讲述故事的主要情节在老师的设疑提问中，.理解故事内容，懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理能大胆猜测老师抛出的问题，并用清楚的语言积极的表达自己的看法挂图、音乐磁带

一、图片欣赏，初步了解不同动物的本领教师展示动物本领图片，引导幼儿欣赏后讲一讲小动物们都有什么本领小朋友们好，今天老师给你们带来这些小动物的图片，你们喜欢吗？谁来说一说他们都有什么本领？”

二、教师出示背景图，利用图片设疑，引导幼儿猜测，大胆尝试讲述，初步理解故事内容

1、教师出示猴子”和“梅花鹿”，引导讲述故事第一段“有一天，在森林里，猴子遇见了梅花鹿，他俩都说自己的本领大,哎呦喂！说着说着他俩就吵起来了！”鼓励幼儿大胆讲述“那小朋友给他俩评一评，猴子和梅花鹿都有什么了不起的本领呀？他俩谁的本领最大呢？”

2、教师继续讲述“最后它们决定比比看，梅花鹿和猴子请来大象做裁判员”，出示大象图片，引出问题“大象来当裁判，你们猜大象会让他们比什么呢？”“假如比xx,你们认为谁会赢？”

3、教师讲述故事第二段，引导幼儿预测结果“比赛要开始啦！小朋友们快给小猴子和梅花鹿加油教师讲完故事第二段后重述比赛要求“噢！原来是这样比，大象裁判是想让他俩先过了这条河，再爬上树摘果子，谁先摘到就算谁本领大？”引出问题“这样比，谁会先摘到果子呢为什么？”

4、教师讲述故事第三段，幼儿体会着急的心情，并积极的想办法“哎呀！真着急！梅花鹿都过了河啦，可是不会爬树，猴子会爬树却过不了河，更摘不到果子它们该怎么办呢？小朋友们快为他俩想一想办法呀？”

5、教师讲述故事第四段，引导提问“它们这次摘到果子了吗？是谁想到的好办法呢？（咱们表扬一下聪明的小猴子吧！）最后用的什么方法摘到的果子呢？是谁帮助小猴子过了河呢？（我们替小猴谢谢爱帮助别人的梅花鹿吧！）”激励幼儿说出摘到果子的方法（出示字卡并模仿:驮、跳、跑、爬）

6、教师讲述故事第五段，利用提问让幼儿初步理解互相帮助本领会更大的道理“梅花鹿和猴子一起把果子交给了大象裁判，那大象裁判是怎么夸奖他俩的呢？”（幼儿讲述后教师小结，让幼儿完整理解互相帮助本领会更大的道理）

三、完整欣赏故事，进一步理解我们都有各自的本领，只有互相帮助、相互合作本领会更大的道理“这是一个非常有意思的故事，下面老师完整的讲给你们听，一会儿我有几个问题想请教请教你们，你们仔细听完后告诉我好吗？”故事后提问1他们开始都摘不到果子，可后来又都摘到了，他们究竟谁的本领大？为什么呢？为什么这次比本领后猴子和梅花鹿从此成了好朋友呢？（幼儿讲述后教师小结提升经验通过这次比本领，小猴子和梅花鹿合作的非常快乐，小猴子有小猴子的本领，梅花鹿有梅花鹿的本领,可是他们却合作起来，梅花鹿驮着猴子过了河，小猴子又帮助了梅花鹿摘到了果子，他们终于用合作的本领赢得了比赛！）

2、“通过这次比本领，它们学会了“互相合作”“互相帮助”的好办法咱们小朋友也有各自的本领啊！有的小朋友会帮小弟弟穿衣服，有的小朋友会帮妈妈打扫卫生，还有的小朋友会帮爷爷奶奶捶背！那你都有什么本领呢？你是怎么用你的本领帮助别人的呢？”（教师小结小朋友们都有自己了不起的‘本领，只要你们从小好好学习，锻炼自己的身体，你们的本领会更大更强！）

四、互动合作游戏“套圈”，体验合作的快乐！教师引导幼儿作游戏“小朋友，今天咱们来玩一个‘套圈’的游戏,这个游戏就是考验小朋友互相帮助、互相合作的能力，你们三个人一组玩游戏，看看哪组的小朋友配合的最好？准备好了吗？”教师带幼儿到户外继续游戏“小朋友你们喜欢这个游戏吗？咱们一起到外面的操场上教给别的班的小朋友来玩‘套圈，好吗？”参考范文中班语言教案谁的本领大

1.知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节，丰富词汇抓耳挠腮、合作（活动重点）

2.尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话（活动难点）

3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理经验准备丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本领的知识；幼儿有互相帮助合作的生活经验

一、出示梅花鹿和小猴的图片，组织幼儿讨论，引起幼儿兴趣提问小猴和梅花鹿各有什么本领？小猴和梅花鹿的本领都很大，你认为谁的本领更大？

二、完整讲述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节提问故事里小猴和梅花鹿谁的本领更大？为什么？它们是怎么摘到果子的？丰富词汇（合作）什么是合作？你有没有和别人合作过？合作做过什么事情？教师小结梅花鹿和小猴各有不同的本领，但它们都不能独立摘到果子，后来通过团结合作，互相帮助后，才摘到了果子，看来合作的力量真大呀！

三、利用课件分段讲述故事，尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话，进一步体会同伴之间相互合作本领会更大的道理

1、讲述故事第

一、二段，提问大象裁判让它们比赛的‘内容是什么？大象是怎么说的？我们一起来告诉小猴和梅花鹿吧！（学说角色对话）

2、讲述故事第三段，提问小猴摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？你怎么知道的？丰富词汇抓耳挠腮（学一学）我们小朋友着急的时候会怎么做？小结梅花鹿和小猴都没有摘到，很着急，可是光着急是没有用的,还要想办法解决问题我们一起来听听它们想到了什么好办法

3、讲述故事第四段，提问小猴子想到了什么好办法？它的心情会怎么样？它是怎么跟梅花鹿说的？（学说角色对话）梅花鹿听到小猴的话，是什么心情？它是怎么做的？

4、讲述故事第

五、六段，提问大象对小猴和梅花鹿说现在你们明白了吧？小朋友，你们明白了吗？明白了什么？教师小结梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，只有互相帮助，才能摘到果子，本领才能更大！

四、活动延伸，鼓励幼儿在生活中互相帮助，感受合作的快乐生活中会有很多困难，需要我们和别人合作才能解决，互相帮助是一件非常快乐的事情，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一样相互帮助，去解决问题也要记得把你和好朋友合作的高兴事跟大家分享一下将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文中班语言《谁的本领大》课文是一篇童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人文中出现的“太阳”和“风”都是与我们现实生活息息相关的两种事物，对于“太阳”与“风”的特点及功能，学生们都较为了解，课文采取童话体裁来讲述，是学生最为喜好也是最能接受的，学生能结合自己的生活经历和情感体验，在学习的过程中提出见解，表达感受所以我根据当天的天气设计了开场白昨天刮了一场大风……学生争相举手发言我结合了生活实际，提起学生的谈话兴致，既拉近了师生间的距离,自然而然地导入新课，又能激发学生的学习兴趣让学生自由发挥想象学生通过自读课文，了解文章内容，通过看图,再现文章内容，通过自由想象说话，深刻地理解文章内容并且让学生以自己喜欢的方式和自己要好的同学一起读书，大大地增强了学生读书的积极性在评议中尊重学生在阅读中的个性感受，鼓励学生产生独特的体验学生在课堂上表现活跃，我给了他们充分的时间阅读课文，学生通过自读形式初读课文，又借助文中图画阅读课文，加上教师对重点词句的点拨，学生对课文有了较为深刻的理解，所以不论是分角色朗读或只戴头饰的表演读，他们都能把握住文中主人翁的情感和态度，把他们的对话读得惟妙惟肖而这多种形式的阅读方式取代了单调的齐读，特别是分角色读和戴头饰表演读，符合低年段儿童的心理特点，能够充分调动孩子们学习的积极性孩子们活起来了，他们必定以丰富的情感、活跃的思维使智慧之火熊熊燃烧整个课堂显得流畅而灵动课堂上，生生之间的评价很到位学生在这样的训练中学会倾听，学会了如何评价他人，可惜的是，教者对学生的评价与疏导做得不够好课堂评价中，学生要学会评价他人，要在评价中学会倾听，还要在评价中达到学习的目的，这样的评价才具有实效性，而教者过于注重让学生学会自评，对通过评价中达到学习的目的这一方面关注不够，应在今后的教学中注意培养此意识参考范文中班语言教案谁的本领大《谁的本领大》是一篇久经传承的‘童话故事，故事内容浅显易懂,但寓意深刻这篇童话故事通过梅花鹿和小猴比本领一一遇到困难想办法一一相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助才能摘到果子，本领更大以及合作更快乐的道理针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点，我对教材进行了适当调整，增加了动物之间的对话

1、视听结合，帮助幼儿理解故事内容创设活动所需的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感

2、充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程

3、运用模仿、表演游戏等体验式学习形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作表达对故事的理解，促进幼儿语言表达能力的发展

1、我来夸学生相互夸夸班里同学的本领师程老师知道，我们班里同学的本领可大了，谁来夸一夸，可以夸别人，也可以夸自己

2、师小结同学们真厉害！有的会画美丽的图画，有的会唱优美的歌曲，有的虽然不擅长画画和唱歌，但他的手工做得可棒了，真是各有各的本领啊！

二、邀请裁判，形成阅读期待

2、揭示课题，展小风和太阳的图片师今天我们一起来学习第6课《谁的本领大》（出示课题谁的本领大）找一找，哪个字是我们今天学的生字

3、师同学们，你们愿意当风娃娃和太阳公公的裁判吗？

4、对裁判的“本领”提出要求师要当好裁判可没那么简单，得先弄明白三个问题（小黑板出示

（1）风和太阳比了几次？

（2）每次比的是什么？

（3）结果谁赢了？）带着这三个问题，同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子难读的字词句要多读几遍

5、师生合作，解决以上问题

三、直面比赛脱下孩子的外衣师通过以上考核，小朋友们可以当一名合格的裁判了，我们一起来看

（一）第一场比赛脱下孩子的外衣

1、设疑是谁发出的挑战？

2、指导朗读太阳的话注意“谁就算本领大”要读出挑战的语气

3、师和太阳比赛，风有把握吗？你从哪里看出来的？（用笔在

4、联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识通过以上策略，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流所思、所想，这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累，更重要的是情感、态度、能力等方面的发展和提高

1、知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节丰富词汇抓耳挠腮、合作（重点）

2、能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话（难点）

3、感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理

1、知识准备初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助合作的经验感受

2、物质准备课件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片）

1、创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领教师出示小猴、梅花鹿课件提问梅花鹿和小猴都有什么本领？你认为谁的本领大？

2、播放课件教师分段讲述故事，幼儿学说对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的

（1）教师讲述第一段故事，引导幼儿理解一一虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领但是也有自己做不到的事情提问故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领？它们是怎样夸自己的？听了刚才的故事你认为谁的本领大？2幼儿讨论交流摘果子的办法提问有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？幼儿讨论、猜测3教师续讲故事，帮助幼儿理解一一互相帮助一起合作就能摘到果子的道理提问小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？丰富词汇合作小猴和梅花鹿是怎么说的？

3、师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大

4、结合课件，师幼共同讲述故事1师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐提问为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样？丰富词汇抓耳挠腮2后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？现在你们知道谁的本领大了吗？小结小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助一起配合就摘到了果子，合作让本领更大了

5、幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐1幼儿自主选择角色

（2）幼儿表演故事，重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的对话

6、集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐

（1）引导幼儿讲述，交流生活中的合作提问在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的？

（2）欣赏视频，进一步感受合作本领大以及带来的快乐小结只要我们能互相帮助、一起合作，我们的本领会更大，得至I」更多的快乐森林里，住着一只梅花鹿和一只小猴他们都觉得自己的本领很大,小猴说“我会爬树，我的本领最大”梅花鹿说“我跑得快，我的本领最大”于是决定比一比，请来大象当裁判大象说“河对岸有棵又高又大的果树，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大”比赛开始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边，轻轻一跳就过了河，他一口气跑到了果树下可是果树太高了，他伸长脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真着急说“怎么办呀”小猴呢？他跑到小河边，河上没有桥也没有船，小猴不会游泳，也跳不过去，急得他抓耳挠腮团团转“怎么办怎么办？小猴想了想，有办法了！他对梅花鹿说“梅花鹿，你驮我过河，我们一起去摘果子吧！”梅花鹿说“好，我们一起去摘果子”梅花鹿驮着小猴跳过了小河，小猴很快爬上了果树，摘到了果子他们一起把果子交给了大象大象笑眯眯地说“小猴会爬树不会过河，梅花鹿会过河不会爬树，你们只有互相帮助才能摘到果子，本领也就更大了”小猴和梅花鹿开心的笑了，从此他们成了好朋友参考范文中班语言《谁的本领大》一复习巩固师这节课我们继续学习《谁的本领大》通过上节课的学习，你肯定有了许多本领，哪个小组来展示你们的本领呢？出示

1、我们会读课文

2、我们会说本文讲了一一和一一比本领，比了一一次，第一次比一一，一一羸了，第二次比一一，一一羸了

二、精读理解指导第一次比本领师书不仅要读懂，更好读好怎样把书读好呢？记得老师以前讲过，读书时要一边读一边在头脑中放电影读到了什么，要像放电影似的在头脑中放出来（出示有一天风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大）读了这一句话，你脑海中浮现出什么画面，又听到了什么声音师那谁愿上台来与老师一起演一演（一生上来，要演太阳，师演风）师你好，太阳先生（两人握手）师太阳先生，你说咱俩谁的本领大？生我的本领大师我说我的本领大生我的本领大师我的本领大（学生大笑，掌声师请学生回位）师刚才我们演的一段，用一句话说就是-----------------------------------（）生读都说自己的本领大师我们演的很具体，文中说的很概括，同一个意思有时可以说的细一些，有时也可以说的粗一些我们读书的时候，遇到粗说的，能像我们刚才演的一样在脑海中放出来，就做到了心到，就叫会读书这篇课文对话比较多，所以在学会放电影的同时，还要学会读人物的对话（出示风说“那还不容易！”）师当太阳提出要比脱下那孩子的外衣时，风说了这一句话，想一想，该如何读师听到他读，你觉得容易不容易？（容易）是啊，对于我风来说,脱下那孩子的衣服还不是小菜一碟吗？简单得不得了吗？谁再来读一读（一生读没读好，再读，好一些师又范读，加上表情与动作读）师看来读书确实是需要练习的，（学生加上表情与动作再读生读得较好）出示太阳对风说“看我的吧”师看到风没能脱下孩子的衣服，太阳说话了，这句话该如何读呢？生练读师请一读的较好的上来读，该生拍着自己的胸脯读，读得很好师听他这一读一拍，你体会到了什么？生骄傲，了不起，得意师你看像他这样读就真正做到了会读书，真不简单！同学们像他那样读一读生练读师请同学用刚才学到的读书的方法，来读一读第一至三自然段一边读一边在脑海中入电影，遇到人物说的话时，要想一想说话时的语气、表情，还有哪些动作生读（师生分角色朗读）师能把风和太阳第一次比赛的过程表演出来吗？四人一组表演（生表演得十分投入）师刚才我们读的是太阳和风第一次比本领四至八自然段写的是太阳和风第二次比本领这部分怎么读呢？下面请同学们分角色来读四至八自然段既然是分角色，就要弄清有几个角色，分别是哪几个角色？（三个角色一个旁白），那下面就请小组四个人分分工（生分工）分配好角色之后我们就要把书读好，把角色演好一个同学在读在演的时候,其他同学该做什么？对，其他同学要做参谋，提出好的读书建议，让这位同学把书读得更好（生分小组练习分角色朗读）师请四位同学上来分角色朗读表演师相机指导师插话此时我想采访一下船夫）师（对船夫），此时你有什么感受？（难受）哪儿难受？（船夫头晕眼花，热得不得了）此时你最想做什么？（睡觉，洗澡，避阴）还想不想摇船？（不想）有没有力气摇船？（没有）我的采访完了，谢谢船夫！师（对旁白）想一想怎样才能把船夫的感受读出来（生再读，读得较慢）（师让生在下面练读自己喜欢的角色的话，后又让四生上台来读读后评议师现在让你来做裁判，你说说太阳和风到底谁的本领大？（鼓励学生用“我觉得”的句式说一个较完整的句子）

四、拓展写点比本领的故事真有趣，你想做点什么呢？必做题把故事讲给家人听选做题

1、自己编个小动物比本领的故事

一、故事中太阳和风的本领还有许多，他们可比的也有很多，如果你愿意，可以把书上的比赛内容给改一下，争取超过编书的人

二、如果你愿意，你可以另外写一写其他的事物比本领的故事，来个创编文中画一画1风说“那还不容易！”“看我的吧J42“那还不容易！”是什么意思？可见风当时心里是怎么想的？风认为这件事对它来说，那真是引导学生说话练习指名交流，尽情及5o3再次朗读感悟

4、风是怎么做的呢？请一个孩子读一读，全班读

5、师太阳又是用的.什么办法，结果怎么样？指导朗读，把太阳的本领读出来

6、小裁判评判比赛结果二第二场比赛让船走得快

1、师第二天，它们又碰在一起了出示第

4、5自然段中风和太阳的对话太阳得意地对风说“风先生，你还敢同我比本领吗？”风看见河里来了一条船，就说“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大”

2、指导朗读读好“得意、还敢吗、谁能就算”的语气同桌练读指名读评议

3、师这次风是怎么做的？太阳又是怎么做的呢？结果怎么样呢？1四人小组找句，读句2全班交流3相机教学生字“催

4、指导朗读1自由练读，读出比赛的激烈

（2）个别读

（3）做小老师夸夸同学们哪里读得好

（4）再个别读

5、小裁判宣布第二场比赛的胜负

6、师太阳有没有想到风会赢？

（1）“惊讶”是什么意思？（20指导读好第8自然段，注意“惊讶”“也不小”“哇”的语气

四、公正裁判，领悟真谛

1、师公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么？学生交流

2、师这时候太阳和风会怎么说，怎么做呢？板书各有所长

3、太阳和风都看到了自己的短处，也看到了别人的优点，进步真大啊！我们一起来表扬表扬它们吧！

4、朗读全文

五、欣赏别人，体味生活

1、师在小裁判的帮助下，风和太阳不仅看到了自己的优点，也懂得互相欣赏了

2、师我们的同学这么有本领，那你是不是也看到了其他同学的优点呢？

3、互夸本领，感悟文本真谛参考范文中班语言教案《谁的本领大》

1.理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事情节丰富词汇抓耳挠腮、合作（重点）

2.能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话（难点）

3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理

1.知识准备初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受

2.物质准备课件、音乐、视频资料（幼儿在游戏中互相合作的照片）活动过程创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领教师出示小猴、梅花鹿课件提问梅花鹿和小猴都有什么本领你认为谁的本领大？

1.教师讲述第一段故事，引导幼儿理解虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但也有自己做不到的事情提问故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领它们是怎样夸自己的

2.幼儿讨论交流摘果子的办法提问有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？

3.教师续讲故事第二段，帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理提问小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的丰富词汇合作小猴和梅花鹿是怎么说的？师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大

1.结合课件，师幼共同讲述故事

2.师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐提问为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样丰富词汇抓耳挠腮后来是怎样摘到果子的摘到果子后它们的心情怎么样？小结小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助就摘到了果子，合作让本领更大了

1.幼儿自主选择角色表演故事

2.重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐

1.引导幼儿讲述，交流生活中合作的事情提问在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的？

3.欣赏视频，进一步感受合作本领大以及合作带来的快乐小结只要我们能互相帮助一起合作，我们的本领会更大，会得到更多的快乐活动评析《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领一遇到困难想办法一相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助、相互合作才能摘到果子、本领会更大的道理《纲要》指出〃创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往〃针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及具体形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达能力有很大的促进作用，为此，本活动对故事进行了适当调整，增加了动物之间的、对话活动中，运用课件呈现赏析故事、猜测讨论解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升经验的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流自己的所思、所想，不仅仅获得语言经验的积累，同时也促进了幼儿情感、态度、能力等方面的发展活动中主要运用了以下四个方面的教学策略

1.视听结合，帮助幼儿理解故事内容多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点利用这一特点，创设幼儿喜欢的生动有趣的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感动画演示情境，帮助幼儿理解故事情节根据中班幼儿直觉形象思维的特点在活动中，我们依据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容不仅有助于幼儿模仿，还有利于幼儿对文学作品产生兴趣再现生活掠影，帮助幼儿提升经验利用ppt展示幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间，帮助幼儿回忆、发现生活当中处处体现互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容

2.有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理提问是支持幼儿园语言教学的有效手段，是教学中最直接、最常用的一种交流方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程开放性提问活动中，抓住孩子的兴趣点，在故事情节发展的转折处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活跃孩子的思维，激发他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内容如〃有什么办法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子〃这样的问题给孩子提供想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思考，更能有效地促进师幼间的互动，也能带领幼儿走进作。