“345”高效课堂学习心得

优质高效课堂学习心得“345”优质高效课堂学习心得“345”

一、先学后教，以学定教这第一条的立意就是鼓舞学生进展个人的或小组的探究性学习，通过学生的自学建立起他们对学习的主动性，确立学生在教学中的主体地位新学问经过学生们的探究学习之后再由教师针对学生不理解的内容或不能解决的问题进展有针对性的精讲精练，从而抓住教学的重点减轻师生的教学负担，促进学生学习主动性和学校效果的全面提升

二、提炼课堂，三讲三不讲这一条的立意是建立在第一条“先学后教，以学定教”的根底上的，要求教师在学生探究性学习的根底上，着重讲重难点，讲易错、易混、易漏这三点；同时，学生已经学会的不要讲，学生自己能学会的不讲，教师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程要做好本条的前提就是要备好“学情”

三、表达作业价值，三布置三不布置作业应当是对课堂教学的延长，合理的作业有助于学生稳固所学学问,深化熟悉，并拓宽思维面因此在布置作业的时候就要做到“布置进展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高力量的作业；不布置重复的作业，不布置惩处性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业”

四、做好学习检测，准时反应矫正教师既要引导学生对所学学问不断的自我内省反思，还要准时检测学生学业，做好反应和矫正工作对学生学习的反应与矫正，一方面要贯穿于课堂教学始终，针对学生反应的信息准时作出评价指导，留意反应的准时性和针对性；另一方面，还可通过检测准时了解学生的学习状况，将正确的信息准时地反应给学生，帮忙学生更好地订正学习行为

五、创设有效问题情境，表达出针对性问题的设计应有利于激发学生的思维，启迪学生的才智，并给学生足够的思索时间，杜绝无实际意义的设问到达凭借问题引导学生绽开积极的思维和深层次的学习活动。